2024屆四川省成都市某中學語文高三第一學期期末調研試題含解析

2024屆四川省成都市實驗中學語文高三第一學期期末調研試題

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷

上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非

選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1.下列各句中，表達得體的一句是

A.歡迎你到我家來拜訪。

B.你的報告對我們有一定的幫助，特此致謝！

C.令兄這次光臨寒舍，不知有何見教。

D.貴校師生熱情地請我作報告，校長親自在門口恭候光臨，使我深受感動。

2.閱讀下面兩首宋詞，完成下面小題

望江東

黃庭堅

江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。

燈前寫了書無教。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。

（注）①直饒:縱使。②分付:交付。

1.請簡要概括詞中抒情主人公情感變化的過程。

2.請簡要賞析本詞語言上的主要特色及表達效果。

3.閱讀下面文言文，完成下面小題。

伊尹、祿之以天下，不顧也；蜴馬千駟，弗受也。天下信之久矣，故事湯事桀，

廢辟復辟②，不唯天下不以為疑，而桀與太甲亦無一毫疑忌之心。東坡論之日：“辦天

下之大事者，有天下之大節(jié)者也。立天下之大節(jié)者，狹天下者也?！贝苏撋醍?。

后世唯諸葛武侯有伊尹風味。其草廬三顧而后起，與耕莘聘幣?,已略相類。其告

后主目：“臣成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。臣身在外，別無調

度，不別治生，以長尺寸。若死之日，不使庫有余帛，原有余粟，以負陛下?！庇^此言，

則其視富貴為何等物！故先主臨終謂之曰：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！?/p>

非先主照見孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，先主、孔明魚水相得，發(fā)此言無難也，此言

