人教版九年級下冊物理第二十章《電與磁》導(dǎo)學(xué)案及教案

第二十章《電與磁》

第1節(jié)《磁現(xiàn)象磁場》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過閱讀書本和討論，從而了解磁現(xiàn)象和相關(guān)的概念，。

2.通過實驗弄清楚磁極間的相互作用規(guī)律，能通過實驗研究磁場的方向，進而會用磁感線

描述磁場。

3.通過閱讀和討論了解地磁場，知道地磁的南極和北極。

【學(xué)習(xí)過程】

一、新課引入：

二、獨立自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們快速閱讀P119—P122的相關(guān)內(nèi)容，然后獨立完成以下學(xué)習(xí)任

務(wù)。

(1)磁體能夠吸引。一個磁體有個磁極，它們分別

是O

(2)磁極間的作用規(guī)律?

(3)磁化指。

(4)磁場是一種的特殊物質(zhì)，為了描述磁場我們引出了磁感線，它是

(選填“存在”或“不存在”)的。

(5)地球周圍存在著磁場，我們叫它。

請結(jié)對相互更正，然后在組內(nèi)展示質(zhì)疑，如果還有不清楚的地方，請其他小組來幫忙解決。

三、合作互助學(xué)習(xí)：

1.設(shè)計實驗一：條形磁鐵兩端磁性的強弱。

現(xiàn)象：。

你的結(jié)論：O

2.設(shè)計實驗二：磁體間的作用規(guī)律

現(xiàn)象：O

你的結(jié)論：?

3.設(shè)計實驗三(對照課本想想做做)

(1)用磁針怎樣確定包著布的磁體的N極呢？說出你們的辦法。

(2)把幾只小磁針放在條形磁體周圍不同的地方,磁針?biāo)阜较蛳嗤瑔幔空f說你們的發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)象：。

你的結(jié)論：?

4.演示實驗四：條形磁體、蹄性磁體的磁場分布(輕敲玻璃板觀察鐵屑分布)

(1)根據(jù)你看到的現(xiàn)象，畫出條形磁體、蹄性磁體的磁感線。

(2)觀察課本條形磁體、蹄形磁體的磁感線的分布情況,你能歸納出磁感線的一些特點嗎？

我的歸納:。

(3)磁感線是真實存在的線嗎？引入磁感線是什么研究問題的方法？

5.實驗探究：為什么小磁針靜止時能指南北呢？

讓一個小磁針在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，發(fā)現(xiàn)靜止后小磁針南極指南，北極指北；再施加一

個力，讓小磁針在東西方向靜止后放手，發(fā)現(xiàn)小磁針轉(zhuǎn)回南北方向。

探究歸納：地球周圍存在著。地球是一個巨大的磁體，所以它有兩個磁極,

稱為和。地磁的兩極與地理的兩極并不重合，地磁的南極在地理的附

近，地磁的北極在地理的附近；因此小磁針?biāo)傅哪媳狈较蚺c正南、正北有一個

偏差角度，稱之為，世界上最早準(zhǔn)確記述這一現(xiàn)象的是我國宋代學(xué)者。

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

1.請結(jié)對子展示以上各題，然后小組長要求組員在小組內(nèi)站起來討論交流。

2.小組長派代表給大家展示，其他小組對展示的解答直接進行質(zhì)疑，并分享自己的見解。

3.老師對學(xué)習(xí)情況進行評價或者對內(nèi)容做強調(diào)講解。

五、評價提升學(xué)習(xí)：（請快速獨立完成以下各題，然后更正打分）

1.具有磁性的物體叫。磁體上磁性最強的部分叫做。原來沒有磁性的物

體獲得磁性的過程叫做。

2.磁極性相互作用的規(guī)律是相斥，相互吸引。

3.磁體的周圍存在著,如果把條形磁鐵靠近小磁針，小磁針的指向一般要發(fā)生變

化，這就是小磁針受到的作用。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針能夠指南

北，是因為本身具有性的指南針受到了的作用。

4.物理學(xué)中，可以用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播路徑和方向，這條想象的線叫做光

