2024-2025學年高中歷史 第五單元 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 第16課 大眾傳媒的變遷（2）教學教案 新人教版必修2

2024-2025學年高中歷史第五單元中國近現(xiàn)代社會生活的變遷第16課大眾傳媒的變遷（2）教學教案新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自新人教版必修2的第五單元《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》中的第16課《大眾傳媒的變遷（2）》。教材通過講述我國近現(xiàn)代報紙、雜志、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒的發(fā)展歷程，展現(xiàn)了傳媒技術(shù)在時代變遷中的角色和影響。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活，以歷史變遷為線索，引導學生在掌握傳媒發(fā)展歷程的基礎上，理解傳媒與社會的互動關(guān)系，培養(yǎng)信息時代的歷史素養(yǎng)和思辨能力。教學設計將圍繞教材內(nèi)容，深入挖掘史料，結(jié)合高中生的認知水平，開展互動探究，提高學生對近現(xiàn)代大眾傳媒變遷的認識。二、核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：使學生掌握近現(xiàn)代中國大眾傳媒的發(fā)展脈絡，理解不同時期傳媒變遷的特點及其背后的社會原因。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料分析問題的能力，通過實例掌握傳媒變遷的證據(jù)和史料分析方法。

3.歷史解釋：引導學生從多角度分析大眾傳媒變遷對社會生活的影響，提高學生歷史解釋和評價的能力。

4.時空觀念：強化學生對近現(xiàn)代中國歷史時期大眾傳媒變遷的時空觀念，認識歷史發(fā)展的階段性和連續(xù)性。

5.家國情懷：激發(fā)學生關(guān)注國家歷史進程，認識大眾傳媒在中華民族偉大復興中的重要作用，培養(yǎng)家國情懷。

6.批判思維：培養(yǎng)學生對傳媒信息的批判性思維，提高辨別是非、理性分析的能力，為成為信息時代的合格公民奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在前面的學習中，已經(jīng)對我國近現(xiàn)代史的基本脈絡有所了解，掌握了近代以來中國社會的重大變遷，如鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命、新中國成立等歷史事件。此外，通過第五單元前幾課的學習，學生對近現(xiàn)代社會生活的變遷有了初步的認識，為理解大眾傳媒變遷奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對新鮮事物充滿好奇，對大眾傳媒這一主題具有濃厚興趣。他們在信息搜集、分析、整合方面具備一定能力，喜歡通過互動、討論等方式進行學習。此外，學生在批判性思維方面有待提高，需要引導和激發(fā)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解大眾傳媒變遷的過程中，學生可能對一些專業(yè)術(shù)語和概念感到困惑，如“傳媒”、“媒介”等；此外，分析不同時期傳媒變遷背后的社會原因時，學生可能會遇到思路不清晰、邏輯性不強等問題；同時，在評價大眾傳媒對社會生活的影響時，學生可能會出現(xiàn)觀點偏頗、論證不足等現(xiàn)象。

針對以上分析，本節(jié)課將采用生動形象的教學手段，結(jié)合案例分析、小組討論等方法，幫助學生克服困難，提高他們的歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。四、教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-計算機設備

-白板

-歷史教材

2.軟件資源：

-歷史學科教學軟件

-多媒體課件

-歷史圖片和檔案資料庫

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-電子書包平臺

4.信息化資源：

-歷史紀錄片片段

-數(shù)字化歷史檔案

-電子圖書資源

5.教學手段：

-案例分析

-小組合作學習

-互動提問

-視頻播放

-圖表展示

-討論與辯論五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對大眾傳媒變遷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是大眾傳媒嗎？它與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

展示一些不同時期的大眾傳媒圖片或視頻片段，讓學生初步感受傳媒變遷的魅力。

簡短介紹大眾傳媒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.大眾傳媒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解大眾傳媒的基本概念、組成部分和發(fā)展原理。

過程：

講解大眾傳媒的定義，包括其主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

詳細介紹大眾傳媒的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解大眾傳媒在不同時期的發(fā)展狀況。

3.大眾傳媒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解大眾傳媒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的大眾傳媒案例進行分析，如近現(xiàn)代報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解大眾傳媒的變遷。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用傳媒技術(shù)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與大眾傳媒變遷相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對大眾傳媒變遷的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)大眾傳媒變遷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括大眾傳媒的基本概念、發(fā)展歷程、案例分析等。

強調(diào)大眾傳媒在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于大眾傳媒變遷的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了大眾傳媒的基本概念、組成部分和發(fā)展歷程，能夠概述近現(xiàn)代中國大眾傳媒的變遷。

