嶺南版五年級上冊小學美術全冊教案

嶺南版五年級上冊小學美術

全冊教案

《陽光下的世界》教案

教學目標：

能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時

間段陽光照射下的變化或畫一幅表現(xiàn)陽光的作品。

重點：

從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。

難點：

能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。

教學過程：

通過欣賞各種陽光下的美景，讓學生感受到陽光孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和

亮麗的景色。用畫筆表現(xiàn)陽光下多彩的世界，是畫家終身追求的目標。引導學生去探討一些

藝術家們在這方面做出的成績和貢獻。

1、欣賞探密-----莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現(xiàn)？

看一看：清晨、正午、夕陽、日落雪景時的麥草堆的色彩有什么不同？色調(diào)變化如何？

（讓學生從色彩的冷暖、色調(diào)的變化去分析作品給人的視覺感受）

議一議：莫奈為什么要表現(xiàn)不同時段的麥草堆？（對大自然的包彩、光與影產(chǎn)生千變

萬化的迷人效果的研究，

2、欣賞評述——你欣賞莫奈的作品嗎？

聽一聽：一些評論家對莫奈作品所作的評論，介紹莫奈的生平和藝術地位。

想一想：你對莫奈作品有何感受？你欣賞他嗎？

議一議：為什么欣賞或不欣賞？

說一說：你對莫奈作品《麥草堆》系列作品的欣賞小評論。能從構(gòu)圖、色彩上分析作

品的成功之處，談自己的感受和看法。

3、欣賞探密二——中國畫技法如何表現(xiàn)陽光？

看一看：作者用什么方法表現(xiàn)陽光下沐浴的三個游泳者？（淡墨、淡色塊與空白交錯

的方法）

想一想：作者為什么選擇較難表現(xiàn)陽光的中國畫技法？（作者是在生活中細心觀察發(fā)

現(xiàn)的結(jié)果，敢于創(chuàng)新的精神鼓勵著他。）

說一說：你對作者大膽創(chuàng)新的做法聯(lián)想到什么？重在啟發(fā)學生如何善于學習作者對傳

統(tǒng)藝術的創(chuàng)新追求，對困難不示弱的精神。

4、拓展欣賞陽光下的世界，真美！

看一看：課外收集的陽光下的世界（繪畫作品、攝影作品等）

說一說：充滿活力的陽光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，你在

生活中對陽光的感受如何？

畫一畫：把你在生活中感受到的陽光畫面畫出來與大家一起分享！

《繪畫作品中的勞動者》教案

教學目標：

能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，

深刻感受到沙皇統(tǒng)治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。

重點：

從名家作品中感受勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術

作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。

難點：

了解畫家通過勞動者的動態(tài)、表情去表達自己的感受。

教學過程：

1、欣賞《伏爾加船夫曲》導入課題（感受與激趣）

聽一聽：創(chuàng)設情境，播放《伏爾加河船夫曲》樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什

么？

看一看：《伏爾加河纖夫〉〉

（1）觀察各個纖夫的動態(tài)、表情、衣著特點，你能發(fā)現(xiàn)哪位纖夫是新手、哪位是已經(jīng)

習慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？

（2）纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時間去寫生后才創(chuàng)作這

幅作品？

議一議：讓學生合作討論從畫面的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容上如何去感受和理解列賓筆下的

纖夫的苦難和堅強的毅力。作者為什么要表現(xiàn)這些纖夫？

說一說：你看后有什么感受？

演一演：模仿纖夫的姿態(tài)和動作，體驗纖夫的苦難和堅強。

2、欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創(chuàng)作意圖以

及他們對勞動者的贊美之情。

3、分組介紹本組所欣賞的作品的內(nèi)容、形式、特點及疑問，并綜合本組同學的感受做

一個簡短的演講匯報。

4、欣賞課外收集的表現(xiàn)勞動者的美術作品，了解和認識更多的畫家并激發(fā)學生學習大

師的興趣。

5、讓學生回憶自己所經(jīng)歷過的勞動場面，談談自己的體驗和感受，能畫的同學可以通

過線條畫把自己勞動的感受畫出來，也可以用文字表達出來。

6、欣賞評述學生創(chuàng)作的各類作品。

7、課后延伸：鼓勵學生多點去勞動，感受勞動給人帶來的無限歡樂。

《童眼看世界》教案

教學目標：

①培養(yǎng)學生對生活的感性認識能力；

②運用平面造型元素表現(xiàn)內(nèi)心對世界的感受。

重點：

①引發(fā)學生對生活和世界的感性認識；

②啟發(fā)想象。

難點：

創(chuàng)造性她運用點線面色等造型元素將想象和感受表現(xiàn)出來。

教學過程：

1.活動一：游戲與激趣。

①以聽歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導入課題。

②播放“美妙的小世界"和"神奇的大世界”的相關圖片，引導學生從生活經(jīng)驗出

發(fā)，對身邊事物的關注。

③設問："兒童的內(nèi)心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？”