線。在下列幾個物理學(xué)研究的實例中，與引入“光線”這一物理概念的方法相類似的是（）

A.在研究串聯(lián)、并聯(lián)電路時，引入“總電阻”的概念；

B.在研究磁體的磁場時，引入“磁感線”的概念。

C.在研究物體受幾個力作用的情況時，引入“合力”的概念

D.在研究壓力作用效果時，分別研究與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系

5.磁感線的說法中正確的是（）

A.磁感線可以形象地描述空間磁場的分布情況，磁感線是真實存在的

B.用磁感線可以形象的描述空間磁場的分布情況，磁感線是沒有方向的

C.磁感線是有方向的，磁場中某點磁感線的方向跟該點的磁場方向一致

D.磁感線是有方向的，磁場中某點磁感線的方向跟該點的磁場方向相反

6.條形磁鐵周圍存在著磁場，圖中能正確表示所在點磁感線方向的小磁針是（）

A.小磁針4BB.小磁針6、CJ,,

C.小磁針GDD.小磁針4Ds工

7.（1）如圖甲所示，小磁針處于靜止?fàn)顟B(tài)，請在圖中標(biāo)出磁極，25

極性（用“N”或"S”表示）并畫出磁感線（每個磁極畫兩條）。

（2）在乙圖中標(biāo)出磁感線的方向和小磁針的N極。

（3）磁體旁小磁針靜止時所指的方向如圖丙所示，畫出通過小磁針中心的一條磁感線,

并標(biāo)出磁體的N、S極.（4）請在丁圖上標(biāo)出磁感線的方向和小磁針的N、S極。

8.給你兩根形狀相同的鐵棒，一根帶有磁性，一根不帶磁性，試判斷哪一根是磁鐵，哪一

根是普通鐵棒

六、課堂小結(jié)：

1.本節(jié)你學(xué)到了什么？還有什么不清楚的地方？有什么新的思考要展示？

2.你認(rèn)為哪些組、那些個人表現(xiàn)優(yōu)秀？老師對本節(jié)扼要評價。

七、作業(yè)布置：閱讀課本P123面“動手動腦學(xué)物理”完成相應(yīng)作業(yè)。

八、教學(xué)反思

第二十章電與磁

第1節(jié)《磁現(xiàn)象磁場》教案

第1課時簡單的磁現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

知識要點課標(biāo)要求

1.簡單的磁現(xiàn)象了解簡單的磁現(xiàn)象

2.磁極間的作用規(guī)律通過實驗認(rèn)識磁極及磁極間的相互作用

教學(xué)過程

新課引入

播種季節(jié)，小明的爸爸有一件很頭疼的事情，就是他家的種子中混有一些雜草的種子.但

兩種種子在外表面上是不同的，農(nóng)作物的種子比較光滑，不易吸附小顆粒物，而雜草的種子

表面有許多絨毛，能夠吸附靠近它的小顆粒物.怎么把它們很快分離？正在束手無策的時候,

機靈的小明很快利用一些鐵屑和一塊磁鐵就把種子和雜草的種子分離開來？你能說出他是

怎么做的嗎？其中所含的物理道理是什么？從中導(dǎo)入新課。

合作探究

探究點一幾個磁概念

活動1:如圖所示為兩個外形完全相同的鐵棒和銅棒，小組之間交流、討論，如何將它們

區(qū)分開？

活動2：小組發(fā)表自己的見解，有不同方案的加以補充。

總結(jié)：將它們分別靠近磁鐵，看能否被吸引，能夠被吸引的為鐵棒，不能夠被吸引的為銅

棒。

歸納總結(jié)：

磁性：能夠吸引鐵鉆保這類物質(zhì)的性質(zhì)稱為磁性。

磁體：具有磁性的物體稱為磁體。

活動3：讓學(xué)生將磁鐵靠近玻璃板上的鐵屑，說出你所觀察的實驗現(xiàn)象并闡明這個實驗所

要說明的問題。

活動4：如圖甲所示，把一個條形磁體用細(xì)線懸掛起來，使它在水平面內(nèi)能夠自由轉(zhuǎn)動,

看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

甲乙

歸納總結(jié)：

(1)磁體上的不同位置，磁性強弱不同；

(2)磁體上磁性最強的部分為磁極。磁體上有兩個磁極。指北的為北極(N極)、指南的

為南極(S極)。

(3)磁體具有南北指向性。

知識拓寬：指南針是我國古代四大發(fā)明之一，它是利用磁體的磁極具有指向性制成的，最早

的指南儀叫司南。

活動5：教師按照如圖所示給學(xué)生演示，讓學(xué)生說出觀察到的實驗現(xiàn)象。根據(jù)實驗現(xiàn)象,

讓學(xué)生交流、討論所闡明的物理問題。

歸納總結(jié)：同名磁極互相排斥；異名磁極互相吸引。

典例剖析為了得出條形磁鐵的磁性兩端強、中間弱的特性，甲乙丙丁四位同學(xué)各自設(shè)

計了一個實驗，其中能達到目標(biāo)的是()

ABCD

A.將實驗中的條形磁鐵平移靠近三顆小鐵球

B.將實驗中的兩根條形磁鐵相互平移靠近

C.將實驗中的條形磁鐵從掛有鐵塊的彈簧秤下向右移動

D.將實驗中放在一堆大頭針的條形磁鐵提起

【自主解答】

【方法歸納】(1)條形磁鐵的磁性兩端最強，中間最弱，為了判斷這個特點，可以用兩端和

中間部分吸引其它磁性材料進行判斷。(2)磁鐵磁性強弱無法直接觀察，要通過磁鐵對磁性

材料的作用來反映，這是一種轉(zhuǎn)換法。

探究點二磁化

演示1：拿兩個同樣大小的鐵釘去靠近磁鐵的某一極時，兩鐵釘?shù)囊欢吮晃?，讓學(xué)生觀

察兩個鐵釘?shù)呐帕星闆r，試解釋這一現(xiàn)象。

演示2：如圖所示，AB為一鋼針，拿一條形磁鐵用圖中所示的方式進行摩擦，摩擦后，

讓其鋼針再接觸鐵屑，觀察實驗現(xiàn)象？解釋這一現(xiàn)象。鋼針如果是磁體，能否判斷出它的磁

活動1：小組之間討論、交流，闡明自己的觀點，不同意見的小組，再補充闡明。

歸納總結(jié)：

(1)當(dāng)鐵釘靠近磁鐵時，鐵釘會在磁鐵磁場的作用下被磁化，被磁化后的鐵釘，其上端均

為S極(與磁鐵的N極異名)，則下端均為N極，由于同名磁極互相排斥，所以就會張開。

(2)拿磁體的N極在鋼針上從左向右摩擦，相當(dāng)于把部分小磁元方向調(diào)整至最終被N極吸

引的方向，B應(yīng)為S極，A是N極。

歸納總結(jié)：

(1)我們把像鋼棒一樣使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。

(2)磁化的結(jié)果是磁化出異名磁極。

板書設(shè)計

第1課時簡單的磁現(xiàn)象

磁體

破性

幾個蝴念…

「一i、出極

I出極間的作用規(guī)律

簡單的曲賺

粗二

I眥！

次化瞬果

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我用生活中分種子為問題情景導(dǎo)入，讓學(xué)生分析原因引入本節(jié)磁

現(xiàn)象。在授課的過程中，我通過大量的實驗，給學(xué)生演示，讓學(xué)生在體驗、和觀察實驗現(xiàn)象

的過程中得出幾個磁概念。磁極間的相互作用的實驗探究使學(xué)生通過磁極間的自由組合，和

對結(jié)論的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的思路。關(guān)于磁性，教師補充除鐵以外的鉆、銀

這些鐵磁性物質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識更完善。常見的磁體采用多媒體展示更形象直觀。磁化以兩個

演示實驗導(dǎo)入，讓學(xué)生采用手邊的器材找到使物體的磁性由無到有的方法：接觸和靠近磁體

或在磁體上沿某一方向摩擦。從演示實驗中得出磁化的概念和特點。

第2課時磁場

教學(xué)目標(biāo)

