教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育的基本規(guī)律）模擬試卷2（共181題）

教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育的基本規(guī)律）模擬試卷2（共7套）（共181題）教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育的基本規(guī)律）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、個(gè)人的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由()提出的。A、瑞士皮亞杰B、奧地利勞倫茲C、美國(guó)桑代克D、蘇聯(lián)維果斯基標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析2、狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的()特點(diǎn)。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析3、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保任意選擇一個(gè)，不論他們父母的才干、傾向、愛好如何，他們父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種任務(wù)——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人甚至乞丐或強(qiáng)盜”。這是()。A、遺傳決定論的觀點(diǎn)B、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C、家庭決定論的觀點(diǎn)D、兒童決定論的觀點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析4、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期；新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A、差異性B、定向性C、連續(xù)性D、不平衡性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析5、關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的眾多觀點(diǎn)當(dāng)中，“人之初，性本善”的主張屬于()。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、成熟論D、多因素相互作用論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析6、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的()，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A、性別差異B、性格差異C、個(gè)體差異D、年齡差異標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析7、關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因，下列學(xué)者中誰(shuí)的觀點(diǎn)是屬于內(nèi)發(fā)論的?()A、華生B、荀子C、孟子D、洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析8、俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會(huì)打洞?！边@種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是()。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、二因素論D、相互作用論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析9、能使兒童心理發(fā)展由可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的是()。A、遺傳素質(zhì)B、生理成熟C、環(huán)境和教育D、實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析10、“出污泥而不染”，反映了()對(duì)人發(fā)展的影響。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、個(gè)體主觀能動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析11、“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則是根據(jù)人的身心發(fā)展()特點(diǎn)提出來。A、階段性B、不平衡性C、個(gè)別差異性D、順序性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析12、教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了身心發(fā)展的()。A、順序性B、階段性C、互補(bǔ)性D、個(gè)別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析13、華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證讓其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商甚至乞丐和盜賊”，這觀點(diǎn)過于低估了哪個(gè)因素在人發(fā)展中的作用?()A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、教師標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析14、下列說法錯(cuò)誤的是()。A、遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用B、遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征C、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，它決定了人的發(fā)展D、遺傳素質(zhì)具有可塑性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析二、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)15、教育史上有這樣一種觀點(diǎn)：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析16、個(gè)體身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析18、影響人的身心發(fā)展的基本因素有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析19、在教育學(xué)上，個(gè)體發(fā)展有其獨(dú)特的涵義與特征。下列不屬于個(gè)體發(fā)展特征的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體發(fā)展呈現(xiàn)出的特征包括：順序性與階段性、相似性與差異性、現(xiàn)實(shí)性與潛在性。三、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、教育在個(gè)體身心發(fā)展中起的作用是無條件的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，但主導(dǎo)作用也是有條件的，受到多方面因素的制約。教育在個(gè)體身心發(fā)展中起的作用是有條件的，它不能包括社會(huì)條件，也不能違背人身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。所以題干表述錯(cuò)誤。21、英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說”是“內(nèi)發(fā)論”的典型代表。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、人的發(fā)展不平衡性決定了教育活動(dòng)必須根據(jù)個(gè)人身心發(fā)展最佳期進(jìn)行。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、個(gè)體在關(guān)鍵期內(nèi)可以迅速獲得的某些能力，錯(cuò)過了將無法再獲得。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體在關(guān)鍵期內(nèi)可以迅速獲得某些能力，錯(cuò)過了關(guān)鍵期能力也會(huì)獲得，只是需要更長(zhǎng)的時(shí)間。教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育的基本規(guī)律）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少，最終取決于()A、文化傳統(tǒng)B、受教育者的需求C、生產(chǎn)力的水平D、教育的規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少，是以一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作支撐的，而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)最終由生產(chǎn)力決定。2、提出“人力資本”理論的學(xué)者是()A、布盧姆B、布魯納C、皮亞杰D、舒爾茨標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：舒爾茨提出了“人力資本”理論。3、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()A、生產(chǎn)力B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D、政治制度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育發(fā)展水平的最終決定性因素是生產(chǎn)力。