《項(xiàng)鏈》教案 2022-2023學(xué)年高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

科目授課人審核人班級(jí)授課時(shí)間課時(shí)

語(yǔ)文保育1班計(jì)算機(jī)3班10.2129

課題10.《項(xiàng)鏈》第一課時(shí)

1.了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用

學(xué)習(xí)目標(biāo)3引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自

己有關(guān)，要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。

1.學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)2.賞析對(duì)人物深刻、細(xì)膩的心理描寫(xiě)。

3.把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)

莫泊桑(1850—1893)19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了

6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為''短

篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。與俄國(guó)的契科夫、美國(guó)的歐.亨利并稱(chēng)世界三大

小說(shuō)之王。

識(shí)記字詞：

寒倫(chen)肴(yGo)妒(1。)褶(zh4)

覷(q(i)穢(hui)賃(lin)譽(yù)(teng)

合作探究

提問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫(xiě)到了哪些

情節(jié)？

明確：小說(shuō)采用“物線法”結(jié)構(gòu)?！绊?xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”

的牽動(dòng)下，寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈一丟項(xiàng)鏈一賠項(xiàng)鏈一識(shí)項(xiàng)鏈。

1.在情節(jié)展開(kāi)的開(kāi)頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人

公一瑪?shù)贍柕隆?1)提問(wèn)：

在本部分中，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來(lái)刻畫(huà)瑪?shù)贍柕碌男睦恚迷闹械?/p>

語(yǔ)句來(lái)回答，為什么會(huì)這樣？

明確：“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦”

“她有一個(gè)有錢(qián)的女朋友，是教會(huì)女校的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因?yàn)榭赐?/p>

回來(lái)就會(huì)感到十分痛苦”“住宅的寒倫，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都

使她苦惱、痛苦、傷心”。

(2)提問(wèn)：本部分前后共用了七次“夢(mèng)想”一詞，她“夢(mèng)想”了哪些內(nèi)容？能否用一

句話(huà)概括出來(lái)？

一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)上流社會(huì)的生活。

馬蒂爾德自恃美麗動(dòng)人，渴望過(guò)上流社會(huì)的生活，希望被男人追求，被女人羨慕。然

而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她，她只能在夢(mèng)想中得到一時(shí)的滿(mǎn)足，這就揭示了她愛(ài)慕虛榮的心

理。這一部分的描寫(xiě)與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，是因與果的邏輯，是后面情節(jié)

發(fā)展的鋪墊。

(3)提問(wèn)：本部分著力寫(xiě)女主人公的夢(mèng)想、苦惱，揭示了她怎樣的心理？這樣寫(xiě)有什

么好處？

明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活，希

望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)(低等的社會(huì)地位和并

不富裕的家境)生活束縛了她，因此，她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿(mǎn)足。

這就揭示了她“愛(ài)慕虛榮”的心理。這一部分的描寫(xiě)與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，

因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮；也正因?yàn)樗龕?ài)虛榮，才產(chǎn)生了

她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫(xiě)的故事。

2.學(xué)生分角色朗讀課文，即從“然而，有一天傍晚”至“不過(guò)你得把這件長(zhǎng)衣裙做得

好看些”。然后思考：

瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識(shí)她

的喜與憂(yōu)？

明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來(lái)便是“懊惱”“惱

怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái)，并不矛盾。

因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后

硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的

特點(diǎn)。

3.提問(wèn)：當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后，“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著

就帶著這件寶物跑了”。這句話(huà)說(shuō)明了什么？

明確：作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動(dòng)詞，形象地刻畫(huà)了瑪?shù)贍柕陆?/p>

到項(xiàng)鏈后興奮至極之情。

4.提問(wèn)：如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”？

明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂

地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)

鏈埋下了伏筆。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟掉，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局將

會(huì)怎樣？

課堂小結(jié)

這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說(shuō)以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，

寫(xiě)出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對(duì)比：一時(shí)歡樂(lè)，十年辛酸。這

些描寫(xiě)對(duì)主人公的諷刺已夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又

讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。

教后反思

科目授課人審核人班級(jí)授課時(shí)間課時(shí)

語(yǔ)文保育1班計(jì)算機(jī)3班10.2230

課題10.《項(xiàng)鏈》第二課時(shí)

1了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用

學(xué)習(xí)目標(biāo)3引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自

己有關(guān)，要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。

1.學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)2.賞析對(duì)人物深刻、細(xì)膩的心理描寫(xiě)。

