期中考試數(shù)學(xué)教師總結(jié)與反思（合集9篇）

第第頁期中考試數(shù)學(xué)老師總結(jié)與反思（合集9篇）我們的社會在進展,我們對課堂教學(xué)提出了更高的要求。所謂的反思,就是快速地從某一情景或事件中脫身,看看本身在之前的情景或事件中是如何表現(xiàn)的。以下是我為大家收集整理的期中考試數(shù)學(xué)老師總結(jié)與反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。期中考試數(shù)學(xué)老師總結(jié)與反思第1篇期中測試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來思考前一段時間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結(jié)。我覺得在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統(tǒng)計表統(tǒng)計圖、比和比例的概念等）是把握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)學(xué)問的前提，又是進展智力，培育本領(lǐng)的基礎(chǔ)。平常的練習(xí)和考試時同學(xué)在運算中發(fā)生錯誤，解題本領(lǐng)差，不能把所學(xué)學(xué)問運用到實際中去解決問題，其重要原因我覺得是同學(xué)對某些數(shù)學(xué)概念把握得差。對此我想只有組織好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，提高課堂教學(xué)的效率。概念是從現(xiàn)實世界的實在事物中抽象概括出來的。因此，我們在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，必需遵從從實在到抽象的原則，由感性認(rèn)得漸漸上升為理性認(rèn)得，并依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，注意利用同學(xué)諳習(xí)的事物進行察看比較，或讓同學(xué)動手操作，獲得必要的感性認(rèn)得，然后通過語言來漸漸抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)體積概念時，可以先讓同學(xué)察看一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問同學(xué)誰大？緊接著，又讓同學(xué)察看兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問同學(xué)哪個大？通過這樣比較，同學(xué)初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)得，在這個基礎(chǔ)上，再進一步引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺概念的本質(zhì)屬性。拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內(nèi)，同學(xué)便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi)，正好占滿紙盒的整個空間，同學(xué)又從這一實在事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)得，在這個基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出：物體所占有空間的大小，叫做"體積"這一概念。同時，課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動，是同學(xué)對老師輸出信息的反映信號。同學(xué)通過練習(xí)，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法，形成技能技巧。因此，細心設(shè)計好練習(xí)題并適時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們在概念教學(xué)中。假如能依據(jù)同學(xué)的生活實際及年齡特點及教學(xué)規(guī)律，合理采納各種教學(xué)手段與方法來進行教學(xué)，處理好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，可以使同學(xué)概念清楚、本領(lǐng)加強。從而提高課堂教學(xué)效率，為同學(xué)后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)考試反思700字范文二：老師反思很多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的同學(xué)做不出來、考不好！接下來就會說為什么本身教的同學(xué)會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調(diào)有多少多少題目是本身講過好多次的。把考得不好的責(zé)任都推給同學(xué)。假如只是個別同學(xué)顯現(xiàn)了這種情況，那可能是同學(xué)的問題；假如是群體顯現(xiàn)了這樣的問題，那老師就得反省本身了，是本身沒有講清楚，還是教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)上存在薄弱之處。關(guān)于這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。1、從認(rèn)得方面看：①同學(xué)是參差不齊的。平常老師講過的內(nèi)容，哪怕是閱歷豐富的老師講了很多遍，也仍會有部分同學(xué)把握得不好。同學(xué)的認(rèn)知本領(lǐng)有強弱之分，我們不能認(rèn)為本身講了很多遍之后，同學(xué)就記住了、把握了。我們的頭腦中始終應(yīng)當(dāng)有這樣一根弦：可能還有部分同學(xué)對某些內(nèi)容沒有把握好。有了這根弦，或許我們就會常常去查漏補缺，而不至于怨天恨地。②同學(xué)沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ洠l能記住那么多呢！但緊要的是，在授課過程中我們是否幫忙同學(xué)構(gòu)建了學(xué)問體系、培育了解題本領(lǐng)。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)重視過程，結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在老師的啟發(fā)下讓同學(xué)在積極的思維過程中自發(fā)地理解、把握這部分內(nèi)容。