八年級地理下冊 6.3 世界最大的黃土堆積區(qū) 黃土高原（一 文明的搖籃 風吹來的黃土）教案（新版）新人教版

八年級地理下冊6.3世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原（一文明的搖籃風吹來的黃土）教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級地理下冊6.3世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原（一文明的搖籃風吹來的黃土）教案（新版）新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是八年級地理下冊6.3節(jié)“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原（一文明的搖籃風吹來的黃土）”。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.回顧地理基礎知識：通過復習之前學過的地形、氣候等地理知識，幫助學生建立對黃土高原的自然地理背景的認識。

2.強化地理觀察能力：要求學生觀察黃土高原的地形、地貌特點，培養(yǎng)學生的地理觀察力和空間想象力。

3.培養(yǎng)地理分析能力：通過分析黃土高原的形成原因、特點以及對生態(tài)環(huán)境的影響，提高學生的地理分析能力。

4.聯(lián)系歷史、文化知識：結合黃土高原的歷史、文化背景，使學生了解這一地區(qū)在中國歷史發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

5.滲透環(huán)境保護意識：通過講解黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱性以及人類活動對其造成的影響，引導學生認識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生已有知識，注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和綜合素質，使學生在掌握黃土高原相關知識的同時，提高觀察、分析、解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提升學生的地理核心素養(yǎng)：通過學習黃土高原的地理特征、形成原因等知識，使學生掌握地理學科的基本概念和原理，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

2.培養(yǎng)學生的綜合分析能力：通過對黃土高原的地形、地貌、生態(tài)環(huán)境等特征的分析，提高學生從地理角度觀察、分析和解決問題的能力。

3.增強學生的地理實踐能力：要求學生觀察現(xiàn)實生活中與黃土高原相關的地理現(xiàn)象，學會運用地理知識解釋現(xiàn)象，提高學生的地理實踐能力。

4.培養(yǎng)學生的地理探究精神：鼓勵學生在課堂上積極提問、參與討論，激發(fā)學生對黃土高原相關問題的探究欲望，培養(yǎng)學生的地理探究精神。

5.提高學生的環(huán)境保護意識：通過分析黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱性以及人類活動對其造成的影響，引導學生認識到環(huán)境保護的重要性，增強學生的環(huán)保意識。

6.培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)：結合黃土高原的歷史、文化背景，使學生在掌握地理知識的同時，了解這一地區(qū)在中國歷史發(fā)展中的重要地位，提高學生的綜合素養(yǎng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標符合新教程的要求，注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和綜合素質，使學生在掌握黃土高原相關知識的同時，提高觀察、分析、解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：在進入本節(jié)課學習之前，學生已經(jīng)學習了地理學科的基本概念、原理，對地形、氣候等地理知識有了一定的了解。同時，他們可能已經(jīng)掌握了中國的地理分區(qū)，對不同地區(qū)的自然特征和人文背景有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對地理學科有著濃厚的興趣，尤其是那些與現(xiàn)實生活緊密相關的知識點。在學習能力方面，他們具備一定的觀察力、分析和解決問題的能力，能夠從地理角度思考問題。在學習風格上，他們喜歡通過觀察圖片、觀看視頻等直觀的方式學習，同時也愿意參與到小組討論和探究活動中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對黃土高原的形成原因和特征理解不深，難以把握其地理意義；

-對黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱性以及人類活動對其影響的認識不足；

-將地理知識與現(xiàn)實生活相結合的能力有待提高，特別是在理解黃土高原對中國歷史和文化的影響方面；

-在進行地理分析和探究時，可能存在思維局限，需要教師引導和啟發(fā)。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機；