4、通過教育可以增強(qiáng)公民的民主意識(shí)，這表明教育具有()A、經(jīng)濟(jì)功能B、文化功能C、政治功能D、科技功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育可以促進(jìn)民主。普及教育的程度越高，人的知識(shí)越豐富，就越能增強(qiáng)人民的權(quán)利意識(shí)，認(rèn)識(shí)民主的價(jià)值，推崇民主的政策，推動(dòng)政治的改革和進(jìn)步。這是教育的政治功能。5、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性和()A、教育與政治的關(guān)系B、教育與人的關(guān)系C、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系D、教育與社區(qū)的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”的意思是建設(shè)國(guó)家、管理公眾事務(wù)，教育是最優(yōu)先、最重要的事情。這句話揭示了教育與政治的關(guān)系。6、小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對(duì)文化具有()。A、集成功能B、傳遞功能C、選擇功能D、創(chuàng)新功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華，去其糟粕。這說明教育對(duì)文化具有選擇功能。7、個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的()A、生理活動(dòng)B、心理活動(dòng)C、認(rèn)識(shí)活動(dòng)D、實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體的主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。個(gè)體主觀能動(dòng)性的層次包括：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)；第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)；最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。8、小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性()A、并不重要的時(shí)期B、非常重要的奠基時(shí)期C、沒有效果的時(shí)期D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵期，是非常重要的奠基時(shí)期。9、人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果，這是()的觀點(diǎn)。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、白板說標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：多因素相互作用論認(rèn)為個(gè)體積極投入實(shí)踐的活動(dòng)，是內(nèi)因和外因作用于個(gè)體身心發(fā)展的匯合點(diǎn)，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。10、“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的()A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補(bǔ)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人的身心發(fā)展是有一定的順序的，從量的變化到質(zhì)的變化，這個(gè)是無法跨越的，無法強(qiáng)制地去改變的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。11、教育工作中，要做到“因材施教”“長(zhǎng)善救失”，這說明()A、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的順序性B、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的階段性C、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性D、教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體發(fā)展水平的差異性不僅是由于個(gè)人的先天素質(zhì)、內(nèi)在機(jī)能的差異造成的，它還受到環(huán)境及發(fā)展主體在發(fā)展過程中的努力程度和自我意識(shí)水平、自我選擇的方向的影響。因此在教育工作中發(fā)現(xiàn)并研究個(gè)體間的差異特征，做好“因材施教”“長(zhǎng)善救失”是非常重要的。12、在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染，這種現(xiàn)象說明()A、人的發(fā)展不受環(huán)境影響B(tài)、人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對(duì)人的發(fā)展更有利D、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。人具有主觀能動(dòng)性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。因此是積極的實(shí)踐過程。13、對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是()A、遺傳對(duì)人的發(fā)展提供可能性B、人的身心發(fā)展受社會(huì)環(huán)境的制約，但是人接受環(huán)境影響是積極能動(dòng)的實(shí)踐過程C、人的發(fā)展應(yīng)完全由教育來承擔(dān)D、人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：人具有主觀能動(dòng)性，人的發(fā)展不應(yīng)該由教育完全承擔(dān)，c項(xiàng)說法不正確。14、俗話說，“三歲看大，七歲看老”，這句話違反了()A、兒童的個(gè)體性B、兒童的獨(dú)立性C、兒童的完整性D、兒童的發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“三歲看大，七歲看老”，這句話違反了兒童的發(fā)展性。兒童具有發(fā)展性，兒童是一個(gè)全面發(fā)展、正在發(fā)展的個(gè)體，兒童期是一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期。發(fā)展是循序漸進(jìn)的，離不開量的積累，具有連續(xù)性和階段性。二、多項(xiàng)選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)15、外鑠論的代表人物是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識(shí)點(diǎn)解析：外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等，代表人物有洛克、華生、荀子、斯金納。孟子和格賽爾是內(nèi)發(fā)論的代表人物。三、填空題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)16、通過________實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：培養(yǎng)人才知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、________直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對(duì)一定的政治經(jīng)濟(jì)有不可忽視的影響。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：政治經(jīng)濟(jì)制度知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析18、________是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：校風(fēng)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析19、學(xué)校文化以傳遞文化為己任的特征，突出地表現(xiàn)在它所傳遞的________上。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、個(gè)體身心發(fā)展遵循順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和________等一般規(guī)律。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)別差異性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析21、皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識(shí)論揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照________、________、________、________順序發(fā)展的特征。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：感知運(yùn)算水平前運(yùn)算水平具體運(yùn)算水平形式運(yùn)算水平知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的________，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了________。但遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，不能夸大遺傳的作用。