9-1《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9-1《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《念奴嬌·赤壁懷古》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一首重點古詩，描繪了蘇軾對赤壁古戰(zhàn)場的憑吊和對歷史滄桑的感慨。本詩以豪放灑脫的風(fēng)格，展現(xiàn)了作者非凡的文學(xué)造詣和深厚的歷史情懷。通過本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以領(lǐng)略古典詩詞的韻律美、意境美，還可以深入了解中國歷史文化和古代戰(zhàn)爭，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和歷史文化素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容緊扣課本，以詩為本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們感受詩詞的魅力，理解歷史背景，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)旨在深化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過品味詩詞的意境和修辭，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，特別是對古典詩詞的感知和評價能力，培養(yǎng)他們對文學(xué)美的敏感性和欣賞水平。其次，依托詩詞中的歷史元素，增強學(xué)生的文化意識，使其能夠理解并尊重中華民族的歷史文化，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。再者，通過分析蘇軾的寫作背景和心境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神，尤其是在解讀文本、聯(lián)系歷史與現(xiàn)實的過程中，提高問題分析和解決的能力。最后，結(jié)合詩詞的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體驗并理解作者的情感世界，促進(jìn)情感態(tài)度與價值觀的塑造，培育學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。這些目標(biāo)的設(shè)定，旨在使學(xué)生能將所學(xué)內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詩詞的基本理解：掌握《念奴嬌·赤壁懷古》的詩意、背景、主題和結(jié)構(gòu)，理解蘇軾對赤壁之戰(zhàn)和歷史人物的描寫與評價。

-舉例：詩中“大江東去”的意象，表達(dá)了怎樣的時空感；“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”的歷史背景及其在詩中的作用。

（2）文學(xué)鑒賞能力：分析和評價詩詞中的藝術(shù)特色，如韻律、對仗、比喻、擬人等修辭手法。

-舉例：如何通過“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”三句的排比，展現(xiàn)了赤壁古戰(zhàn)場的壯闊景象。

（3）文化理解與傳承：把握詩詞中的歷史文化信息，理解詩詞與歷史文化的內(nèi)在聯(lián)系。

-舉例：蘇軾借赤壁之戰(zhàn)抒發(fā)了怎樣的歷史感慨，這種感慨與宋代的社會背景有何關(guān)聯(lián)。

2.教學(xué)難點

（1）詩詞深層次的意蘊理解：學(xué)生往往難以深入把握詩詞背后的情感態(tài)度和哲學(xué)思考。

-舉例：如何引導(dǎo)學(xué)生理解“人生如夢，一尊還酹江月”中的生命感悟和宇宙觀。

（2）文學(xué)修辭手法的識別與應(yīng)用：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確識別和運用詩詞中的修辭手法。

-舉例：解釋“江山如畫，一時多少豪杰”中的對仗和夸張手法，以及這些手法如何增強了表達(dá)效果。

（3）歷史文化知識的聯(lián)系與拓展：學(xué)生可能對赤壁之戰(zhàn)及相關(guān)歷史知識了解不足，影響對詩詞的理解。

-舉例：如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三國時期的歷史背景，理解蘇軾對周瑜等歷史人物的描寫和評價。

在教學(xué)過程中，應(yīng)針對以上重點和難點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動和方法，如詩詞朗讀、小組討論、歷史背景介紹、修辭手法分析等，以確保學(xué)生能夠透徹理解和掌握本節(jié)課的核心知識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于課堂上隨時查閱《念奴嬌·赤壁懷古》的原文及相關(guān)的注釋、解析。

-教師準(zhǔn)備教學(xué)參考書、詩詞鑒賞指導(dǎo)資料，以輔助學(xué)生深入理解課文。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與赤壁懷古相關(guān)的歷史圖片，如赤壁古戰(zhàn)場的遺址照片、三國時期的人物畫像等，幫助學(xué)生直觀感受詩詞背景。

-制作赤壁之戰(zhàn)的簡要歷史圖表，梳理關(guān)鍵事件和人物關(guān)系，方便學(xué)生理解歷史背景。

-搜集與詩詞相關(guān)的視頻資料，如赤壁古戰(zhàn)場的風(fēng)光短片、詩詞朗誦視頻等，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備蘇軾生平介紹資料，讓學(xué)生了解詩人的生平經(jīng)歷，從而更好地理解詩人的情感和思想。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及物理實驗，但若條件允許，可以準(zhǔn)備一些簡單的道具，如地圖、沙盤等，用于模擬赤壁戰(zhàn)場的地理位置，增強學(xué)生的空間感知。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配有一張白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果和分享觀點。

-在教室墻上張貼與詩詞內(nèi)容相關(guān)的海報或畫作，營造古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。

-設(shè)立一個閱讀角，擺放心靈小品、詩詞鑒賞類圖書，供學(xué)生在課間或課堂活動時自由閱讀。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《念奴嬌·赤壁懷古》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“蘇軾為何要寫赤壁懷古？”和“詩中的哪些意象給你留下了深刻印象？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和詩詞朗誦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“如果你身處蘇軾的時代，你會對赤壁有何感想？”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞鑒賞方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《念奴嬌·赤壁懷古》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解詩意和修辭。

突出重點，如“大江東去”的意境和“三國周郎赤壁”的歷史背景，強調(diào)難點，如蘇軾的情感態(tài)度和哲學(xué)思考。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“蘇軾的歷史感慨與現(xiàn)代意義”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，如詩詞朗誦和創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹蘇軾的其他作品和赤壁之戰(zhàn)的更多歷史細(xì)節(jié)，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩詞在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與個人成長的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詩詞鑒賞分析和歷史背景研究。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《蘇軾詩詞選》、《三國演義》等相關(guān)書籍，幫助學(xué)生更深入地了解蘇軾的文學(xué)成就和三國時期的歷史背景。