2.活動二：欣賞與啟發(fā)

①指導學生閱讀教材，結(jié)合“范例導賞”的問題，去賞析課本提供的藝術家作品

②欣賞課本中的學生作品。（從造型、色彩、想象內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面進行欣賞評述）

你最喜歡哪幅作品？為什么？小作者想表達什么？

③比較各種表現(xiàn)手法的藝術效果，啟發(fā)工具材料的選擇運用，激發(fā)造型表現(xiàn)的欲望。

3.活動三：交流與創(chuàng)作

①以“我眼中的小世界"或"小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結(jié)合在第一冊

學過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界“讓學生展開聯(lián)想）美麗的世界、七彩的舞臺、

生機盎然的地球、一次動物園的歷險、一個晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和

友情，引導學生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發(fā)創(chuàng)作。

②指導學生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現(xiàn)出來。（可以根據(jù)

學校的藝術特色選擇各種藝術形式進行創(chuàng)作，如泥塑、剪紙、版畫等）

4.活動四：展示與評價

1.展示學生的作品，組織學生開展賞評問答游戲。（提供評價要點）：

①構(gòu)思獨特，齒有童趣；

②造型生動，色彩和諧；

③參與學習的情況；

④個性和創(chuàng)新。

2.教師進行點評和學習小結(jié)。

課后^4申：

鼓勵學生課后結(jié)合本課學習寫一篇小日記，談談自己的感受和收獲。

《多彩的民族紋樣》教案

教學目標：

①初步認識民族紋樣的藝術特點和表現(xiàn)方法；

②嘗試用夸張的手法繪制單獨紋樣。

重點：

感知民族紋樣的藝術特點及表現(xiàn)手法；

難點：

運用夸張的造型手法來塑造和表現(xiàn)單獨紋樣。

教學過程：

1.猜一猜、玩一玩、說一說

a.猜一猜：出一個有關民族的小謎語讓學生猜猜。

b.說一說：引出民族服裝的話題，導入課題。

2.說一說、看一看、想一想

a.談一談：讓學生談談對各民族的認識以及自己所了解的民族服裝的知識。

b.看一看：這些服裝紋樣有什么特別的地方？給你什么感覺？哪幅作品最吸弓I你？為什

么？

c.議一議：什么是民族服裝紋樣？怎樣用夸張的形式把紋樣表現(xiàn)出來？

3.演一演、畫一畫、評一評。

a.演一演：讓學生表演一下各民族的舞蹈或生活習俗，激發(fā)創(chuàng)作聯(lián)想。

b.畫一畫：嘗試畫出自己喜歡的民族紋樣。

c.評一評：展示學生的作業(yè)，引導學生自評和互評，教師作點評。

《剪出繽紛的生活》教案

教學目標：

①了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內(nèi)涵；

②找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區(qū)別；

③運用剪、刻、貼等手法來創(chuàng)作一件疊色剪紙作品。

難點：

①感受民間剪紙的寓意

②剪、亥h貼綜合運用的方法；

③各種彩紙的搭配。

重點：

①感受疊色剪紙作品中繽紛的包彩、豐富的層次、有趣的紋飾和審美的情趣；

②能運用剪、刻和貼的方法；

③掌握線條連接不斷的設計和裝飾花紋的運用；

④疊色時色彩的搭配。

教學過程：

1.探究疊色剪紙作品的形式特征（感受與激趣）

說一說：教師出示《獅子娃》疊色剪紙作品讓學生，讓學生說一說說自己的感受：你

喜歡這張作品嗎？為什么？（可愛、夸張、色彩艷麗、造型樸實、民間風格）

找一找：出示多幅單色、套色、疊色的剪紙作品，讓同學們把它們進行“找朋友"的

游戲，同屬一類的放在起，并且找出這些剪紙作品各有什么特點？（找出異同的地方）

2.探究疊色的組成要素（發(fā)現(xiàn)與感悟）

說一說：疊色剪紙中的裝飾花紋有什么特點？（月牙形、鋸齒形……）