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：前提可能性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、影響人身心發(fā)展的主要因素有________、________和________等。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：遺傳環(huán)境教育知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)24、人的力量是身體力量和精神力量的綜合。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：人的力量是人的身體力量與精神力量的綜合。人的身體力量的發(fā)展有多種途徑，教育也是其中的一個(gè)重要方面，但人的精神力量的發(fā)展只有通過教育才能實(shí)現(xiàn)。教育不僅需要分別培養(yǎng)和發(fā)展人的身體之力和精神之力，而且要力圖使人的身心發(fā)展得到和諧，盡可能得到充分的發(fā)展，因此題干所述是正確的。25、學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表現(xiàn)出才能的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的發(fā)現(xiàn)，而學(xué)校對(duì)這些才能的發(fā)展、成熟具有重要作用，因此可以說學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育的基本規(guī)律）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、()水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)力發(fā)展D、文化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平，決定教育規(guī)模和速度；決定人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)；促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式的發(fā)展與變革。2、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是()A、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C、學(xué)校教育D、市場(chǎng)推廣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。3、教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由()因素決定的。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、人口標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。4、教育與社會(huì)諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是()A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力水平C、科技水平D、文化傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰(shuí)來掌握，這是由社會(huì)政治制度直接決定的。一個(gè)國(guó)家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。5、經(jīng)濟(jì)、政治、文化共同構(gòu)成了制約教育制度的因素，下列選項(xiàng)中難以反映經(jīng)濟(jì)對(duì)教育制度制約功能的是()A、古代學(xué)校教育內(nèi)容大多是倫理、宗教內(nèi)容，而非生產(chǎn)知識(shí)與技能B、一些發(fā)達(dá)國(guó)家普及義務(wù)教育的年限達(dá)到12年C、近代以來出現(xiàn)了一些專門培養(yǎng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)人才的學(xué)院D、同樣是資本主義國(guó)家，法國(guó)在教育行政上實(shí)施集權(quán)制，而美國(guó)則實(shí)施分權(quán)制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：在古代學(xué)校教育的內(nèi)容絕大多數(shù)都是倫理的、宗教的內(nèi)容，而不是生產(chǎn)知識(shí)與技能。這與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平總體上不高，不需要通過專門的教育機(jī)構(gòu)來傳遞勞動(dòng)知識(shí)和技能有關(guān)。故A可以反映。普及義務(wù)教育的年限越來越長(zhǎng)，一些國(guó)家已經(jīng)達(dá)到了12年，這說明社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越大。故B可以反映。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)專業(yè)化技能的要求越來越高，才會(huì)出現(xiàn)有關(guān)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等專業(yè)或職業(yè)的學(xué)校。故C可以反映。同為資本主義國(guó)家，法國(guó)在教育行政上實(shí)施集權(quán)制，而美國(guó)在教育行政上實(shí)施分權(quán)制；同樣是實(shí)施分權(quán)制，美國(guó)的分權(quán)制又與英國(guó)的分權(quán)制不同，各自有自己的傳統(tǒng)和特色。這些都是由于文化的不同引起的。6、文化傳承的主要手段是()A、生物遺傳B、教育C、選擇經(jīng)驗(yàn)D、社會(huì)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：文化傳承的主要手段是教育，采用教育手段具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。7、強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身內(nèi)在需要的是()A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、環(huán)境決定論D、多因素相互作用論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：內(nèi)發(fā)論一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序是由身心成熟機(jī)制決定的。8、下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用?()A、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展B、教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展C、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展D、教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育對(duì)兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為：(1)教育目標(biāo)要真實(shí)反映社會(huì)的要求；(2)在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；(3)在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；(4)尊重和發(fā)揮兒童的主體性。9、在兒童發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的是()A、遺傳素質(zhì)B、家庭環(huán)境C、學(xué)校教育D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提；環(huán)境(自然環(huán)境、人文環(huán)境等)為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；教育，尤其是學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。10、心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在()A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：從年齡上看，兒童進(jìn)入心理斷乳期是在12～13歲左右，也就是進(jìn)入初中以后。這個(gè)時(shí)候，隨著生理上的發(fā)育，主要是自我意識(shí)的增強(qiáng)，孩子開始對(duì)于更多的事情有了主見，想要在更多的方面追求獨(dú)立與自主。對(duì)于家長(zhǎng)和老師的干涉會(huì)很反感。他們更重視同伴關(guān)系，迫切希望得到別人的認(rèn)可和肯定。這個(gè)時(shí)期的孩子思維上面具有自我中心性，一方面為自己假想出來一些觀眾，另一方面認(rèn)為自己的想法不容易被別人理解。11、《學(xué)記》中指出，“人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”這體現(xiàn)教學(xué)應(yīng)遵循身心發(fā)展的()A、順序性B、不平衡性C、互補(bǔ)性D、個(gè)別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：解題關(guān)鍵在于理解古語(yǔ)的意思，這是“長(zhǎng)善救失”在《學(xué)記》中的出處，整句話的意思是不同的人的問題是不一樣的，應(yīng)該針對(duì)性的施教，利用優(yōu)點(diǎn)克服不足，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，因此選個(gè)別差異性。