河北省特崗教師招聘考試真題及答案

特崗教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必備條件是：有組織機(jī)構(gòu)和章程，有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等，有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)及有()。A．合格的教師B．完善的組織機(jī)構(gòu)C．完整的教育教學(xué)內(nèi)容D．穩(wěn)定的生源2．義務(wù)教育的基本內(nèi)涵是國(guó)家與社會(huì)有義務(wù)確保全體適齡兒童接受法定年限的學(xué)校教育，家長(zhǎng)有義務(wù)送適齡子女接受法定年限的學(xué)校教育和()。A．學(xué)校有義務(wù)為適齡兒童提供公平的教育B．適齡兒童有義務(wù)接受法定年限的學(xué)校教育C．公共機(jī)構(gòu)有對(duì)適齡兒童開(kāi)發(fā)并進(jìn)行教育的義務(wù)D．企事業(yè)單位和個(gè)人不得雇用學(xué)齡兒童3．張老師經(jīng)常向校長(zhǎng)反映學(xué)校存在的問(wèn)題，有的人理解，而有的人卻認(rèn)為張老師是在打小報(bào)告，其實(shí)張老師是在()。A．履行教師義務(wù)B．履行教師職責(zé)C．行使教師權(quán)利D．行使公民權(quán)利4．在縣城小學(xué)當(dāng)老師的李明鳳為照顧年老體弱的父母，主動(dòng)要求調(diào)回父母身邊的山里小學(xué)工作。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，應(yīng)當(dāng)對(duì)李老師()。A．提高工資B．給予精神獎(jiǎng)勵(lì)C．給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)D．予以補(bǔ)貼5．根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)工作量的()。A．百分之二十五計(jì)入教師基本工作量B．百分之五十計(jì)入教師基本工作量C．百分之七十五計(jì)入教師基本工作量D．百分之百計(jì)入教師基本工作量6．14歲的學(xué)生張合因違反校規(guī)受到了班主任王老師的嚴(yán)厲批評(píng)，為此張合偷偷把王老師的車(chē)閘線(xiàn)鋼絲剪斷，致使王老師回家途中因?yàn)閯x車(chē)失靈而摔傷。應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的是()。A．張合B．張合的學(xué)校C．張合的父母D．張合的父母及學(xué)校7．以下不屬于“以人為本”教育理念的是()。A．因材施教B．關(guān)愛(ài)學(xué)生C．公平對(duì)待D．統(tǒng)一要求學(xué)生8．智商計(jì)算的公式是：智商(IQ)等于()。A．智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100B．實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C．心理年齡與生理年齡之比乘以100D．生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以1009．使用原有記憶已經(jīng)證明有效的方法解決新問(wèn)題的傾向?qū)儆?)。A．問(wèn)題表征B．已有經(jīng)驗(yàn)C．功能固有D．思維定勢(shì)10．在學(xué)完一節(jié)邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖，以幫助自己理解和記憶，這種學(xué)習(xí)屬于()。A．精細(xì)加工策略B．組織策略C．復(fù)述策略D．復(fù)習(xí)策略11．在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，這種教學(xué)效應(yīng)最合適的心理學(xué)解釋理論是()。A．強(qiáng)化說(shuō)B．認(rèn)知失調(diào)論C．從眾說(shuō)D．觀察學(xué)習(xí)理論12．問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和()。A．調(diào)查研究B．分析統(tǒng)計(jì)C．檢驗(yàn)假設(shè)D．論證假設(shè)13．著名的耶克斯一多德森定律表明，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高()。A．非常不利B．比較有利C．不相關(guān)聯(lián)D．關(guān)系模糊14．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和()。A．道德理念B．道德品質(zhì)C．道德表現(xiàn)D．道德行為15．人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論之中的()。A．首因效應(yīng)B．自我歸因C．自我效能感D．成就目標(biāo)二、辨析題：在答題紙相應(yīng)位置寫(xiě)出正確或者錯(cuò)誤(書(shū)寫(xiě)其他符號(hào)無(wú)效，2分)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(1分)。(本大題共10小題，每小題3分，共30分)16．《中華人民共和國(guó)教育法》不適用于外國(guó)人在中國(guó)開(kāi)辦的獨(dú)資學(xué)校。17．偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的兒童7周歲開(kāi)始上學(xué)不違背《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。18．“減負(fù)”就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。19．智育是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。20．德育過(guò)程就是學(xué)生思想品德形成過(guò)程。21．學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的現(xiàn)象，它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。22．焦慮對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有著很大的不利影響。23．現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)個(gè)體只有在低級(jí)需求滿(mǎn)足時(shí)，高一級(jí)需求才會(huì)產(chǎn)生。24．與動(dòng)物的完全依靠本能學(xué)習(xí)不同，人類(lèi)的行為有時(shí)即使錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，也能經(jīng)過(guò)補(bǔ)償學(xué)習(xí)而獲得。25．在人的各種氣質(zhì)類(lèi)型中，抑郁質(zhì)是最差的一種氣質(zhì)類(lèi)型。三、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題。第1題8分，第2題7分，共15分)26．智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的含義及其相互關(guān)系。27．簡(jiǎn)述影響發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的幾個(gè)因素。四、案例分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)28．某村小學(xué)老師李某，教學(xué)成績(jī)較好，但是對(duì)待學(xué)生很?chē)?yán)格，甚至是嚴(yán)厲，批評(píng)學(xué)生時(shí)言語(yǔ)粗暴，脾氣特別大，有時(shí)候還辱罵、打?qū)W生。因?yàn)槎际峭宓?，彼此都很熟悉，而家長(zhǎng)心里也清楚老師是為了孩子好。有一次李老師把粉筆頭扔在某個(gè)男生眼球里。紅腫了幾天，老師視而不見(jiàn)，不承認(rèn)錯(cuò)誤．也不主動(dòng)道歉。這個(gè)男生之后心情壓抑，升完中學(xué)，成績(jī)也不好就外出打工去了。(1)李老師的行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的哪一條?并寫(xiě)出這一條的具體內(nèi)容。(2)對(duì)李老師提出合理建議。29．張老師拿到磚頭時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“大家說(shuō)磚頭是用來(lái)干什么的?”學(xué)生搶著回答：“蓋房子，砌墻。修小橋，鋪路。當(dāng)?shù)首?，墊腳……”也有的同學(xué)喊道：“做武器，打人……”大家哄堂大笑但也覺(jué)得在理。安靜下來(lái)后。趙子涵站起來(lái)說(shuō)：“做藝術(shù)品。”大家一愣，不知所云。趙子涵平靜地說(shuō)：“過(guò)去人們經(jīng)常拿來(lái)進(jìn)行藝術(shù)雕刻?！崩蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，贊同道：“對(duì)，那叫磚雕。”這時(shí)學(xué)生們活潑了起來(lái)：“可以當(dāng)粉筆在地上寫(xiě)字，放在乒乓球臺(tái)中間當(dāng)網(wǎng)子，剁成小碎塊做游戲……”請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，對(duì)上述案例進(jìn)行分析。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(15分)黃山奇石聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！??！跋扇酥嘎贰本透腥ち?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的“雄雞”。它伸著脖子，對(duì)著天都山不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢!30．閱讀材料，完成下列要求：(1)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；(2)寫(xiě)出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。六、寫(xiě)作題。根據(jù)以下材料中的任意一段(寫(xiě)作時(shí)首先標(biāo)明著名選段的序號(hào))。結(jié)合當(dāng)代教育實(shí)踐，寫(xiě)一篇不少于800字的論述文，題目自擬。(30分)31—1．你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法：而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法?；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯??！招兄?1—2．教育之宗旨何在，在使人為完全之人物而已。何謂完全之人物?謂人之能力無(wú)不發(fā)達(dá)且調(diào)和是也。人之能力分為內(nèi)外二者：一日身體之能力，一日精神之能力。發(fā)達(dá)其身體而萎縮其精神，或發(fā)達(dá)其精神而罷敝其身體，皆非所謂完全者也。完全之人物，精神與身體必不可不為調(diào)和之發(fā)達(dá)?！鯂?guó)維31—3．不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開(kāi)始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開(kāi)始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰?！镜隆堪?第斯多惠特崗教師招聘考試試題參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列條件：有組織機(jī)構(gòu)和章程；有合格的教師；有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。2．【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。因此，義務(wù)教育的基本內(nèi)涵也包括了適齡兒童的義務(wù)，即適齡兒童有義務(wù)接受法定年限的學(xué)校教育。3．【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條指出，教師享有民主管理權(quán)和建議權(quán)，具體如下：對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議。通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。4．【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二十七條中規(guī)定，地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專(zhuān)以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的．應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。5．【答案】B。解析：《中小學(xué)班主任工作條例》第十四條規(guī)定，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。6．【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十五條規(guī)定。對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續(xù)接受教育。7．【答案】D。解析：堅(jiān)持以人為本的科學(xué)的教育發(fā)展觀，我們應(yīng)該特別注意以下三方面的問(wèn)題：以生(學(xué)生)為本，面向全體學(xué)生，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步；面向全體學(xué)生要十分尊重和注意學(xué)生的個(gè)性差異．