-學生使用的課本和相關地圖冊；

-教學掛圖和地形模型；

-筆記本電腦和投影儀，用于展示PPT和視頻。

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于上傳教學資源和布置作業(yè)；

-在線學習平臺，供學生預習和復習課程內(nèi)容。

3.信息化資源：

-與黃土高原相關的視頻資料，如地貌形成過程、生態(tài)環(huán)境變化等；

-黃土高原的遙感圖像和地形圖，用于直觀展示地形地貌特征；

-網(wǎng)絡上的相關案例和新聞報道，了解黃土高原的現(xiàn)狀和治理措施。

4.教學手段：

-小組討論：分組討論黃土高原的特點、成因及其影響；

-案例分析：分析黃土高原生態(tài)環(huán)境問題及其治理方法；

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：使用GIS軟件展示黃土高原的地形、氣候等信息；

-實地考察：組織學生參觀黃土高原地區(qū)，親身感受地形地貌和生態(tài)環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“黃土高原的形成和特點”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解黃土高原的形成和特點知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“黃土高原的形成和特點”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“黃土高原的生態(tài)環(huán)境”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解黃土高原的生態(tài)環(huán)境知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生態(tài)環(huán)境的保護方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗生態(tài)環(huán)境的保護方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解黃土高原的生態(tài)環(huán)境知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生態(tài)環(huán)境的保護方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“黃土高原的生態(tài)環(huán)境”知識點，掌握生態(tài)環(huán)境的保護方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“黃土高原的生態(tài)環(huán)境”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與黃土高原相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“黃土高原的生態(tài)環(huán)境”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地描述黃土高原的位置、范圍、形成原因和特點。他們還能夠解釋黃土高原對中國歷史和文化的影響，以及人類活動對黃土高原生態(tài)環(huán)境的影響。

2.技能提升：學生將能夠運用地理觀察力，通過觀察地形、地貌、植被等特征，識別黃土高原的自然地理背景。此外，他們還能夠運用地理分析能力，分析黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，并提出相應的解決措施。

3.思維發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生的地理思維能力將得到提升。他們能夠從地理角度思考問題，將地理知識與其他學科知識相結合，形成綜合分析問題的能力。

4.價值觀培養(yǎng)：學生將能夠認識到環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。他們還能夠理解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

5.實踐能力：通過參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，學生將能夠提高團隊合作意識和溝通能力。他們還能夠通過實地考察，親身感受黃土高原的地形地貌和生態(tài)環(huán)境，增強實踐能力。

6.綜合素養(yǎng)：學生將能夠在掌握地理知識的同時，了解黃土高原的歷史、文化背景，提高綜合素養(yǎng)。他們還能夠通過自主學習、合作學習和反思總結，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。板書設計1.知識要點板書：

①黃土高原的位置與范圍：

-位于中國北方，橫跨山西、陜西、甘肅等地。

-東西走向，南北跨度大。

②黃土高原的形成原因：

-風積黃土：風力將黃土帶到這里堆積。

-地殼運動：板塊碰撞導致地殼抬升，黃土堆積。

③黃土高原的特點：

-地形破碎：溝壑縱橫，地表崎嶇。

-生態(tài)環(huán)境脆弱：水土流失嚴重，植被稀疏。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件較差：土壤貧瘠，灌溉困難。

④黃土高原對中華文明的影響：

-孕育了中華文明：黃河文明發(fā)源地之一。

-促進文化交流：絲綢之路等重要通道。

-農(nóng)業(yè)發(fā)展與變遷：旱作農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久。

2.技能要點板書：

①地理觀察力：

-地形地貌特征：觀察地形、地貌、植被等。

-分析生態(tài)環(huán)境：了解水土流失、植被覆蓋等。

②地理分析能力：

-分析生態(tài)環(huán)境問題：水土流失、土地荒漠化等。

-提出解決措施：植樹造林、退耕還林等。

③地理思維能力：

-結合地理知識：與其他學科知識相結合。

-綜合分析問題：形成綜合分析問題的能力。

3.思維拓展板書：

①黃土高原與可持續(xù)發(fā)展：

-生態(tài)環(huán)境治理：水土保持、生態(tài)修復等。

-農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展：節(jié)水灌溉、綠色農(nóng)業(yè)等。

②黃土高原與人類活動：

-人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響：過度開墾、過度放牧等。

-生態(tài)環(huán)境對人類活動的影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受限、生態(tài)環(huán)境惡化等。

4.藝術性板書設計：

采用簡潔的線條、圖形和顏色，將黃土高原的地形地貌、生態(tài)環(huán)境等特征以生動的圖形展示出來，使板書更具藝術性和趣味性。同時，結合關鍵詞語和要點，以圖文并茂的形式展示，便于學生理解和記憶。教學反思與改進在完成黃土高原的教學后，我進行了認真的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在理解和分析黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題方面存在一定的困難。這可能是因為他們在地理知識和技能方面的基礎還不夠扎實，需要進一步的指導和訓練。因此，我計劃在未來的教學中增加更多針對性的練習，以幫助學生更好地掌握地理知識和技能。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角