找一找：疊色剪紙作品中的色彩特點。（了解民間色彩的規(guī)律）

比一比：與以前學過的剪紙比較，在制作中除了常用方法外還增加了哪些？

看一看、說一說：在學生作品中①你最喜炊哪一張作品？為什么喜歡？（色彩吸引你？

形狀很特別？，②引導學生感受學生作品所具有的造型稚拙簡練，趣味渾樸天然，構(gòu)圖飽滿、

具有創(chuàng)意的特點。

3.探究疊色的制作方法（學習與嘗試）

試一試：①嘗試以一個簡單的形狀，按制作步驟進行制作，看看在制作時會不會遇到什

么問題；②在整個構(gòu)圖中，如何才使畫面的各部分連接不斷；③嘗試用各種彩色紙進行搭配，

選好適合在自己作品中的所運用的色彩。

4.創(chuàng)作具有創(chuàng)意的剪紙畫（創(chuàng)新與表現(xiàn)）

想一想：①從哪方面內(nèi)容來表現(xiàn)剪紙畫；②選什么形象（具象或抽象）。

5.分享與評價

評價點：創(chuàng)意美、色彩美、造型美、

比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創(chuàng)意在哪里？

《印出美麗的瓶花》教案

教學目標：

①了解版畫的藝術形式及作品的內(nèi)涵；

②掌握吹塑紙版畫制作方法；

③體驗不同制作效果給人的不同感受。

重點：

①了解版畫特色、如何欣賞版畫作品。

②能初步掌握制作紙版畫的方法。

難點：

制版和印制版畫的方法。

教學過程：

1.探究活動：對版畫作品進行欣賞與評述。

說一說：（感受形式美、色彩美、體會畫家作品的內(nèi)涵）讓學生談談自己的感受：你

喜歡這張作品嗎？它給你什么感覺？（提供選擇詞語：高雅、生動、夸張、清新、艷麗、造

型簡潔、寧靜）。

想一想：（理解花的內(nèi)涵，激發(fā)想像）不同的花還代表著不同的情感和含義，（提供

一些花的圖片和所代表含義的文字）例如白玫瑰代表純潔與高貴；水仙代表高雅，清逸，芬

芳脫俗；黃康乃馨代表長久的友誼，讓同學們找出它們各自的含義把進行聯(lián)線結(jié)對。

比一比：（感受作品所具有各自特點和內(nèi)涵）綠色調(diào)子的瓶花給你什么感覺？藍色調(diào)

子的瓶花給你什么感覺？你自己比較喜歡哪一幅，引導學生感受相同底版用不同色調(diào)印制

時。（綠色調(diào)子使畫面顯得絢麗多彩，藍色調(diào)子令人覺得寧靜而又神秘）

2.體驗活動：嘗試紙版畫的制版和印制。

想一想：（學習與嘗試）①自己喜歡的花和瓶子的形狀；②怎樣把它們組合起來，想

想用什么色調(diào)表現(xiàn)比較好？③花和瓶的設計是具象的還是抽象的。

試一試：（創(chuàng)新與表現(xiàn)）①按制作步驟進行制作，在制作時會不會遇到什么問題，如

何去解決它的；②運用的色彩時能不能把握好色調(diào)；③嘗試用有沒有更好的方法來達到自己

想到的效果。

5.分享與評價

評價點：創(chuàng)意美、色彩美、造型美、

比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創(chuàng)意在哪里？

《彩塑動物》教案

教學目標：

1、了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術特征。復習泥塑基本技能，運用基本形的要素進行組夠、

添加、創(chuàng)作自己喜炊的動物小彩塑。

2、欣賞、感受、體驗各地的民間彩塑作品，從中體驗民間藝人不同的創(chuàng)作風格和表現(xiàn)

手法。

學會將動物的形體概括成一個或幾個基本的形體，在通過捏、貼、戳、接、壓、繪的方

法用泥進行造型。

教學重難點：

重點：掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物

的形體，并進行裝飾彩繪。

難點：感受民間藝人創(chuàng)作動物小彩繪時；采用的簡練又夸張的創(chuàng)作手法。

課前準備：

教師：多媒體光盤、課件。

教學過程：

一、導入新課

欣賞《大公雞》、《母雞》、《馬》和《花獅》，提問：不同地區(qū)的動物小彩塑在造型和著

色方面有什么不同的特征？

（讓學生感受彩塑花色品種繁多，制作材料龐雜，功能多樣。）

二、課堂發(fā)展

1、觀察與發(fā)現(xiàn)

