九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第4單元 我們周圍的空氣 到實(shí)驗(yàn)室去 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元我們周圍的空氣到實(shí)驗(yàn)室去氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案（新版）魯教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元我們周圍的空氣到實(shí)驗(yàn)室去氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案（新版）魯教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元“我們周圍的空氣”中的“到實(shí)驗(yàn)室去——氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、氧氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，以及與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作技能。此部分內(nèi)容與學(xué)生們?cè)谇捌趯W(xué)習(xí)中掌握的氣體的基本性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)則，以及之前學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)原理等知識(shí)緊密相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)課前，已了解氣體的基本概念、狀態(tài)變化等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具備一定的實(shí)驗(yàn)室操作技能。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程，進(jìn)一步掌握氧氣的性質(zhì)，鞏固氣體化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)，并提高實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)氣體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理，理解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取過程，發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的客觀觀察、記錄與分析，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)責(zé)任：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已掌握氣體的基本概念、狀態(tài)變化、實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)則等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，他們還學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)原理，具備一定的化學(xué)方程式書寫和化學(xué)計(jì)算能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作充滿好奇，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有較強(qiáng)的觀察力和探究欲望。他們具備一定的動(dòng)手操作能力，但個(gè)體差異較大。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和具體的操作過程來理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：（1）實(shí)驗(yàn)操作技能不夠熟練，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或意外發(fā)生；（2）對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取原理理解不夠深入，難以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和分析能力不足，影響對(duì)氧氣性質(zhì)的理解；（4）在實(shí)驗(yàn)過程中，可能會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)則，存在安全隱患。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和安全教育，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察分析能力。同時(shí)，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元“我們周圍的空氣”的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等輔助教學(xué)材料。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取過程相關(guān)的圖片、流程圖、化學(xué)方程式等教學(xué)掛圖。

-收集和編輯與氧氣性質(zhì)相關(guān)的視頻資料，如氧氣的助燃性、氧化性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

-制作PPT課件，包含關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)步驟、安全提示等內(nèi)容。

-準(zhǔn)備一些與氧氣在日常生活中的應(yīng)用相關(guān)的實(shí)例，如潛水、醫(yī)療等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-確保實(shí)驗(yàn)室中所需的實(shí)驗(yàn)器材充足，包括但不限于：集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、火柴、過氧化氫溶液、二氧化錳、水槽、試管、滴管等。

-檢查所有實(shí)驗(yàn)器材的安全性，確保無損壞、無泄漏，避免實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生意外。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的個(gè)人防護(hù)裝備，如安全眼鏡、手套、實(shí)驗(yàn)服等，并確保學(xué)生了解其正確使用方法。

-配備必要的急救器材，如急救箱、滅火器等。

4.教室布置：

-將教室分為幾個(gè)區(qū)域，包括實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、觀察區(qū)、討論區(qū)等。

-在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，提前設(shè)置好實(shí)驗(yàn)臺(tái)，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都有足夠的空間進(jìn)行操作。

-在觀察區(qū)，設(shè)置一些觀察桌，用于學(xué)生記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-在討論區(qū)，擺放椅子或桌子，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。

-在教室四周掛上相關(guān)的教學(xué)掛圖，便于學(xué)生隨時(shí)查閱。

-確保教室內(nèi)的安全通道暢通無阻，并在顯眼位置張貼安全標(biāo)志和實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“氧氣有哪些性質(zhì)？”和“你知道哪些制取氧氣的方法？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧氣相關(guān)知識(shí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“氧氣在我們的生活中有哪些重要作用？”或設(shè)置懸念，如“我們?nèi)绾螐目諝庵蟹蛛x出氧氣？”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氣體的基本性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)則，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如氧氣的制取原理和化學(xué)方程式的書寫，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧氣的制取方法和性質(zhì)驗(yàn)證展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氧氣性質(zhì)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置與氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)相關(guān)的隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹氧氣的其他制取方法和在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣在生命過程中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和相關(guān)的習(xí)題練習(xí)。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《空氣成分及體積分?jǐn)?shù)》：介紹空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)，重點(diǎn)闡述氧氣的含量及其在自然界中的循環(huán)。