知識要點課標(biāo)要求

1.磁場通過實驗來認(rèn)識磁場，知道磁感線可用來形象地描述磁

場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場分布

2.地磁場知道地球周圍有磁場及地磁場的南、北極

教學(xué)過程

新課引入

鴿子是怎樣認(rèn)識歸家之路的？

鴿子到幾百米甚至一二千公里以外，仍能飛回家去，奧妙何在呢？有人說，鴿子眼神好，

記憶力驚人.但倘若把鴿子裝在嚴(yán)密遮擋的籠子里到一個陌生的地方放飛，它們依然能輕而

易舉地飛回家.有人說，鴿子是利用地球是一個磁體來導(dǎo)航的，果真如此嗎？這節(jié)課我們就

來探討這個問題！導(dǎo)入新課。

合作探究

探究點一磁場

活動1：實驗演示，將一條形磁鐵的一極靠近靜止的小磁針，讓學(xué)生觀察小磁針的變化情

況。用條性磁鐵的另一個磁極再靠近靜止的小磁針，讓學(xué)生再觀察小磁針的變化情況；將條

形移開，再觀察小磁針的變化。

活動2：用手撥小磁針使其轉(zhuǎn)動；用嘴吹小磁針使其轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生討論這幾個活動實驗。

交流、討論引起此現(xiàn)象的原因。

結(jié)論：小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動，說明小磁針受到了力的作用，這些力的作用是條形磁鐵、手、空氣

?它的

歸納總結(jié)：磁體與磁體之間沒有接觸也能夠產(chǎn)生力的作用，說明磁體與磁體之間存在著某

種物質(zhì)使磁體之間發(fā)生了的作用，這種物質(zhì)就叫做磁場。

拓寬延伸：磁場看不見、摸不到，我們可以通過它對小磁針的作用來反映，這種研究問題的

方法為轉(zhuǎn)換法。

活動3：將一條形磁鐵周圍放小磁針，觀察小磁針的指向？這說明了什么問題？小組之間

討論、交流，闡明觀點。

總結(jié)：每個小磁針的指向不同，說明磁場每一點的磁場方向不同。

歸納總結(jié)：物理學(xué)中把小磁針靜止時N極所指的方向規(guī)定為該店磁場的方向。

活動4：如圖所示。把玻璃板放在條形磁鐵上，再在玻璃板上均勻的撒上鐵屑，然后輕輕

的敲擊玻璃，觀察鐵屑的變化情況。

總結(jié)：會觀察到鐵屑有規(guī)律的排成一條條的曲線。

活動5：將一些小磁針放在鐵屑排列的曲線上，觀察小磁針的指向。學(xué)生之間討論、交流。

總結(jié)：發(fā)現(xiàn)小磁針的N極指向一致，沿著曲線方向。

歸納總結(jié)：根據(jù)小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以方便、形

象的描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。

活動6：出示課件，展示問題：

從這些磁感線的排列情況，小組之間交流討論分析出磁感線具有哪些特點？

AB

DE

歸納總結(jié)：

（1）在磁體的外部磁感線的方向都是從磁體的N極發(fā)出，回到磁體的S極。磁體內(nèi)部磁感

線從S極指向N極，磁感線是一條閉合的曲線。

（2）磁感線分布的疏密可以表示磁場的強弱。磁體兩極處磁感線最密，表示其兩極處磁場

最強。

（3）空中任何兩條磁感線絕對不會相交，因為磁場中任一點的磁場方向只有一個確定的方

向。

拓寬延伸：用磁感線來形象、直觀地表示出磁場的方向和分布，應(yīng)用了模型法。所謂的模

型法就是在研究比較抽象的物理問題時，根據(jù)它的一些特征把它形象地表示出來，用一些具

體的圖形或模型來代替它，這樣人們在研究它時就更具體化了。

典例剖析1：（2014?無錫）如圖甲所示，根據(jù)小磁針靜止時的指向，標(biāo)出磁體的N、S極和

A點的磁場方向（用箭頭表示）。

名師導(dǎo)引：

(1)磁極間的作用規(guī)律是？

(2)在磁體的外部，磁感線的方向是如何規(guī)定的？

參考答案：

探究點二地磁場

活動1：展示課件，出示問題：

(1)地磁的南北極和地理的南北極重合嗎？

(2)為什么指南針總是南北指向？

學(xué)生自學(xué)課本P122內(nèi)容，闡明自己的答案。

歸納總結(jié)：(1)地球相當(dāng)于一個條形磁體，有南北極，地磁的南極在地理的北極附近，地磁

的北極在地理的南極附近。

(2)地理的兩極與地磁的兩極并不完全重合，而是有一定的偏角。這一現(xiàn)象是宋代學(xué)者沈

括最早發(fā)現(xiàn)的。

板書設(shè)計

第2課時磁場

用”都愫示

做肺方向

腆避嫌示

定義

祖期方向

特點

方向

姍拗

在生活中的應(yīng)用

教學(xué)反思

在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到兩個難點：第一是場的概念，這是由于磁場看不見，摸不

著，而又客觀存在，對初中學(xué)生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗、比喻讓學(xué)生領(lǐng)

會。第二，磁感線是學(xué)生遇到的又一難點，難在磁感線的本質(zhì)究竟是什么搞不清楚以及磁感

線的分布情況。

這節(jié)課要取得較好的教學(xué)效果，關(guān)鍵是做好三個演示實驗。即(1)通過演示磁針在磁體

周圍受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的不同，使學(xué)生知道

磁體周圍存在著磁場。(2)通過演示磁體周圍的若干磁針都不再指向南北，其N極都有各

自新的指向,使學(xué)生知道磁場是有方向的。(3)通過演示細(xì)鐵屑在磁場作用下有規(guī)則的排列，

從而引入磁感線，使學(xué)生知道，仿照細(xì)鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣而畫出的有方向的

曲線，形象而又方便地表示出磁極在磁場中各點所受磁力的方向。這三個實驗作為三個層次,

是學(xué)生頭腦中初步建立磁場分布的物理圖景的基礎(chǔ)。

第2節(jié)《電生磁》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識電流的磁效應(yīng)；

2.知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似

【學(xué)習(xí)過程】

一、新課引入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電荷與磁現(xiàn)象，他們之間有哪些類似的地方？你認(rèn)為電與