（激發(fā)孩子們對民間藝術的興趣，提高孩子們的藝術鑒賞力和民族自豪感。）

看一看：民間彩塑用什么材料制作的？

比一比：它們的外形、色彩、花紋與現(xiàn)實的動物有什么不同？

說一說：民間彩塑有什么特點？

比一比：不同地區(qū)的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？

說一說：你喜歡哪一件？為什么？

2、探討與想象

(1)如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本形體？(如：圓拄體、球體。)怎樣將幾

部分連接起來并作細部的加工呢？

(2)想想不同地區(qū)的民間動物彩塑身上的紋飾和現(xiàn)實動物身上的花紋有什么不同？如

何進行添加這些文飾？

(3)準備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物的對象，并能夠做到生動、傳

神、逼真的表現(xiàn)動物的外形特征？

3、分享與評價

(通過欣賞對指導學生制作均有參考借鑒作用，特別在啟發(fā)創(chuàng)作思維和選擇塑造對象方

面均有指導作用。)

欣賞作品，分享共同勞動的成果。

三、藝術創(chuàng)作

選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。

四、課堂評價

引導學生從造型、品種、顏色等各方面進行評述。

五、教師小結(jié)

《民間轉(zhuǎn)雕》教案

教學目標：

1、欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現(xiàn)特征；了解塑造人

物雕塑的基本技能；運用合適的泥料借助工具，創(chuàng)作自己喜歡的人物雕塑作品。

2、欣賞評述課本提供的雕塑作品，了解豉雕的實用功能與藝術功能；了解本地區(qū)有關

磚雕的來歷和藝術特點。

3、對民間藝術感興趣，熱愛家鄉(xiāng)民間藝術，樹立愛護民間藝術的品質(zhì)。

教學重難點：

重點：運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構(gòu)不同的雕塑人物。

難點：對不同雕塑材料性能把握；立體造型、色彩搭配。

課前準備：

教師：課件、多媒體光盤。

教學過程：

一、導入新課

出示陳家祠圖片資料提問：去過陳家祠嗎？你知道陳家祠中的磚雕嗎？知道他們塑造的

是民間傳說、神話、戲曲故事中的人物嗎？

（通過學生熟悉的陳家祠來導入課程，學生能更好理解本課學習內(nèi)容。）

二、課堂發(fā)展

1、觀察與體驗（感受民間藝術的精華，激發(fā)學生對人物雕塑創(chuàng)作的興趣）

通過教學課件（或?qū)嵉貐⒂^）向?qū)W生介紹嶺南地區(qū)保存最完整，特點最鮮明，規(guī)模宏大，

氣勢雄偉的清末民間建筑陳家祠中的磚雕使學生重點掌握在眾多雕塑中造型古樸、生動的人

物磚雕藝術特點。

2、探索與想象

（1）什么是磚雕藝術？

（2）探索磚雕的造型表現(xiàn)手法及如何將其表現(xiàn)手法合理的運用到現(xiàn)實的泥塑造型人物

中，并進一步探索其技能、技法？

（3）如何運用泥料進行塑造人物并涂色或燒制成陶？

3、“模仿練習”與想象（學習制作泥塑的基本技能，鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)新“技能技法”。）

(1)引導看圖，自學泥塑的基本技能，鼓勵發(fā)明創(chuàng)新“技能技法”。

(2)引導塑造出人物的大體塊和主要結(jié)構(gòu)、并借助工具、雕、壓、刻細部結(jié)構(gòu)，進行

想象練習；發(fā)展形象思維激發(fā)創(chuàng)作的靈感，塑造出人物小雕塑。

(3)模仿民間磚雕中的人物造型表現(xiàn)手法和技能、技巧；大膽的進行想象、創(chuàng)作；塑

造出新的人物雕像并刻畫出人物的特征。

三、藝術創(chuàng)作

選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。

四、課堂評價

引導學生從造型、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等各方面進行作品評述。

五、教師小結(jié)

《正負圖形的畫面》教案

教學目標：

1、學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。

2、學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多

形組合、解構(gòu)與重構(gòu)、形的虛實表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等構(gòu)成方式和形成風格上的區(qū)別。

3、學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創(chuàng)作思維，了解正負圖形獨特的藝術

價值。

教學重難點：

重點：欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。

難點：學生對“正負變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。

課前準備：

教師：課件，彩紙和剪刀等。

學生：彩紙和剪刀等。

教學過程：

一、觀察“錯覺圖式”的導入

(1)游戲激發(fā)興趣

提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構(gòu)成有一定的規(guī)律

嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示"圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別

有什么含義嗎？

(2)廣告引導探索

暢談：直覺與聯(lián)想，在正形與負形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。

那么要如何進行圖形的表現(xiàn)，實現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺化呢？

一般來說有：形的重復表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構(gòu)與重構(gòu)、同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)、形的矛盾表