因材施教；以人為本的教育理念的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。故可明顯看出D項(xiàng)不屬于“以人為本”的教育理念。8．【答案】A。解析：IQ(智商)=MA(智力年齡)／CA(實(shí)際年齡)×100。9．【答案】D。解析：在連續(xù)進(jìn)行工作時(shí)，如果一個(gè)人屢次成功地以相同的方法解決了某類(lèi)問(wèn)題．會(huì)使他機(jī)械性地或盲目地以原有的方式方法解決類(lèi)似問(wèn)題，而不去尋求新的、更好的方法。這種堅(jiān)持使用原有已證明有效的方法解決新問(wèn)題的心理傾向．是心向或思維定勢(shì)。10．【答案】B。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有：①列提綱；②利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖)；③利用表格(一覽表、雙向表等)。11．【答案】A。解析：題干所述屬于強(qiáng)化中的正強(qiáng)化現(xiàn)象：為了建立一種適應(yīng)性的行為模式．運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)。并保持下來(lái)。12．【答案】c。解析：?jiǎn)栴}解決的過(guò)程包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。13．【答案】B。解析：耶克斯-多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線(xiàn)性關(guān)系．而是倒U形曲線(xiàn)關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。也就是說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)。工作效率最高．一旦動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過(guò)了這個(gè)水平．對(duì)行為反而會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。14．【答案】D。解析：品德的心理結(jié)構(gòu)一般認(rèn)為，任何一種品德都包含四種心理要素，即道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為。15．【答案】c。解析：自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。班杜拉對(duì)自我效能感的定義是指“人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度”。題干的描述屬于自我效能感。二、辨析題16．【參考答案】錯(cuò)誤?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第二條規(guī)定，在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)教育，適用本法。外國(guó)人在中國(guó)開(kāi)辦的獨(dú)資學(xué)校屬于在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的教育，故《中華人民共和國(guó)教育法》適用。17．【參考答案】正確?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。故偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的兒童7周歲開(kāi)始上學(xué)不違背義務(wù)教育法。18．【參考答案】錯(cuò)誤?！皽p負(fù)”不僅僅指減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)?！皽p負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān)。多指減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不注重教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長(zhǎng)。19．【參考答案】錯(cuò)誤。智育是指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能的教育活動(dòng)，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。智育雖然主要是通過(guò)教學(xué)(即課堂教學(xué)活動(dòng))來(lái)實(shí)現(xiàn)，但也需要通過(guò)課外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。把教學(xué)等同于智育將阻礙發(fā)揮教學(xué)的作用。20．【參考答案】錯(cuò)誤。德育過(guò)程是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，以培養(yǎng)和形成教育者所期望的思想品德的過(guò)程。思想品德過(guò)程是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。21．【參考答案】錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)遷移可能對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用(正遷移)，也可能起阻礙作用(負(fù)遷移)。22．【參考答案】錯(cuò)誤。不同程度的焦慮對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生的影響不同。教師可使學(xué)生處于一種適當(dāng)?shù)慕箲]水平，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。23．【參考答案】錯(cuò)誤。較低級(jí)需要達(dá)到部分滿(mǎn)足之后就會(huì)出現(xiàn)較高級(jí)需要的追求。24．【參考答案】正確。人類(lèi)的某些行為技能可以在錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期后經(jīng)過(guò)補(bǔ)償學(xué)習(xí)獲得。但是難度增大，我們要利用關(guān)鍵期給予恰當(dāng)?shù)慕逃龅绞掳牍Ρ丁?5．【參考答案】錯(cuò)誤。氣質(zhì)是沒(méi)有好壞之分的。一般地說(shuō)，各種氣質(zhì)類(lèi)型都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。抑郁質(zhì)的人的優(yōu)點(diǎn)是情感體驗(yàn)深刻而穩(wěn)定，觀察敏銳，辦事認(rèn)真細(xì)致；缺點(diǎn)是過(guò)于多愁善感，行為孤僻。三、簡(jiǎn)答題26．【參考答案】智力活動(dòng)主要指為認(rèn)知事物、掌握知識(shí)而進(jìn)行的觀察、思維、記憶和想象等心理因素的活動(dòng)。非智力活動(dòng)主要指在認(rèn)知事物、掌握知識(shí)過(guò)程中的興趣、情感、意志和性格等心理因素的活動(dòng)。人的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，它包括智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)兩方面，學(xué)習(xí)的成功就取決于這兩種活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和發(fā)揮。一方面，智力活動(dòng)是非智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣、情感、意志、性格是在認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展的。另一方面，非智力活動(dòng)依賴(lài)于智力活動(dòng)，并積極作用于智力活動(dòng)。興趣、情感、意志、性格等非智力因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的促進(jìn)作用。27．【參考答案】“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是20世紀(jì)50年代末60年代初由美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出的一種學(xué)習(xí)方法，它是一種讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并掌握科學(xué)原理的一種教學(xué)方法。它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，要求學(xué)生利用課本提供的材料與教師提供的信息。通過(guò)自己獨(dú)立思考，找出解決問(wèn)題的方式和方法，進(jìn)而形成正確的結(jié)論與概念。影響發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的因素主要包括以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)習(xí)過(guò)程?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師教學(xué)的主要目的，就是要學(xué)生親自參與所學(xué)知識(shí)的體系建構(gòu)，自己去思考，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。(2)直覺(jué)思維。在“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，學(xué)生的“直覺(jué)思維”對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)顯得十分重要。所謂“直覺(jué)思維”，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要用正常邏輯思維的方式進(jìn)行思維，而是要運(yùn)用學(xué)生豐富的想象，發(fā)展學(xué)生的思維空間，去獲取大量的知識(shí)。(3)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。布魯納十分重視內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心向的影響作用。他認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”最能激發(fā)學(xué)生的好奇心(探究反射)，而學(xué)生的好奇心是其內(nèi)在動(dòng)機(jī)的原型，是學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的初級(jí)形式。外部動(dòng)機(jī)也必須將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)才能起作用。(4)信息提取。人類(lèi)的記憶功能是學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的條件。針對(duì)許多人把“貯存”看作是記憶的主要功能，布魯納提出了不同的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，人類(lèi)記憶的首要問(wèn)題不是對(duì)信息的“貯存”，而是對(duì)信息的“提取”。提取的關(guān)鍵在于組織．在于知道信息貯存在哪里和怎樣才能提取信息。四、案例分析題28．【參考答案】(1)李老師的行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體內(nèi)容：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。(2)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)。關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。李老師應(yīng)認(rèn)真積極學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高自身的師德素養(yǎng)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生．尊重學(xué)生。29．【參考答案】案例中學(xué)生搶答磚頭能夠用來(lái)蓋房子、砌墻、修小橋、鋪路、當(dāng)?shù)首?、墊腳等用途。在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生回答的磚頭的用途很多，體現(xiàn)了學(xué)生們思維的流暢性高；趙子涵回答說(shuō)做藝術(shù)品，做磚雕，是別人都沒(méi)有說(shuō)出的、新異的、獨(dú)特的，體現(xiàn)了思維的獨(dú)特性；之后學(xué)生們回答還可以當(dāng)粉筆在地上寫(xiě)字．放在乒乓球臺(tái)中間當(dāng)網(wǎng)子，剁成小碎塊做游戲等，說(shuō)明學(xué)生們能夠不墨守成規(guī)，隨機(jī)應(yīng)變，體現(xiàn)了思維的變通性。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題30．【參考答案】(1)①知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文．感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句。體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。(2)①教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記、理解生字、生詞，了解課文主要內(nèi)容。②教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，體會(huì)黃山奇石的美。