2019-2020學(xué)年八年級物理新人教聲音的特征-知識要點

2019-2020學(xué)年八年級物理新人教版聲音的特征知識要點聲音的三要素定義影響因素科學(xué)探究的一般過程音調(diào)聲音的高低振動頻率，頻率越高，音調(diào)越高頻率越低，音調(diào)越低提出問題猜想和假設(shè)設(shè)計實驗得出結(jié)論實踐檢驗響度人耳感覺到的聲音的強弱，用dB為單位來度量聲源振動的幅度、距離聲源的遠(yuǎn)近音色聲音的品質(zhì)發(fā)聲體聲音傳播的快慢（1）聲音的傳播需要時間（2）聲音在不同物質(zhì)中傳播的快慢不同，通常情況下，聲音在固體中傳播得最快，在液體中傳播得較快，在氣體中傳播得最慢，在真空中不能傳播.2．音色是我們分辨出各種聲音的重要特征。這是因為不同的發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。不同的樂器，既使它們的音調(diào)、響度都相同，我們?nèi)匀荒軌虬阉鼈兎直娉鰜?，就是因為各種樂器都有它獨特的音色學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航1．探究聲音的基本特征科學(xué)的過程是探究，（這也是我們一個重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)）也就是科學(xué)家運用科學(xué)方法，通過探究的途徑去發(fā)現(xiàn)人們尚未認(rèn)識的科學(xué)事物及其規(guī)律.我們應(yīng)積極的參與，變被動接受知識為主動獲取知識，培養(yǎng)自己的探究能力.（1）探究決定聲音強弱即響度或高低即音調(diào)的因素，在探究過程中體現(xiàn)科學(xué)探究的各種形式.探究影響聲音的強弱即響度的因素時，使勁敲鼓可使鼓更響.可在鼓面上撒些碎紙屑，（注意：利用具體的事物體現(xiàn)不易察覺的物理現(xiàn)象）觀察小紙屑的振動幅度與響度的關(guān)系，不難得出結(jié)論：聲音的響度與聲源的振動幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大.換個聲源再次實驗，（這是科學(xué)探究不可少的一步）檢驗?zāi)愕慕Y(jié)論是否正確.另外，響度還與距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，距離聲源越近，響度越大.探究決定聲音高低即音調(diào)的因素時，首先要注意音調(diào)和響度的區(qū)別，它們是聲音的兩個完全不同的特征，彼此獨立，互不關(guān)聯(lián).在做實驗時，要盡量使木梳粗齒與細(xì)齒振幅相同，（注意振幅相同這一條件）而振動的快慢不同，仔細(xì)體會聲音的高低變化.再利用電動機敲打塑料片發(fā)出的聲音的高低與電動機轉(zhuǎn)速的關(guān)系，檢驗?zāi)愕南敕ㄊ欠裾_.最后得出結(jié)論：（注意培養(yǎng)從大量的實驗現(xiàn)象中概括出普遍規(guī)律的能力）音調(diào)的高低決定于聲源振動的頻率，頻率越高，音調(diào)越高.（2）音色是聲音的另一重要特征.“未見其人，先聞其聲”，就是指不同的人音色不同.用不同的樂器（如笛子、口琴、小提琴、胡琴等）先后演奏同一音調(diào)的相同聲音，（注意音調(diào)相同這一條件）由于發(fā)聲體不同，單憑聽覺也能辨別是哪個樂器發(fā)出的.（想一想：利用聲音哪一個特征）借助儀器觀察聲波的波形圖，不同樂器即使音調(diào)、響度都相同，由于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，聲波的波形也不同.（你知道音色是由什么決定的？）2．估測聲音傳播的快慢物理離不開實驗，實驗?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)的重要能力目標(biāo).日常生活中常?？匆婇W電后過一段時間才聽到雷聲；運動場上也經(jīng)?？吹桨l(fā)令槍冒煙后才聽到槍聲，（想一想：你能提出一個什么問題？）如果聲音在空氣中傳播需要時間，那么聲音在空氣中傳播的速度多大？根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識：速度=，需已知哪些量才能求出速度？可分別用哪些工具進行測量？實際估測一下，不僅能提高動手能力，而且能培養(yǎng)分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，初學(xué)物理者從中將受益無窮.（這是估測聲速的思維過程）通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度約是340m/s，在水中傳播速度比在空氣中快，速度約為1500m/s，在鋼鐵中傳播速度更快，約為5200m/s，從這些數(shù)據(jù)中，你能發(fā)現(xiàn)聲速的哪些規(guī)律？(分析歸納能力也是物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一）如果在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在另一端能聽到幾次敲擊聲？（想一想：傳播聲音的介質(zhì)有幾種）根據(jù)你分析得出的規(guī)律來判斷，再實際做一做，檢驗結(jié)論是否一致？若結(jié)論不一致，必須認(rèn)真分析，找出原因，并逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度.教材分析和教學(xué)建議這一節(jié)的特點是名詞、術(shù)語多。音調(diào)、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色、樂音等，教材以知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗通過與小學(xué)自然及音樂課上獲得的知識相融合，教學(xué)中突出過程與方法，注重學(xué)生態(tài)度、情感方面的培養(yǎng)。音調(diào)和頻率的關(guān)系，教材安排了探究活動。探究活動應(yīng)在教師的指導(dǎo)下完成。通過探究一方面結(jié)論：物體振動得快慢，決定音調(diào)的高低，進而引出頻率的概念，明確音調(diào)和頻率的關(guān)系；另一方面，通過探究，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過對超聲波、次聲波及人與動物聽覺范圍不同的介紹，通過對蝴蝶及蚊子振動的分析，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使他們感到物理的奧妙無窮，感到物理的“無處不在”。響度與振幅的關(guān)系，教材也安排了探究活動。教材中的實驗對學(xué)生而言是較難設(shè)計的，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗，只要能夠觀察到現(xiàn)象并能說明問題就可以。音色對初中學(xué)生來說，較難講清楚物理本質(zhì)，教材只簡單指出這個特征，而沒有進一步探討，但是注重了學(xué)生的體驗，即聽不同樂器演奏的同一首樂曲時的感受。分析問題“想想做做”的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手查閱、搜集資料的能力。樂音和樂器的介紹與學(xué)生在音樂課上學(xué)到的知識相結(jié)合，以