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信息技術(shù)教學(xué)論云南師范大學(xué)信息學(xué)院第1頁(yè)第一講信息技術(shù)課程概述信息技術(shù)課程發(fā)展信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)信息技術(shù)課程教師專業(yè)發(fā)展4123第2頁(yè)一、信息技術(shù)課程發(fā)展1982-19861986-1999--試驗(yàn)階段計(jì)算機(jī)教育階段信息技術(shù)教育階段高中新信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)階段第3頁(yè)程序設(shè)計(jì)為主基礎(chǔ)知識(shí)(1)試驗(yàn)階段(1982-1986)第4頁(yè)2.計(jì)算機(jī)教育階段(1986-1999)提出了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)、能力和知識(shí)三個(gè)層面教學(xué)目標(biāo)分模塊:基本模塊、基本選學(xué)模塊、選學(xué)模塊基本模塊:基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作基本選學(xué)模塊:數(shù)據(jù)處理、電子表格、多媒體、網(wǎng)絡(luò)與通訊選學(xué)模塊:程序設(shè)計(jì)、慣用工具軟件第5頁(yè)3.信息技術(shù)教育階段(---)提出信息技術(shù)課程概念制訂普及時(shí)間表列入必修課課時(shí)增加,小學(xué)68、初中68、高中70-140強(qiáng)調(diào)操作,上機(jī)不少于70%列入中學(xué)畢業(yè)考試內(nèi)容信息技術(shù)課程已由單一信息技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)達(dá)向綜合信息技能培養(yǎng)(信息獲取、加工、傳遞、管理等)第6頁(yè)4.高中新信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)階段(---)年4月教育部頒布了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為總目標(biāo)(知識(shí)和技能,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀)高中學(xué)生必修課程分成必修和選修模塊,采取學(xué)分制。209月起已相繼在十省區(qū)開(kāi)始試驗(yàn)第7頁(yè),山東、寧夏、廣東、海南4省區(qū)作為全國(guó)高中新課程改革首批試驗(yàn)區(qū)進(jìn)入試驗(yàn),年新增江蘇,20又增加了天津、浙江、福建、安徽和遼寧5個(gè)省市。20昆明。。。第8頁(yè)二、信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)信息課程性質(zhì)1234課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)信息技術(shù)課程目標(biāo)第9頁(yè)1、課程性質(zhì)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》指出:中小學(xué)信息技術(shù)課程是一門綜合性基礎(chǔ)性課程,在知識(shí)、技術(shù)、能力和倫理道德方面都有所包括。第10頁(yè)經(jīng)過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生含有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解與信息技術(shù)相關(guān)文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
第11頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)深刻影響。第12頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)伎倆,為適應(yīng)信息社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。第13頁(yè)2、課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)實(shí)施框架,不要求詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位課程標(biāo)準(zhǔn)提供了對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)施相關(guān)提議,不是強(qiáng)制性要求課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)了教材多元化、教學(xué)方式改變特征課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)實(shí)施中教師在專業(yè)上自主發(fā)揮提供了空間第14頁(yè)3、信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)模塊一信息技術(shù)初步模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹模塊三用計(jì)算機(jī)畫畫模塊四用計(jì)算機(jī)作文模塊五網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單應(yīng)用模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品小學(xué)階段第15頁(yè)初中階段模塊一信息技術(shù)介紹模塊二操作系統(tǒng)介紹模塊三文字處理基本方法模塊四用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品模塊七計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件和軟件第16頁(yè)