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：①激情生趣．初識(shí)黃山視頻展示：a．教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻(其中有黃山奇石)。b．學(xué)生觀看視頻．并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。②激趣導(dǎo)入a．師生一起板書(shū)。b．全班朗讀課文。c．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)③初讀課文。感知黃山a．大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。b．用“——”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石。c．生字學(xué)習(xí)(包括風(fēng)景區(qū)、安徽省、神奇、尤其、仙桃、石盤(pán)、每當(dāng)、脖子、啼叫、著名、搶球、彈琴、奇形怪狀、巖石等)d．整體感知(課文一共寫(xiě)了幾種黃山奇石?)④細(xì)品課文，欣賞奇石a．以自己喜歡的方式朗讀課文的第2至第5自然段。b．邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山。你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。c．學(xué)習(xí)其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及比喻、擬人手法。⑤拓展延伸，回首奇石a．當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游：現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會(huì)怎么跟游客介紹呢?b．談?wù)勈斋@：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么?c．教師總結(jié)。六、寫(xiě)作題【參考范文】31—3授之以魚(yú)．不如授之以漁阿·第斯多惠所述“不好的教師是給學(xué)生傳授真理．好的教師是使學(xué)生找尋真理”，體現(xiàn)了當(dāng)前教育形勢(shì)下教育主體的轉(zhuǎn)變．教育逐漸由以教師為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在傳統(tǒng)教育中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，決定著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度和教學(xué)的方式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這時(shí)，教學(xué)活動(dòng)是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，是由上而下的。而以學(xué)生為中心則開(kāi)始注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在教師的引導(dǎo)、幫助下，主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)。此時(shí)，知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)形成的，是由下而上進(jìn)行的，學(xué)生在自己的努力下，逐漸攀上知識(shí)的高峰。古語(yǔ)云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹诮逃榫爸校@句古語(yǔ)可以理解為：直接傳授給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法直接把知識(shí)傳遞給學(xué)生．學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用被忽視，學(xué)生被看作是學(xué)習(xí)的機(jī)器。而以學(xué)生為中心的教學(xué)方法．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力。學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了掌握知識(shí)的方法和技巧，可謂一舉兩得．以學(xué)生為中心的教學(xué)方法是“以人為本”的教育理念在教學(xué)過(guò)程中的具體體現(xiàn)。以人為本的教育理念是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它主張把學(xué)生放在首位，以學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教育實(shí)踐中，要重視學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能。同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，并積極加以引導(dǎo)。更要樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，改變教學(xué)方法。一方面。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識(shí)到自覺(jué)主動(dòng)地掌握知識(shí)；另一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)為自助式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)等。在以“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀逐漸貫徹的當(dāng)下，教育主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，教育從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)積極順應(yīng)趨勢(shì)，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，來(lái)貫徹實(shí)行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。特崗教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題1、我國(guó)義務(wù)教育的基本體制是（）A.國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級(jí)人民政府政府管理為主B.國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，縣級(jí)人民政府政府管理為主C.省級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)，市級(jí)人民政府政府管理為主D.省級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)，縣級(jí)人民政府政府管理為主2、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生王強(qiáng)因違反了紀(jì)律，張老師給他兩個(gè)選擇，要么請(qǐng)家長(zhǎng)，要么自己一人打掃教室一個(gè)禮拜。王強(qiáng)選擇了后者。張老師的做法（）A.正確，張老師在行駛教師權(quán)利B.正確，王強(qiáng)有自主選擇處罰的權(quán)利C.錯(cuò)誤，張老師在變相體罰學(xué)生D.錯(cuò)誤，張老師應(yīng)該征求王強(qiáng)家長(zhǎng)意見(jiàn)3、年滿(mǎn)十七周歲的李某因盜竊財(cái)物數(shù)額較大，依法進(jìn)去審判程序，審理李某案件時(shí)（）A.一律公開(kāi)審理B.一律不公開(kāi)審理C.一般不公開(kāi)審理D.由被害人一方?jīng)Q定4、中考結(jié)束后，因所教的學(xué)生成績(jī)不理想，李老師被學(xué)校給予行政記過(guò)處分，降級(jí)使用。為此。李老師不服，并向當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)提出了申訴，其申訴的直接法律依據(jù)是（）A.《中華人民共和國(guó)憲法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》D.《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》5、某縣把全縣業(yè)務(wù)最優(yōu)秀的初中老師集中在一所學(xué)校辦學(xué)。兩年之后，這所初中進(jìn)入重點(diǎn)高中的人數(shù)大增。引得其他地方紛紛效仿。這個(gè)縣的做法（）A.正確，體現(xiàn)自主行使義務(wù)教育辦學(xué)權(quán)的原則B.正確，體現(xiàn)了義務(wù)教育針對(duì)性和可行性原則C.錯(cuò)誤，違背了義務(wù)教育均衡發(fā)展的原則D.錯(cuò)誤。違背了義務(wù)教育普及性和公平性原則6、小學(xué)生張意的父親經(jīng)常帶著他到所住小區(qū)的便利店買(mǎi)酒，時(shí)間久了，就讓張意一個(gè)人去買(mǎi)。便利店的正確做法是（）A.可以直接賣(mài)給張意B.一律不賣(mài)給張意C.張意說(shuō)明是給父親買(mǎi)的后可以賣(mài)給他D.便利店老板給張意父親打電話(huà)確認(rèn)后可以賣(mài)給他7、根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》，班主任的選聘對(duì)象是（）A.本班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要教師B.本班所有任課教師C.同年級(jí)所有教師D.學(xué)校全體教職工8、“認(rèn)真?zhèn)湔n上課。認(rèn)真批改作業(yè)”體現(xiàn)的教師職業(yè)道德屬于（）A.以身作則B.熱愛(ài)學(xué)生C.愛(ài)崗敬業(yè)D.誨人不倦9、古代教育家顏之推日：“與善人居，如人芝蘭之室，久而自芳也。與惡人居，如人鮑魚(yú)之肆，久而自臭也。”推延到德育方法上，自強(qiáng)調(diào)的是（）A.說(shuō)服教育法B.情感陶冶法C.榜樣示范法D.實(shí)際鍛煉法10、小明在許多人嚴(yán)重是“壞孩子”，然而每次坐公交車(chē)從不搶座，得到許多表?yè)P(yáng)，小明很自豪，逐漸變得禮貌懂事?？梢?jiàn)。判定人的品德好壞最重要的是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為11、蘇軾在《東坡題跋—書(shū)摩潔<藍(lán)天煙雨圖>》中寫(xiě)到：“味摩潔之詩(shī)，詩(shī)中友圈：觀摩潔之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)這一思維過(guò)程屬于（）A.幻想B.聯(lián)想C.理想D.想象12、由于張明老師新理了一個(gè)很有個(gè)性的發(fā)型。盡管上課時(shí)講得很投入，但小剛同學(xué)還是不由自主地把注意力放在張老師的發(fā)型上。小剛的這種狀態(tài)屬于（）A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的持續(xù)D.注意的分配13、詹老師個(gè)子不高，形象一般，剛開(kāi)始當(dāng)老師時(shí)經(jīng)常自問(wèn)“學(xué)生會(huì)接受我，愿意聽(tīng)我講課嗎？”詹老師的這種心態(tài)屬于（）A.關(guān)注自我階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段14、小強(qiáng)同學(xué)因家庭困難而自卑膽怯。孫老師：“出生不能選擇，而發(fā)展是可以選擇的。只要你好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真做人。將來(lái)一定會(huì)有大的出息?！边@種鼓勵(lì)和推測(cè)屬于（）A.診斷B.判斷C.預(yù)期D.期望15、張老師在教會(huì)學(xué)生寫(xiě)“木”“水”“日”之后，順便讓他們學(xué)習(xí)了“森”“淼”“晶”等字。張老師很好地李永樂(lè)學(xué)習(xí)遷移當(dāng)中的（）A.具體遷移B.一般遷移C.水平遷移D.垂直遷移二、判斷分析題（注意不僅要錯(cuò)誤的判斷還要分析原因）1.為了提高學(xué)生對(duì)宗教的判斷能力，要在學(xué)校開(kāi)設(shè)宗教課程。錯(cuò)誤2．小明可以在服兵役的父母那里上學(xué)。正確3.德育就是思想品德教育。錯(cuò)誤4.教育目的的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是一樣的。錯(cuò)誤5.教科書(shū)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。錯(cuò)誤6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。錯(cuò)誤7.智力高低直接影響學(xué)習(xí)好壞。錯(cuò)誤8.學(xué)習(xí)材料的相似度越高越有利于遷移。錯(cuò)誤9．暈輪效應(yīng)就是教師對(duì)同一件事，對(duì)待好學(xué)生和壞學(xué)生的態(tài)度是不一樣的。正確三、簡(jiǎn)答題1.教師應(yīng)如何正確處理學(xué)生的作業(yè)。2.班主任職責(zé)和任務(wù)。3.心理輔導(dǎo)的途徑。四、論述題1、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)五、寫(xiě)作題根據(jù)《師說(shuō)》寫(xiě)一篇論述文。