12、對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進(jìn)行。A、順序性B、互補(bǔ)性C、階段性D、不平衡性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：一方面是指機(jī)體一部分對(duì)另一部分補(bǔ)償；另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。對(duì)待殘疾的兒童的教育上，一方面我們可以教他通過生理的其他方面彌補(bǔ)，或通過心理來彌補(bǔ)，獲得成功。13、格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)表明，人的發(fā)展順序受基因決定，教育想通過外部訓(xùn)練搶在成熟的時(shí)間表前面形成某種能力是低效的，甚至是徒勞的，對(duì)個(gè)體身心發(fā)展起決定作用的是()A、生物機(jī)制B、成熟機(jī)制C、多因素相互作用D、教育機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：格賽爾對(duì)成熟的定義為：通過基因來指導(dǎo)發(fā)展過程的機(jī)制叫成熟。在兒童的成長(zhǎng)和行為的發(fā)展中起決定性作用的是成熟，而成熟取決于遺傳的時(shí)間表。即個(gè)體的生理和心理發(fā)展都是按照其基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行。心理發(fā)展是由機(jī)體成熟預(yù)先決定或表現(xiàn)的，成熟是推動(dòng)心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。沒有足夠的成熟，就沒有真正的發(fā)展和變化；脫離了成熟的條件，學(xué)習(xí)本身并不能推動(dòng)發(fā)展。出生后，成熟繼續(xù)指點(diǎn)發(fā)展。14、人的身體發(fā)展遵循由“中心向周圍發(fā)展”規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有()特征。A、不平衡性B、順序性C、階段性D、差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人的身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷變化的過程，具有順序性特征。如身體發(fā)展是按照首尾方向(即從頭部到軀干的下肢)和中心外周方向(即從中間部位到邊緣部位)進(jìn)行的。二、多項(xiàng)選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)15、遺傳素質(zhì)和生理成熟對(duì)心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在()標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識(shí)點(diǎn)解析：遺傳是指從上一代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為個(gè)體發(fā)展提供了可能性。遺傳的成熟機(jī)制制約著人的發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，制約著發(fā)展的方向。三、填空題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)16、教育的根本任務(wù)是________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：培養(yǎng)人知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、教育與文化是________的關(guān)系。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：相互依存相互制約知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析18、________決定著教育的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化及教育內(nèi)容和手段的更新。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：生產(chǎn)力水平知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析19、________為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因論有：________，________，________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：內(nèi)發(fā)論外鑠論多因素相互作用論知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析21、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：________，________，________，________，________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：順序性階段性不平衡性互補(bǔ)性個(gè)別差異性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、________是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：遺傳知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面：一是________的發(fā)展，二是________的發(fā)展。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：生理心理知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)24、成熟為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。25、學(xué)校教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，因此學(xué)校教育只具有延時(shí)價(jià)值，不具有即時(shí)價(jià)值。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育的基本規(guī)律）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、直接決定教育目的的因素是()A、生產(chǎn)力B、文化C、科學(xué)技術(shù)D、政治經(jīng)濟(jì)制度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的。2、對(duì)教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是()A、專業(yè)結(jié)構(gòu)B、學(xué)科結(jié)構(gòu)C、科技結(jié)構(gòu)D、生產(chǎn)力水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。3、教育是科技創(chuàng)新的重要手段，體現(xiàn)了教育的()A、政治功能B、經(jīng)濟(jì)功能C、文化功能D、生態(tài)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)，是科技創(chuàng)新的重要手段，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，體現(xiàn)的是教育的經(jīng)濟(jì)功能。4、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是()A、產(chǎn)業(yè)革命B、政治需要C、科技進(jìn)步D、生產(chǎn)發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的動(dòng)力作用。5、通過教育可以增強(qiáng)公民的民主意識(shí)，這表明教育具有()A、經(jīng)濟(jì)功能B、文化功能C、政治功能D、科技功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育可以促進(jìn)民主。普及教育的程度越高，人的知識(shí)越豐富，就越能增強(qiáng)人民的權(quán)利意識(shí)，認(rèn)識(shí)民主的價(jià)值，推崇民主的政策，推動(dòng)政治的改革和進(jìn)步。這是教育的政治功能。6、經(jīng)濟(jì)、政治、文化共同構(gòu)成了制約教育制度的因素，下列選項(xiàng)中難以反映經(jīng)濟(jì)對(duì)教育制度制約功能的是()A、古代學(xué)校教育內(nèi)容大多是倫理、宗教內(nèi)容，而非生產(chǎn)知識(shí)與技能B、一些發(fā)達(dá)國(guó)家普及義務(wù)教育的年限達(dá)到12年C、近代以來出現(xiàn)了一些專門培養(yǎng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)人才的學(xué)院D、同樣是資本主義國(guó)家，法國(guó)在教育行政上實(shí)施集權(quán)制，而美國(guó)則實(shí)施分權(quán)制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：在古代學(xué)校教育的內(nèi)容絕大多數(shù)都是倫理的、宗教的內(nèi)容，而不是生產(chǎn)知識(shí)與技能。這與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平總體上不高，不需要通過專門的教育機(jī)構(gòu)來傳遞勞動(dòng)知識(shí)和技能有關(guān)。故A可以反映。普及義務(wù)教育的年限越來越長(zhǎng)，一些國(guó)家已經(jīng)達(dá)到了12年，這說明社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越大。故B可以反映。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)專業(yè)化技能的要求越來越高，才會(huì)出現(xiàn)有關(guān)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等專業(yè)或職業(yè)的學(xué)校。