之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣。后主非明君也，左右非無讒慝也，孔明所謂諸有作奸犯

科者，宜付外廷論刑，所以繩束左右者，非不甚嚴也。而當時曾無一人敢興單辭④之謗，

后主倚信，亦卒無纖芥之疑，何哉？只緣平時心事暴白,足以取信上下故也。自三代而

后，可謂絕無而僅有矣。后之君子，爭一階半級，雖殺人亦為之。自少至老，貪榮嗜利

如飛蛾之赴燭，蝸牛之升壁，青蠅之逐臭，而曰“我能立大節(jié)，辦大事”，其誰能信之？

（取材于南宋羅大經《鶴林玉露?諸葛武侯》）

注：①伊尹：夏末商初政治家、思想家，商朝開國元勛。②廢辟復辟：指伊尹放逐太甲

（商朝第四位君主，商湯長孫）又使其復位。③耕莘聘幣：指商湯任用伊尹?！睹献?萬

章上》：“伊尹耕于有莘之野，而樂堯舜之道焉……湯使人以幣聘之。”④單辭：指單

方面言辭。

1.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是

①不愿也顧：看重

②故事湯事桀故:舊，先前

③此論甚當當：允當

④落田十五頃?。悍饰?/p>

⑤左右非無堂蜃也讒慝：邪惡奸佞之人

⑥后主管信倚：倚重

⑦亦卒無纖芥之疑纖芥：細小

⑧"誰能信之其：表反問語氣

A.①⑦B.⑤⑧C.③⑥D.②④

2.對下列句子的理解，不正確的一項是

A.賜馬千駟，弗受也

賜給他一千匹馬，他也不接受。

B.已略相類

已經大致相似

C.不別治生，以長尺寸

不另外置辦產業(yè)，來增加自己絲毫的收入

D.只緣平時心事暴白

只因平時心里的算計都已經暴露

3.下面對本文的解說，有誤的一項是

A.作者和蘇軾都認為伊尹是有大節(jié)、辦大事的人，所以不會被人猜疑。

B.正因為諸葛亮一生不追求財富，先主劉備臨終時才能與他推心置腹。

C.作者認為后主劉禪并不是一位明君，后主的周圍也有很多奸佞小人。

D.諸葛亮的高尚品節(jié)，在夏、商、周之后，是很少有人能和他相比的。

4.把下面句子翻譯為現代漢語

①立天下之大節(jié)者，狹天下者也。

②后之君子，爭一階半級，雖殺人亦為之。

5.本文在寫法上，多用類比或對比，以突出作者的觀點。試結合文章具體內容，對此

做簡要分析。

4.閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

青房并蒂蓮?維揚懷古

周邦彥

醉凝眸。正楚天秋晚，遠岸云收。草綠蓮紅，淺映小汀洲。菱荷香里鴛鴦浦，恨菱

歌、驚起眠鷗。望去帆、一派湖光，棹聲咿啞櫓聲柔。

愁窺汴堤細柳，曾舞送鶯時，錦纜龍舟久擁傾國纖腰皓齒，笑倚迷樓。空令五湖

夜月，也羞照三十六宮秋②。正浪吟、不覺回梯，水花風葉兩悠悠。

［注］①錦纜龍舟：隋煬帝巡游江都（揚州）事。②三七六宮秋：源自徐凝《漢宮曲》”掌

中舞罷簫聲絕，三十六宮秋夜長”，趙飛燕獨受漢成帝寵幸，“與人承寵，各院凄涼”。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.上闋選用草、蓮、受荷、鷗、菱歌、棹櫓聲等意象，調動多種感官，動靜結合，描

繪出眼前揚州美好的圖景。

B.上闋中“恨”字承接開篇個"醉”字，寫出作者雖面對揚州美景，卻傷心國事，是

典型的以樂景襯哀情。

C.下闋借眼前細柳轉入對歷史的回顧，描寫出隋煬帝當年奢靡的生活，既有宏大的場

面，又有笑倚迷樓的特寫。

D.全詞以景結情，借流水落花、風吹落葉之景，寫出作者的惆悵與傷感，“悠悠”二

字耐人，尋味，意蘊豐富。

2.與作者的《蘇幕遮?燎沉香》相比，有人評論本詞“更能表現一個進步知識分子的

精神面貌”，請結合兩首詞簡要分析。

5.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

宿贊公房①

杜甫

杖錫②何來此，秋風已颯然。雨荒深院菊，霜倒半池蓮。

放逐寧違性，虛空不離禪。相逢成夜宿，隴月向人圓。

（注）①贊公:詩人舊友，原長安大云寺住持。乾元年同，因宰相房展案被牽連，兩人

都被貶秦州，僧人先到，詩人后至，詩人在此與贊公偶遇。②杖錫:柱著錫杖。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是