特崗教師招聘考試試題(中學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共50小題，每小題1分，共50分)1．在制作PPT課件時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要突出顯示，比如，借助字體的格式或顏色等。這是因?yàn)?)。A．感覺(jué)上形成明顯的對(duì)比，有助于提高實(shí)際效率B．形成鮮明的對(duì)比，有助于教師講授內(nèi)容C．突出顯示內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣D．以上都對(duì)2．學(xué)校教育產(chǎn)生于()。A．原始社會(huì)B．奴隸社會(huì)C．封建社會(huì)D．資本主義社會(huì)3．教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的()、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。A．道德修養(yǎng)B．文化素質(zhì)C．社會(huì)責(zé)任感D．主人翁精神4．在我國(guó)封建時(shí)代長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中，教師職業(yè)道德得到了進(jìn)一步發(fā)展。下列表述中，反映楊雄教師職業(yè)道德思想的一項(xiàng)是()。A．正其義不謀其利，明其道不計(jì)其功B．師者，人之模范也C．道之所存，師之所存也D．凡攻我之失者。皆我?guī)熞?．有的同學(xué)覺(jué)得考試一點(diǎn)兒也不難，成績(jī)卻不盡人意，有的同學(xué)覺(jué)得考試很難成績(jī)卻不錯(cuò)，因?yàn)?)。A．動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高。成績(jī)?cè)礁連．動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越低，成績(jī)?cè)礁逤．動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中，成績(jī)相對(duì)就高D．以上都不對(duì)6．以下哪部著作的出版標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科?()A．《大教學(xué)論》B．《教育漫話(huà)》C．《普通教育學(xué)》D．《人是教育的對(duì)象》7．《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)的公共利益，國(guó)家實(shí)行教育與宗教()。A．相結(jié)合B．相分離C．相統(tǒng)一D．相對(duì)立8．恩格斯說(shuō)：“一切以往的道德論歸根到底都是當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的產(chǎn)物?！痹撜摂啾砻鞯赖?)。A．是一種社會(huì)意識(shí)和上層建筑B．是由經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的C．與社會(huì)發(fā)展的狀況和水平密切相關(guān)D．是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象9．在考試的時(shí)候，有的學(xué)生往往覺(jué)得答案就在腦子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，卻表達(dá)不出來(lái)。這種現(xiàn)象說(shuō)明這個(gè)學(xué)生()。A．對(duì)知識(shí)不夠熟悉。一知半解B．失去了提取知識(shí)的線(xiàn)索C．各種相似的知識(shí)在一起發(fā)生了干擾D．心情太緊張，降低了知識(shí)提取的效率10。教育的基本功能是()。A．促進(jìn)社會(huì)政治的發(fā)展B．促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C．促進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展D．促進(jìn)人的發(fā)展11．某中學(xué)初一學(xué)生張龍多次違反校規(guī)校紀(jì)，學(xué)?？梢圆捎枚喾N教育措施但不能()。A．批評(píng)教育B．強(qiáng)制勸退C．與家長(zhǎng)聯(lián)系D．心理疏導(dǎo)12．教師職業(yè)道德體系是由教師職業(yè)道德原則、教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德范疇等方面共同構(gòu)成的，其中處于核心和首要地位的是()。A．教師職業(yè)道德原則B．教師職業(yè)道德規(guī)范C．教師職業(yè)道德范疇D．教師職業(yè)道德修養(yǎng)13．夏天同學(xué)在平常學(xué)習(xí)的時(shí)候看到符號(hào)、公式就頭疼，如果把符號(hào)、公式用圖形表示出來(lái)效果就會(huì)好很多。夏天同學(xué)擅長(zhǎng)的是以下哪一種記憶方式?()A．語(yǔ)義邏輯記憶B．形象記憶C．情緒記憶D．動(dòng)作記憶14．()在人的發(fā)展中起著決定性作用。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．個(gè)人的主觀能動(dòng)性15．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收()。A．學(xué)費(fèi)B．雜費(fèi)C．學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)D．學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和住宿費(fèi)16．教師職業(yè)道德具有多方面的職能，包括認(rèn)知職能、調(diào)節(jié)職能和教育激勵(lì)職能等。其中教育激勵(lì)職能是指師德能夠()。A．使教師認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)B．幫助教師了解自己，選擇正確的行為和道路C．協(xié)調(diào)教育過(guò)程中的各種關(guān)系D．喚起教師的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性17．初一(3)班很多同學(xué)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)考查單一知識(shí)點(diǎn)的題目都能做對(duì)，但是考查兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)交叉的題目時(shí)就不會(huì)做了。這些同學(xué)應(yīng)該在下列哪一個(gè)思維環(huán)節(jié)上進(jìn)行強(qiáng)化?()A．概括與抽象B．分類(lèi)與比較C．綜合與分析D．系統(tǒng)化與具體化18．我國(guó)最早制定并頒布實(shí)施的學(xué)制是()。A．癸卯學(xué)制B．壬寅學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制19．對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由()來(lái)承擔(dān)。A．社會(huì)B．國(guó)家C．學(xué)校D．人民政府20．意大利作家亞米契斯的名著《愛(ài)的教育》、蘇聯(lián)優(yōu)秀影片《鄉(xiāng)村女教師》等，都曾激勵(lì)我國(guó)廣大教師熱愛(ài)學(xué)生、獻(xiàn)身教育。這說(shuō)明()。A．文學(xué)藝術(shù)對(duì)師德有著推動(dòng)和影響作用B．科學(xué)文化水平在一定程度上影響師德水平C．思想道德對(duì)師德的形成和發(fā)展有重大影響D．師德與政治、法律等社會(huì)意識(shí)形態(tài)不一樣，有自己的特殊性21。課間休息時(shí)，兩名男同學(xué)因?yàn)楝嵤掳l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，互不相讓?zhuān)榫w越來(lái)越激動(dòng)。此時(shí)這兩位男同學(xué)處于情緒狀態(tài)中的()。A．心境B．激情C．應(yīng)激D．以上都不是22．學(xué)生在教育過(guò)程中處于()地位。A．主體B．客體C．主客體D．服從23．我國(guó)中小學(xué)實(shí)行()。A．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B．黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C．教育局負(fù)責(zé)制D．書(shū)記責(zé)任制24．我國(guó)古代偉大的教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，提出了許多師德思想。他說(shuō)：“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉度哉?”(《論語(yǔ)·為政》)這句話(huà)反映了孔子()。A．熱愛(ài)學(xué)生，有教無(wú)類(lèi)B．因材施教，循循善誘C．學(xué)而不厭，誨人不倦D．以身作則，為人師表25．某家長(zhǎng)反映他家孩子一般都能按時(shí)完成作業(yè)，但作業(yè)越多越磨蹭，往往一會(huì)兒去喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒又吃東西。這說(shuō)明了這個(gè)孩子哪方面意志品質(zhì)欠缺?()A．自覺(jué)性B．堅(jiān)持性C．果斷性D．自制性26．()處于教育體系的中心。A．課程B．教學(xué)C．活動(dòng)D．管理27．根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，確定教科書(shū)的價(jià)格所遵循的原則是()。A．功利性原則B．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)性原則C．營(yíng)利性原則D．非營(yíng)利性原則28．在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的促使下，很多學(xué)校出現(xiàn)了不正之風(fēng)，很多教師在外面做有償家教。這些教師違背了()。A．愛(ài)崗敬業(yè)B．依法執(zhí)教C．嚴(yán)于律己D．廉潔從教29.很多學(xué)生的父母外出打工，學(xué)生在校表現(xiàn)出悶悶不樂(lè)，精神處于一種抑郁的狀態(tài)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生缺乏的是()。A．生理需要B．安全需要C．自尊需要D．愛(ài)與歸屬的需要30．()是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，它的好壞影響著學(xué)校的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。A．教學(xué)工作B．管理工作C．秩序工作D．后勤工作31．在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，某些縣級(jí)地區(qū)設(shè)立初中重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校．在學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。此做法()。A．違反了應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的規(guī)定B．違反了不得改變公立學(xué)校的性質(zhì)的規(guī)定C．體現(xiàn)了縣級(jí)學(xué)校以教學(xué)為主D．體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育的分類(lèi)32．師生關(guān)系是學(xué)校中最基本、最重要的一種關(guān)系，且會(huì)影響教育工作的效率。下列關(guān)于師生關(guān)系的敘述錯(cuò)誤的是()。A．體現(xiàn)在教育活動(dòng)中B．體現(xiàn)在在師生交往過(guò)程中C．體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的管理和學(xué)生的順從過(guò)程中D．具有一定的互動(dòng)性33．某班學(xué)生隨著教師知識(shí)呈現(xiàn)的進(jìn)程加快，形成了本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)習(xí)效率。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中注重了知覺(jué)的()。A．恒常性B．選擇性C．整體性D．理解性34．以()為主特征的方法是直觀演示法。A．聽(tīng)覺(jué)B．動(dòng)覺(jué)C．口覺(jué)D．視覺(jué)35．語(yǔ)文老師小王，評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)根據(jù)個(gè)人喜惡，隨意給學(xué)生核定成績(jī)，引起學(xué)生不滿(mǎn)。該教師的做法()。A．正確，教師有評(píng)定學(xué)生成績(jī)的權(quán)利B．錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利C．正確，體現(xiàn)了教育教學(xué)管理權(quán)D．錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)36．每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性。他們?cè)谏铋啔v、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、興趣愛(ài)好、發(fā)展閾限、思維方式以及心理水平方面存在一定的差異。尊重學(xué)生的差異，教師應(yīng)該努力做到()。A．對(duì)學(xué)生一視同仁，統(tǒng)一要求B．正確看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)．不能絕對(duì)化C．引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行橫向比較D．不同的學(xué)生犯錯(cuò)不考慮動(dòng)機(jī)和原因，就直接處理37．