現(xiàn)、形的虛實表現(xiàn)、形的謊誕表現(xiàn)等等。

二、體驗"正負變異”的情感，設疑解惑

(1)課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。

①形的重復表現(xiàn)。

②多形組合表現(xiàn)。

③同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)。

④解構(gòu)與重構(gòu)。

⑤形的虛實表現(xiàn)。

(2)課件播放福田繁雄的作品。

(3)欣賞評析，引導創(chuàng)作

比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現(xiàn)風格的理解。通過反思欣賞內(nèi)容，

注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓"元素”直接呈現(xiàn),

“自覺”組合的不同秩序和方式，使正負變異產(chǎn)生不同的情感分析，這一過程中，創(chuàng)造能力

的培養(yǎng)是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構(gòu)成的概念無須多做任何講解，體會其形式美

才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間

的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調(diào)虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察

生活，充分利用一切可利用的元素。

三、實踐“正負變異”的魅力，探索設計

(1)展示范作，為學生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。

(2)學生為自己創(chuàng)設一種物與物之間，人與物之間的或?qū)α⒒蛞来娴年P系，比如“大

魚吃小魚”，“風車轉(zhuǎn)”“蠶吃?！钡鹊取?/p>

(3)學生隨堂剪紙作品嘗試

(4)小結(jié)：大量大師經(jīng)典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手

法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結(jié)，正負圖形使創(chuàng)作者和欣賞的

再創(chuàng)作者走進了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。

《奇思妙想》教案

教學目標：

1、了解奇思妙想組合的藝術價值：創(chuàng)造性、視覺合理性和視覺享受；學習巧妙結(jié)合兩

種不同物象的構(gòu)成方法。

2、在展示交流中探索圖像構(gòu)成的妙趣；在欣賞感受中探索奇思妙想的藝術性合理性。

教學重難點：

重點：物體組合要自然、生動、有創(chuàng)意。

難點：有意義的主題組合和內(nèi)涵。

課前準備：

教師：多媒體光盤。

教學過程：

一、導入階段

展示和交流收集的奇思妙想圖片。(感受奇思妙想的藝術魅力)

(1)小組展出有不同意義的奇思妙想的圖片資料。

(2)學生對自己感興趣的圖片發(fā)表評述與感想。

(3)舉一反三，談談受他人作品的啟發(fā)，自己有什么創(chuàng)新設想。

(4)學生共同創(chuàng)作一幅有趣的招貼畫或一個創(chuàng)新的造型形象。

二、課堂發(fā)展

1、欣賞、分析、發(fā)現(xiàn)：欣賞畫家作品，觀察發(fā)現(xiàn)外形特征的共同點。

《犀鳥與樂器》

(1)畫面是由哪幾個物象組成？它們的組合巧妙在哪里？

(2)比較一下它們之間形體的共同點是什么？還有其他更好的組合方案嗎？

(3)作品給你一種什么樣的感覺？對你有哪些啟發(fā)？

2、欣賞、探究、學習：探究兩物組合構(gòu)成的藝術性和合理性。在欣賞本教材其他作品

時，提供的欣賞程序如下：

(1)從畫面上你看到了什么？

(2)畫面對立的兩種物象是什么？

(3)畫中的兩物象是怎樣組成的？

(4)畫面表現(xiàn)了什么意思？你喜歡這幅畫嗎，為什么？

(差異的雙方相互借用、相互重合，在不斷擴散的造剛的演繹中，構(gòu)成一個新的、和諧

的視覺圖形。)

3、合作、聯(lián)想、制作：在進行合作游戲?qū)W習中啟發(fā)學生的聯(lián)想思維與創(chuàng)作思路。

(1)對物體的聯(lián)想：想想、看看、說說生活中哪些物體只有多樣進行解釋。

(2)找找課室里的物品，說說能把它重新進行有趣的組合嗎？

三、藝術創(chuàng)作

讓學生選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。

四、課堂評價

引導學生從圖案的花紋、形狀、顏色等各方面進行作品評述。

五、教師小結(jié)