-學會了運用史料分析方法，通過查閱歷史圖片、檔案資料等，深入了解不同時期大眾傳媒的特點。

-能夠運用批判性思維，分析大眾傳媒變遷背后的社會原因及其對社會生活的影響。

2.過程與方法：

-通過案例分析和小組討論，提高了合作學習和問題解決能力，學會從多角度分析問題。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達和溝通能力，增強了自信心。

-學會運用圖表、示意圖等輔助工具，幫助理解大眾傳媒的發(fā)展歷程和特點。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對大眾傳媒變遷的關(guān)注，認識到傳媒技術(shù)在歷史發(fā)展中的重要作用。

-培養(yǎng)了家國情懷，理解近現(xiàn)代中國大眾傳媒變遷與國家歷史進程的緊密聯(lián)系。

-提高了對傳媒信息的辨別能力，樹立了正確的價值觀，為成為信息時代的合格公民奠定基礎。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在小組討論中提出了關(guān)于大眾傳媒未來發(fā)展及改進方向的創(chuàng)新性想法，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

-結(jié)合實際生活，運用所學知識分析當代大眾傳媒現(xiàn)象，提出建設性意見和建議。

具體表現(xiàn)在以下知識點：

1.大眾傳媒的定義與功能：

-學生能夠明確大眾傳媒的概念，了解其傳播信息、引導輿論、教育大眾等功能。

-學生能夠分析不同時期大眾傳媒的功能演變，如從早期的宣傳工具到現(xiàn)代的信息傳播平臺。

2.近現(xiàn)代中國大眾傳媒的變遷：

-學生能夠概述近現(xiàn)代中國大眾傳媒的發(fā)展歷程，如從報紙、雜志到電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。

-學生能夠分析各個時期大眾傳媒變遷的社會背景、技術(shù)原因和影響。

3.大眾傳媒與社會的互動關(guān)系：

-學生能夠理解大眾傳媒對社會生活的影響，如政治、經(jīng)濟、文化等方面。

-學生能夠分析社會變遷對大眾傳媒發(fā)展的影響，如改革開放、科技進步等。

4.大眾傳媒變遷的案例分析：

-學生能夠通過具體案例，深入了解大眾傳媒的傳播特點、受眾群體及其在社會變遷中的作用。

-學生能夠評價案例中大眾傳媒的優(yōu)缺點，并提出改進和發(fā)展的建議。

5.批判性思維與信息辨別能力：

-學生能夠運用批判性思維，分析大眾傳媒信息的真實性、客觀性和公正性。

-學生能夠辨別傳媒信息中的偏見、誤導和謠言，樹立正確的價值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①大眾傳媒的定義與功能

-重點知識點：大眾傳媒的概念、功能（傳播信息、引導輿論、教育大眾等）

-關(guān)鍵詞：定義、功能、傳播、輿論、教育

-板書設計：大眾傳媒→概念→功能（信息、輿論、教育）

②近現(xiàn)代中國大眾傳媒的變遷

-重點知識點：報紙、雜志、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等的發(fā)展歷程及社會背景

-關(guān)鍵詞：變遷、報紙、雜志、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)、社會背景

-板書設計：傳媒變遷→報紙→電影→電視→互聯(lián)網(wǎng)

③大眾傳媒與社會的互動關(guān)系

-重點知識點：大眾傳媒對社會生活的影響、社會變遷對大眾傳媒發(fā)展的影響

-關(guān)鍵詞：互動、影響、社會變遷、傳媒發(fā)展

-板書設計：傳媒與社會→影響→變遷八、教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法，如案例分析法、小組討論等，旨在提高學生對大眾傳媒變遷的認識和理解。從整個教學過程來看，學生在互動交流中積極思考，課堂氛圍較為活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學方法方面，我注意到學生在案例分析時，對一些復雜的社會背景和原因分析不夠深入。這說明我在引導學生分析問題時，需要更加細致、具體地提供指導和幫助。此外，小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為我對小組分工和討論流程的管理不夠細致，今后需加強這方面的指導。

在教學內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)學生在理解大眾傳媒與社會的互動關(guān)系時，還存在一定的困難。這說明我需要進一步豐富教學資源，通過更多實例和案例，幫助學生更好地理解這一點。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學生掌握了大眾傳媒的基本概念、功能以及近現(xiàn)代中國大眾傳媒的變遷歷程，能分析不同時期傳媒的特點及其背后的社會原因。

2.技能方面：學生在案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，提高了合作學習、問題解決和口頭表達能力。

3.情感態(tài)度方面：學生對大眾傳媒變遷產(chǎn)生了濃厚興趣，認識到其在國家歷史進程中的重要作用，培養(yǎng)了家國情懷。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，加強對學生的引導和啟發(fā)，提高他們在分析問題時的深度和廣度。