初中階段的學(xué)生可以借助符號(hào)和概念，分析熟悉的現(xiàn)象。根據(jù)皮亞杰的相關(guān)理論，學(xué)生所處的階段是()。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段38．教學(xué)的基本組織形式是()。A．課堂教學(xué)B．小組教學(xué)C．個(gè)別教學(xué)D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)39．學(xué)校指派張老師帶學(xué)生參加校方和電視臺(tái)合作的教育活動(dòng)節(jié)目．在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生不慎跌倒摔傷。對(duì)學(xué)生跌倒摔傷應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的是()。A．學(xué)校和電視臺(tái)B．張老師C．學(xué)校D．張老師和電視臺(tái)40．為了構(gòu)建和諧的教師群體，從而為教育活動(dòng)的有效進(jìn)行提供必要的條件，必須從道德視角認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)好教師集體中各類(lèi)人際關(guān)系。不屬于教師與同事之間關(guān)系的是()。A．自重B．親和C．排斥D．順從41．高中階段，有些同學(xué)根據(jù)自己的理解，判斷行為是否恰當(dāng)，并很好地約束自己，這些學(xué)生處于科爾伯格的道德發(fā)展水平中的()。A．前習(xí)俗水平B．習(xí)俗水平C．后習(xí)俗水平D．以上都不是42．通過(guò)擺事實(shí)講道理，來(lái)影響學(xué)生的思想意識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和辨別是非善惡的能力，并形成正確觀念的方法是()。A．榜樣示范法B．說(shuō)服教育法C．實(shí)踐活動(dòng)法D．品德評(píng)價(jià)法43．教師王某，因家中有事沒(méi)有及時(shí)向?qū)W校請(qǐng)假，影響了正常的教學(xué)秩序。學(xué)校給予王某教學(xué)事故三級(jí)警告處分，并扣除一個(gè)月的績(jī)效工資。王某對(duì)學(xué)校的處理結(jié)果不服．可以提出申訴的機(jī)關(guān)是()。A．行政機(jī)關(guān)B．教職工代表大會(huì)C．檢察機(jī)關(guān)D．教育行政部門(mén)44．教師幸福也稱(chēng)為教育幸福，是教師在教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師幸福的首要突出特點(diǎn)是()。A．精神性B．關(guān)系性C．集體性D．無(wú)限性45．學(xué)校教師對(duì)班級(jí)后十名的同學(xué)進(jìn)行勸退，此做法()。A．正確，體現(xiàn)了管理學(xué)生的權(quán)利B．錯(cuò)誤，侵犯學(xué)生的人身權(quán)C．錯(cuò)誤，侵犯學(xué)生的受教育權(quán)利D．正確，體現(xiàn)了評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)的權(quán)利46．教師公正指在教育活動(dòng)中，對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義。下列有關(guān)教師公正表述錯(cuò)誤的是()。A．表現(xiàn)在教育的各項(xiàng)人際關(guān)系中B．教師公正是教育公正的核心內(nèi)容C．表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的民主和尊重中D．教師公正是一種主體自覺(jué)性，并不影響社會(huì)公平47．學(xué)期末班主任在班級(jí)家長(zhǎng)群里公布了學(xué)生的成績(jī)和名字，并用紅圈畫(huà)出了后十名同學(xué)的姓名。此做法()。A．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B．侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)C．體現(xiàn)了班主任的教育管理權(quán)D．是激勵(lì)家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段48．教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，其主要內(nèi)涵是恪盡職守、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教四個(gè)方面。其中自覺(jué)工作反映了()。A．教師和社會(huì)的關(guān)系B．教師和自己的關(guān)系C．教師和學(xué)生的關(guān)系D．教師和同事的關(guān)系49．學(xué)生王某和同學(xué)打架，被校方記過(guò)處分。王某不服，其可爭(zhēng)取的法律途徑是()。A．行政復(fù)議B．仲裁C．申訴D．訴訟50．師德修養(yǎng)說(shuō)到底，就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過(guò)程，提升教師修養(yǎng)的過(guò)程，其最根本的途徑是()。A．做到將理論與實(shí)際相聯(lián)系，知行統(tǒng)一B．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)C．注重內(nèi)省和慎獨(dú)D．確定可行目標(biāo)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)51．心理過(guò)程包含以下哪些過(guò)程?()A．認(rèn)知過(guò)程B．情緒、情感過(guò)程C．意志過(guò)程D．記憶E．思維過(guò)程52．一個(gè)成熟(或良好)的班集體應(yīng)具備()。A．明確的目標(biāo)B．健全的組織C．有力的領(lǐng)導(dǎo)D．嚴(yán)明的制度E．良好的班風(fēng)53．設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的條件是()。A．有組織機(jī)構(gòu)和章程B．有合格的教師C．有穩(wěn)定的生源D．有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等E．有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源54．教師職業(yè)道德原則作為教師道德的重要組成部分，并非人的主觀臆想和邏輯推演，而是有著充分的客觀依據(jù)。教師職業(yè)道德原則的形成必須()。A．符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的需要B．體現(xiàn)社會(huì)道德原則和核心價(jià)值觀C．與道德認(rèn)識(shí)和道德行為相結(jié)合D．符合法律、法規(guī)和政策要求E．反映教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，并在教師道德規(guī)范體系中占主導(dǎo)地位55．影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有()。A．遺傳B．家庭C．學(xué)校D．社會(huì)E．個(gè)體主觀能動(dòng)性56．受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是()。A．遵守法律、法規(guī)B．遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊重師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣C．尊敬父母，傳承優(yōu)良文化D．努力學(xué)習(xí)。完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)E．遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度57．社會(huì)主義教育人道主義原則之所以是教師職業(yè)道德的重要原則，是因?yàn)樗?)。A．以馬克思主義世界觀和歷史觀為基礎(chǔ)的B．社會(huì)主義政治制度和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映C．在批判繼承歷史人道主義合理成分基礎(chǔ)上形成的D．一種更新、更高水平的人道主義E．社會(huì)主義人道主義的具體化與職業(yè)化58．中學(xué)生通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)逐漸表現(xiàn)出明顯的性格特征差異，這些差異主要體現(xiàn)在()。A．態(tài)度特征B．理智特征C．情緒特征D．意志特征E．思維特征59．根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，如教師有下列哪些情形，由所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)或行政部門(mén)給予行政處分或解聘?()A．故意不完成教育教學(xué)工作，給教學(xué)帶來(lái)重大損失的B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C．品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的D．學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)排名末位的E．學(xué)生文憑沒(méi)有達(dá)到學(xué)校內(nèi)部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的60．教師要出色地完成本職工作，在各方面率先垂范，為人師表，就要做到()。A．堅(jiān)持“身教勝于言傳”B．以身作則，起榜樣示范作用C．嚴(yán)于律己，言行一致，表里如一D．通過(guò)自己的人格感化、教育學(xué)生E．不必注意自己的儀表言行等外在形象三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)61．學(xué)生在升人中學(xué)之后，學(xué)習(xí)科目增加，家庭作業(yè)量也相應(yīng)增多。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)過(guò)程中不是很順利，對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少。(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有哪些。(2)聯(lián)系實(shí)際并根據(jù)所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，談?wù)勗鯓佑行У嘏囵B(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。62．教師是接受社會(huì)的委托，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才的偉大而光榮的工作者。你認(rèn)為作為一名合格的人民教師，應(yīng)具備哪些方面的素養(yǎng)或素質(zhì)?四、案例分析題(10分)一位教師的經(jīng)歷與感受我班新進(jìn)一名學(xué)生，叫李猛，他十五歲因犯錯(cuò)而被留校察看。進(jìn)班以后，他每天穿著臟衣服，滿(mǎn)身臭味，手臂上到處都是用煙頭自殘的傷口。他是位真正好斗的硬漢。他上學(xué)從不帶書(shū)、紙和筆，上課時(shí)他總是雙臂交叉懶洋洋地坐著。我身為班主任覺(jué)得必須幫助他、引導(dǎo)他。于是我給他提供了必要的材料并幫助他解決作業(yè)方面的問(wèn)題。他開(kāi)始動(dòng)筆了，我對(duì)他強(qiáng)調(diào)：“你聽(tīng)講很認(rèn)真，而且有很好的數(shù)學(xué)天賦。”我還對(duì)他說(shuō)：“只要你真的想學(xué)好，即使我不幫你，你的作業(yè)也可以得到A或者B?！被丶抑笏盐覍?duì)他說(shuō)的話(huà)全告訴了他爸爸。第二天他帶了自己的學(xué)習(xí)用品來(lái)上學(xué)。我表?yè)P(yáng)了他。上課時(shí)，他開(kāi)始做筆記，并幾次舉手請(qǐng)求幫助。我滿(mǎn)足了他的要求，并告訴他，我為你自豪。大約過(guò)了兩個(gè)星期，小李同學(xué)開(kāi)始洗澡、梳頭，并穿著干凈的衣服上學(xué)。他手臂上的傷口正在愈合，也能正常做作業(yè)了。最后他的成績(jī)單上確實(shí)打了個(gè)B，他非常自豪，覺(jué)得他辛勤的努力獲得了回報(bào)。問(wèn)題：(1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析材料中體現(xiàn)了哪些德育原則?(2)依據(jù)案例說(shuō)明教師應(yīng)具備哪些師德?2017年陜西省特崗教師招聘考試試題(中學(xué))參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】D。解析：人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程，叫作知覺(jué)的選擇性。當(dāng)對(duì)象與背景的差別越大、對(duì)比越明顯時(shí)，對(duì)象越容易被感知。在制作PPT課件時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容突出顯示，起到的作用為A、B、C三項(xiàng)內(nèi)容，故選擇D項(xiàng)。2．【答案】B。解析：在奴隸社會(huì)時(shí)期出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育。學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類(lèi)正規(guī)教育制度的產(chǎn)生．是人類(lèi)教育文明發(fā)展的一個(gè)質(zhì)的飛躍。3．【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第六條規(guī)定，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4．