14我要的是葫蘆 教案

14我要的是葫蘆教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《語文》四年級上冊第七單元“童話故事”章節(jié)：《14我要的是葫蘆》。本節(jié)課主要內(nèi)容為通過學(xué)習(xí)童話故事《我要的是葫蘆》，使學(xué)生掌握故事情節(jié)，理解寓言道理，學(xué)會準確運用“因為……所以……”等關(guān)聯(lián)詞進行句子連接，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。具體內(nèi)容包括：

1.故事梗概：講述一個小男孩種葫蘆，過分關(guān)注葫蘆數(shù)量而忽視葫蘆藤蚜蟲危害，導(dǎo)致葫蘆最終死亡的故事。

2.新詞新句：學(xué)會“因為……所以……”、“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的用法，并能運用到實際語境中。

3.人物分析：分析故事中主人公的心理、行為，理解其寓意。

4.課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以《我要的是葫蘆》為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生在語文核心素養(yǎng)方面的以下能力：

1.閱讀理解：通過分析故事情節(jié)，提高學(xué)生對文本的整體把握和深入理解能力，學(xué)會從故事中提煉道理，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.語言表達：運用“因為……所以……”等關(guān)聯(lián)詞進行句子連接，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力，使句子表達更加連貫、清晰。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從故事中分析主人公的心理和行為，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維和解決問題的能力。

4.文化認同：通過學(xué)習(xí)寓言故事，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，傳承中華民族優(yōu)秀美德，增強民族自豪感。

5.審美鑒賞：感受童話故事的語言美、形象美和寓意美，提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

6.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜勞動成果的情感態(tài)度，增強學(xué)生對生活、生命的尊重。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面已有一定的基礎(chǔ)，但仍有很大的提升空間。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層次：學(xué)生對童話故事已有一定的了解，能把握故事情節(jié)，但對于故事寓意的深入理解尚有不足，需要教師引導(dǎo)。

（2）能力層次：學(xué)生在閱讀理解、句子連接、詞匯運用等方面有了一定基礎(chǔ)，但在獨立思考、解決問題的能力上仍有待提高。

（3）素質(zhì)層次：學(xué)生具備一定的道德素質(zhì)，懂得尊重他人，但在關(guān)愛自然、珍惜勞動成果等方面需要加強。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如詞匯、句子、段落等，但對于文章結(jié)構(gòu)、寓意等方面的理解尚需加強。

（2）能力方面：學(xué)生在語言表達、閱讀理解、思維發(fā)展等方面存在一定差異。部分學(xué)生表達能力較強，能準確運用關(guān)聯(lián)詞進行句子連接；部分學(xué)生閱讀理解能力較弱，對文章內(nèi)涵的把握不夠深入。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作意識，但在團隊協(xié)作中，部分學(xué)生表現(xiàn)出依賴心理，需要教師引導(dǎo)。

3.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：大部分學(xué)生能按時完成作業(yè)，認真聽講，積極參與課堂討論。但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂注意力不集中。

（2）生活習(xí)慣：學(xué)生普遍具備良好的生活習(xí)慣，但部分學(xué)生在珍惜勞動成果、關(guān)愛自然方面表現(xiàn)不足。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識方面：學(xué)生對故事情節(jié)的理解程度影響了對寓意的把握，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的理解程度，適時引導(dǎo)。

（2）能力方面：學(xué)生的閱讀理解、語言表達、思維發(fā)展等方面的能力差異，要求教師在教學(xué)過程中分層設(shè)計教學(xué)活動，滿足不同層次學(xué)生的需求。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的道德素質(zhì)、合作意識等方面的表現(xiàn)，對課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。教師需關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營造積極向上的課堂氛圍。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對本節(jié)課的故事情節(jié)、人物分析和課后練習(xí)，采用講授法進行教學(xué)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握關(guān)鍵知識點，提高閱讀理解能力。

（2）討論法：在講解故事寓意、人物心理等方面，組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作意識。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事角色，體驗故事情節(jié)，增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示故事插圖、動畫等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件中的互動功能，如答題、搶答等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動性，鞏固所學(xué)知識。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度，提高教學(xué)效果和效率。以下具體說明：

1.講授法：

-通過生動的語言、豐富的表情和肢體動作，講述故事內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合故事內(nèi)容，適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生深入理解故事寓意。

2.討論法：

-將學(xué)生分成若干小組，針對故事中的人物心理、行為等方面進行討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作解決問題的能力。

-在討論過程中，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉觀點，提高討論效果。

3.情境教學(xué)法：

-創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生扮演故事角色，體驗故事情節(jié)，使學(xué)生更好地理解人物心理，提高情感體驗。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達能力。