《呼喚環(huán)保小招貼》教案

教學目標：

1、認識招貼的構(gòu)成要素、作用以及不同風格的招貼特有的表現(xiàn)形式，了解招貼的制作

環(huán)節(jié)和方法，學習欣賞不同的招貼作品。

2、從有關畫冊、網(wǎng)站搜集環(huán)保招貼；同學交流觀摩自己搜集的資料，互談自己的看法

和搜集資料的經(jīng)驗，選擇適合自己表現(xiàn)環(huán)保話題，進行個人或小組合作招貼制作。

教學重難點：

重點：招貼的特征、招貼的制作過程。

難點：招貼內(nèi)容與形式有機結(jié)合。

課前準備：

教師：多媒體光盤。

教學過程：

一、導入新課

展示海報圖片，提問：誰知道招貼是什么？在那里可以看到招貼？

學生回答，老師揭示課題。

二、探究活'動

1、探究活動一：創(chuàng)設情景，播放有關環(huán)保的影像，感受環(huán)保的意義。

(通過播放影片，引導學生關注我們生存的環(huán)境。)

說一說：

(1)你知道什么叫“環(huán)?！眴幔?/p>

(2)要是人類沒有環(huán)保的意識，我們生存的環(huán)境將會怎么樣呢？

(3)要讓全世界人類都懂得這個道理，可以有什么途徑？

2、探究活動二：探究招貼的作用。

(引導學生了解招貼的表現(xiàn)形式和宣傳作用。)

想一想：

(1)為什么要用招貼的形式宣傳環(huán)保，它有什么優(yōu)點？

(2)你認為一張好的招貼應該有什么特點？

3、探究活動三：探究環(huán)保招貼的設計制作方法。

(學習環(huán)保招貼的制作方法，了解制作過程。)

想一想：

①你想宣傳那方面的環(huán)保行為和批評那些破壞行為?

②提煉你所想表達畫面的主要元素。

確定招貼用哪種材料制作。

4、探究活動四：感受創(chuàng)作的樂趣，交流制作經(jīng)驗。

三、審美和評價

評價點：

(1)海報主題清晰；

(2)創(chuàng)意新穎有個性;

(3)畫面具有視覺沖擊力；

(4)制作方法獨特。

四、教師小結(jié)

《環(huán)保小發(fā)明》教案

教學目標：

1、能恰當?shù)乩脧U舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。

2、欣賞他人作品，啟發(fā)、開闊學生創(chuàng)造思路；注重合作完成作品，培養(yǎng)集體協(xié)調(diào)能力。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識練就一雙變廢為寶、變廢為寶的雙眼和雙手，體驗其中樂趣。