【答案】B。解析：A選項(xiàng)為董仲舒的思想，含義為仁愛(ài)的人，言行合乎正義，不謀個(gè)人私利，宣明大道而不計(jì)較功利。B選項(xiàng)為楊雄關(guān)于師生關(guān)系的論述。C選項(xiàng)出自韓愈的《師說(shuō)》，含義為誰(shuí)懂得道理，誰(shuí)就是老師。D選項(xiàng)為王守仁的思想．含義為凡是指責(zé)我缺點(diǎn)的人都可以說(shuō)是我的老師。5．【答案】C。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度而獲最佳，之后則隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)，他們還發(fā)現(xiàn)．最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低。這便是有名的耶克斯一多德森定律(簡(jiǎn)稱(chēng)倒“U”曲線(xiàn))。6．【答案】A。解析：1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書(shū)被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。7．【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第八條規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)．、8．【答案】C。解析：“一切以往的道德論歸根到底都是當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的產(chǎn)物?！边@說(shuō)明道德與當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展的狀況和水平相關(guān)。道德由特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定而不是經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定。9．【答案】B。解析：提取失敗說(shuō)認(rèn)為儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，我們之所以對(duì)一些事情想不起來(lái)，是因?yàn)槲覀冊(cè)谔崛∮嘘P(guān)信息時(shí)沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€(xiàn)索，而一旦有了正確的線(xiàn)索．經(jīng)過(guò)搜索所需要的信息就能被提取出來(lái)．10．【答案】D。解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征．是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育的最基礎(chǔ)功能是促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。11．【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生．學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育．不得開(kāi)除。12．【答案】A。解析：教師職業(yè)道德原則是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。它在職業(yè)道德體系中居于主導(dǎo)地位，是整個(gè)教師職業(yè)道德體系的核心和精髓．是教師職業(yè)中最根本、最具普遍性的道德規(guī)則。13．【答案】B。解析：語(yǔ)義記憶指人們對(duì)一般知識(shí)規(guī)律的記憶，如記住數(shù)學(xué)公式、一年有四季等。形象記憶是指對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶。題干中用圖形的方式把所學(xué)的公式表示出來(lái)，形象直觀，屬于形象記憶。14．【答案】D。解析：遺傳是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。15．【答案】c。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育．不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。16．【答案】D。解析：教師職業(yè)道德教育激勵(lì)職能是指喚起教師的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。17．【答案】C。解析：分析與綜合是思維的基本環(huán)節(jié)。綜合是指在頭腦里把事物的各個(gè)部分、方面、特征結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考慮的思維過(guò)程。題干中學(xué)生對(duì)考查兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)交叉的題目掌握不好，應(yīng)在綜合與分析的思維環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。18．【答案】A。解析：癸卯學(xué)制是中國(guó)開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，是實(shí)行新學(xué)制的開(kāi)端。19．【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育．所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。20．【答案】A。解析：《愛(ài)的教育》和《鄉(xiāng)村女教師》屬于文學(xué)藝術(shù)作品。這些作品曾激勵(lì)我國(guó)廣大教師熱愛(ài)學(xué)生、獻(xiàn)身教育，說(shuō)明文學(xué)藝術(shù)對(duì)師德有著推動(dòng)和影響作用。21．【答案】B。解析：激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。題干中描述的兩位男同學(xué)處于情緒狀態(tài)中的激情。22．【答案】C。解析：在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。23．【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)依法聘任。24．【答案】B。解析：孔子說(shuō)的話(huà)意為看明白他正在做的事，看清楚他過(guò)去的所作所為，看仔細(xì)他的心安于什么情況。這個(gè)人還能如何隱藏呢?表示人與人之間存在差異，要根據(jù)差異進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教的原則。25．【答案】D。解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。自制性強(qiáng)的人，在意志行動(dòng)中，不受無(wú)關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅(jiān)持完成意志行動(dòng)。與自制性相反的表現(xiàn)是任性和怯懦。題干中孩子不能很好地抑制與目標(biāo)不一致的行動(dòng)．缺乏自制性。26．【答案】B。解析：教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主。教學(xué)處于教育體系的中心。27．【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四十條規(guī)定，教科書(shū)價(jià)格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門(mén)會(huì)同同級(jí)出版行政部門(mén)按照微利原則確定。微利原則即非營(yíng)利性原則。28．【答案】D。解析：1997年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)廉潔從教的要求為：堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利。有償家教的現(xiàn)象違背了教師廉潔從教的職業(yè)道德。29．【答案】D。解析：題干中學(xué)生因父母外出打工，缺乏家庭對(duì)其的關(guān)愛(ài)，因此學(xué)生缺乏愛(ài)與歸屬的需要。30．【答案】A。解析：教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作。學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主。31．【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展．縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。32．【答案】C。解析：師生關(guān)系是在教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生通過(guò)各種交往形式而形成的一種特殊的人際關(guān)系。這種人際關(guān)系的含義包括三方面內(nèi)容：①師生關(guān)系體現(xiàn)在教育活動(dòng)之中，反映教師與學(xué)生之間的心理關(guān)系；②師生關(guān)系是通過(guò)多種交往形式而形成的，具有互動(dòng)性；③師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系。師生在人格上是平等的。師生之間應(yīng)是朋友式的友好幫助關(guān)系。而不是教師管理，學(xué)生順從。33．【答案】C。解析：知覺(jué)的整體性表明部分對(duì)整體具有依賴(lài)性。教師呈現(xiàn)的知識(shí)作為部分，而本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為整體時(shí)．學(xué)生會(huì)隨著知識(shí)呈現(xiàn)的進(jìn)程加快而掌握更多的知識(shí)，從而更好地形成整體感知，即形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。這體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中注重知覺(jué)的整體性。34．【答案】D。解析：直觀演示法是指通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，即增強(qiáng)演示的視覺(jué)效果。35．【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條規(guī)定，我國(guó)受教育者享有在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)．完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利。因此小王老師的做法侵犯了學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利。36．【答案】B。解析：學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，獨(dú)特性也意味著差異性。珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)該成為教師對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。因此教師要因材施教，拒絕絕對(duì)化和統(tǒng)一化。37．【答案】D。解析：十一二歲至十四五歲的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段。該階段的學(xué)生能在頭腦中把形式和內(nèi)容分開(kāi)，使思維超出所感知的具體事物或形象，進(jìn)行抽象的邏輯思維和命題運(yùn)算。38．【答案】A。解析：教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制，班級(jí)授課制也稱(chēng)課堂教學(xué)。個(gè)別教學(xué)是最早的一種教學(xué)組織形式?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是班級(jí)授課制的輔助形式．39．【答案】C。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，在履行教師職責(zé)、實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)中，中小學(xué)教師實(shí)施的侵權(quán)行為若是執(zhí)行職務(wù)的行為．那么學(xué)校必須承擔(dān)因此而導(dǎo)致的損害后果。如果是教師的個(gè)人行為導(dǎo)致他人權(quán)利受損，則學(xué)校不必承擔(dān)責(zé)任。40．【答案】D。解析：教師與同事之間的關(guān)系類(lèi)型有自重型、親和型和排斥型。41．【答案】c。解析：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，處于后習(xí)俗水平的人已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范的約束，達(dá)到完全自律。根據(jù)題干中高中生能夠根據(jù)自己的理解判斷行為并約束自己，這表明他們處于后習(xí)俗水平。42．【答案】B。解析：說(shuō)服教育法又稱(chēng)說(shuō)理教育法，是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理傳道，使學(xué)生明理曉道，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)．增強(qiáng)明辨是非能力。促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。43．【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的．