故C可以反映。同為資本主義國(guó)家，法國(guó)在教育行政上實(shí)施集權(quán)制，而美國(guó)在教育行政上實(shí)施分權(quán)制；同樣是實(shí)施分權(quán)制，美國(guó)的分權(quán)制又與英國(guó)的分權(quán)制不同，各自有自己的傳統(tǒng)和特色。這些都是由于文化的不同引起的。7、教育是一種具有相對(duì)獨(dú)立性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其表現(xiàn)之一是教育與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的()A、歷史繼承性B、選擇性C、相互制約性D、協(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育是一種具有相對(duì)獨(dú)立性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其表現(xiàn)之一是教育與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的相互制約性。8、人的身心發(fā)展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有()A、主觀性B、普遍性C、基礎(chǔ)性D、能動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：能動(dòng)性是個(gè)體身心發(fā)展特殊性的表現(xiàn)。9、我國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()A、孔子B、荀子C、孟子D、老子標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：孟子主張人性本善，這是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。10、中國(guó)古代“外鑠論”的代表人物是()A、孔子B、荀子C、孟子D、老子標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)古代外鑠論的著名代表人物是荀子，荀子主張性惡論。11、關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“復(fù)演說”觀點(diǎn)屬于()A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用D、平衡論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“復(fù)演說”認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展是人類進(jìn)化過程的簡(jiǎn)單重復(fù)，個(gè)體心理發(fā)展由種系發(fā)展決定，這是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。12、“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的()A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補(bǔ)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人的身心發(fā)展是有一定的順序的，從量的變化到質(zhì)的變化，這個(gè)是無法跨越的，無法強(qiáng)制地去改變的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。13、《學(xué)記》中指出，“人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！边@體現(xiàn)教學(xué)應(yīng)遵循身心發(fā)展的()A、順序性B、不平衡性C、互補(bǔ)性D、個(gè)別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：解題關(guān)鍵在于理解古語(yǔ)的意思，這是“長(zhǎng)善救失”在《學(xué)記》中的出處，整句話的意思是不同的人的問題是不一樣的，應(yīng)該針對(duì)性的施教，利用優(yōu)點(diǎn)克服不足，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，因此選個(gè)別差異性。14、人的身心發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展進(jìn)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是()A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個(gè)別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體身心發(fā)展呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，體現(xiàn)的是發(fā)展的不平衡性。15、人的生理成熟以具有()能力為標(biāo)志。A、學(xué)習(xí)B、生殖C、創(chuàng)造D、思考標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：生理成熟的標(biāo)志是具有生殖能力。16、“一兩的遺傳，勝過一噸的教育”是()的觀點(diǎn)。A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、教育萬能論D、二因素論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述是霍爾的觀點(diǎn)，霍爾是遺傳決定論的代表人物。二、多項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)17、影響人發(fā)展的可能性因素有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：影響人發(fā)展的直接因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。而人是生活在社會(huì)環(huán)境之中的，生產(chǎn)力和社會(huì)關(guān)系勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的影響。18、個(gè)人身心發(fā)展的動(dòng)因有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因包括：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、二因素論、多因素相互作用論。三、填空題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)19、通過__________實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：培養(yǎng)人才知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、教育與文化是_________的關(guān)系。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：相互依存相互制約知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析21、_________決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：政治經(jīng)濟(jì)制度知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、_________是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校教育知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、_________是教育的直接目的。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：促進(jìn)人的身心發(fā)展知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠_________，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。中國(guó)古代代表人物是_________。英國(guó)哲學(xué)家洛克的“_________”是一個(gè)典型代表。另一個(gè)典型代表是美國(guó)行為主義心理學(xué)家_________，他甚至說：給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們訓(xùn)練成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：外在的力量荀子白板說華生知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、人的_________是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：遺傳素質(zhì)(遺傳)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的_________，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了_________。但遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，不能夸大遺傳的作用。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：前提可能性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面：一是_________的發(fā)展，二是_________的發(fā)展。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：生理心理知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)28、“孟母三遷”的故事反映了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的決定作用。