人教部編版語文一年級上冊《漢語拼音2 i u ü y w》教學設計小學公開課

漢語拼音2iuuyw

授課

課題iuuyw課型講讀課文3課時

時間

1.學會i、u、（13個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正

確書寫。

教學2.學會整體認讀音節(jié)yi>wu、yu。

目標

3.掌握i、u、ii、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)

的音。

教學重點：i、u、ii、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)

重點讀。

教學

難點：讀準i、u、ii的第二聲和第三聲。

難點

第一課時

教學

學會i、u、U3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

目標

教具

課件、生字卡片。

準備

教學設計設計意圖

【設計意圖：利用卡

一、復習導入，揭示新課

片復習單韻母a、o、￡

師：同學們，我們已經(jīng)認識了aoe三個字母朋友，

及它們的四聲，有利于

他們?nèi)齻€有一個共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻

導入對單韻母的鞏固，更有

母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢，你們想認識他們嗎？

（）分利于本節(jié)課的學習，讓

今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認識新的好朋友，他們就是

鐘學生在已有知識的基

i、U、Uo（教師在黑板上板書i、u、u,并用清晰、洪

礎上學習新知，符合

亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

學生的年齡特點?！?/p>

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能

說說你的想法嗎？(學生討論、交流)

2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的

小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只

小烏龜在悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中

間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學習韻母【設計意圖：引導學生

1.教學單韻母io啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？看圖，尋找圖形與字

(1)學生觀察，看圖說話。形，圖意與讀音的相同

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學點，激發(fā)學生的求知欲

的第一個單韻母i的發(fā)音相同。望，為后面的讀音記形

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口奠定基礎?！?/p>

新課

形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順

教學

口溜：牙齒對齊iiio(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

分鐘

(像一根蠟燭、帶橡皮的鉛筆。)

(5)指導書寫i0

①教師指導學生認識i的基本筆畫：豎和點。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在

上格中間寫點。占中格和上格。書寫時要注意圓點不要

點得過大。

寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，

一點在上格。

④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正

學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學單韻母u。

(D學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

工學生看插圖說話，教師引出U：一只小烏龜在河

里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有Uo

1教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。教學講解：

發(fā)U音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根

抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母U,師生共同編

順口溜：嘴巴突出uuUo(教師領讀，學生集體讀，教

師指學生領讀。)

1教師引導學生記字形：圖上哪個地方像U?(這只

小烏龜像U形。)還像什么？(像只茶杯uuUo)

5指導書寫Uo

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，

再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，

再寫一個豎，先彎后豎緊相連，書寫時占滿格。

③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在

實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆

你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行

表揚?！驹O計意圖：教學拼音

3.教學單韻母U。字母時，教師根據(jù)圖和

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？字母的結(jié)合展開趣味教

(2)學生看圖說話，教師引出II：一條大魚在水里吹學，另外，還根據(jù)主題

泡泡。圖讓學生練習說話，

(3)教師示范發(fā)音，學生看口形。創(chuàng)編兒歌，把拼音學習

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)和對學生進行語言訓練

音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎印＝Y(jié)合起來。激發(fā)學生學

⑷記字形：u和U的字形有點相同，又有點不同，誰習漢語拼音的興趣，

來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點E0,小魚培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

吐泡UUUo和創(chuàng)新能力?！?/p>

（5）指導U的書寫。

①教師引導學生看書上U的筆順，啟發(fā)學生思考，先

寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。

②教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在

靠下一點，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，

再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫U,教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆

方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書

寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生的

作品。

四、游戲練習，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母

的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個韻母，請學生

摘下寫有相應字母的星星。

【設計意圖：歸納本課

學習內(nèi)容，梳理整合本

課重點。把本課新知讀

給爸爸媽媽聽，寫給爸

爸媽媽看，激發(fā)學生的

展示欲望，鞏固新知?！?/p>

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

課堂小結(jié)1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、U,不僅知

及拓展延道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

伸（2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋

分鐘友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

課堂作業(yè)新設計

1.看圖寫出韻母。

u費

日三日

2.讀兒歌，寫出加點字的韻母。

紅屋頂，黃闔支，（）草兒青青樹兒綠。（）

媽媽洗衣我喂魚，（）烏鴉和我是鄰居。（）

3.比一比，看誰讀得又準又快。

ae?6uuea

o_0_e_i_y_a_L.u

、、ZV??XV

蛋y_e_o_j_u_i_u

【答案】

1.utli

2.iU

UU

3.略

第二課時

教學1學習y、Wo

目標2正確書寫y>Wo

教具

課件、圖片。

準備

教學設計設計意圖

【設計意圖：出示圖

一、展示圖片，談話引入片，用富有童趣的語

導入導入新課：學校要召開家長會了，小i和小U言，導入新課的學

()分的媽媽來了，你想認識它們嗎？她們有一個共同的習，引起學生學工

鐘名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。的］

二、圖片引出，學習y、w

1.學習聲母y。

0出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引

導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹【設計意圖：教師以充

閃動。)教師引導學生說話，并引出y。滿童趣的語言、直觀的

0教學發(fā)音。多媒體課件，賦予枯燥

①教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口的字母以生命，學生的

形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個注意力會高度集中，學

單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)生學習起來會更輕松，

②比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母更快樂。】

y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教

師范讀、領讀。)

0教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫

新課

方法。學生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy0教師講解

教學

書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，

()

并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)

分鐘

2.教學聲母wo

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思

考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教

師說話引出Wo板書：W。

(2)教學發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，

它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的

聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(W輕而短，U

響而長。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子ww

Wo

(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層

樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m6)