在這個過程中我們是否幫忙同學(xué)構(gòu)建了學(xué)問體系、培育了他們的解題本領(lǐng)。若完成了這一目標(biāo)，哪怕有很多我們講過的題目同學(xué)記不住，也是不可怕的，由于同學(xué)具備了獲得正確答案的本領(lǐng)，而且我們沒有講過的題目同學(xué)也能解出正確的答案。我們這一生或許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的腳踏車，但我們騎腳踏車的本領(lǐng)是不會忘掉、不會丟掉的。所以在教學(xué)過程中，我們首先要努力探求的不是花多少課時去講多少題目（當(dāng)然讓同學(xué)適當(dāng)?shù)匾娮R一些題型是必要的），而是要不斷地去培育同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和解題本領(lǐng)。我們常說"要培育同學(xué)的終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)"、"給同學(xué)一個蘋果，還是給同學(xué)一棵蘋果樹"，講的都是同一個道理。2、從教學(xué)常規(guī)方面看：首先我們得諳習(xí)本身任教的學(xué)科，并積累大量的閱歷。然后利用這些閱歷去幫忙同學(xué)構(gòu)建學(xué)問體系并獲得解題本領(lǐng)。但往往會顯現(xiàn)這樣的情況：你把很多自認(rèn)為很好的閱歷、方法傳授給同學(xué)，同學(xué)仍把握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把閱歷、方法講給同學(xué)聽了，不等于同學(xué)就獲得了這個閱歷、方法，我們必需要有適時的、有針對性的練習(xí)去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為同學(xué)本身的東西，要把作業(yè)、學(xué)問點落到實處。另外，人都有懈怠的天性，要想大部分同學(xué)都把握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防同學(xué)不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上很多高一同學(xué)在克服了學(xué)問障礙、本領(lǐng)障礙、行為障礙之后，在高二、高三班級便會進入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，同學(xué)便會妄自菲薄，而且老師和同學(xué)關(guān)系惡化。而在這個克服的過程中，老師的嚴(yán)格要求往往起著很緊要的作用。要使同學(xué)考出好成績，并學(xué)得輕松，我們就必需構(gòu)建同學(xué)得學(xué)問體系、培育他們的解題本領(lǐng)，并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。期中考試數(shù)學(xué)老師總結(jié)與反思第2篇期中考試告一段落，作為三班級數(shù)學(xué)老師的我，對孩子們的這次成績比較充足。盡管在鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名中不足名列前茅，但可喜的是孩子們一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成令我很欣慰。就試卷來說，孩子們有不小的進步。第一，卷面與以往相比較為乾凈；第二，由于馬虎馬虎而出錯的題目有所削減，計算題大多數(shù)都是滿分，這說明養(yǎng)成細致認(rèn)真的習(xí)慣已初見成效；第三，對于反復(fù)強調(diào)的學(xué)問點大體上不會再出錯，這與孩子們的多練習(xí)和勤思考是分不開的。這三點在以后的學(xué)習(xí)中還得連續(xù)堅持。當(dāng)然，試卷也反映出了不少問題。第一，對于某些題目，孩子們不能精準(zhǔn)理解其真正含義，導(dǎo)致給出錯誤的答案。這種現(xiàn)象一方面是個別題目有些模棱兩可，題意不非常清楚。另一方面，由于孩子們涉獵到的題型單一，所以在面對"新題型"時會有些不知所措。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，要加強這一方面，對于新奇的題目讓孩子們多多嘗試；第二，這次試卷開放性比較強，比如最后一題的附加題，其實是一道中等難度的題，但全班只有兩個人做出來，幾乎是全軍覆沒，這無疑凸顯了一點：孩子們的發(fā)散思維不夠強。這可能與我平常的教育教學(xué)方式有關(guān)。比如一再強調(diào)書本，一再強調(diào)基礎(chǔ)，而疏忽對孩子們開放性思維的培育，因而在碰到略微快捷點的題時，孩子們不懂得變通，思維無法很快打開。因此，在平常要注意多用引導(dǎo)性的方法教學(xué)，同一問題，嘗摸索索其他途徑，甚至多做一些仿佛腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，以此來激發(fā)孩子們的愛好，在此過程中漸漸培育他們開放性的思維習(xí)慣，這對于他們的學(xué)習(xí)生活甚至以后的人生方向都會有肯定幫忙?？荚囀遣粌H是檢測同學(xué)學(xué)習(xí)情況的不二工具，也是老師得以查漏補缺的有效途徑。通過分析，接下來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中便會有清楚的目標(biāo)，堅持正確的，彌補缺漏的，在這一過程中，老師和同學(xué)共同進步！今日五一小長假結(jié)束后的第一天上班，一進教室，孩子們就在問：期中數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)下來了嗎？看著他們期盼的眼神，我還是不好意思地搖了搖頭，由于平常測驗，我從來沒有拖拉過改試卷，每次都是今日考明天就發(fā)試卷，甚至是上午考，下午就發(fā)。而這次，孩子們還以為早上一進教室就能領(lǐng)取到試卷，由于這次12個班級一起批閱，老師們也是流水閱卷，中心隔了個小長假，所以耽擱了。于是數(shù)學(xué)老師們上午三四節(jié)課再次集中一起，開始了批改，一直到中午12：00，大家才把分?jǐn)?shù)錄好。當(dāng)我把試卷拿到班級時，孩子們興奮極了，好像在說：終究看到試卷了。簡單分析下：本次試卷不是很全面，第二單元折線統(tǒng)計圖沒有考到，第三單元質(zhì)數(shù)合數(shù)等學(xué)問沒有出，而應(yīng)用題偏向于簡單的方程和求最大公因數(shù)，沒有難題目。假如說這張試卷沒有達到90分以上，那就是不太認(rèn)真了。本次班級有13人滿分，其實還有更多的孩子失分于計算和最后一題應(yīng)用題，與滿分失之交臂，很是惋惜。