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：孟母三遷的故事反映了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響作用，但環(huán)境并不對(duì)人身心發(fā)展起決定作用。29、人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，不是消極的、被動(dòng)的，人具有主觀能動(dòng)性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述是環(huán)境在人的發(fā)展中的作用的表現(xiàn)。五、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)30、簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治決定受教育的權(quán)利；(3)政治決定著教育目的的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育的基本規(guī)律）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少，最終取決于()A、文化傳統(tǒng)B、受教育者的需求C、生產(chǎn)力的水平D、教育的規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少，是以一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作支撐的，而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)最終由生產(chǎn)力決定。2、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是()A、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C、學(xué)校教育D、市場(chǎng)推廣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。3、決定教育的規(guī)模和速度并制約教育結(jié)構(gòu)變化的社會(huì)因素是()A、法律制度B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、精神文明D、社會(huì)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)生產(chǎn)力制約和決定著教育的規(guī)模速度、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、方法手段、教學(xué)組織形式等各方面。4、在校園文化建設(shè)中最具有決定作用的是()A、規(guī)章制度B、思想觀念C、優(yōu)秀師資D、物資設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：校園的精神或觀念文化是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次，主要包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等。在校園文化建設(shè)中最具有決定作用的是思想觀念。5、有關(guān)研究表明，教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說明教育具有()A、政治功能B、經(jīng)濟(jì)功能C、科技功能D、文化功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：由有關(guān)研究表明教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收人增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高可知，題干中涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有明顯作用，可知教育有經(jīng)濟(jì)功能，故選B。6、墨子認(rèn)為：“國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡，則國(guó)家之治薄?！边@一思想體現(xiàn)的是教育的()功能。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、育人標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡．則國(guó)家之治薄?！斌w現(xiàn)了人才對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要作用，教育通過培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)所需要的人才影響政治經(jīng)濟(jì)制度是教育的政治功能。7、校園文化的核心是學(xué)校的()文化。A、精神或觀念B、物質(zhì)環(huán)境C、建筑與設(shè)計(jì)D、自然生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價(jià)值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、校徽、校報(bào)等。8、個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的()A、生理活動(dòng)B、心理活動(dòng)C、認(rèn)識(shí)活動(dòng)D、實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體的主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。個(gè)體主觀能動(dòng)性的層次包括：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)；第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)；最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。9、下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用?()A、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展B、教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展C、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展D、教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育對(duì)兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為：(1)教育目標(biāo)要真實(shí)反映社會(huì)的要求；(2)在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；(3)在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；(4)尊重和發(fā)揮兒童的主體性。10、對(duì)正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起()A、前提作用B、決定作用C、促進(jìn)作用D、導(dǎo)向作用標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，遺產(chǎn)素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性，起的是前提作用。11、在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是()A、柏拉圖和霍爾B、柏拉圖和華生C、霍爾和洛克D、洛克和華生標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：洛克和華生持環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。12、兒童主體發(fā)展的源泉是()A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、主體活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：兒童的發(fā)展，是作為一個(gè)生物和社會(huì)個(gè)體的兒童運(yùn)用自我調(diào)節(jié)機(jī)制的活動(dòng)結(jié)果，也就是說，兒童主體的活動(dòng)是兒童發(fā)展的源泉。13、人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致()A、社會(huì)本位論B、環(huán)境決定論C、遺傳決定論D、教育萬能論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性就會(huì)忽視教育、環(huán)境等對(duì)人的影響，導(dǎo)致遺傳決定論。14、小學(xué)生容易把“B”寫成“D”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差。15、對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是()A、遺傳對(duì)人的發(fā)展提供可能性B、人的身心發(fā)展受社會(huì)環(huán)境的制約，但是人接受環(huán)境影響是積極能動(dòng)的實(shí)踐過程C、人的發(fā)展應(yīng)完全由教育來承擔(dān)D、人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：人具有主觀能動(dòng)性，人的發(fā)展不應(yīng)該由教育完全承擔(dān)，C項(xiàng)說法不正確。16、人的身體發(fā)展遵循由“中心向周圍發(fā)展”規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有()特征。