大Wo

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老

師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y—a-*ya

（鴨），哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀？請學

生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短

些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個

音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

I誰能將聲母y和單韻母dAAA拼成音節(jié)？

拼讀：yayAyAyA。組詞讀：yd鴨子的鴨，

yA牙齒的牙，yA啞巴的啞,yA亞洲的亞。

i誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。

組詞讀。

課堂作業(yè)新設計

1.填填音節(jié)，組組詞語。

（）（衣服醫(yī)生二年級）（）（烏云烏龜砥）（）。型移動，槐）

（）（娛蚣無數(shù)梧桐樹）（）（橫子已經(jīng)螞嘆）（）（弱舞中上星期五.）

不足之處：在課堂中應該多給學生發(fā)言，運用多種教學方法調(diào)動學生學習的興趣。

【教材分析】

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習aoe是學生學習

漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、。、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是

鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示a

的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只大公雞正

在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。一只大白鵝正在欣賞自

己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、。、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、0、e在四線格中的書寫格式及筆順。

a、。、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，。的發(fā)音及a、

。、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

【與文章相關的資料介紹】

La、0、e的發(fā)音方法。

發(fā)a時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)。時，舌頭

略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā)e時的口腔大小、舌

位高低與。大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

2.四線格兒歌。

拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的

不踩邊，中格寫滿頂兩邊。

3.四聲兒歌。

?的頭上戴小帽，

讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚，

三聲拐彎四聲降。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

1.讓媽媽教你讀一讀。

清清小河上，游來鴨和鵝。

小鴨gagaga,小鵝eee

長長小河當舞臺，

大家爭著來賽歌：a----oe-------

小鴨和小鵝各是怎么叫的？在文中用“—”畫出。

2.根據(jù)手指操寫字母。

除0G

()()()

3.照樣子，給下列字母戴帽子。

aeoeao

四聲二聲三聲三聲一聲四聲

參考答案：

1.小鴨gGgaga,小鵝6ee

2.eao

3.e6ead

第三課時

教學1.學會i、u、U的四個聲調(diào)。

目標2.掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教具

課件、圖片

準備

教學設計設計意圖

一、復習導入，鞏固舊知

1.認讀6個單韻母及聲母y、w,及6

導入

個單韻母帶調(diào)的四聲。

(

)分鐘2.請學生說說：你是用什么辦法記住單

韻母i、u、ii和聲母y、w的？

二、學習四聲，感受聲調(diào)

(-)學習i、u、11的四聲。

新課

L教學i的四聲?！驹O計意圖：出示課

教學

件、創(chuàng)編兒歌等學生喜

(①師：i和a、。、e一樣，可以戴上四頂

聞樂見的形式，使學生

)

帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不在愉快的氛圍中識記

分鐘

同？(出示：iiIi)學生觀察比較。了四個聲調(diào)?！?/p>

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，

標調(diào)就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。

教師范讀：i這件衣服真好看！i咦！我的

鉛筆在哪兒？i拿把椅子您請坐。1你的意思我

明白。

2.教學u的四聲。多媒體課件出示：Uuu

Uo

U第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫

UUUo

11第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是

"無”""L

0第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五

UUUo

￡1第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物

UUUo

3.練習u的四聲。11也戴上了帽子，（出示

聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，uUUo我吃魚，UUtlo

天卜雨，UUUo一塊玉，UUUo

（二）yi、wu、yu的四聲。

1.教師講故事：有一天，i、u、ii三個小朋

友要出去玩。（拿出卡片i、u、ii）可是它們年

紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、

大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y

帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就【設計意圖：根據(jù)學生

成了音節(jié)yi。大w帶著小u一塊兒走(將w卡的年齡特點，設計了故

事情景，使學生通過

片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。小ii沒人帶，

眼、耳等多種感官的參

急得哭了，大y看見了，就對小ii說：“小U妹妹與，在愉快的氛圍中識

別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙?1記了整體認讀音節(jié)?！?/p>

聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y

卡片放在U前面，把U上兩點擦掉)這就成了音節(jié)

yuo

2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其

四聲。

(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示

yi、wu、yu,教師講解什么是整體認讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yi>yi>yi、yi,教

師示范讀，學生齊讀。

(3)學生練讀。多媒體課件出示wu>wik

wu>wii和yd、yu>yu>yu,學生練習讀，指學

生讀。

三、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小

朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小

老師領讀。

課堂

小結(jié)醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子

及拓

的椅

展延

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳

伸

(舞的舞

)分

玉米的玉宇宙的宇

鐘

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友們真能干，我們今天又

學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認

讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

iuu

板書iuU

內(nèi)容yiwuyu

課堂作業(yè)新設計

1.按要求寫一寫。

u的二聲i的三聲日的二聲

巨巨巨

2.把圖和讀音相同的字母連起來。

tiIti

3.

教學反思

成功之處：

為了更好地激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學時，教師從學生的生理特點

和接受能力出發(fā)，精心設計教學過程：

1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必

會讓學生厭學。教師設計了多種生動的游戲，調(diào)動了學生學習的積極性，提

高了學生的學習興趣。

2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字

母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導學生發(fā)音。如發(fā)i

時，教師請學生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學一學。接著教

學兒歌：衣服衣服iii。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

不足之處：要注意課堂的組織管理，既活躍氣氛，又不是很喧鬧。

備課素材

【教材分析】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、u,兩個聲母y、w,三個整體

認讀音節(jié)yi、wu、yu,配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，

阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花

邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y

的形；有一只烏龜在水里游，烏龜?shù)摹盀酢碧崾緐、w和wu的音，

烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形；小弟弟