A.首聯以“何來此”發(fā)問，表達了詩人在貶謫地見到老友時內心的驚訝。

B.頷聯的景物描寫既暗示了友人處境的凄涼，也贊美了友人品格的高潔。

C.尾聯以“隴月”象征詩人和友人的團圓，也表達了對天下太平的祈愿。

D.詩歌借居所寫友人，借友人說自己，達到友我統(tǒng)一、心境相通的程度

2.詩歌頷聯表達了詩人怎樣的情感?請簡要賞析。

6.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）鴛馬十駕，。（荀子《勸學》（節(jié)選））

（2）蘇子愀然，,而問客曰：“何為其然也？"（蘇軾《前赤壁賦》）

（3）,百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）

（4）遙想公瑾當年，小喬初嫁了，o（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》（大江東

去））

（5）夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，.（陶淵明《桃花源記》）

（6）,洪波涌起。（曹操《觀滄海》）

（7）賢賢易色;事父母，；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。（《論

語》）

（8）寂然凝慮，；悄然動容，視通萬里。（劉勰《文心雕龍》）

7.閱讀下面的文字，完成下列小題。

超人

冰心

何彬是一個冷心腸的青年，從來沒有人看見他和人有什么來往。他從局里低頭獨步

的回來，關上門，摘下帽子，便坐在書桌旁邊，隨手拿起一本書來，無意識的看著。

房東程姥姥總算是他另眼看待的一個人；她端進飯去，有時便站在一邊，絮絮叼叨

的問上幾十句，何彬偶然答應幾句說：“世界是虛空的，人生是無意識的。人和人，和

宇宙，和萬物的聚合，都不過如同演劇一般……與其互相牽連，不如互相遺棄?！?/p>

這一夜他忽然醒了。聽得對面樓下凄慘的呻吟著，這痛苦的聲音，斷斷續(xù)續(xù)的，在

這沉寂的黑夜里只管顫動。他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗

紗外瀉將進來，他想起了許多幼年的事情——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……

他的腦子累極了，極力的想摸絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來，直到天明，才微

微的合合眼。

他聽了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。

第七天早起，他忽然問程姥姥對面樓下的病人是誰?程姥姥一面驚訝著，一面說：

“那是廚房里跑街的孩子祿兒，那天上街去了，不知道為什么把腿掉壞了，自己買塊膏

藥貼上了，還是不好。這孩子真可憐，今年才十二歲呢……”.何彬自己只管穿衣戴帽，

好像沒有聽見似的，自己走到門邊。程姥姥也住了口，端起碗來，剛要出門，何彬慢慢

的從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：“給那祿兒罷，叫他請大夫治一治?！闭f完

了，頭也不回，徑自走了。程姥姥一看那巨大的數目，不禁愕然，何先生也會動起慈悲

念頭來，這是破天荒的事情呵!她端著碗，站在門口，只管出神。

呻吟的聲音，漸漸的輕了，月兒也漸漸的缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈愛的母

親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想挨絕這些思想，無奈這些

事只管奔湊了來。

程姥姥帶著祿兒幾次來叩門，要跟他道謝；他好像忘記了似的，冷冷的抬起頭來看

了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書。祿兒仰著黑胖的臉，在門外張著，幾乎要哭了出

來。這一天晚飯的時候，何彬告訴程姥姥說他要調到別的局了，后天早晨便要起身，請

她將房租飯錢，都清算一下。

他覺得很疲倦，一會兒便睡下了。忽然聽得自己的門鈕動了幾下，接著又聽見似乎

有人用手推的樣子。他不言不動，只靜靜的臥著，一會兒也便渺無聲息。

第二天他自己又關著門忙時，忽然想起繩子忘了買了。他打開門，只見人影兒一閃，

再看時，祿兒在對面門后藏著呢。他躊躇著四圍看了一看，一個仆人都沒有，便噢：“祿

兒，你替我買幾根繩子來?！钡搩黑w超的走過來，歡天喜地的接了錢，如飛走下樓去。