還有十來個80多分的孩子，他們總是在理解題意上不夠用心，其中有一個孩子竟然把數(shù)字改了，導(dǎo)致失4分，實屬不應(yīng)當(dāng)。還有一個孩子，雖然只考了78分，但是，他已經(jīng)用心了，努力了，堅持了，正像他在談話本上說的，"老師，我會加油的，老師，感謝你每次給我輔導(dǎo)……"說實話，這個孩子，我從來沒有由于他的數(shù)學(xué)不理想而不喜愛他，反而是看到他身上那股堅持的精神，特為他加油，并多予以他更多的輔導(dǎo)，他也是，每次積極地問我題目，還幫我抱各種作業(yè)等孩子們，期中考試已告于段落，接下來的一個多月時間里，我們又要邁向期中了，一起攜手，加油吧！期中考試數(shù)學(xué)老師總結(jié)與反思第3篇依據(jù)學(xué)校工作布置，教務(wù)處于11月27日對全校老師的教學(xué)常規(guī)材料即備課、聽課、同學(xué)作業(yè)等方面，實行抽查方式進行了全面、徹底地檢查，現(xiàn)將對六班級數(shù)學(xué)組檢查情況總結(jié)如下：一、老師備課本次檢查再次彰顯了我校老師的教學(xué)本領(lǐng)和備課水平，老師的教學(xué)潛能巨大，歸納起來有以下幾個亮點：1、老師備課認(rèn)真、時間和情感投入較多，遵從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，反映了我校老師對教育教學(xué)工作的酷愛。2、二次備課落到實處，既吸取了眾人的優(yōu)點又融入了個人的智慧和情感，具有很強的針對性和實效性。3、備課既有學(xué)問的梳理、歸納和總結(jié)，又有教學(xué)方法的探究和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，教學(xué)方案設(shè)計的科學(xué)應(yīng)用。4、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“教學(xué)模式貫穿備課全過程，教學(xué)效果明顯。5、老師備課重視同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，三維目標(biāo)落到實處，老師和同學(xué)關(guān)系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。6、教學(xué)反思深刻、自然、真實，極具概括性和典型性，很好地反映了老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神，老師的教學(xué)反思豐富詳實，具有很強的引導(dǎo)性和借鑒價值。二、聽課記錄通過檢查，發(fā)覺我校老師的聽課情況有以下幾點值得確定和推廣：1、聽課節(jié)數(shù)較多，反映了我校年青老師努力探求進步、積極向上的良好心態(tài)。2、聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進老師的快速成長。3、聽課隨感豐富詳實，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。4、評課看法中肯到位，既有優(yōu)點的確定，又有不足的指出，真正實現(xiàn)了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。建議：聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。聽課筆記填寫要完整，如：聽課時間、地點等，不要遺漏。三、同學(xué)作業(yè)本次作業(yè)檢查重要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的適時性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體同學(xué)的作業(yè)進行了全面的查閱。重要優(yōu)點：1、作業(yè)布置規(guī)范、適度，有很強的針對性。作業(yè)布置形式多樣，同學(xué)較感愛好，鞏固效果好。2、作業(yè)批改充分了對同學(xué)的關(guān)注、掛念和關(guān)愛。老師通過飽含激勵和希望的作業(yè)批語和同學(xué)進行溝通和交流，讓同學(xué)感受到老師的關(guān)愛，加強了同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的信念和勇氣。3、能緊扣課標(biāo)、聯(lián)系教材，關(guān)注作業(yè)數(shù)量，重視作業(yè)質(zhì)量，糾錯適時，鞏固到位。建議：作業(yè)批改日期可以有?？偟膩碚f，六班級數(shù)學(xué)組是一個團結(jié)奮進的集體，有很強的凝集力，經(jīng)得起檢查，各個方面都完成很好，希望在后階段連續(xù)堅固結(jié)實開展好教學(xué)常規(guī)工作，期中再創(chuàng)佳績。期中考試數(shù)學(xué)老師總結(jié)與反思第4篇對于本次期中考試成績，平均分在81分，優(yōu)秀率為50%，及格率為90%。這份試卷基本對上個學(xué)期緊要的學(xué)問點進行了有效的測評，難度適合。對于這次考試，我覺得問題有以下幾種情況：1平常沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，考試的時候常常馬虎大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。2準(zhǔn)備不充分?？荚嚵耍瑢W(xué)卻沒有養(yǎng)成一種認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)對本章有一個全面的、整體的把握。3平常作業(yè)不夠認(rèn)真。這次考試有很多仿佛于我們平常作業(yè)的題目，而有些同學(xué)依舊顯現(xiàn)錯誤，他們沒有知其然而知其所以然的意識。一、課內(nèi)重視聽講，課后適時復(fù)習(xí)。新學(xué)問的接受，數(shù)學(xué)本領(lǐng)的培育重要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，顯現(xiàn)問題應(yīng)當(dāng)適時向老師請教。特別要捉住基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要適時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的學(xué)問點回憶一遍，正確把握各類公式的推理過程，盡量回憶而不要整個吞棗。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于本身的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓本身冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量本身解決。