2.在教學內(nèi)容上，引入更多貼近學生生活的實例，幫助他們更好地理解大眾傳媒與社會的互動關(guān)系。

3.在課堂管理上，注重小組分工和討論流程的指導，提高學生的參與度。

4.在課后作業(yè)布置上，增加一些拓展性的任務，如讓學生采訪身邊的長輩，了解他們經(jīng)歷的大眾傳媒變遷，以提高學生的實踐能力。課堂首先，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對大眾傳媒的基本概念、功能以及近現(xiàn)代中國大眾傳媒的變遷歷程有了較好的理解和掌握。他們能夠準確回答關(guān)于報紙、雜志、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒形式的發(fā)展歷程及其背后的社會原因。這表明學生對教材內(nèi)容進行了認真的預習和學習。

然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在回答問題時存在一些困難，特別是在分析大眾傳媒與社會互動關(guān)系時，他們往往不能深入剖析其背后的社會背景和原因。這提示我在教學中需要更加注重引導學生深入思考，并提供更多的實例和案例分析，幫助他們更好地理解這一知識點。

在觀察環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中積極參與，互相交流意見，展現(xiàn)了良好的合作精神。他們能夠結(jié)合教材內(nèi)容和實例，分析大眾傳媒變遷的特點和影響，并提出自己的看法和觀點。這表明學生在課堂上能夠積極參與，主動思考，對所學內(nèi)容有較高的興趣。

在測試環(huán)節(jié)，我設計了一些選擇題和論述題，旨在檢驗學生對大眾傳媒變遷知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生對基本概念和發(fā)展歷程有了較好的理解和掌握，但部分學生在分析問題時還存在一些困難，特別是在論述題部分，他們的回答缺乏深度和邏輯性。這提示我在今后的教學中需要加強對學生思維能力的培養(yǎng)，提供更多的思維訓練和指導。

綜合以上評價結(jié)果，我認為學生在本節(jié)課的學習中取得了一定的成效，但也存在一些問題和不足。為了進一步提高學生的學習效果，我將在今后的教學中采取以下措施：

1.加強對學生的思維訓練，提供更多的實例和案例分析，幫助他們深入理解大眾傳媒與社會互動關(guān)系。

2.針對學生的問題和困難，進行個別輔導和指導，幫助他們克服學習中的困難。

3.設計更多的課堂討論和互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性，培養(yǎng)他們的合作能力和問題解決能力。

4.在作業(yè)布置上，增加一些拓展性的任務，如讓學生撰寫關(guān)于大眾傳媒變遷的報告或短文，以提高學生的實踐能力和寫作能力。典型例題講解例題1：

問題：請結(jié)合歷史背景，分析19世紀末中國報紙的發(fā)展及其意義。

答案：19世紀末，中國正處于半殖民地半封建社會，民族危機日益嚴重。在此背景下，報紙作為新興的大眾傳媒，發(fā)揮了宣傳民族主義、推動社會變革的重要作用。當時的報紙不僅報道國內(nèi)外新聞，還發(fā)表政論，呼吁變法圖強。例如，《申報》積極宣傳維新變法思想，推動了戊戌變法的進行。因此，19世紀末中國報紙的發(fā)展具有鮮明的時代特征，對推動中國近代化進程具有重要意義。

例題2：

問題：請結(jié)合具體歷史事件，分析20世紀初中國電影的發(fā)展及其影響。

答案：20世紀初，中國電影事業(yè)開始起步，其發(fā)展與中國近代歷史緊密相連。例如，《定軍山》作為中國第一部電影，反映了辛亥革命前夕的社會現(xiàn)實。此后，電影逐漸成為宣傳民主思想、揭露社會黑暗的工具。如《孤兒救祖記》等影片，展現(xiàn)了民國時期的社會矛盾。電影的發(fā)展對當時的社會產(chǎn)生了廣泛影響，不僅豐富了人們的文化生活，還推動了社會進步。

例題3：

問題：請結(jié)合歷史背景，分析20世紀80年代中國電視的發(fā)展及其意義。

答案：20世紀80年代，改革開放為中國電視事業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇。此時，電視逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，對傳播信息、推動社會進步起到了重要作用。例如，1983年，中央電視臺成功舉辦了首屆春節(jié)聯(lián)歡晚會，標志著中國電視事業(yè)的繁榮。電視的發(fā)展對當時的社會產(chǎn)生了深遠影響，促進了文化繁榮，增強了民族凝聚力。

例題4：

問題：請結(jié)合歷史背景，分析21世紀初中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及其意義。

答案：21世紀初，中國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)迅速發(fā)展，其發(fā)展與中國社會變遷緊密相連。例如，2008年，中國網(wǎng)民數(shù)量首次超過美國，成為世界第一?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展對當時的社