不一會兒，祿兒跑的通紅的臉，喘息著走上來，一只手拿著繩子，一只手背在身后，

微微露著一兩點金黃色的星兒。他遞過了繩子,仰著頭似乎要說話，何彬卻不理會，拿

著繩子自己進屋去了。

累了兩天了，何彬閉上雙眼，又想起了深夜的病人——慈愛的母親，滿天的繁星，

院子里的花……十幾年來隱藏起來的愛的神情，又呈露在何彬的臉上；十幾年來不見點

滴的淚兒，也珍珠般散落了下來。微微睜開眼，四面的白壁，一天的微光，屢屢清香，

一個小人兒，躡手躡腳的走了出去，臨到門口，還回過小臉兒來，望了一望。

何彬竭力的坐起來。那邊捆好了的書籍上面，放著一籃金黃色的花兒，花籃底下還

壓著一張紙：

我也不知道怎樣可以報先生的恩德。這籃子里的花，我也不知道是什么名字，是我

自己種的，倒是香得很，我最愛它。

我想先生一定是不要的。然而我有一個母親，她因為愛我的緣故，也很感激先生。

先生有母親么？她一定是愛先生的。這樣我的母親和先生的母親是好朋友了。所以先生

必要收母親的朋友的兒子的東西。

祿兒叩上

何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽的痛哭起來。

清香還在，母親走了！窗內窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光。

早晨程姥姥進來的時候，車也來了，箱子也都搬下去了，何彬淚痕滿面，靜默無聲

的謝了謝程姥姥，提著一籃的花兒，遂從此上車走了。

祿兒站在程姥姥的旁邊，屋里空洞洞的，床上卻放著一張紙，寫著：

小朋友祿兒：

你說你要報答我，我還不知道我應當怎樣的報答你呢！

你深夜的呻吟，使我想起了許多的往事。頭一件就是我的母親，她的愛可以使我止

水似的感情，重要蕩漾起來。我這十幾年來，錯認了世界是虛空的，人生是無意識的，

愛和憐憫都是惡德。

我再深深的感謝你從天真里指示我的那幾句話。小朋友，再見！再見！世界上的兒子

和兒子都是好朋友，我們永遠是牽連著呵！

何彬草

“他送給我的那一籃花兒呢？”祿兒仰著黑胖的臉兒，呆呆的望著天上。

（選自1921年《小說月報》，有刪改）

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開篇“何彬是個冷心腸的青年”是很突兀的一句斷語，作者借此表明此時的何

彬是一個空虛苦悶的青年，為后文的發(fā)展作了反向的鋪墊。

B.全文謀篇布局很見匠心，比如何彬要調到別的局了，聊聊數語交代，便起到推波助

瀾、引發(fā)下面一系列故事情節(jié)的作用。

C.看到祿兒的留言后，“窗內窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光”，情景交

融，藝術地展現了人物心靈上的深刻變化。

D.本文語言有一定的抒情色彩，夢鄉(xiāng)中的母親，天上的繁星，院子里的花，月光，星

光……直白、淺顯而又充滿詩情畫意。

2.文中劃線部分在人物塑造上運用了什么表現手法?請簡要分析。

3.文中的何彬先認為人與人之間”與其互相牽連，不如互相遺棄”，后來卻寫了“世

界上的兒子和兒子都是好朋友，我們永遠是牽連著呵”的話，是什么使他發(fā)生了這么大

的變化，請簡要分析。

8.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

5G不僅僅是一次信息通信技術的升級換代，更是一場影響深遠的全方位變革，從

上世紀80年代的BP機、大哥大開始，經歷了2G和3G跟跑、4G并跑的大發(fā)展階段，

如今進入5G規(guī)模組網試驗、加快商用的準備階段，5G的出現，推動信息通信業(yè)從量變

到質變的跨越，5G通過網絡的全面云化，具備更加開放的能力，提供靈活高效的網絡

切片和邊緣計算，驅動設備提供商、網絡運營商、平臺服務商、應用提供商等產業(yè)鏈各

環(huán)節(jié)分利用自己的稟賦，互相滲透、打破邊界、交叉賦能、重組整合，從而催生出新的

產業(yè)生態(tài)。5G將為社會進步注入活力。在社會管理方面：5G為市政物聯、交通出行和

智慧醫(yī)療等注入新的信息化、智能化元素，輔助政府決策，提升社會管理效能。在產業(yè)

升級方面：5G技術廣泛應用于智能制造，可實現設備狀態(tài)聯網監(jiān)測、多廠協(xié)同、遠程

控制，幫助企業(yè)提升生產效率和效益，推動傳統(tǒng)產業(yè)轉型升級。在文化生活方面：5G

的應用催生形態(tài)更多、體驗更好的數字終端和內容服務，消除數字鴻溝、普及優(yōu)質資源、

豐富文化生活。

(摘自2019年4月26日中國電信董事長柯瑞文主旨演講《創(chuàng)新開放，賦能來來》)