普通高中信息技術(shù)基礎(chǔ)人工智能初步
必修2學(xué)分選修2+(x)學(xué)分算法與程序設(shè)計(jì)
多媒體技術(shù)應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用
數(shù)據(jù)管理技術(shù)
包含必修與選修兩個(gè)部分,共六個(gè)模塊,每個(gè)模塊2學(xué)分。修滿4學(xué)分是取得高中畢業(yè)資格最低要求,其中必修2學(xué)分,選修2學(xué)分。第17頁(yè)信息加工與表示信息獲取信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息處理與交流
《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊主題第18頁(yè)信息技術(shù)基礎(chǔ)(1)能夠依據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息,表示意圖;選擇恰當(dāng)工具軟件處理多媒體信息,展現(xiàn)主題,表示創(chuàng)意。(2)合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介公布信息、表示思想。(3)初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理幾個(gè)基本方法,認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。
第19頁(yè)算法與程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題基本過(guò)程面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言初步算法例舉《算法與程序設(shè)計(jì)》模塊主題第20頁(yè)多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)與社會(huì)生活多媒體信息采集與加工多媒體信息表示《多媒體技術(shù)應(yīng)用》模塊主題第21頁(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用因特網(wǎng)應(yīng)用網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊主題第22頁(yè)數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)建立使用與維護(hù)數(shù)據(jù)管理基本知識(shí)《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》模塊主題第23頁(yè)4、課程目標(biāo)小學(xué)階段初中階段高中階段△建立對(duì)信息技術(shù)感性認(rèn)識(shí),了解身邊信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生興趣。△學(xué)會(huì)使用與年紀(jì)發(fā)展相符多媒體資源,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。△學(xué)會(huì)使用通信工具與他人溝通能力以及遠(yuǎn)距離獲取信息能力。△學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)軟件作文、畫圖?!髦镭?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件,養(yǎng)成良好計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)?!鞒醪搅私庥?jì)算機(jī)基本工作原理,及邏輯代數(shù)基本知識(shí)。學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)。△學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其它課程學(xué)習(xí),能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立處理課程相關(guān)問(wèn)題?!鞒醪綄W(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息起源真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性?!鳂?shù)立正確產(chǎn)權(quán)意識(shí),能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?!髁私馔ㄐ偶夹g(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。掌握利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其它課程方法?!髋囵B(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討能力,以及在實(shí)際生活中應(yīng)用能力?!髁私馑惴ɑ舅枷牒统醪秸莆粘绦蛟O(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)邏輯思維能力?!髂軌蚺袛嚯娮有畔①Y源真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性?!鳂?shù)立正確產(chǎn)權(quán)意識(shí),自覺(jué)地按照法律和道德行為使用信息技術(shù),進(jìn)行與信息相關(guān)活動(dòng)。第24頁(yè)
三個(gè)階段課程目標(biāo)特點(diǎn):1、定位于零起點(diǎn),內(nèi)容有重復(fù)。2、教學(xué)目標(biāo)有層次、有梯度,呈螺旋式上升。第25頁(yè)
