七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 明清時(shí)期 統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教案 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元“明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”中的第18課，重點(diǎn)探討統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容主要包括：明清兩代在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的措施和成就，如明代的廢除行省制、設(shè)立三司，清代的攤丁入畝制度、改土歸流政策，以及鄭和下西洋等重大歷史事件。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了中國古代歷史的基本框架，了解了不同朝代的更迭及特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)明清時(shí)期國家統(tǒng)一和民族融合進(jìn)程的理解，特別是在政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系和對(duì)外交往等方面的具體表現(xiàn)，使學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)展的連續(xù)性有更清晰認(rèn)識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的復(fù)雜性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升歷史思維能力，通過分析明清時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及外交政策，使學(xué)生能夠理解并評(píng)價(jià)歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)及其影響；其次，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過學(xué)習(xí)明清時(shí)期的歷史背景，使學(xué)生能夠?qū)⒕唧w歷史事件置于正確的時(shí)空框架中進(jìn)行考察；再次，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過探討統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展過程中的民族關(guān)系，使學(xué)生尊重和理解多元文化；最后，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，通過對(duì)國家統(tǒng)一、民族融合成就的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感。這些目標(biāo)與新教材的要求相符合，有助于學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀和關(guān)鍵能力。學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面以及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行學(xué)情分析。

1.學(xué)生層次：

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但注意力容易分散。此外，學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對(duì)于具體歷史事件、人物、地點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)存在一定的恐懼感和抵觸心理。

2.知識(shí)方面：

在歷史知識(shí)方面，學(xué)生已具備中國古代歷史的基本框架，對(duì)朝代更迭、重要?dú)v史人物及事件有所了解。然而，對(duì)于明清時(shí)期的統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展這一課題，學(xué)生可能對(duì)部分概念、政策及歷史背景較為陌生，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和引導(dǎo)。

3.能力方面：

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。此外，學(xué)生的時(shí)空觀念較弱，對(duì)于歷史事件的時(shí)空背景容易混淆，影響對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。

4.素質(zhì)方面：

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不足。此外，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣和熱情存在差異，部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏積極性。

5.行為習(xí)慣：

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在課堂注意力不集中、作業(yè)拖延等現(xiàn)象，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。此外，學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)性也影響教學(xué)效果。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的差異，要求教師在教學(xué)過程中要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.針對(duì)學(xué)生注意力容易分散的特點(diǎn)，教師應(yīng)在課堂上運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、案例分析等，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

3.針對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念較弱的問題，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過時(shí)間線、地圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生建立清晰的歷史時(shí)空框架。

4.針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力不足的問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣方面的問題，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如明清時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)政策、民族關(guān)系等，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（2）討論法：針對(duì)課程中的難點(diǎn)問題，如統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展過程中的重要?dú)v史事件，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的思考與探究興趣。

（3）情境教學(xué)法：通過設(shè)置歷史情境，如明清時(shí)期的市井生活、宮廷政治等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等資源，使抽象的歷史知識(shí)具體化、形象化，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如時(shí)空地圖、歷史游戲等，輔助教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)、游戲的過程中掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)歷史資料、觀看歷史紀(jì)錄片等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，還可采用以下教學(xué)方法與手段：

1.案例教學(xué)法：選擇具有代表性的歷史事件或人物，如鄭和下西洋、康熙帝治理國家等，進(jìn)行案例分析，使學(xué)生從具體案例中理解和掌握歷史知識(shí)。

2.互動(dòng)提問法：在課堂上設(shè)置問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，提高課堂氛圍。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身感受歷史，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

4.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法：采用多元化評(píng)價(jià)方式，如小組匯報(bào)、歷史劇表演等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“明清時(shí)期的政治制度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)”，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“明代如何加強(qiáng)中央集權(quán)？”“清代攤丁入畝制度對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群與學(xué)生互動(dòng)，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解明清時(shí)期的歷史背景和重要政策。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和解題思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、思維導(dǎo)圖或疑問通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程難點(diǎn)，如明清政治制度的變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史問題的初步分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述鄭和下西洋的故事，引出明清時(shí)期國家統(tǒng)一和對(duì)外開放的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解明清時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)政策、民族關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固措施”，角色扮演“清代皇帝解決民族問題”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)歷史情境。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課程重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的理解。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的歷史分析能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫歷史小論文、制作知識(shí)卡片等。

-提供拓展資源：推薦與明清時(shí)期相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的探究和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)明清時(shí)期歷史知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

-通過拓展資源，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《明朝那些事兒》：該書以幽默風(fēng)趣的筆觸，深入淺出地講述了明朝的歷史，幫助學(xué)生更全面地了解明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

-《清代宮廷史》：通過詳細(xì)描繪清朝宮廷生活，使學(xué)生對(duì)清朝的政治制度和文化特色有更深入的了解。

-《鄭和下西洋》：介紹鄭和下西洋的歷史背景、航海路線、所到國家和地區(qū)，以及這一壯舉對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響。

-《清朝的民族政策》：分析清朝的民族政策及其對(duì)統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的作用。

-《明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》：探討明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策、社會(huì)變革以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀上述拓展閱讀材料，并撰寫讀書筆記，總結(jié)每個(gè)材料的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。

-選擇一個(gè)感興趣的歷史人物或事件，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇小論文，闡述自己的觀點(diǎn)和看法。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與明清時(shí)期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或講座視頻，觀看并撰寫觀后感。

-組織一次歷史知識(shí)競賽，邀請(qǐng)同學(xué)們共同參與，檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)一份歷史學(xué)習(xí)時(shí)間表，合理規(guī)劃課后學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《明史》、《清史稿》中關(guān)于統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的相關(guān)章節(jié)，以及《明清時(shí)期的民族政策研究》、《明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變遷》等專業(yè)書籍。

-視頻資源：《故宮》、《中國歷史大講堂：明清篇》等紀(jì)錄片，以及與明清時(shí)期相關(guān)的歷史講座視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間深入閱讀《明史》、《清史稿》等專業(yè)書籍，了解明清時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)政策、民族關(guān)系等方面內(nèi)容。

-觀看紀(jì)錄片和講座視頻，從視覺和聽覺上感受歷史，增強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可記錄閱讀筆記、觀后感，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，推薦相關(guān)閱讀材料等。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試撰寫歷史小論文，針對(duì)某一歷史事件或人物進(jìn)行深入分析，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-組織課后歷史知識(shí)競賽或講座活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-課后作業(yè)：布置與明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展相關(guān)的課后作業(yè)，包括填空題、選擇題、簡答題和論述題，覆蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如明清政治制度、經(jīng)濟(jì)政策、民族關(guān)系等。

-拓展作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇小論文，分析其對(duì)統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的貢獻(xiàn)或影響。

-制作思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生制作關(guān)于明清時(shí)期的思維導(dǎo)圖，將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和梳理。