-《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法比較》：分析不同制取氧氣的方法，如加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解、電解水等，對(duì)比它們的優(yōu)缺點(diǎn)和適用場景。

-《氧氣的生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用》：介紹氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、高壓氧艙等，以及氧氣對(duì)生物體的重要作用。

-《氧氣與環(huán)境保護(hù)》：探討氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，如氧化污染物、維持生態(tài)平衡等。

-《氧氣的工業(yè)應(yīng)用》：介紹氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的用途，如焊接、切割、煉鋼、化工生產(chǎn)等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究空氣中氧氣的含量變化對(duì)環(huán)境的影響，分析可能的因素，如氣候變化、人類活動(dòng)等。

-深入了解氧氣的生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用，探究氧氣療法對(duì)疾病的治療效果及其原理。

-調(diào)查氧氣在工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的具體應(yīng)用案例，分析其經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)保意義。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較不同制取氧氣方法的效率，從環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、操作簡便性等方面進(jìn)行評(píng)估。

-探索氧氣在日常生活中其他未知的用途，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解等，了解了這些方法的原理和操作步驟。

2.我們探討了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水、助燃性等，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這些性質(zhì)。

3.強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)室操作的安全規(guī)則，特別是在處理易燃易爆物質(zhì)時(shí)的注意事項(xiàng)。

4.通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、觀察力和動(dòng)手能力。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題

1.下列哪種方法不是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法？

A.加熱高錳酸鉀

B.過氧化氫分解

C.電解水

D.燃燒木炭

2.氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)大約是？

A.20%

B.30%

C.50%

D.80%

二、簡答題

1.請(qǐng)簡述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種方法及其原理。

2.請(qǐng)列舉氧氣的三個(gè)物理性質(zhì)和三個(gè)化學(xué)性質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)操作題

1.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟，畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖。

2.如果在實(shí)驗(yàn)過程中，試管口有火星飛濺，應(yīng)該如何處理？

四、應(yīng)用題

1.氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？請(qǐng)舉例說明。

2.氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中有什么作用？請(qǐng)列舉兩種應(yīng)用場景。

五、綜合題

1.請(qǐng)結(jié)合氧氣的性質(zhì)，分析為什么氧氣可以用于切割金屬。

2.請(qǐng)討論氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，以及如何合理利用氧氣資源。

當(dāng)堂檢測答案：

一、選擇題

1.D

2.A

二、簡答題

1.加熱高錳酸鉀：通過加熱高錳酸鉀使其分解產(chǎn)生氧氣。過氧化氫分解：在二氧化錳的催化下，過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣。

2.物理性質(zhì)：無色無味、不易溶于水、密度比空氣略大?；瘜W(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性、與其他物質(zhì)反應(yīng)。

三、實(shí)驗(yàn)操作題

1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的具體方法，畫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖。

2.如果有火星飛濺，應(yīng)立即用濕抹布或沙子覆蓋，防止火勢蔓延。

四、應(yīng)用題

1.氧氣療法：為患者提供純氧氣，以改善呼吸功能。高壓氧艙：用于治療某些疾病，如一氧化碳中毒。

2.煉鋼：氧氣用于煉鋼過程中的吹氧，提高鋼鐵質(zhì)量。切割金屬：氧氣與燃料氣體混合，產(chǎn)生高溫火焰切割金屬。

五、綜合題

1.氧氣具有助燃性和氧化性，與燃料氣體混合后產(chǎn)生的高溫火焰可以熔化金屬，實(shí)現(xiàn)切割。

2.氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用包括氧化污染物，減少有害物質(zhì)排放。合理利用氧氣資源，可以通過提高氧氣使用效率，減少能源消耗和環(huán)境污染。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)方法和策略進(jìn)行了一些反思。首先，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題和提前發(fā)放預(yù)習(xí)材料，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高。他們對(duì)于氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)這一部分內(nèi)容有了更深入的理解和掌握。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，也起到了很好的引導(dǎo)作用。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力得到了鍛煉和提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回