小學(xué)初中高中小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物重在興趣,以“興趣”為根本,玩一玩,看一看,熱衷于利用技術(shù)去認(rèn)識(shí)豐富世界。初中生認(rèn)識(shí)事物側(cè)重于技能方法,以“技術(shù)”為根本,試一試,想一想,渴望更加好地把握技術(shù)本身。高中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物更關(guān)注處理問(wèn)題能力,以“能力”為根本,用一用,做一做,更重視利用技術(shù)尋求處理問(wèn)題策略。第26頁(yè)各學(xué)段信息技術(shù)課程任務(wù)輪廓性分野小學(xué):初步接觸信息技術(shù),形成感性經(jīng)驗(yàn);初中:提升信息技術(shù)應(yīng)用技能,開(kāi)始學(xué)習(xí)用信息技術(shù)處理生活與學(xué)習(xí)中問(wèn)題;高中:在連續(xù)經(jīng)歷信息技術(shù)基礎(chǔ)上,形成個(gè)性化發(fā)展,追求自因?yàn)樾畔⑽幕芰Α5?7頁(yè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目例1經(jīng)過(guò)案例分析,認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德基本內(nèi)涵;了解與信息活動(dòng)相關(guān)法律法規(guī);能夠識(shí)別并抵制不良信息。例題:假定你所在學(xué)校要為全體同學(xué)和老師開(kāi)設(shè)BBS,校長(zhǎng)責(zé)成你制訂一份守則,規(guī)范大家BBS應(yīng)用,請(qǐng)經(jīng)過(guò)調(diào)研,確定這個(gè)守則中應(yīng)該包含項(xiàng)目。
第28頁(yè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目例2能夠依據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)方式,利用因特網(wǎng)獲取所需信息、實(shí)現(xiàn)信息交流;體驗(yàn)因特網(wǎng)在跨時(shí)空、跨文化交流中優(yōu)勢(shì),分析其不足。例:1993年登載在美國(guó)《時(shí)代周刊上一幅著名漫畫是:“在因特網(wǎng)上沒(méi)有些人知道你是一條狗”?,F(xiàn)在又有些人撰文“別認(rèn)為你是一條隱藏很深狗。”
第29頁(yè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)舉例3演示或使用簡(jiǎn)單產(chǎn)生式教授系統(tǒng)軟件,感受用教授系統(tǒng)處理問(wèn)題基本過(guò)程;了解教授系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)。例子:執(zhí)行一個(gè)簡(jiǎn)單、實(shí)用教授系統(tǒng),體驗(yàn)用教授系統(tǒng)求解問(wèn)題基本過(guò)程。比如,在線執(zhí)行教授系統(tǒng)網(wǎng)站/中“PC機(jī)配置顧問(wèn)”教授系統(tǒng)(DesktopPCProductAdvisor),為即將購(gòu)入PC機(jī)規(guī)劃合理硬軟件配置?;顒?dòng)提議舉例例子:組織班級(jí)活動(dòng),觀看與人工智能相關(guān)影視作品或文學(xué)作品并交流觀感。充分發(fā)揮自己想像力,勾畫人工智能技術(shù)美好未來(lái)。
第30頁(yè)三、學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)信息素養(yǎng)涵義123信息素養(yǎng)組成學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)第31頁(yè)1、信息素養(yǎng)涵義
信息素養(yǎng)是以熟練利用慣用信息技術(shù)工具,經(jīng)過(guò)對(duì)信息搜集、整理、篩選、加工、表示與交流來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題能力,它不只是一個(gè)技能技巧,更是一個(gè)思維方式和行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)信息技術(shù)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力。
第32頁(yè)信息素養(yǎng)應(yīng)包含三個(gè)層面內(nèi)容:文化素養(yǎng)(知識(shí)層面)信息意識(shí)(意識(shí)層面)信息技能(技術(shù)層面)信息素養(yǎng)培養(yǎng)重視知識(shí)創(chuàng)新,而知識(shí)更新是經(jīng)過(guò)對(duì)信息加工得以實(shí)現(xiàn)。所以,把紛雜無(wú)序信息轉(zhuǎn)化為有序知識(shí),是培養(yǎng)信息素養(yǎng)首先要處理問(wèn)題。第33頁(yè)信息素養(yǎng)詳解人際互動(dòng)評(píng)價(jià)調(diào)控知識(shí)技術(shù)問(wèn)題處理情感態(tài)度與價(jià)值觀作品觀賞問(wèn)題處理符號(hào)要素評(píng)價(jià)信身行為規(guī)范合作概念事實(shí)交流思想原理操作法方發(fā)分值確過(guò)個(gè)調(diào)程評(píng)價(jià)性化整控制價(jià)內(nèi)化息意評(píng)價(jià)識(shí)心健康現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題方案析定信息素養(yǎng)表
達(dá)《課程、教材、教法》第34頁(yè)2、信息素養(yǎng)組成信息獲取信息加工信息管理信息表示信息交流對(duì)處理問(wèn)題評(píng)價(jià)處理問(wèn)題信息技術(shù)知識(shí)與能力第35頁(yè)信息素養(yǎng)主要包含對(duì)信息獲取、加工、管理、表示與交流能力,主要表示在處理問(wèn)題過(guò)程中。第36頁(yè)3、學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和能力學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)和能力處理其它問(wèn)題第37頁(yè)四、信息技術(shù)課程教師專業(yè)發(fā)展信息技術(shù)教師現(xiàn)實(shí)狀況1234教師專業(yè)發(fā)展不一樣階段從教學(xué)基本功入手從研究教學(xué)策略謀發(fā)展第38頁(yè)上課做課件攝影攝像電腦維護(hù)CMIS、學(xué)生卡財(cái)務(wù)人事……1、信息技術(shù)教師現(xiàn)實(shí)狀況