二、多做相關(guān)習(xí)題，養(yǎng)成良好習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，諳習(xí)把握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫忙開拓思路，提高本身的分析、解決本領(lǐng)，把握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出本身的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出本身的錯誤所在，以便適時更正。在平常要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。首先，應(yīng)把重要精力放在基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法這三個方面上，由于每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為沖刺，認(rèn)真思考，盡量讓本身理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好本身的心態(tài)，使本身在任何時候冷靜思考，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對本身要有信念，永久激勵本身，除了本身，誰也不能把我弄垮，要有本身不垮，誰也不能打垮我的驕傲感。由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合本身的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使本身進入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。我信任在以后漫長教同學(xué)涯道理上，加強培育同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，讓他們得到更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技能。期中考試數(shù)學(xué)老師總結(jié)與反思第5篇高一數(shù)學(xué)期中考試按事先商定的計劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白屚瑢W(xué)做的一些事情從成績上看都或多或少有了肯定的效果?，F(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。（1）考試的內(nèi)容：本次考試重要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊，必修4到1.2.1任意角的三角函數(shù)。從卷面上看，必修1集合部分占29分，約占總分的18%。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i部分140分，約占總分的88%。必修4三角函數(shù)部分14分，占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。（2）考試卷面題型分析。卷面上只有填空和解答兩種題型。第i卷第1小題“設(shè)集合m=，則m∩n=”為集合交集問題，放在此處對于學(xué)習(xí)本領(lǐng)差的同學(xué)較難。第2題考查補集、子集問題。第3小題為計算題，根式計算問題。4，5，6，7為一般性問題應(yīng)精準(zhǔn)性還可以。第10題為偶函數(shù)定義域為，要考慮端點關(guān)于原點對稱，有不少同學(xué)不太諳習(xí)這種形式。第12題是關(guān)于恒成立問題，由于組內(nèi)集體備課未強調(diào)，有的人講，有的人沒有講，但也有很同學(xué)做對。13題為考前講過的原題答案為，但是在考場上沒有做出來的還是很多。14題較難考慮畫圖后比較端點大小，沒有講過這種問題的班級做對的同學(xué)很少。第ii卷解答題15題一般性集合問題，16題一般性二次函數(shù)問題，考查奇偶性，圖象，單調(diào)區(qū)間，值域等等。17題為三角函數(shù)問題，同學(xué)初學(xué)又沒有復(fù)習(xí)深化，大多數(shù)人被扣分，對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導(dǎo)錯誤嫌疑。18題由于沒有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分，其實扣分也不太合理。19題，第1小題用定義證明單調(diào)性過程比較規(guī)范，第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數(shù)過程。20題，較難要求同學(xué)有較強的思維本領(lǐng)和表達本領(lǐng)。一般同學(xué)只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問題，全校僅有數(shù)人能完整解答出來。（3）考試成績分析與反思高一（2）班為一般班，入學(xué)成績較低一些，高一（24）班為二類重點班，入學(xué)成績介于高分與低分之間。從考試結(jié)果看，好的入學(xué)成績的同學(xué)基本上考出較好成績，差的入學(xué)成績基本上考出一個差的成績。無論教育制度怎么改，量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓老師和同學(xué)關(guān)注的，總結(jié)大會上各級領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評論老師的個人業(yè)績，多少年來好像從未更改過。每一個老師和同學(xué)的成績總要拿出來曬一曬，分?jǐn)?shù)好一點的人暗自慶幸我終究不在“批判”之列，不管其他學(xué)校老師的書是怎么教的，不管其他班級的同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的，老師和同學(xué)的目標(biāo)就是過了本校的對手，這樣，日子或許會好過一些。這也是多少年沒有更改過的事情。因而在平常的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高同學(xué)的成績。依據(jù)個人的閱歷，同學(xué)的成績會有很的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來的成績會有很大區(qū)分，反思本人的教學(xué)行為更應(yīng)當(dāng)做好這幾項工作，第一、必需每天都堅固結(jié)實在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將同學(xué)定時定量應(yīng)知應(yīng)會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當(dāng)掌控好同學(xué)的學(xué)習(xí)行為。