磁之間有某種聯(lián)系嗎？

二、獨立自主學(xué)習(xí)：請快速閱讀P124--P127的相關(guān)內(nèi)容，然后獨立完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.丹麥物理學(xué)家奧斯特在課堂上做實驗時偶然發(fā)現(xiàn)：當(dāng)導(dǎo)線中有電流時，它旁邊的磁針發(fā)

生了偏轉(zhuǎn)，他做了許多實驗終于證實有聯(lián)系。

2.通電導(dǎo)體的周圍有磁場,磁場的方向跟有關(guān),這種現(xiàn)象叫做o

3.通電螺線管周圍也存在0

4.安培定則：o

請結(jié)對相互更正，然后在組內(nèi)展示質(zhì)疑，如果還有不清楚的地方，請其他小組來幫忙解決。

三、合作互助學(xué)習(xí)：

演示一：電流的磁效應(yīng)(奧斯特實驗)

要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象一一小磁針的偏轉(zhuǎn)方向

1.首先讓小磁針靜止，不受外界磁場干擾，觀察小磁針指向o

2.在磁針正上方拉一條直導(dǎo)線，當(dāng)直導(dǎo)線通電時，觀察小磁針指向。斷

電后觀察小磁針指向O

表明：_________________________________________

3.改變電流的方向，觀察小磁針指向。

表明：o

你的結(jié)論：__________________________________________________________________

演示二：螺線管的磁場

教師演示實驗(觀察課件)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象一一小磁針的偏轉(zhuǎn)方向

1.把小磁針放到螺線管四周不同的位置，在螺線管中通入電流。觀察小磁針?biāo)傅拇艌龇?/p>

向，在我們所熟悉的各種磁場中，通電螺線管的磁場與哪種磁體相似？

結(jié)論：通電螺旋管外部的磁場和磁鐵的磁場類似。通電螺線管的兩端就相當(dāng)于

條形磁鐵的兩個o

2.(1)如圖將通電螺線管靠近已知磁極的小磁針，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)方向，判斷并標(biāo)出通

電螺線管的N、S極。

(2)切斷電源，將上圖螺線管中的電流方向改變觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

(3)你來你來歸納：當(dāng)電流的方向改變時，通電螺線管的N,S極正好對調(diào)，這說明，通

電螺線光兩端的極性跟螺線管中有關(guān)。

探究三：安培定則：

安培定則內(nèi)容：用右手握住螺線管，讓四指指向螺線管中方向，則大拇指所指的

那端即為螺線管的極。

練一練：標(biāo)出下圖中通電螺線管的N、S極。

qvmxp

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

1.請結(jié)對子展示以上三個題，然后小組長要求組員在小組內(nèi)站起來討論交流。

2.小組長派代表給大家展示，其他小組對展示的解答直接進行質(zhì)疑，并分享自己的見解。

3.老師對學(xué)習(xí)情況進行評價或者對內(nèi)容做強調(diào)講解。

五、評價提升學(xué)習(xí)（請快速獨立完成以下各題，然后小組長打分）

1.在所示圖中，標(biāo)出通電螺線管的N極和S極。

2.如圖所示，螺線管的左端是N極，應(yīng)如何繞。

N|IS

Li_L：

f

第二題第三題

3.如圖所示的圖中，兩個線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導(dǎo)線柔軟，可自由滑動，開關(guān)

S閉合后則（）

A.兩線圈左右分開；B.兩線圈向中間靠攏；

C.兩線圈靜止不動；D.兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏。

4.如右圖在磁針上面有一條導(dǎo)線,當(dāng)直導(dǎo)線觸接電池通電時，可以看到小磁針；改

5.如圖所示，兩通電螺線管在靠近時相互排斥，請在B圖中標(biāo)出通電螺線管的N、S極，螺

線管中電流的方向及電源的正負(fù)極。

F叫J)

—l'1'h——I電源I—

B

教師出示課堂檢測答案，組長批改并反饋學(xué)生做題情況，教師引導(dǎo)糾錯，評價學(xué)生本節(jié)內(nèi)

容的掌握情況。

六、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課拿到了什么？還有什么沒有解決？你認(rèn)為哪個組和個人表現(xiàn)優(yōu)秀？

2.老師對本節(jié)課進行評價。

七、布置作業(yè)P127-128：1、2、3、4

八、教學(xué)反思：

第2節(jié)《電生磁》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識要點課標(biāo)要求

1.電流的磁效應(yīng)通過實驗了解電流周圍存在磁場

2.通電螺旋管的磁會探究通電螺旋管外部的磁場方向，了解通電螺旋管外部的磁場與條形

場磁體的相似.會判斷通電螺旋管的電流方向和兩端的極性

教學(xué)過程

新課引入

老師先給大家表演一個魔術(shù)——紙盒吸鐵，然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的

依據(jù)是什么？教師斷開開關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時教師

將紙盒打開，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。到底磁是否能生電？這節(jié)課我們就

來揭開這個謎！

合作探究

探究點一：電流的磁效應(yīng)

活動1：針對導(dǎo)課的問題，老師讓學(xué)生交流、討論如何設(shè)計實驗來驗證你的猜想？需要哪

些實驗器材？

總結(jié)：選取電源、導(dǎo)線和開關(guān)、小磁針。將電源、導(dǎo)線、開關(guān)連接成一個閉合電路，將小磁

針放在周圍，觀察小磁針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

活動2：根據(jù)學(xué)生所設(shè)計的實驗，讓學(xué)生動手驗證。根據(jù)實驗現(xiàn)象，闡明你的猜想。

總結(jié)：導(dǎo)線通電后，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電導(dǎo)體周圍能夠產(chǎn)生磁場。

活動3：要想讓小磁針偏轉(zhuǎn)的方向相反，然后如何操作？自己動手實驗驗證，這又說明說

明什么問題？

總結(jié)：通電導(dǎo)體電流的方向改變，周圍磁場的方向也隨之改變。

歸納總結(jié)：電流周圍存在磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。這就是電流的磁效應(yīng)。

拓寬延伸：電流的磁效應(yīng)是丹麥物理學(xué)家奧斯特第一個發(fā)現(xiàn)的，所以該實驗叫奧斯特實驗，

它揭示了電和磁不是孤立的，而是有密切的聯(lián)系。

活動4：其實我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的

實驗中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個實驗的呢？我們一起來看看視頻吧!