-視聽材料：推薦觀看與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《三國志》等，通過影像資料直觀感受歷史場景。

-藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生欣賞以赤壁為題材的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如宋代繪畫《赤壁圖》等，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

-詩詞朗誦：搜集不同版本的《念奴嬌·赤壁懷古》詩詞朗誦音頻或視頻，讓學(xué)生在比較中感受詩詞的韻律美。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀蘇軾的其他著名詩詞作品，對比分析其不同時期的創(chuàng)作風(fēng)格和主題，從而更全面地理解蘇軾的文學(xué)思想。

-歷史探究：鼓勵學(xué)生深入研究赤壁之戰(zhàn)的歷史細(xì)節(jié)，了解三國時期的歷史人物和重大事件，提升歷史素養(yǎng)。

-文化體驗：建議學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如赤壁古戰(zhàn)場遺址，實地感受歷史文化的魅力。

-創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以赤壁為背景的詩詞或短文，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的文學(xué)表達(dá)。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞交流會，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理、歷史、藝術(shù)等學(xué)科知識，對赤壁之戰(zhàn)進(jìn)行跨學(xué)科研究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)過程讓我深刻體會到古典詩詞的魅力和教學(xué)的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，我注重了以下幾個方面：

首先，我注重了學(xué)生對詩詞基本內(nèi)容的理解。通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂講解，我?guī)椭鷮W(xué)生掌握了詩的意境、背景、主題和結(jié)構(gòu)。我通過舉例和詳細(xì)講解，讓學(xué)生深入理解了詩中的意象和歷史背景。

其次，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。我通過分析和評價詩詞中的藝術(shù)特色，如韻律、對仗、比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會到了詩詞的美感。我還設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩詞問題展開討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。

同時，我也注重了學(xué)生對詩詞背后情感態(tài)度和哲學(xué)思考的理解。我通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的生命感悟和宇宙觀，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。我還設(shè)計了實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩詞深層次的意蘊理解有些困難，他們往往難以深入把握詩詞背后的情感態(tài)度和哲學(xué)思考。為了幫助學(xué)生突破這個難點，我通過舉例和詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的生命感悟和宇宙觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩詞基本理解：

-重點知識點：赤壁之戰(zhàn)的歷史背景、蘇軾對赤壁之戰(zhàn)的描寫與評價、詩詞的意境、主題和結(jié)構(gòu)。

-重點詞句：大江東去、故壘西邊、三國周郎赤壁。

②文學(xué)鑒賞能力：

-重點知識點：詩詞中的藝術(shù)特色，如韻律、對仗、比喻、擬人等修辭手法。

-重點詞句：亂石穿空、驚濤拍岸、卷起千堆雪。

③文化理解與傳承：

-重點知識點：詩詞中的歷史文化信息，詩詞與歷史文化的內(nèi)在聯(lián)系。

-重點詞句：人生如夢、一尊還酹江月、江山如畫、一時多少豪杰。

板書設(shè)計：

1.赤壁之戰(zhàn)的歷史背景與蘇軾的描寫評價

2.詩詞的意境、主題和結(jié)構(gòu)

3.詩詞中的藝術(shù)特色：韻律、對仗、比喻、擬人

4.詩詞中的歷史文化信息與內(nèi)在聯(lián)系

5.詩詞中的生命感悟與宇宙觀課后作業(yè)1.詩詞鑒賞：分析詩中的意象，并解釋它們?nèi)绾伪磉_(dá)了作者的情感和思想。

2.歷史背景：研究赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，并探討它對蘇軾創(chuàng)作的影響。

3.修辭手法：識別詩中的修辭手法，并解釋它們?nèi)绾卧鰪娏吮磉_(dá)效果。

4.情感表達(dá)：討論詩中的情感表達(dá)，并探討它如何反映了蘇軾的人生觀。

5.創(chuàng)作實踐：創(chuàng)作一首以赤壁為背景的詩詞，表達(dá)你對歷史的理解和感悟。

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對詩詞的理解和鑒賞能力，同時提高他們的寫作和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩詞鑒賞分析：請學(xué)生選擇《念奴嬌·赤壁懷古》中的三個意象，并分析它們?nèi)绾伪磉_(dá)了作者的情感和思想。要求學(xué)生結(jié)合詩的背景和作者的生平，進(jìn)行深入解讀。

2.歷史背景研究：要求學(xué)生研究赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，并探討它對蘇軾創(chuàng)作《念奴嬌·赤壁懷古》的影響。學(xué)生需要查閱相關(guān)歷史資料，進(jìn)行綜合分析。

3.修辭手法識別：要求學(xué)生識別《念奴嬌·赤壁懷古》中的修辭手法，并解釋它們?nèi)绾卧鰪娏吮磉_(dá)效果。學(xué)生需要具體指出修辭手法在詩中的運用，并解釋其作用。

4.情感表達(dá)討論：要求學(xué)生討論《念奴嬌·赤壁懷古》中的情感表達(dá)，并探討它如何反映了蘇軾的人生觀。學(xué)生需要分析詩中的情感變化，并聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷進(jìn)行討論。

5.創(chuàng)作實踐：要求學(xué)生創(chuàng)作一首以赤壁為背景的詩詞，表達(dá)自己對歷史的理解和感悟。學(xué)生需要運用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧，創(chuàng)作一首具有個人特色的詩詞。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給出詳細(xì)的評語。對于學(xué)生的詩詞鑒賞分析，教師應(yīng)指出分析是否深入、觀點是