教學重難點：

重點：造型組合

難點：合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。

課前準備：

教師：課件、多媒體光盤。

教學過程：

一、導入新課

出示利用廢品制作的環(huán)保小發(fā)明作品，激發(fā)學生興趣，導入課程。

二、探究活動

1、探究活動一：布置廢舊物展覽。

(1)分類游戲：

按點材、線材、面材進行分類；按不同質(zhì)感進行分類；按不同色彩進行分類。

(2)想一想，說一說：

選一個你喜歡的廢棄物，說說它美在哪里？

有哪些獨特的地方，讓你想到了什么？

2、探究活動二：與同學交流一些科技新聞或常識，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維

(1)你準備創(chuàng)作一個什么小發(fā)明？

(2)你是通過什么途徑取得靈感？

(3)你準備用什么形式完成環(huán)保小發(fā)明？

3、探究活動三：感受創(chuàng)作的樂趣，交流制作經(jīng)驗

(1)把握廢棄物的特征，選擇適合的廢棄物；

(2)從應用方面選材或根據(jù)材料進行聯(lián)想創(chuàng)作。

4、布置環(huán)境、科技、美術展

三、欣賞與評價

評價點：①造型組合、裝飾、審美；②科學性；③變廢為寶。

(1)選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作，教師輔導。

(2)引導學生從圖案的造型、顏色、創(chuàng)意等各方面進行評述。

(3)通過學習制作環(huán)保小發(fā)明，引導學生關注我們的生存環(huán)境，愛護我們的環(huán)境，能

用自己學到的美術知識變廢為寶，創(chuàng)造漂亮的藝術品。

《開平碉樓》教案

教學目標

1.通過活動，培養(yǎng)學生了解江門開平碉樓的歷史和建筑特點，學會關注身邊地理，拓展

地理學習的渠道。

2.激發(fā)學生對身邊地理現(xiàn)象的探究欲望，培養(yǎng)學生的合作精神。

3.了解本土文化，熱愛家鄉(xiāng)，保護文物建筑。

教學重點與難點

1.通過活動，培養(yǎng)學生了解江門開平碉樓的歷史和建筑特點。

2.激發(fā)學生對身邊地理現(xiàn)象的探究欲望，培養(yǎng)學生的合作精神。

教學準備

通過拍攝、采訪、上網(wǎng)瀏覽查閱資料，搜集新會有關的奇園奇居情況，制作課件。

教學過程

1.導入：展示圖片，結(jié)合電影《讓子彈飛》引入主題

師：背景介紹，激發(fā)興趣

開平市地處珠江三角洲西南部，東北距廣州市110公里，毗鄰港澳，素有華僑之鄉(xiāng)、

建筑之鄉(xiāng)、藝術之鄉(xiāng)和稠樓之鄉(xiāng)的美譽。

開平現(xiàn)存的1833座碉樓，分布在全市的18個鎮(zhèn)(辦事處)，以中部沖積平原的塘口、

百合、規(guī)岡、赤坎等鎮(zhèn)最為集中，也最具代表性。2007年6月28日，在新西蘭基督城召開

的第31屆世界遺產(chǎn)大會上，開平碉樓與村落全票通過評審表決，被正式列入世界文化遺產(chǎn)

名錄。

2.展開教學——了解開平碉樓(歷史、建筑功能)

(1)開平碉樓的歷史

開平碉樓與村落的發(fā)展、興盛與存在，深受當?shù)氐牡乩憝h(huán)境、歷史文化發(fā)展、社會治安

狀況以及美國、加拿大等國家的歷史進程影響。當時的社會治安和自然環(huán)境是興建開平碉樓

的直接原因。

(2)碉樓的建筑功能

開平碉樓具有防衛(wèi)和居住兩大功能，分為更樓、眾樓、居樓三種類型。更樓出于村落聯(lián)

防的需要，多建在村口或村外山岡、河岸，高聳挺立，成為視覺焦點，起著預警的作用。眾

樓建在村落后面，由全村人或若干戶人家集資共建，造型封閉、簡單，防衛(wèi)性強。居樓也建

于村后，由富有的人家獨資建造，它將碉樓的兩大功能結(jié)合得最好，樓體高大，空間較為開

敞，生活起居方便舒適，造型美觀大方，往往成為村落的標志。

從碉樓上部造型看，可分為柱廊式、平臺式、退臺式、懸挑式、城堡式和混合式。

從建筑材料和結(jié)構(gòu)分，可分為石樓、三合土樓、磚樓、鋼筋混凝土樓。石樓和磚■樓主要

分布在丘陵地區(qū)，建筑年代較早，早期的碣樓為磚木結(jié)構(gòu)，后多為磚混結(jié)構(gòu)。鋼筋混凝土樓

則主要分布于平原地區(qū)，是20世紀初開始大量采用進口的鋼筋、水泥等建筑材料的結(jié)果。

開平碉樓反映了人們因地制宜、就地取材和與時俱進的建筑思想和建筑技術水平，成為

T當?shù)貕邀惖娜宋木坝^。

3.反饋與總結(jié)

(1)談談開平碉樓的歷史和建筑特點。

(2)作為世界文化遺產(chǎn)的開平碉樓，其存在有何意義？我們又應該如何去保護？

《年畫》教案

教學目的：

1、了解年畫的由來及在不同時代的風格和作用

2、學習年畫構(gòu)圖的對稱性，年畫造型、色彩的夸張性等表現(xiàn)手法。

教學重點：

了解年畫的作用和含義及特有的表現(xiàn)手法（對稱、夸張、喜慶、吉祥）

教學難點：

能對年畫的認為造型、色彩特征、喜慶效果進行創(chuàng)造性的想象

教學準備：

收集有關年畫的傳說、故事，感受年畫文化。

2、收集有關年畫的美術作品，感受不同表現(xiàn)形式的年畫的藝術

教學過程：

一.導入

有關年畫的文化

—?新授

1、請說出每幅年畫作品的藝術特點（造型、色彩……形象夸張、威武、可愛、豐滿等）

2、比較傳統(tǒng)版、卡通版、現(xiàn)代版年畫的藝術效果，激發(fā)學生對視覺形象的選擇運用與

造型表現(xiàn)的創(chuàng)作欲望。

三.學生作業(yè)，教師巡視指導

1、選擇自己所喜歡的一幅年畫，就其表現(xiàn)形式、人物特征、色彩搭配、進行觀察與聯(lián)

想。

2、選擇自己喜歡的作畫工具、材料、表現(xiàn)方式，進行年畫的創(chuàng)作。

四.小結(jié)

選擇優(yōu)秀作業(yè)進行展評，給予鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)作積極性。