播放視頻！

探究點二：通電螺旋管的磁場

活動1：看了這個視頻實驗后，大家覺得與我們剛才做的實驗相比，有哪些不同嗎？視頻

中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實驗的時候卻那么小，可能是什么原因形成的？小組

之間交流、發(fā)言。

總結(jié)：在實驗中利用短路獲得較強的電流來增加磁性。

活動2：在一般情況下是不允許的，在實際生活中

人們一般把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會強得多，這

樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來制作一個螺線管。

總結(jié)：展示每個小組制作的螺線管。

活動3：請每個小組給螺線管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個螺線管吸引的鐵屑最多。

學(xué)生實驗。教師巡查，不能吸引鐵屑的小組討論解決，可以請其他小組的同學(xué)幫忙。（通過

吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶嶋H意義）。

活動4：小組之間根據(jù)自己的實驗，試著討論、交流一下，螺旋管的磁場特點。

總結(jié)：螺旋管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。

活動5：如何改變螺旋管磁場方向？學(xué)生自己動手實驗、進行驗證。

總結(jié)：螺旋管的磁場方向與電流的方向有關(guān)。

活動6：（出示投影），下面請大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，我們能否受到某種啟

示呢？學(xué)生之間交流、討論螺線管的磁場方向如何規(guī)定？如果我們自己沿著電流方向走，北

極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？

活動7：學(xué)生根據(jù)自己的理解，暢所欲言的發(fā)表自己的觀點，在思維與思維的碰撞中，得

出安培定則。

總結(jié)：偉大的物理學(xué)家安培通過實踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，

把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則。

歸納總結(jié)：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是

通電螺線管的N極。

典例1（2015?聊城）如圖所示，小磁針靜止時，標(biāo)出電源的“+極及小磁針的N

極.

T

思路導(dǎo)引：根據(jù)磁感線的方向確定螺旋管的N、S極，然后根據(jù)磁體間的相互作用確定磁

針的N、S極，再利用安培定則確定電源的正、負(fù)極。

參考答案：

板書設(shè)計

第2節(jié)電生磁

方向

電流的磁場

強弱

電流的磁效應(yīng)

內(nèi)容

奧斯特實蛉

意義

外部磁場分布

通電螺旋管磁場

安培定則

教學(xué)反思

電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識到電流及其周圍

的磁場是同時存在而密不可分的。為了說明這個問題，在做奧斯特實驗的時候，要讓學(xué)生親

手做實驗，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時和斷電時小磁針發(fā)生的變化，幫

助學(xué)生加深對知識的理解，初步認(rèn)識電與磁之間存在某種關(guān)系。

通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述

出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言

表達能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在

師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。

第3節(jié)《電磁鐵電磁繼電器》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解什么是電磁鐵。知道電磁鐵的特性和工作原理。

2.了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。

3.了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。

4.初步認(rèn)識物理知識的實際應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)過程】

一、新課引入：觀看視頻。

二、獨立自主學(xué)習(xí)：請快速閱讀課本P129-P131的相關(guān)內(nèi)容，然后獨立完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.我們把插入的叫電磁鐵。它時有磁性，無

磁性。

2.電磁鐵的優(yōu)點很多，它的磁性有無可以由來控制；電

磁鐵的磁性強弱可以由來控制；電磁鐵的南北極可以

由來控制，使用起來很方便。在電流一定時，螺線管

的匝數(shù)越多，它的磁性越。

3.電磁繼電器就是利用來控制工作電路的一種。它

可以利用、來控制、。

請結(jié)對相互更正，然后在組內(nèi)展示質(zhì)疑，如果還有不清楚的地方，請其他小組來幫忙解決。

三、合作互助學(xué)習(xí)：

1.探究實驗：電磁鐵的磁場強弱與什么因素有關(guān)？

【提出問題】如果要使通電螺線管的磁性增強，應(yīng)該怎么辦呢？

［我的猜想］O

【我的設(shè)計實驗方案工從以下方面入手

(1)如何改變通過電磁鐵電流的大??？

(2)如何改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？

(3)如何判斷電磁鐵磁性的強弱？

(4)如何設(shè)計電路？

小組內(nèi)交流、討論完善實驗方案。

【進行實驗】

［我觀察的現(xiàn)象］?

【我的結(jié)論】:當(dāng)電磁鐵線圈匝數(shù)一定時，通過電磁鐵線圈的電流越大，電磁鐵的磁性；

當(dāng)通過電磁鐵線圈的電流一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性；

2.歸納出電磁鐵與永久性磁鐵相比有哪些優(yōu)點。

我的答案：o

3.電磁繼電器：通過觀看課件解決一下問題

(1)了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及部件作用。

(2)電磁繼電器工作時，電路分為哪兩部分？

(3)電磁繼電器的工作原理：當(dāng)開關(guān)乎閉合時，電磁鐵通電產(chǎn)生,將

吸下，開關(guān)S的觸點，工作電路中有通過，電動機便轉(zhuǎn)動起來。

(4)歸納出電磁繼電器的作用及實質(zhì)

①o

②?