A、不平衡性B、順序性C、階段性D、差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人的身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷變化的過程，具有順序性特征。如身體發(fā)展是按照首尾方向(即從頭部到軀干的下肢)和中心外周方向(即從中間部位到邊緣部位)進(jìn)行的。二、多項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)17、遺傳在人的發(fā)展中起()標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識(shí)點(diǎn)解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提。具體地講：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；(2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段；(3)遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為人的身心發(fā)展的個(gè)別差異提供最初的呵能性；(4)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，不能夸大遺傳的作用。18、教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用表現(xiàn)為()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C知識(shí)點(diǎn)解析：教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用表現(xiàn)在教育可以促進(jìn)個(gè)體的個(gè)性化和社會(huì)化。個(gè)性化反映的是在繼承前人基礎(chǔ)上的發(fā)展和革新，其核心就是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中自主性、能動(dòng)性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性的挖掘和提升。社會(huì)化是個(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)的行為規(guī)范、內(nèi)化社會(huì)的價(jià)值觀、獲得適應(yīng)社會(huì)生活的知識(shí)和技能，并使這些社會(huì)性的價(jià)值成為自我的一部分的過程。三、填空題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)19、教育結(jié)構(gòu)通常指包括_________、_________、_________、_________在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合與比例構(gòu)成。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：基礎(chǔ)教育職業(yè)技術(shù)教育高等教育成人教育知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式是指_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校文化知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析21、19世紀(jì)中葉，英國(guó)教育思想家斯賓塞提出了較為系統(tǒng)的課程理論以后，世界各國(guó)許多重大教育改革都是以_________為核心。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：課程改革知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、學(xué)校文化以傳遞文化為己任的特征，突出地表現(xiàn)在它所傳遞的_________上。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因論有：_________，_________，_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：內(nèi)發(fā)論外鑠論多因素相互作用論知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、_________、_________等不同的解釋。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：外鑠論多因素相互作用論知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、個(gè)體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到_________、_________、_________和_________的影響，_________是一種特殊的環(huán)境，它對(duì)個(gè)體的發(fā)展有著特殊的意義。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：遺傳素質(zhì)成熟環(huán)境個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校教育知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的_________，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。個(gè)體主觀能動(dòng)性從活動(dòng)水平的角度看，由_________、_________和_________三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)體主觀能動(dòng)性生理心理社會(huì)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、個(gè)體心理發(fā)展是人類進(jìn)化過程的簡(jiǎn)單重復(fù)，個(gè)體心理發(fā)展由種系發(fā)展決定是_________的觀點(diǎn)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：復(fù)演說知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)28、能否遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的唯一因素。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：能否遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律，是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵。29、學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表現(xiàn)出才能的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的發(fā)現(xiàn)，而學(xué)校對(duì)這些才能的發(fā)展、成熟具有重要作用，因此可以說學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育的基本規(guī)律）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、社會(huì)生產(chǎn)力與教育內(nèi)容的關(guān)系是()A、社會(huì)生產(chǎn)力制約所有教育內(nèi)容B、社會(huì)生產(chǎn)力制約與勞動(dòng)能力有關(guān)的教育內(nèi)容C、社會(huì)生產(chǎn)力與教育內(nèi)容無關(guān)D、社會(huì)生產(chǎn)力制約與意識(shí)形態(tài)有關(guān)的教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：傳承和繼承人類已有的生產(chǎn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是教育活動(dòng)最初的價(jià)值取向，由此決定了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著所有教育內(nèi)容的選擇。2、社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為()A、制約與促進(jìn)B、共性與個(gè)性C、影響與干涉D、培養(yǎng)與推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：經(jīng)濟(jì)、政治和文化與教育之間的關(guān)系都是相互促進(jìn)相互制約的。3、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是()A、產(chǎn)業(yè)革命B、政治需要C、科技進(jìn)步D、生產(chǎn)發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)。科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的動(dòng)力作用。4、列寧說：“文盲是站在政治外的，必須先教他們識(shí)字，不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見，而沒有政治。”這說明了教育的()A、經(jīng)濟(jì)功能B、政治功能C、文化功能D、人口功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：列寧的話體現(xiàn)了教育的政治功能。5、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”“化民成俗，其必由學(xué)”反映了教育與()的關(guān)系。A、經(jīng)濟(jì)B、政治C、文化D、人口標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”的意思是：古時(shí)候的君主，建設(shè)國(guó)家，管理人民，都是以教育為最優(yōu)先、最重要的工作?！