或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的．可以向教育行政部門(mén)提出申訴．教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。44．【答案】A。勰析：教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福具有精神性、關(guān)系性、集體性和無(wú)限性的特點(diǎn)，其中精神性是教師幸福的首要突出特點(diǎn)。45．【答案】C。解析：學(xué)生具有受教育權(quán)，其中包括接受完法定年限教育的權(quán)利、學(xué)習(xí)權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利。學(xué)校教師對(duì)班級(jí)后十名的同學(xué)進(jìn)行勸退，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)利。46．【答案】D。解析：教師的公正是指教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義。它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同事、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，而教育公正包含更多的教育制度內(nèi)涵。教師公正或教育公正是一條至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。教師公正的核心是平等對(duì)待學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)困生、尊重學(xué)生。除了教育主體的自覺(jué)性之外．教育公正的自覺(jué)性還表現(xiàn)在教育事業(yè)本身的正向價(jià)值屬性．因此教育公平影響社會(huì)公平。47．【答案】B。解析：學(xué)生享有受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)等。題干中教師的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。48．【答案】B。解析：教師職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要內(nèi)容是恪盡職守、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生、團(tuán)結(jié)執(zhí)教。其中自覺(jué)工作的要求是由教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定的。首先．教師的教學(xué)行為具有個(gè)體和自由的特性。因?yàn)榻處煹墓ぷ鞫鄶?shù)情況下都是無(wú)人監(jiān)督的。雖然有教育對(duì)象的面對(duì)．但由于學(xué)生的未成熟性。由于師生關(guān)系的不對(duì)等性，學(xué)生往往也沒(méi)有全面監(jiān)督教師工作及其質(zhì)量的能力。其次．教師的工作在一定意義上是沒(méi)有邊界和限度的。所以。教師能不能自覺(jué)要求自己是教師工作成敗或效能高低的決定因素。教師必須有自覺(jué)工作的良心。49．【答案】C。解析：申訴是學(xué)生維護(hù)自身權(quán)益的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的處理結(jié)果不滿(mǎn)意時(shí)可以向有關(guān)部門(mén)進(jìn)行申訴，對(duì)學(xué)校教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟。題干中學(xué)生對(duì)學(xué)校處分不服，可提出申訴．50．【答案】A。解析：師德修養(yǎng)說(shuō)到底，就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過(guò)程。在師德修養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于提高師德水平有著重要的作用。這是因?yàn)椋阂环矫妗W(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合是提高師德水平的根本途徑：另一方面，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合是提高師德水平的有效方法：再者．學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)教師而言可操作性較強(qiáng)。二、多項(xiàng)選擇題51．【答案】ABC。解析：心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程。記憶和思維過(guò)程屬于認(rèn)知過(guò)程。還有一種心理現(xiàn)象叫作注意，它不屬于一種獨(dú)立的心理過(guò)程．而是伴隨各種心理過(guò)程而存在的特殊的心理特征。52．【答案】ABCDE。解析：一個(gè)良好的班集體必須具備以下特征：①有明確的目標(biāo)，這是班級(jí)形成的基礎(chǔ)；②有一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會(huì)等；③班主任有力的領(lǐng)導(dǎo)，是班級(jí)形成凝聚力的核心；④形成正常的班級(jí)秩序，包括建立嚴(yán)明的制度：⑤形成正確的輿論和良好的班風(fēng)。53．【答案】ABDE。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程；(二)有合格的教師；(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。54．【答案】ABCDE。解析：教師職業(yè)道德原則的形成必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的需要；體現(xiàn)社會(huì)道德原則和核心價(jià)值觀；與道德認(rèn)識(shí)和道德行為相結(jié)合；符合法律、法規(guī)和政策要求；反映教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，并在教師道德規(guī)范體系中占主導(dǎo)地位。55．【答案】ABCDE。解析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有主觀因素和客觀因素，主要包括遺傳、家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)體主觀能動(dòng)性。56．【答案】ABDE。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第四十四條規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守法律、法規(guī)；(二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(四)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。57．【答案】ABCDE。解析：社會(huì)主義人道主義是社會(huì)主義的重要規(guī)范之一，是以馬克思主義的世界觀和歷史觀為基礎(chǔ)．是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度的反映．同時(shí)也是在批判繼承歷史的人道主義合理成分的基礎(chǔ)上而形成的一種新的、更高水平的人道主義。社會(huì)主義人道主義的內(nèi)容：尊重人、關(guān)心人，同仇視人民的邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)。教育人道主義是社會(huì)主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過(guò)程中的具體化、職業(yè)化。它調(diào)整教育過(guò)程參與者之間的各種人際關(guān)系，并為這些關(guān)系規(guī)定原則和規(guī)范。58．【答案】ABCD。解析：在心理學(xué)上，性格結(jié)構(gòu)特征表現(xiàn)在態(tài)度、理智、情緒、意志四個(gè)方面。中學(xué)生性格特征差異主要體現(xiàn)在態(tài)度特征、理智特征、情緒特征和意志特征四個(gè)方面的差異。59．【答案】ABC。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一．情節(jié)嚴(yán)重．構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。60．【答案】ABCD。解析：教師要以身作則、為人師表，是由教師職業(yè)的特殊性所決定的。教師的任務(wù)在于教書(shū)育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)教人。而且用自己的品格教人：不僅通過(guò)語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且通過(guò)自己的人格去感化、教育學(xué)生。教師要出色地完成本職工作，在各方面率先垂范，為人師表，以身作則，應(yīng)著重注意以下幾點(diǎn)：要嚴(yán)于律己，言行一致，表里如一；要以身作則。起榜樣的示范作用；要堅(jiān)持“身教重于言教”。三、論述題61．【參考答案】(1)學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向。這種傾向和一定的情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系。它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素。影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要有三方面：其一是事物本身的特性。凡是相對(duì)強(qiáng)烈、對(duì)比明顯、不斷變化、帶有強(qiáng)烈的新異性與刺激性的事物，都會(huì)引起人們的興趣。其二是人們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；，對(duì)于一些不具有新異性的事物，由于其與人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，并能滿(mǎn)足人們獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需求，也將會(huì)引起人們的興趣。其三是人們對(duì)事物產(chǎn)生的愉快情感體驗(yàn)。一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得別人的承認(rèn)或內(nèi)在的滿(mǎn)足等積極情感體驗(yàn)，對(duì)于其學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性而言，也會(huì)起到很好的強(qiáng)化作用。(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的地方．感到乏味時(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生在內(nèi)心鼓勵(lì)自己。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)造性地使用一些教學(xué)方法。增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。這樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，學(xué)習(xí)內(nèi)容就更容易為學(xué)生所掌握。第二，充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣往往是由該學(xué)科的特殊趣味引起的。因此，教師除了不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育外．更要注意充分發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。第三，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則：?jiǎn)栴}要小而具體。要新且有趣，要有適當(dāng)?shù)碾y度，要富有啟發(fā)性。第四，在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng)興趣。在第一課堂中，教師通過(guò)系統(tǒng)的講授，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在第二課堂中，使學(xué)生能及時(shí)接觸到一些新知識(shí)、新技術(shù)，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在廣泛的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。第五，改進(jìn)教學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先。通過(guò)合適的教學(xué)方法化枯燥為有趣。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，要使用合適的教學(xué)方法化難為易，逐步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由有趣順利地過(guò)渡到樂(lè)趣以及志趣階段。62．【參考答案】我認(rèn)為教師應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)：首先。教師應(yīng)該具有職業(yè)道德素養(yǎng)，包括：①對(duì)待事業(yè)——忠誠(chéng)；②對(duì)待學(xué)生——熱愛(ài)；③對(duì)待集體——團(tuán)結(jié)協(xié)作；④對(duì)待自己——以身作則，為人師表。