(5)討論溫度自動報警器的工作過程？

四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

1.請結(jié)對子展示以上三個題，然后小組長要求組員在小組內(nèi)站起來討論交流。

2.小組長派代表給大家展示，其他小組對展示的解答直接進行質(zhì)疑，并分享自己的見解。

3.老師對學(xué)習(xí)情況進行評價或者對內(nèi)容做強調(diào)講解。

五、評價提升學(xué)習(xí)：(請快速獨立完成以下各題，然后小組長打分)

1.下列辦法中不能改變電磁鐵磁性強弱的是()

A.改變通過線圈中電流的強弱B.改變線圈的匝數(shù)

C.改變通過線圈中電流的方向D.在通電螺線管中插入鐵芯

50匝的電磁鐵100匝的電磁鐵

實驗次數(shù)123456

電流表示數(shù)/A0.81.21.50.81.21.5

吸引大頭針的最多數(shù)目5810101625

2.小麗

要研究電

磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關(guān).現(xiàn)有線圈匝數(shù)分別為50匝和100匝的外形相同的電磁鐵，

她先后將這兩個電磁鐵接入下圖的電路中.閉合開關(guān)S后用電磁鐵吸引大頭針，并移動滑動

變阻器的滑片戶.重復(fù)了多次實驗，記錄如下：

(1)實驗中小麗是通過電磁

鐵來判定其磁性強弱的-

(2)分析第1、2、3次的實驗記錄，會發(fā)現(xiàn)相同

時，磁性越強。

(3)分析第次的實驗記錄，會發(fā)現(xiàn)電流相同

時，磁性越強。

3.小華同學(xué)在做“探究電磁鐵”實驗中，使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗,

如圖所示，下列說法中正確的是()

A.要使電磁鐵磁性增強，應(yīng)將變阻器的滑動片向右滑動q

B.電磁鐵能吸引的大頭針越多，表明它的磁性越強產(chǎn)B防］

C.電磁鐵B磁性較強，所以通過它的電流較大§：!

D.若將兩電磁鐵上部靠近，會相互吸引~1

S6

4.如右圖所示，為使滑動變阻器的滑片P向右移動時，通電螺線管對條形磁鐵的斥力變

大，則電源和變阻器接入電路的方式可以是(

A.G接FE接B,。接H

B.G接尸，￡接A,D接H

(2.3接￡,尸接2,D接X

D.G接E,尸接A,。接“

E?~Il--F

5.下圖中，羊群被細(xì)漆包線圍著，羊在圈中

時電鈴不響；當(dāng)羊逃離時，碰到漆包線，電鈴

就報警.試解釋此報警電路的工作原理。

教師出示課堂檢測答案，組長批改并反饋學(xué)生

做題情況，教師引導(dǎo)糾錯，評價學(xué)生本節(jié)內(nèi)容

的掌握情況。

六、課堂小結(jié)

1.節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么沒有解決？你認(rèn)為哪個組和個人表現(xiàn)優(yōu)秀?

2.師對本節(jié)課進行評價

七、布置作業(yè)P132：1、2、3,4

八、教學(xué)反思：

第3節(jié)電磁鐵電磁繼電器

第1課時《電磁鐵》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識要點課標(biāo)要求

1.電磁鐵能描述電磁鐵，說明電磁鐵的特點和工作原理。知道電磁鐵

在生活中的應(yīng)用

2.電磁鐵的磁性能通過實驗，得出電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)

教學(xué)過程

新課引入

如圖所示為電磁起重機，它能夠靈活的將笨重的鋼材吸起，卸下來。你知道電磁起重機

的工作原理和構(gòu)造嗎？它為什么有巨大神奇的力量？這節(jié)課我們就揭開這個謎底！

合作探究

探究點一*電磁鐵

活擊1:桌面上提供導(dǎo)線、滑動變阻器、開關(guān)、電源、鐵釘、曲別針。自己設(shè)計一個能夠

吸引起曲別針的電路。小組之間先討論、交流。

展示：以組為單位，展示自己設(shè)計的電路。老師歸納總結(jié)。

總結(jié)：

活動2：大家設(shè)計這些電路能否都能夠吸引起曲別針，吸引的曲別針個數(shù)是否相同？根據(jù)

自己設(shè)計進行實驗，并記錄吸引曲別針的個數(shù)。

活動3：根據(jù)實驗情景，匯報實驗結(jié)果。并逐一點評異同的原因。

歸納總結(jié)：

(1)把一根導(dǎo)線繞成螺旋管，再在螺旋管內(nèi)插入鐵芯，當(dāng)有電流通過時，它有磁性，沒

有電流通過時，沒有磁性。這種磁體就叫電磁鐵。

(2)工作特點：有電流通過時，有磁性，沒有電流時就失去磁性。

探究點二電磁鐵的磁性

活言1:根據(jù)我們所制作的電磁鐵，同學(xué)們猜想一下，影響電磁鐵磁性強弱的因素有哪些？

同學(xué)們交流、討論。

總結(jié)：

猜想1:電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性

猜想2：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強

猜想3：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強

活動2：根據(jù)我們的猜想，同學(xué)們進行交流、討論，分析出探究的方法和實驗方案，設(shè)計

出電路圖。

活動3：各小組之間交流，展示自己的答案。老師歸納總結(jié)。

歸納總結(jié)：

探究方法：控制變量法

研究問題方法：轉(zhuǎn)換法。實驗中通過吸引曲別針的多少來反映電磁鐵磁性的強弱。

電路圖：

改變電磁鐵線圈的匝數(shù)；（2）控制線圈的匝數(shù)不變，改變

通過電磁鐵電流的大小。

活動4：根據(jù)同學(xué)們的設(shè)計的方案進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄吸引曲別針的個數(shù)。然

后再交流、討論得出實驗結(jié)論。

歸納總結(jié):影響電磁鐵磁性強弱的因素有電流的大小、螺線管的繞線匝數(shù)。在電流一定時，

電磁鐵線圈匝數(shù)越多，它的磁性越強；在匝數(shù)一定時，通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越

強；在電流和繞線匝數(shù)一定時，有鐵芯的電磁鐵磁性較強。

活動5：評估交流，讓學(xué)生討論在自己的實驗中，有哪些成功的地方和不足之處。分享給

大家。

歸納總結(jié)：

（1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)該處于斷開狀態(tài)；

（2）連接實物圖時，滑動變阻器應(yīng)該“一上一下”接入電路中，且滑到最大值。

（3）滑動變阻器有兩個作用：一個是保護電路，另一個是改變電路中電流的大小。

活動6：走進生活，讓學(xué)生根據(jù)自己對電磁鐵的理解，列舉出在生活中哪些地方應(yīng)用了電

磁鐵？每一個小組列舉，其他組有不同答案的，再予以補充。

歸納總結(jié)：電磁起重機、電磁選礦機、電鈴、電話的聽筒、洗衣機、發(fā)電機、新科技制造的

磁懸浮式列車以及自動控制裝置。

活動7：播放電磁起重機工作視頻，體會物理在科技生活中的神奇。

http://my.tv.sohu.com/us/63350199/55779600.shtml

典例剖析為了的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)，小明同學(xué)在“制作、研究”的過程中，使用兩

個相同的大鐵釘繞制成進行實驗，如圖所示.