《石獅》教案

教學目標：

1、石獅文化、立體造型、裝飾花紋。

2、繪畫臨摹石獅作品。

重點：

了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現(xiàn)出石獅的形態(tài)。

難點：

表現(xiàn)石獅的形態(tài)、威武；

表象石獅的立體感

教學過程：

1、欣賞與評析

通過賞析、比較、評價，讓學生感知博大精深的中國傳統(tǒng)文化及石獅藝術美；欣賞唐代

順陵石獅，請學生說說石獅的藝術特點，它帶給你什么樣的感受。

欣賞盧溝橋欄桿上的石獅，向?qū)W生講述那段難忘的歷史、激發(fā)學生的愛國之情。

欣賞各種各樣的石獅，領會不同藝術表現(xiàn)手法石獅的藝術美。

欣賞天安門前的雄獅：體會威嚴、正氣、不可侵犯的皇家氣勢。

2、觀察與發(fā)現(xiàn)；

看一看：本課的石獅中，哪些雄偉威武？哪些活潑可愛？為什么？

說一說：從嘴、眼、、鼻、毛、軀干、腿、爪等方面分析不同石獅的不同表現(xiàn)方法。

評一評：你最喜歡那幅石獅作品，為什么？

3、想象與創(chuàng)作

選擇你喜歡石獅，進行臨摹作業(yè)。（基本要求）

發(fā)揮想象創(chuàng)作出你喜歡的石獅作品。（較高要求）

4、互評與自評。

5、小結(jié)

選擇優(yōu)秀作業(yè)進行展評，給予鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)作積極性。

《家鄉(xiāng)的橋》教案

教學目標

1.了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過對橋的描繪進行愛家鄉(xiāng)的情感教育。

3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。

教學重點、難點

重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。

難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

課前準備

（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。

教學過程

1、導入課題。

教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，

把友誼傳遍世界。

看到課題里的“橋二首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的

橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？

學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……

2、橋的文化。

（1）橋是藝術品。

教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現(xiàn)代的。

教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：

①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋梁的形體、線條、

色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）

②能否用優(yōu)美的語言來描述一下橋？（結(jié)合圖片資料的展示描述）

范例：橋是自然界一道靚麗的風景。

“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。”

“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地

托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面?！?/p>

教師總結(jié)：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來極大的實用價值，

又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。

3、橋是效益的紐帶。

教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？

學生根據(jù)事先了解到的知識進行討論后回答。

教師總結(jié)：橋是經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：

北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經(jīng)濟發(fā)展做著貢獻。同

學們還記得北約轟炸南聯(lián)盟的歷史嗎？對南聯(lián)盟造成的經(jīng)濟損失達2千億美元，其中被炸毀

的橋梁有50多座。

4、橋是歷史的見證。

教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯(lián)想到什么嗎？

請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你

們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。

教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾

親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

5、欣賞大師筆下的橋。

出示圖片資料，學生欣賞。

教師提問：

(1)、美術大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？

(2)、大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？

(3)、你得到了什么啟發(fā)？

教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現(xiàn)橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好

生活的向往。

6、拓展《心中的橋》。

教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，

可它們卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？

學生猜測回答。

欣賞“心中的橋"有關圖片，學生討論。

教師提問：資料中的"橋”與現(xiàn)實生活中見到的橋有什么差別？學生從橋的形、色、材

質(zhì)、功能等方面進行分析。

教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，有希望的橋。

教師：這節(jié)課，我們就根據(jù)有形的橋設計制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關愛和

那份希望。

學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。

7、評述討論。

教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。

在欣賞的同時，請思考下列問題：

(1)、同學設計的橋，有什么特點？

(2)、有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。

(3)、如果根據(jù)設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質(zhì)更合適？

8、小結(jié)。

教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態(tài)，藝術大師筆下

的橋以及同學設計的橋。下節(jié)美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。

《家鄉(xiāng)的橋》教案

教學目標

1.了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過對橋的描繪進行愛家鄉(xiāng)的情感教育。

3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。

教學重點、難點

重點：啟發(fā)觀察記憶重點，激發(fā)記憶的積極性。

難點：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

課前準備

（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。

教學過程

1、導入課題。

教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，

把友誼傳遍世界。

看到課題里的“橋二首先浮現(xiàn)于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的

橋有哪些呢？我們的家鄉(xiāng)有哪些有名的橋？

學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……

2、橋的文化。

（1）橋是藝術品。

教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現(xiàn)代的。

教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：

①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋梁的形體、線條、

色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面賞析）

②能否用優(yōu)美的語言來描述一下橋？（結(jié)合圖片資料的展示描述）

范例：橋是自然界一道靚麗的風景。

“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。”

“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地

托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。”

教師總結(jié)：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來極大的實