想盡一切方法，提高同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)效率。第二、輔導(dǎo)工作要加強，考得好的老師課外會常常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解同學(xué)的學(xué)情很緊要，個別輔導(dǎo)的工作重要靠課后，這一點還要加強，有時為了應(yīng)付教務(wù)處點名會在辦公室等點名，其實學(xué)校這種做法得不償失，筆者上周可能就有一次在教室，而點名的人將本人當(dāng)作缺崗處理了。第三、本身要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要依據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r間提出適當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)當(dāng)是比較好的做法。比如這次考試，有的問題組內(nèi)說不講，但是考到了，說不講的東西不能總不講，過一價段時間后還是要講的。只要同學(xué)一階段能學(xué)會的就應(yīng)當(dāng)講。第四、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，成績好的老師往往有一些方法，一些管理同學(xué)的做法要認(rèn)真討論。我們所教的同學(xué)還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大的，不會學(xué)習(xí)，不會找問題，不會獨立地進行有質(zhì)量的思考是常見的事。要漸漸引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考，提出有質(zhì)量的問題，本身解決一些常見的問題，這些都需要化一些心思。期中考試數(shù)學(xué)老師總結(jié)與反思第6篇期中考試后，我校數(shù)學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動，目的是為了全面了解同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘同學(xué)錯誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)和改進老師的教學(xué)?；顒又?，各位老師就本班同學(xué)的答題情況，結(jié)合教學(xué)實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六班級存在的共性問題是：（一）基礎(chǔ)學(xué)問的把握、基本技能的形成較好。從卷面看同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的形成還是較好地達成了目標(biāo)。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明同學(xué)對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。（二）綜合運用學(xué)問的本領(lǐng)較弱從概念部分的答題情況我們發(fā)覺同學(xué)綜合運用學(xué)問,快捷、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的本領(lǐng)是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的本領(lǐng)；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的本領(lǐng)；依據(jù)最初的問題情境證明和解釋結(jié)果的合理性的本領(lǐng)；對解決問題的過程進行反思的本領(lǐng)都急需提高。（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成1．稍多而雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本領(lǐng)較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。計算時顧此失彼，面對浩繁信息時理不清頭緒。2．解決問題的題不會分析。部分同學(xué)對題中供給的原始材料、情境、信息，不能耐性解讀、全面察看并選擇有用信息幫忙解決問題。反思我們平常的教學(xué)，發(fā)覺強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較重視，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓同學(xué)簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將多而雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高同學(xué)快捷解決問題的本領(lǐng)，是需要我們引起思考的問題。3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖匠５淖鳂I(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想掌控就能掌控的，需要數(shù)學(xué)組老師一貫的關(guān)注，循序漸進的培育和持之以恒的監(jiān)測。針對以上問題我們提出以下改進措施：1．重視培育傾聽意識和讀題意識，提高同學(xué)對信息的敏感程度和運用本領(lǐng)。要提高同學(xué)對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必需在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決實在問題的過程中。在面臨一個問題時，首先要幫忙同學(xué)找準(zhǔn)“要我做什么”，培育良好的問題意識；其次要進一步幫忙同學(xué)自問“我該怎么做”，培育良好的尋求策略的意識，同時對本身相關(guān)的學(xué)問進行搜檢；最后還要引導(dǎo)選擇“哪種方法好”，培育方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點，幫忙孩子如何依據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。2．