（1）本實驗通過觀察o

（2）A、B兩串聯(lián)接入電路的目的是為了保證實驗過程中它們的..相等。

（3）由圖現(xiàn)象可以得到的結(jié)論：外形相同的螺線管，電流一定時，

它的磁性越強。

（4）利用本實驗裝置還可以通過

的方法，改變電路上的電流，觀察實驗現(xiàn)象，又可以得到磁性

強弱與電流的關(guān)系。

【思路導(dǎo)引】電磁鐵吸引的大頭針數(shù)目越多，電磁鐵的磁性越強；分析圖示情景，根據(jù)實驗

所控制的變量分析答題；改變滑動變阻器接入電路的阻值或改變電源電壓，都可以改變電路

電流。

【自助解答】

板書設(shè)計

第3節(jié)電磁鐵電磁繼電器

第1課時電磁鐵

電磁鐵影響電磷失誑性強弱因素

電磁鐵在生活中的應(yīng)用

教學(xué)反思

本節(jié)是前面電磁知識的延續(xù)，重點內(nèi)容是電磁鐵的磁性強弱的探究。在本課中最重要的

環(huán)節(jié)與難點是讓學(xué)生通過實驗知道什么是電磁鐵、電磁鐵的性質(zhì)、學(xué)會制作電磁鐵、認(rèn)識影

響電磁鐵磁力大小的因素、了解電磁鐵的相關(guān)應(yīng)用等。課堂上我采用我來引導(dǎo)和學(xué)生探究討

論與實驗結(jié)合的方法，學(xué)生在我的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題后，大膽猜測，分組討論并設(shè)計實驗方案

來證實自己的觀點，培養(yǎng)敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。

本課教學(xué)中，讓我高興的是，在分組實驗中，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了電流和線圈匝數(shù)這兩個影

響磁性強弱的因素，還提出了“通電時間的長短”和“鐵芯是否生銹”兩個不在本課計劃范

圍內(nèi)的因素。雖然這有些令我措手不及，但我還是很開心，決定下節(jié)課繼續(xù)探究相關(guān)問題。

第2課時電磁繼電器

教學(xué)目標(biāo)

知識要點課標(biāo)要求

能說明電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及工作原理，了解電磁繼電器在生

1.電磁繼電器

產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

教學(xué)過程

新課引入

小華到河邊游玩，在河中發(fā)現(xiàn)如題圖甲所示的裝置，順著導(dǎo)線小華來到河邊的一個小屋，

在屋內(nèi)發(fā)現(xiàn)了如題圖乙所示的小裝置.屋里的叔叔告訴小華，這兩個裝置組成了防汛報警

器.小華卻百思不得其解，闡明的你能夠幫小華解釋其中的物理奧秘嗎？

合作探究

探究點一電磁繼電器

活動1：播放防汛報警器的工作過程，讓學(xué)生根據(jù)所觀察的現(xiàn)象，說出防汛報警器的其作

用的主要部件。自己試著說出它每一個構(gòu)造的名稱。

活動2：出示課件，展示電磁繼電器，介紹它的構(gòu)造。

總結(jié)：主要是銜鐵、電磁鐵、彈簧、觸點

活動3：結(jié)合構(gòu)造和對防汛報警器的工作過程的觀察，小組之間討論、交流說出每一個部

件的作用，不同意見的再適當(dāng)?shù)难a充。老師歸納總結(jié)，

歸納總結(jié)：

(1)

(2)實質(zhì)：電磁繼電器是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關(guān)。

工作原理：如上圖所示，電磁鐵通電時，把銜鐵吸引下來，使動觸點與靜觸點接觸，工作

電路閉合。電磁鐵斷電時失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來，切斷工作電路。

活動4：讓學(xué)生走進生活，列舉出在生活或生產(chǎn)中，你見到過的電磁繼電器有哪些？它們

都是怎樣工作的？

活動5：根據(jù)學(xué)生的討論、交流，歸納出學(xué)生所列舉的實例，以課件的形式展示。

la傳

系

統(tǒng)

源

馬路路口的闖紅燈系統(tǒng)

電鈴

活動6：根據(jù)課件展示，讓其他組的同學(xué)來講解它們的工作原理，意見不同的，再予以補

充說明。

歸納總結(jié)：電磁繼電器的作用：①低壓電路控制高壓工作電路；②高溫環(huán)境下的控制；③遠(yuǎn)

距離控制；④電磁繼電器在電鈴、防盜報警、溫度自動控制、空氣開關(guān)自動控制等方面起著

重要的作用。

典例剖析車輛超載是造成高速公路路面結(jié)構(gòu)損壞的一個重要因素。小明為某大橋設(shè)計一個

車輛超重的報警裝置，當(dāng)路面壓力達到設(shè)定值時,壓力傳感器就接通電路。要求車輛超重時，

信號燈就發(fā)光。請你在圖中為他連接好電路。

I___

金

感

T壓力傳?3|-

思路導(dǎo)引：這是一個電磁繼電器的工作原理圖，左側(cè)與電磁鐵連接的為控制電路，右側(cè)與信

號燈連接的為工作電路，再找準(zhǔn)接線柱，分別連成閉合電路再進行檢查即可。

參考答案：

信號燈

鼠

力傳等號~

電源

由,源

板書設(shè)計

第2課時電磁繼電器

概念

電磁鐵

觸點

堂健蜜結(jié)腥2森

彈警

工作原理

教學(xué)反思

本節(jié)課與生活聯(lián)系緊密，故我充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，從生活中走進物理，讓學(xué)生體驗

物理的生活。導(dǎo)課時,我從生活中的情景防汛報警器導(dǎo)入,讓學(xué)生體驗到物理知識是有用的，

它可以來解決生活、生產(chǎn)中的問題。在講解電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理時，我充分利用視