其次，教師應(yīng)該具有知識(shí)素養(yǎng)，包括：①政治理論修養(yǎng)；②學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)；③廣博的科學(xué)文化知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)；⑤豐富的實(shí)踐知識(shí)。再者．教師應(yīng)該具有能力素養(yǎng)．包括：①語(yǔ)言表達(dá)能力；②教育教學(xué)能力；③組織管理能力；④自我調(diào)控和反思能力(較高的教育機(jī)智)。最后，教師應(yīng)具有職業(yè)心理素養(yǎng)，包括：①高尚的師德；②健康的人格；③愉悅的情感；④良好的人際關(guān)系。四、案例分析題【參考答案】(1)上述案例體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、因材施教原則。①疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極向上。材料中班主任老師面對(duì)學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地處理該學(xué)生的問(wèn)題，而是進(jìn)行了引導(dǎo)和幫助，最終促進(jìn)了學(xué)生的改變和進(jìn)步。②尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。材料中班主任老師對(duì)該學(xué)生提出了考試可以得A或者B的要求，并且在整個(gè)教育過(guò)程中信任學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講。就會(huì)取得這樣的成績(jī)。③因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育．使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。材料中班主任老師針對(duì)該生的情況進(jìn)行了有針對(duì)性、有的放矢的教育，最終使學(xué)生取得了一定的進(jìn)步。案例說(shuō)明教師應(yīng)具備以下師德：①愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是指忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。②關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是指關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。③教書(shū)育人。教書(shū)育人是指遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特崗教師招聘考試中小學(xué)教育理論試卷(考試時(shí)間：120分鐘滿(mǎn)分：100分)一、單項(xiàng)選擇題(共50題，每題1分，共50分)1．《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師作為專(zhuān)業(yè)人員，其應(yīng)該履行的法規(guī)職責(zé)是()。A．教育教學(xué)B．教書(shū)育人C．提高民族素質(zhì)D．培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者2．在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類(lèi)型普遍受學(xué)生歡迎()。A．對(duì)立型B．權(quán)威型C．放任型D．民主型3．當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷“有償家教”等現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了()。A．愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B．依法執(zhí)教的職業(yè)道德C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D．廉潔從教的職業(yè)道德4．體現(xiàn)教師追求真理，探索真理，捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是()。A．團(tuán)結(jié)協(xié)作B．愛(ài)崗敬業(yè)C．為人師表D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5．教師職業(yè)道德的核心是()。A．熱愛(ài)學(xué)生B．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C．依法執(zhí)教D．廉潔從教6．教師要處理好多種人際關(guān)系，其中最基本的也是最重要的是要處理好()。A．同事關(guān)系B．師生關(guān)系C．領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系D．家長(zhǎng)關(guān)系7．對(duì)學(xué)生愛(ài)之深、責(zé)之切，說(shuō)明這種愛(ài)缺乏()。A．人道性B．廣泛性C．純潔性D．理智性8．學(xué)校組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，全校各個(gè)班級(jí)輪流值周，面對(duì)繁重的任務(wù)，學(xué)生們個(gè)個(gè)叫苦連天，敷衍了事。周老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后二話(huà)不說(shuō)，拿起工具就干了起來(lái)，學(xué)生們看到后，都自覺(jué)加人到了服務(wù)活動(dòng)之中．從職業(yè)道德角度分析，周老師做到了()。A．熱愛(ài)學(xué)生B．教書(shū)育人C．依法執(zhí)教D．為人師表9．李老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲老師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯(cuò)并與李老師發(fā)生沖突，李老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找李老師。李老師最合適的做法是()。A．跟家長(zhǎng)說(shuō)自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉B．與家長(zhǎng)辯論．同時(shí)建議家長(zhǎng)把小夏同學(xué)領(lǐng)回家C．對(duì)家長(zhǎng)不理睬．認(rèn)為家長(zhǎng)不理解教師的辛苦D．首先道歉．然后與家長(zhǎng)一起討論如何教育小夏同學(xué)10．一個(gè)人在獨(dú)立工作，無(wú)人監(jiān)督時(shí)，仍能自覺(jué)遵守道德原則，這就叫作()。A．顧忌B．高尚C．內(nèi)省D．慎獨(dú)11．樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉是()。A．教書(shū)育人B．愛(ài)崗敬業(yè)C．熱愛(ài)學(xué)生D．學(xué)而不厭12．老師應(yīng)家長(zhǎng)要求利用寒暑假組織十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取200元補(bǔ)課費(fèi)的做法()。A．違反了《中華人民共和國(guó)教育法》禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)的規(guī)定B．符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原則C．體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神D．侵犯了學(xué)生的教育權(quán)13．《中華人民共和國(guó)教育法》第八條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離，不僅適用于公立各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，也適用于社會(huì)力量舉辦的各種學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)，這體現(xiàn)了()。A．教育機(jī)會(huì)平等的原則B．堅(jiān)持教育社會(huì)主義方向C．教育的公共性的原則D．權(quán)利與義務(wù)相一致的原則14．根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()。A．教育法律B．教育行政法規(guī)C．教育政府規(guī)章D．教育單行條例15．2006年修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由()。A．國(guó)務(wù)院負(fù)擔(dān)B．地方政府負(fù)擔(dān)C．分級(jí)管理，地方負(fù)責(zé)D．中央政府和地方政府共同負(fù)責(zé)16．決定我國(guó)教育法具有多變性特點(diǎn)的主要因素是()。A．教育立法主體的多元性B．教育執(zhí)法主體的多元性C．教育行政處罰D．教育行政許可17．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童，少年。”體現(xiàn)教育法的()。A．社會(huì)作用B．預(yù)測(cè)作用C．強(qiáng)制作用D．指引作用18．對(duì)我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的目的、形式和任務(wù)作出原則性規(guī)定并且規(guī)定公民受教育權(quán)力的是()。A．《中華人民共和國(guó)教師法》B．《中華人民共和國(guó)教育法》C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D．《中華人民共和國(guó)憲法》19．一般認(rèn)為學(xué)校對(duì)在校的未成年學(xué)生負(fù)有()。A．教育職責(zé)B．保育職責(zé)C．監(jiān)護(hù)職責(zé)D．教育、管理、保護(hù)職責(zé)20．民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有()。A．同等的法律地位B．平等的法律地位C．相等的法律地位D．不同的法律地位21．《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。A．民事責(zé)任B．刑事責(zé)任C．一般責(zé)任D．行政責(zé)任22．學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和()。A．名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)B．公正評(píng)價(jià)權(quán)C．隱私權(quán)D．人格尊嚴(yán)權(quán)23．教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的處理不服的，可以向()提出申訴。A．法院B．教育行政部門(mén)C．公安機(jī)關(guān)D．學(xué)校24．根據(jù)我國(guó)教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定“弄虛作假，騙取教師資格”與“品德不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣”的教師，其教師資格將()。A．給予撤銷(xiāo)B．宣告終止C．永遠(yuǎn)喪失D．公告無(wú)效25．兒童的早期興趣相對(duì)不穩(wěn)定，興趣一般要在()以后才趨于穩(wěn)定。A．6歲B．10歲C．12歲D．15歲26．阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類(lèi)是()。A．追求利益的動(dòng)機(jī)B．追求刺激的動(dòng)機(jī)C．避免困難的動(dòng)機(jī)D．避免失敗的動(dòng)機(jī)27．學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音以后，其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)產(chǎn)生的消極影響屬于()。A．一般遷移B．特殊遷移C．負(fù)遷移D．垂直遷移28．學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一副熟悉的場(chǎng)景，在其中確立一條明確的路線(xiàn)．并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)按這條路線(xiàn)上的各個(gè)點(diǎn)，提取所記項(xiàng)目的位置的記憶法屬于()。A．復(fù)述策略B．精細(xì)加工策略C．組織策略D．元認(rèn)知策略29．班主任與小明談話(huà)時(shí)說(shuō)：“根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很理想。但非常努力，如果改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績(jī)會(huì)不斷提高?！边@種評(píng)價(jià)屬于()。A．配置性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．終結(jié)性評(píng)價(jià)D．鑒定性評(píng)價(jià)30．在操作過(guò)程中，動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的()。A．操作定向階段B．操作模仿階段C．操作整合階段D．操作熟練階段31．“強(qiáng)一平衡一不靈活”這種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是()。A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．黏液質(zhì)D．抑郁質(zhì)32．一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這主要是受到()。A．消退和干擾抑制的影響B(tài)．倒攝抑制和干擾抑制的影響C．前攝抑制和消退抑制的影響D．前攝抑制和倒攝抑制的影響33．按年齡階段劃分，小