盎癯伤祝浔赜蓪W(xué)”的意思是：教化老百姓養(yǎng)成一種好的民風(fēng)必須從教學(xué)開始。所以這兩句話反映了教育與政治的關(guān)系。6、校園文化的核心是學(xué)校的()文化。A、精神或觀念B、物質(zhì)環(huán)境C、建筑與設(shè)計(jì)D、自然生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價(jià)值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、校徽、校報(bào)等。7、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：如果強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個(gè)發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是這兩個(gè)時(shí)期的高速發(fā)展的特點(diǎn)，故反映了不平衡性。8、小學(xué)生的思維()A、正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B、正處于抽象思維向具體思維過渡階段C、正處于具體思維向抽象思維過渡階段D、完全屬于具體形象思維階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。9、關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“復(fù)演說”觀點(diǎn)屬于()A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用D、平衡論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“復(fù)演說”認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展是人類進(jìn)化過程的簡(jiǎn)單重復(fù)，個(gè)體心理發(fā)展由種系發(fā)展決定，這是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。10、對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()A、遺傳因素B、社會(huì)環(huán)境C、教育活動(dòng)D、自然環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：在影響人的身心發(fā)展的諸多因素中，起主導(dǎo)作用的是教育活動(dòng)。11、機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有()A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補(bǔ)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：互補(bǔ)性是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。題干所述是個(gè)體身心發(fā)展互補(bǔ)性的體現(xiàn)。12、小學(xué)生容易把“B”寫成“D”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差。13、美國(guó)斯坦福大學(xué)一項(xiàng)研究表明，兒童期的智力測(cè)驗(yàn)并不能正確地預(yù)測(cè)成年以后工作的成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，這說明()A、遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性B、遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展水平C、遺傳素質(zhì)具有可塑性D、遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有決定性影響標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：一個(gè)人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)表明，遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為個(gè)體身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。二、多項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)14、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程；另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。15、個(gè)人身心發(fā)展的動(dòng)因有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因包括：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、二因素論、多因素相互作用論。三、填空題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)16、________是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)教育提出了與一定生產(chǎn)力相適應(yīng)的要求。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：生產(chǎn)力水平知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育提供的物質(zhì)基礎(chǔ)，以及社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)再生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)力的________程度。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：需求知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析18、19世紀(jì)中葉，英國(guó)教育思想家斯賓塞提出了較為系統(tǒng)的課程理論以后，世界各國(guó)許多重大教育改革都是以________為核心。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：課程改革知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析19、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的________作用。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：動(dòng)力知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人身心發(fā)展的力量主要源于________，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。________是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表。奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人________認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。美國(guó)心理學(xué)家________強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人發(fā)展的決定作用。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：人自身的內(nèi)在需要孟子弗洛伊德格賽爾知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析21、人的________是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：遺傳素質(zhì)(遺傳)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)力主要是源于人自身的內(nèi)在需要。中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：孟子知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、美國(guó)心理學(xué)家格賽爾強(qiáng)調(diào)________對(duì)人的發(fā)展的決定作用。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：成熟機(jī)制知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)24、能否遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的唯一因素。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：能否遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律，是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵。五、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件；(2)經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段；(3)經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度；(4)經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育的基本規(guī)律）模擬試卷第7套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。持此觀點(diǎn)的心理學(xué)家包括()。A、高爾頓B、皮亞杰C、華生D、霍爾