重視創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日常化，提高同學(xué)解決問題的策略意識。老師要重視教給同學(xué)如何將多而雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使同學(xué)擅長從多而雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識，才能避開盲人摸象，找準(zhǔn)切入點，有效解決問題。3．重視良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培育，提高同學(xué)自我檢查的本領(lǐng)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求同學(xué)能對本身做出的答案“自作掩飾”，培育思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求同學(xué)認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡同學(xué)將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程打開?？傊?jīng)過這次期中考試的總結(jié)與反思，老師們各有收獲，期望通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實現(xiàn)落實“雙基”，進展同學(xué)的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。期中考試數(shù)學(xué)老師總結(jié)與反思第7篇開學(xué)兩個月以來我們重要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗，平常老師的教和同學(xué)的學(xué)在這張試卷中得以體現(xiàn)。分析試卷中顯現(xiàn)的錯誤情況，重要反映了同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問特別不堅固結(jié)實，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴(yán)密，動手操作本領(lǐng)較差，針對以上情況，訂立了下一階段改進措施：1、加強基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握概念的本質(zhì)，并能快捷運用。對與九班級4班、17班基礎(chǔ)相對較差的同學(xué)，耐性引導(dǎo)他們將學(xué)問內(nèi)容落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)學(xué)問的精講多練，讓同學(xué)在動手的過程中鞏固學(xué)問，提高本領(lǐng)．2、加強基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)同學(xué)歸納一些常見題型的一般方法，以便讓同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。3、加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的本領(lǐng)。讓同學(xué)敢于嘗試去做一些綜合解決問題。4、加強非智力因素的培育，提高同學(xué)認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為老師來說，力求從同學(xué)的思維角度去分析問題，要細心備課，多一點示范解題，讓同學(xué)有章可依，注意變式訓(xùn)練，提高同學(xué)的快捷性，適當(dāng)加添綜合題的訓(xùn)練，提高同學(xué)的綜合分析本領(lǐng)。不失時機地引導(dǎo)同學(xué)進行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使同學(xué)由“學(xué)會”向“會學(xué)”進行變化。6、多和同學(xué)溝通了解同學(xué)心理，多聽取同學(xué)反饋的課堂看法以便于改進課堂教學(xué)。期中考試數(shù)學(xué)老師總結(jié)與反思第8篇經(jīng)過半學(xué)期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，以及在三個班的前輩的引導(dǎo)下，我覺得本身在教材研討、課堂教學(xué)、同學(xué)評價等領(lǐng)域都有著較大的收獲。表現(xiàn)出能關(guān)注同學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；加強了民主公平意識，激勵同學(xué)積極參加探究學(xué)習(xí)，積極表達本身的想法；重視過程，重視引導(dǎo)求異思維，激勵算法的多樣性；注意培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為；希望能讓同學(xué)以一種生動、活潑、有趣味的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)不費勁地在不知不覺中把握數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與我們的實際生活緊密相連。同學(xué)經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)生活，多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的肯定愛好，并已漸漸適應(yīng)，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在老師引導(dǎo)下已漸漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學(xué)合作交流等。一、教材探研方面新教材在編排體系上，學(xué)問結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重點變化，突出了學(xué)問的形式的探究過程，同時加添了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機會，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣味又有用；它以實現(xiàn)兒童的進展為宗旨，為他們供給了大量的察看、猜想、思考、操作、驗證、自主探究與合作交流的機會。1.依據(jù)不同的數(shù)學(xué)學(xué)問，了解教材圖例的含義，我細心設(shè)計組織了課堂教學(xué)活動在新教材的例題、"練一練"中，都有一些美麗的插圖，這些插圖對我們老師有著非常緊要的引導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，了解插圖的含義，依據(jù)插圖組織同學(xué)開展教學(xué)活動。