臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)教案 蘇教版

臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)教案蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課所使用的教材為蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》。本詩(shī)是宋代詞人秦觀的著名作品，表達(dá)了詞人深沉的憂國(guó)憂民之情和對(duì)美好時(shí)光的留戀。詞中運(yùn)用豐富的意象和曲折的情感，展現(xiàn)了作者高超的藝術(shù)水平。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解詞的意境，把握詞人的情感，能夠背誦并賞析這首詞。通過(guò)對(duì)詞中意象的分析，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的美感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感受詞人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化理解能力和創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)分析《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》的意象和情感，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞美的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和個(gè)體創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》的意境和詞人的情感。

以詞中的“樓臺(tái)高鎖”、“霧失樓臺(tái)”等意象為例，引導(dǎo)學(xué)生感受詞人的憂國(guó)憂民之情和對(duì)美好時(shí)光的留戀。

（2）掌握詞的基本知識(shí)和詞的創(chuàng)作技巧。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解詞的意境和詞人的情感。

詞中的意象豐富，情感曲折，學(xué)生難以深刻理解。需要教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、圖片等輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的意境和情感。

（2）掌握詞的基本知識(shí)和創(chuàng)作技巧。

詞的格律、韻腳等基本知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生難以掌握。需要教師通過(guò)具體例子進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞能力和批判性思維往往較為薄弱。需要教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦或平板設(shè)備

-打印機(jī)和打印紙張

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard

-詩(shī)詞鑒賞電子書(shū)籍平臺(tái)

信息化資源：

-相關(guān)的在線詩(shī)詞鑒賞課程和教學(xué)視頻

-詞人秦觀的生平介紹資料

-詩(shī)詞創(chuàng)作指南和分析文章

教學(xué)手段：

-小組討論

-案例分析

-互動(dòng)式教學(xué)

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

-個(gè)人作業(yè)和創(chuàng)作展示

四、教學(xué)資源教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》的原文和注釋?zhuān)髮W(xué)生初步理解詞意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“詞中的‘樓臺(tái)高鎖’和‘霧失樓臺(tái)’分別寓意了什么？”、“秦觀的詞風(fēng)特點(diǎn)是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀詞作和相關(guān)注釋?zhuān)斫饣緝?nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在在線平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索詞作，形成自己的理解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸詞作，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題提出能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講解秦觀的歷史背景，引出詞作《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀詞中的意象、情感和藝術(shù)特色。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，分析詞中的修辭手法和情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別解答或集體討論。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)信息。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，提出見(jiàn)解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)詞作提出問(wèn)題，參與課堂探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，讓學(xué)生掌握詞作的基本解讀方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

-多媒體資源：使用PPT展示詞作的圖像和注釋?zhuān)o助學(xué)生理解。

作用與目的：

-深化學(xué)生對(duì)詞意的理解，掌握詩(shī)詞鑒賞的基本方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和合作能力，提升課堂參與度。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，分析詞中的情感變化。

-提供拓展資源：推薦秦觀其他詞作，讓學(xué)生進(jìn)一步研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的短文，提供反饋意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫(xiě)分析短文，展示學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源，深入研究秦觀的詞風(fēng)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思，吸收反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反饋總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)作業(yè)反饋，進(jìn)行自我檢查和提升。

作用與目的：

-通過(guò)寫(xiě)作作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)詞作情感分析的能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和探究精神。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。知識(shí)點(diǎn)梳理《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》是宋代詞人秦觀的著名作品，屬于豪放派詞風(fēng)。本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.詞的背景知識(shí)：了解秦觀的歷史背景，宋代詞的發(fā)展歷程，以及豪放派與婉約派的特點(diǎn)。

2.詞的形式與結(jié)構(gòu)：掌握詞的基本格律，如平仄、韻腳、對(duì)仗等，并分析《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.詞的意象與情感：分析詞中的主要意象，如“樓臺(tái)高鎖”、“霧失樓臺(tái)”等，理解其寓意和情感表達(dá)。

4.詞的藝術(shù)特色：探討秦觀的詞風(fēng)特點(diǎn)，如用詞豪放、情感深沉等，并與其他詞人進(jìn)行比較。

5.詞的鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何欣賞和評(píng)價(jià)一首詞，包括關(guān)注詞的意境、情感、意象等方面。