頻，讓學(xué)生真正意義上來了解電磁繼電器。從中對講解它的構(gòu)造和工作原理做好了鋪墊，順

其自然得出了它的構(gòu)造和工作原理。

最后我讓學(xué)生走進生活，尋找生活中的電磁繼電器，然后再利用所學(xué)的電磁繼電器的工

作原理來講述它的工作過程，使得學(xué)生對知識加以鞏固應(yīng)用，起到、畫龍點睛的作用。

第4節(jié)《電動機》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系。

2.了解直流電動機的結(jié)構(gòu)和工作原理。

3.初步認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)、社會之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程

一、新課引入：請大家回憶奧斯特實驗，知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場，能使小磁針偏轉(zhuǎn)，即

電流對磁體有力的作用，逆向思維，磁場對電流有沒有力的作用呢？說出你的理由。

先對子相互交流，再小組內(nèi)交流，若小組內(nèi)的意見不統(tǒng)一，請?zhí)岢鰜怼?/p>

二、獨立自主學(xué)習(xí)：請快速閱讀課本P133—-P136的相關(guān)內(nèi)容，然后獨立完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.磁場的基本性質(zhì)：就是對放入其中的磁體產(chǎn)生的作用。

2.通電導(dǎo)線周圍存在著，由此猜想：通電直導(dǎo)線放入磁場中可能會受到的

作用。

3.通電導(dǎo)線在磁場中要受到力的的作用，猜想它的方向可能跟的方向

和的方向都有關(guān)系。

4.電動機就是由能轉(zhuǎn)動的和不動組成。

5.電動機是把能轉(zhuǎn)化成能的機器-

請結(jié)對相互更正，然后在組內(nèi)展示質(zhì)疑，如果還有不清楚的地方，請其他小組來幫忙解決。

三、合作互助學(xué)習(xí)與展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

(-)磁場對通電導(dǎo)線的作用

A.教師演示實驗(觀察課件)：探究磁場對通電導(dǎo)線的作用，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象

一導(dǎo)線的運動方向。

①把導(dǎo)體ab放在磁場里，接通電源，讓電流通過ab,觀察它的運動方向。

問題1：在以上實驗中，導(dǎo)體ab通電后運動，這說明通電導(dǎo)線在磁場中受到的作用。

②保持磁極的方向不變，把電源的正、負(fù)極調(diào)換，觀察到導(dǎo)體ab的運動方向與步驟①

中導(dǎo)體ab的運動方向進行對比。

③在步驟②的基礎(chǔ)上，保持導(dǎo)體ab中的電流方向不變，把U型磁鐵的磁極上下對調(diào)，

觀察到導(dǎo)體ab的運動方向與步驟②中導(dǎo)體ab的運動方向進行對比。

問題2：以上實驗中,通電導(dǎo)線在磁場里受力的方向跟和有關(guān)。

思考：當(dāng)電流方向或磁感線方向改變時，通電導(dǎo)線的受力方向;當(dāng)電流方向和

磁感線方向同時改變時，通電導(dǎo)線的0(選填不變或隨之改變)

B.1.小組長要求組員在小組內(nèi)站起來討論交流。然后小組長派代表給大家展示，

2.其他小組對展示的解答直接進行質(zhì)疑，并分享自己的見解。

3.老師對學(xué)習(xí)情況進行評價或者對內(nèi)容做強調(diào)講解。

(-)磁場對通電線圈的作用

A.教師演示實驗(觀察課件)：將一個通電線圈放在磁場中將會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

再次閱讀課本第P135圖20.4-5,討論下列問題：

(1)圖甲中.分析ab邊，cd邊受力情況？

(2)什么是平衡位置，線圈在平衡位置時受力如何？又為什么不能立即停止？

(3)線圈轉(zhuǎn)過平衡位置后，要使他繼續(xù)轉(zhuǎn)動下去，ab邊、cd邊中的電流方向應(yīng)該怎樣

改變？實際生活中是怎樣實現(xiàn)這一改變的？

(4)“想想做做”之中漆皮為什么一端只刮掉半圈？如果漆皮全部都刮去的話，又會怎

樣呢？

B.1.小組長要求組員在小組內(nèi)站起來討論交流。然后小組長派代表給大家展示，

2.其他小組對展示的解答直接進行質(zhì)疑，并分享自己的見解。

3.老師對學(xué)習(xí)情況進行評價或者對內(nèi)容做強調(diào)講解。

四、評價提升學(xué)習(xí)：(請快速獨立完成以下各題，然后更正打分)

1?通電導(dǎo)線在磁場中受到的作用。通電導(dǎo)線在磁場里受力的方向

跟和有關(guān)，當(dāng)電流方向或磁感線方向改變時，通電導(dǎo)線的受力方

向;當(dāng)電流方向和磁感線方向同時改變時，通電導(dǎo)線的受力方向。

2.直流電動機在工作時，線圈轉(zhuǎn)到位置的瞬間，線圈中的電流斷開，但由于線圈

的，線圈還可以繼續(xù)轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)過此位置后，線圈中電流方向靠的作用而

發(fā)生改變。

3.直流電動機是利用制成的.電動機基本由兩部分組成：能夠轉(zhuǎn)動

的和固定不動的o

4.直流電動機模型的換向器由兩個銅制的組成，并隨一起轉(zhuǎn)動，每當(dāng)

線圈剛轉(zhuǎn)過，就能自動改變線圈中的=從而達到使線

圈連續(xù)轉(zhuǎn)動的目的。

5.通電導(dǎo)體在磁場中受力而運動時()

A.消耗了電能，轉(zhuǎn)化成了機械能B.消耗了機械能，轉(zhuǎn)化成了電能

C.消耗了機械能，轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能D.消耗了化學(xué)能，轉(zhuǎn)化成了電能

6.某個直流電動機的模型通電后不能轉(zhuǎn)動，其發(fā)生的故障不原因可能是：（）

A.磁鐵磁性太弱B.電流方向接反了

C.換向器和電刷接觸不良D.軸與軸架的摩擦太大

7.要改變直流電動機的轉(zhuǎn)動方向，應(yīng)采取的方法是：（）

A.增強磁極的磁性；