如：課本第17頁"做一做"“練一連”里有10幅插圖，我在教學(xué)中利用這些插圖開展比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學(xué)，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學(xué)。這項教學(xué)活動讓同學(xué)在活動中、在小組里合作學(xué)習(xí)，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學(xué)活動中學(xué)會了新知，老師真正站到了教學(xué)活動組織者的位置。在鞏固練習(xí)中開展分組比賽活動。這樣同學(xué)自主活動始終貫穿于整個單元，同學(xué)在自主練習(xí)中鞏固了新知。2.發(fā)揮教材信息資源，制造性創(chuàng)設(shè)問題情境低班級的小同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動，很少是由于認(rèn)得上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感愛好。愛好是同學(xué)自動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探究的強大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動中能否不斷激發(fā)愛好，使同學(xué)自始至終情緒高昂地自動參加學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有很多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們老師供給了空間。假如能擅長挖掘這些信息資源，制造性的創(chuàng)設(shè)問題情境，就可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)自主探究、獨立思考的本領(lǐng)。3.重視同學(xué)的閱歷和體驗，加強同學(xué)的實際操作的培育數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低班級同學(xué)的思維以實在形象思維為主，抽象本領(lǐng)較弱。本冊教材注意以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，供給同學(xué)諳習(xí)的活動情境，以幫忙同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中我重視讓同學(xué)通過實際操作來體會數(shù)學(xué)學(xué)問的含義，在教學(xué)數(shù)的構(gòu)成時，先讓同學(xué)用學(xué)具小棒分一分，有幾種分法？每種分法的相同點和不同點？怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來呢？通過老師的層層引導(dǎo)，同學(xué)的實際操作，參加了取得學(xué)問的全過程，從而培育同學(xué)自動取得學(xué)問的本領(lǐng)，也為培育同學(xué)的推理本領(lǐng)、抽象本領(lǐng)打下基礎(chǔ)。二、對于課堂教學(xué)方面1.引導(dǎo)要恰當(dāng)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提倡用實在的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)同學(xué)盡快投入數(shù)學(xué)活動，使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的距離。是的，在很長一段時間里我一直錯以為熱鬧的開場白就是好的課堂情境，而當(dāng)我真的聽了其他老師的課，課堂上的效果讓我確信開門見山、單刀直入的方法同樣可以把同學(xué)引領(lǐng)到數(shù)學(xué)的宮殿。2、課堂提問要細心設(shè)計在我的課堂上有時候問題提的讓同學(xué)不知所措，這時候我往往就會全盤脫出，就是我們所常說的同學(xué)啟而不發(fā)了怎么辦？告知他唄!而當(dāng)我多次試驗均得不到理想的回答時，我開始學(xué)著像其他老師那樣循序漸進，一步步引導(dǎo)孩子“你認(rèn)真想過你剛才所想所做的過程了嗎？你先做了什么？又做了什么？想想!"這里不正充分體現(xiàn)了課改精神，進展了同學(xué)的獨立思考本領(lǐng)，體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念嗎？這樣簡單的提問就能讓我們能達到這么多的目的，真好!3、易于操作的評價也是數(shù)學(xué)課堂上必不可缺少的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念和實施建議中對評價問題提出了新的理念與方式。對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注其對學(xué)問與技能的理解和把握，更要關(guān)注同學(xué)情感與態(tài)度的形成和進展；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進展。遵從這一理念，我訂立了課堂跟蹤激勵法，以小組比賽以及個人比賽的方式，對于課堂積極回答問題積極思考的同學(xué)予以適時激勵和表揚（我們以收集大拇指和笑臉的比賽方式）。這樣當(dāng)下課堂上孩子們的積極自動性明顯被提高了。三、一些改進措施：從這次試題可以看出平常的練習(xí)中拓展還不夠，有些同學(xué)不能適應(yīng)快捷多變的題型；要教會同學(xué)學(xué)會傾聽，認(rèn)真理解題目的要求之后，再去回答問題。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進：1、依據(jù)同學(xué)的不同特點對他們因材施教，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。2、對學(xué)困生積極和家長聯(lián)系，多開小灶，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)輔導(dǎo)，促使他們不斷提高。3、對攻固練習(xí)上多下功夫、補充練習(xí)，讓同學(xué)盡快適應(yīng)，把握學(xué)問。4、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高同學(xué)的.思維本領(lǐng)。5、