4.多媒體設(shè)備：

-利用多媒體設(shè)備展示故事插圖、動畫，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合多媒體課件，進行互動答題，鞏固所學(xué)知識，提高課堂氣氛。

5.教學(xué)軟件：

-運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如搶答、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。

-利用教學(xué)軟件中的評價功能，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：

-推薦相關(guān)童話故事、寓言故事等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課后拓展，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《我要的是葫蘆》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“故事中主人公為什么沒有得到葫蘆？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)童話故事的寓意做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《我要的是葫蘆》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事寓意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)、人物分析、關(guān)聯(lián)詞用法等知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與童話故事相關(guān)的拓展知識，如其他寓言故事，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫一個小寓言故事，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，理解故事寓意，提高閱讀理解能力。

-學(xué)會運用“因為……所以……”等關(guān)聯(lián)詞進行句子連接，增強語言表達能力。

-能夠分析故事中主人公的心理和行為，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論、互動探究等環(huán)節(jié)，積極參與，提高了合作意識和溝通能力。

-通過情境教學(xué)法和角色扮演，學(xué)生更好地體驗到故事情感，增強學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在隨堂練習(xí)和錯題訂正中，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，認識到關(guān)愛自然、珍惜勞動成果的重要性，培養(yǎng)責任感。

-學(xué)生在課堂互動中，感受到合作的力量，增進同學(xué)間友誼，培養(yǎng)團隊精神。

-學(xué)生對寓言故事產(chǎn)生興趣，愿意主動了解更多的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在知識拓展環(huán)節(jié)，學(xué)會關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

-學(xué)生在編寫寓言故事等實踐活動中，發(fā)揮想象，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《我要的是葫蘆》的故事內(nèi)容，理解故事中的寓意，提高對寓言類文本的閱讀理解能力。

-通過課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生掌握“因為……所以……”等關(guān)聯(lián)詞的用法，將其運用到句子連接中，使表達更加清晰、連貫。

-學(xué)生能夠分析故事中主人公的心理和行為，提出自己的觀點，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生在小組討論中，積極發(fā)表自己的看法，傾聽他人意見，提高合作意識和溝通能力。

-通過情境教學(xué)法和角色扮演，學(xué)生深入體會故事情感，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。

-學(xué)生在隨堂練習(xí)中，鞏固所學(xué)知識，通過錯題訂正，找出自己的不足，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生從故事中認識到，過度追求結(jié)果而忽視過程的重要性，培養(yǎng)珍惜勞動成果、關(guān)愛自然的情感態(tài)度。

-學(xué)生在課堂互動中，感受到同學(xué)之間的關(guān)愛與幫助，增進友誼，培養(yǎng)團隊精神。

-學(xué)生對寓言故事產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動了解和傳承傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.創(chuàng)新與實踐方面：

-學(xué)生在知識拓展環(huán)節(jié)，學(xué)會關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，拓寬知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

-學(xué)生在編寫寓言故事等實踐活動中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-故事梗概：《我要的是葫蘆》

-人物：小男孩、葫蘆藤、蚜蟲

-重點句子：“因為……所以……”、“雖然……但是……”

-寓意：過分關(guān)注結(jié)果，忽視過程的重要性

-課后練習(xí)：練習(xí)題、解答

②藝術(shù)性和趣味性：

-故事插圖：繪制故事中的關(guān)鍵場景，如小男孩種葫蘆、葫蘆藤被蚜蟲侵害等，增加視覺趣味。

-關(guān)聯(lián)詞卡片：制作“因為……所以……”和“雖然……但是……”的關(guān)聯(lián)詞卡片，讓學(xué)生在課堂上使用，增加互動性。

-寓意圖解：繪制寓意圖解，展示過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程的重要性，引發(fā)學(xué)生思考。

-課后作業(yè)展示：展示學(xué)生編寫的寓言故事，增加互動性和學(xué)生參與度。

板書設(shè)計應(yīng)突出重點知識點、詞、句等，讓學(xué)生一目了然，同時注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-編寫一篇小寓言故事：要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的“因為……所以……”等關(guān)聯(lián)詞，編寫一篇小寓言故事，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-復(fù)述故事情節(jié)：要求學(xué)生復(fù)述《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-人物心理分析：要求學(xué)生分析故事中主人公的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

-課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高閱讀理解能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

-提出改進建議：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高。

-作業(yè)展示：挑選優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作業(yè)質(zhì)量。

-個性化輔導(dǎo)：針對個別學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-家長溝通：與家長保持溝通，反饋學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。反思改進措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新：

-情境教學(xué)法：通過情境教學(xué)法和角色扮演，使學(xué)生深入體驗故事情感，提高學(xué)習(xí)興趣。

-互動探究：設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)