(1)工作繁忙網(wǎng)管第39頁(yè)(2)遭遇尷尬校長(zhǎng)心目中最正確信息技術(shù)老師——海闊天空個(gè)人空間<新浪教育博客>只要用電腦,信息技術(shù)教師都要會(huì)
關(guān)鍵是,現(xiàn)在什么地方都用電腦
第40頁(yè)教師做課件用領(lǐng)導(dǎo)講話用、學(xué)校開(kāi)公開(kāi)課用會(huì)計(jì)做帳用
人事科報(bào)人事年報(bào)職稱文件等財(cái)務(wù)科報(bào)基礎(chǔ)教育統(tǒng)計(jì)年報(bào),經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表等支部書記那兒還有黨員年報(bào)、六個(gè)月報(bào)最近,還有校產(chǎn)管理清查
第41頁(yè)總之,信息技術(shù)老師是萬(wàn)金油,哪兒用就哪兒上。
不過(guò),年底總結(jié)時(shí)候,這些工作,都是他人做,與你不沾邊,也沾不上邊?;蛘?,什么先進(jìn)個(gè)人之類啦,你也不沾邊。第42頁(yè)(3)主動(dòng)出擊,改變現(xiàn)實(shí)狀況主動(dòng)面對(duì),改變自己心態(tài)
制訂發(fā)展計(jì)劃,改變自己狀態(tài)教師專業(yè)發(fā)展第43頁(yè)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵結(jié)構(gòu)----《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展理論與實(shí)踐綜述》/p-43535658.html第44頁(yè)2、教師專業(yè)發(fā)展不一樣階段創(chuàng)新成熟成長(zhǎng)初任
第45頁(yè)初任階段教師特點(diǎn)發(fā)展基石期望目標(biāo)知識(shí)新,思想活,熱情高;易與學(xué)生融合;不熟悉課標(biāo)、教材,不清楚教育、教學(xué)基本操作要求等。找準(zhǔn)職能定位,了解教師職業(yè)規(guī)范要求;職業(yè)道德教育;基本管理技能;熟悉課標(biāo)和教材,教學(xué)基本要求和基本教學(xué)方法等。角色轉(zhuǎn)化(學(xué)生-教師);能力轉(zhuǎn)化(學(xué)習(xí)-教學(xué));知識(shí)體系轉(zhuǎn)化(學(xué)科體系-教學(xué)體系)。第46頁(yè)成長(zhǎng)階段教師特點(diǎn)發(fā)展基石期望目標(biāo)心理平衡穩(wěn)定;掌握一定教學(xué)技能;對(duì)教師角色和責(zé)任了解還不夠深刻;后期開(kāi)始出現(xiàn)分化等。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生和靈活施教方法;利用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析教學(xué)原因;吸收經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展案例分析;還應(yīng)有志于教育事業(yè)等等。熟練教學(xué)技能、積累教研智慧;成為受學(xué)生歡迎老師。第47頁(yè)成熟階段教師特點(diǎn)發(fā)展基石期望目標(biāo)形成一定教育教學(xué)觀點(diǎn);自如掌控課堂;開(kāi)始職業(yè)倦怠,缺乏進(jìn)步動(dòng)力等。新課程知識(shí),新教學(xué)理論、教研方法;加強(qiáng)理論引領(lǐng);拓展視野;提倡寫教學(xué)反思等。彰顯個(gè)人教學(xué)魅力,形成獨(dú)特教學(xué)格調(diào)。第48頁(yè)創(chuàng)造階段教師特點(diǎn)發(fā)展基石期望目標(biāo)經(jīng)驗(yàn)豐富,有個(gè)人影響力;能夠指導(dǎo)青年教師;部分人走上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位等。在理論指導(dǎo)下總結(jié)、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn);參加和領(lǐng)導(dǎo)課題研究;補(bǔ)充新課程知識(shí)、了解國(guó)際教育發(fā)展動(dòng)態(tài)等。成為學(xué)科帶頭人、教授、特級(jí)教師、名師等。第49頁(yè)3、初任教師先從教學(xué)基本功入手依法治教基本知識(shí)1234教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論相關(guān)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)第50頁(yè)4、從研究教學(xué)策略謀發(fā)展了解學(xué)生起點(diǎn)1234依據(jù)教材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式關(guān)注評(píng)價(jià)第51頁(yè)(1)了解學(xué)生起點(diǎn)學(xué)生是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需知識(shí)和技能?掌握程度怎樣?哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有初感?哪些離學(xué)生較遠(yuǎn),需要在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境處理?第52頁(yè)哪些知識(shí)學(xué)生基
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