3.把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)

一、組織教學(xué)

二、課前普通話(huà)訓(xùn)練

三、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

課文人哪些方面寫(xiě)了路瓦栽夫人與項(xiàng)鏈有關(guān)的事件？

明確：課文主要從參加夜會(huì)借項(xiàng)鏈、舞會(huì)成功丟失項(xiàng)鏈、面對(duì)現(xiàn)實(shí)賠項(xiàng)鏈、遇見(jiàn)故友

知真相這中方面來(lái)寫(xiě)路瓦栽夫人與項(xiàng)鏈有關(guān)的事件的。

合作探究

四、講授課文

(-)人物的心理描寫(xiě)，是刻畫(huà)人物性格的重要表現(xiàn)手段之一，它對(duì)展示人物的精神

世界，引導(dǎo)讀者深入了解人物的內(nèi)心世界起著重要作用。

《項(xiàng)鏈》運(yùn)用多種方法生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了路瓦栽夫人在各個(gè)場(chǎng)合下的心理活動(dòng)。

1.開(kāi)篇介紹了女主人公的典型環(huán)境和典型性格、路瓦栽夫人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)條件、對(duì)生活

的認(rèn)識(shí)以及她對(duì)上層社會(huì)的向往，鑄成她慕享樂(lè)、愛(ài)虛榮的性格特征。

下表就結(jié)合她典型性格和現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的對(duì)比來(lái)分析這樣一個(gè)人物在課文中的特

點(diǎn):

典型性格現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境

美麗動(dòng)人的姑娘、迷戀上層社會(huì)的生活出身寒微、現(xiàn)教育部的小書(shū)記結(jié)了婚

在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資格；溫柔的性情,

就是她們唯一的資格不能夠講究打扮，只好穿得樸樸實(shí)實(shí)；

七個(gè)“夢(mèng)想”：夢(mèng)想著“寬敞的客廳，華美的香氣，撲鼻的小客室，精美的晚餐，漂

亮的服裝”和珠寶“即”高雅和奢華的生活”住宅的寒倫、墻壁的黯淡、家具的破

舊、衣料的粗陋；即“什么也沒(méi)有”

以上強(qiáng)烈的反差，造成了她尖銳的心理沖突，使她“感到十分痛苦”，她“傷心、失

望、困苦”，并且產(chǎn)生了“悲哀的感慨”。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的心理，是因?yàn)橐韵聝?/p>

點(diǎn)原因決定的：

其一，以金錢(qián)和地位為追求目的的社會(huì)風(fēng)氣的深刻影響；

其二，她這樣的女人所特有的慕享樂(lè)、愛(ài)虛榮的性格特征也起著決定性影響;

2.為了刻畫(huà)瑪?shù)贍柕滦〗愕男愿瘢≌f(shuō)有的地方采用了直接描述的方法淋漓盡致地展

現(xiàn)人物的心理，如開(kāi)頭的七個(gè)“夢(mèng)想”，提示了她對(duì)上層社會(huì)的癡迷向往，已經(jīng)達(dá)到

了狂亂的程度，而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)又幾乎使她處于絕望的狀態(tài)，也正是這種心態(tài)，

才使她一心尋找躋身上層社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，為后文的悲劇產(chǎn)生作了鋪墊。

3.夜會(huì)上，她獲得了成功，作者用了四個(gè)“陶醉”來(lái)表現(xiàn)她虛榮心得到滿(mǎn)足時(shí)的內(nèi)心

世界(P95)：

她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓：

陶醉于成功的光榮；

陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里；

陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿(mǎn)最甜蜜的勝利里。

這四個(gè)“陶醉”與前面的七個(gè)“夢(mèng)想”相呼應(yīng)，前者是她追求虛榮心和享樂(lè)的思想核

心；后者是她虛榮心得到滿(mǎn)足時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。

這種直接描寫(xiě)的手法，以對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析，表現(xiàn)人物在特定的情景下的心

理活動(dòng)，非常直觀而明快，從而加強(qiáng)了藝術(shù)形象，使人易于理解。

另外，在夜會(huì)上丟失項(xiàng)鏈后，小說(shuō)在描寫(xiě)女主人公的心理時(shí)，先后兩次出現(xiàn)“什么也

想”這句話(huà)，仔細(xì)分析這兩個(gè)“什么也不想”的內(nèi)