6.詞的創(chuàng)作技巧：了解詞的創(chuàng)作基本原則，如選題、構(gòu)思、用詞等，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞作創(chuàng)作。

7.詞與文化：探討詞與社會(huì)文化背景的關(guān)系，了解詞在宋代文化中的地位和影響。典型例題講解1.例題一：分析《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》中的意象群。

答案：詞中的意象群主要包括“樓臺(tái)高鎖”、“霧失樓臺(tái)”、“夜月明”、“花自飄零”等。這些意象群共同構(gòu)建了一幅朦朧、凄美的畫(huà)面，表達(dá)了詞人深沉的憂國(guó)憂民之情和對(duì)美好時(shí)光的留戀。

2.例題二：比較秦觀的《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》在情感表達(dá)上的異同。

答案：秦觀的《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都表達(dá)了對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念。不同之處在于，秦觀詞中的情感更加深沉、憂郁，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的無(wú)奈和失落；而蘇軾詞則更多地表現(xiàn)了對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄的敬仰。

3.例題三：解釋“樓臺(tái)高鎖”和“霧失樓臺(tái)”在詞中的寓意。

答案：“樓臺(tái)高鎖”寓意著詞人對(duì)于理想和美好時(shí)光的渴望，但卻被現(xiàn)實(shí)的高墻所阻擋，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而“霧失樓臺(tái)”則象征著美好時(shí)光的流逝和模糊，如同被霧氣籠罩的樓臺(tái)，難以捉摸和留住。

4.例題四：分析《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》中的對(duì)仗手法。

答案：詞中運(yùn)用了對(duì)仗手法，如“夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖，霧失樓臺(tái)”，“夜月明，花自飄零”。對(duì)仗手法的運(yùn)用使詞的節(jié)奏感更加明顯，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律美，同時(shí)也突出了詞中的意境和情感。

5.例題五：根據(jù)《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》的創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓?duì)詞中“憂國(guó)憂民”情感的理解。

答案：秦觀生活在宋代，正值國(guó)家動(dòng)蕩、民不聊生的時(shí)期。詞中的“憂國(guó)憂民”情感，體現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)和社會(huì)現(xiàn)狀的關(guān)切和擔(dān)憂。詞人通過(guò)對(duì)美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷，以及對(duì)理想社會(huì)的向往。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》，這是一首非常優(yōu)美的宋詞，通過(guò)這首詞的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了詞的魅力，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思。

首先，我在課前安排了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解詞的基本知識(shí)和《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖踏莎行·霧失樓臺(tái)》的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)這種方式非常有效，學(xué)生能夠更好地理解和接受新的知識(shí)。

其次，我在課堂中采用了講授法和實(shí)踐活動(dòng)法，通過(guò)講解詞的基本知識(shí)和詞人的生平，讓學(xué)生更好地理解詞的含義和情感。同時(shí)，我還組織了一些課堂活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞的鑒賞方法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在講解詞的意象和情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)詞的意境理解不夠深入，難以把握詞人的情感。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的理解程度，提供更多的例子和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好地理解詞的意境和情感。

最后，我布置了一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)詞的鑒賞方法掌握得不夠好，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①關(guān)鍵詞匯：

-臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖

-踏莎行·霧失樓臺(tái)

-秦觀

-豪放派

-意象

-情感

②重點(diǎn)句式：

-樓臺(tái)高鎖，憂國(guó)憂民之情

-霧失樓臺(tái)，美好時(shí)光的流逝

-夜月明，花自飄零，情感深沉

③藝術(shù)性展示：

-利用圖片或繪畫(huà)，展示詞中的意境

-設(shè)計(jì)詞作朗誦，讓學(xué)生感受詞的韻律美

-運(yùn)用多媒體，展示詞人的生平故事

九、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。觀察學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的專(zhuān)注程度、提問(wèn)的積極性、參與課堂討論的活躍度等，可以了解學(xué)生對(duì)課程的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容。評(píng)價(jià)小組討論的成果，如觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性、分析的深度、表達(dá)的清晰度等，可以了解學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握程度的一種有效方式。評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，如正確率、解題速度、解題方法等，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：通過(guò)批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的鞏固程度和應(yīng)用能力。評(píng)