材料二：

在西班牙巴塞羅那舉行的2018年世界移動通信大會上，中國企業(yè)的第五代移動通

信技術(5G)相關展品廣受關注，攬獲多項大獎，5G技術已成為中國自主科技創(chuàng)新的新

點。

每一代移動通信技術的發(fā)展都會給社會帶來巨大變化，比如4G技術讓人們通過手

機與商家、與朋友之間的聯系更加順暢，也助推阿里巴巴、騰訊等公司成為業(yè)內佼佼者，

速度更快的5G技術將指向“萬物互聯”，被寄望在車聯網、智能家居、教育、健康等

方面帶來革命性變化。

在本屆大會上，華為、中興、阿里云等中國企業(yè)的相關展品異常搶眼，特別是在大

會期間宣布的“全球移動大獎”中，華為獲得了“最佳移動網絡基礎設施”“最佳移動

技術突破”和“最佳網絡軟件突破”等獎項，而這些獎項全部是授予5G相關技術。

無論是在通信設備制造、終端應用，還是標準制定乃至系統(tǒng)集成等核心技術領域，

中國企業(yè)如今已占據重要地位。在5G方面，中國全面參與國際標準制定，系統(tǒng)推進研

發(fā)測試，推動構建全球產業(yè)生態(tài)，在技術和標準上取得了一系列重大突破。

放眼全球，核心技術對于國家具有重要意義，世界各國都希望在這一領域“先發(fā)制

人”，因為只有把核心技術掌握在自己手中，才能掌握主動，服務國家經濟和國防安全

等目的。

中國在移動通信領域經歷了1G空白、2G跟隨、3G突破、4G并跑的發(fā)展，如今有

望成為5G時代的領跑者之一。根據工信部相關規(guī)劃，中國可能在2020年實現5G大規(guī)

模用，走在全球前列。中國在4G時代依托移動通信技術而蓬勃發(fā)展的移動支付、共享

單車名列廣為人知的“新四大發(fā)明”，在5G時代又可能催生新的重大創(chuàng)新。

當然也要看到，中國企業(yè)在5G領域也有短板，比如芯片方面，雖然華為研發(fā)出5G

手機芯片，但只供華為自家產品使用，還不能與將芯片賣到全球各地的高通公司相比。

在更廣泛的信息行業(yè)，處理器、操作系統(tǒng)等核心技術仍被外國企業(yè)壟斷。

（摘自2018年3月1日新華網《中國，5G賽場的明星））

材料三：

（摘編自《艾媒咨詢》，數據來源：中國信息通訊研究院）

材料四：

業(yè)界人士認為，未來物聯網無法避免使用5G公共網絡的全球化應用，比如設備提

供商對工廠設備的遠程維護，對交通網絡的監(jiān)控，對能源、水和燃氣等基瑞設施網絡的

控制等等。這些領域都需要數據與公共網絡連接并通過其傳輸，網絡安全至關重要。

此外，也正是由于5G時代的工業(yè)生產將更依賴公共網絡，網絡服務的可靠性需要

相應提高。德國西門子公司數字和創(chuàng)新部門副總裁安德烈亞斯?？似湛烁嬖V記者，對于

工業(yè)界來說，最看重的其實并不是傳輸速度，而是可靠性和可連接設備的數量，因此運

營商提供的網絡質量必須值得信賴。

克普克說，雖然5G在技術上更先進，但技術更復雜，零部件也更多。此外，由于

5G網絡頻率高、衰減快，為實現5G網絡的覆蓋，除了在室外建立基站，還要在室內安

裝相關設備。這些因素都增加了5G網絡的建設和維護成本，

德國知名機床生產商通快集團5G開發(fā)負責人克里斯蒂安?鮑爾認為，5G能否成功，

可靠性是關鍵。與此同時，另一個需要考慮的問題在于，是否需要將所有設備都用5G

連接，他認為正確的態(tài)度是，用正確的工具去做正確的事情。

（摘自2019年4月6日新華網《工業(yè)領域的5G之路仍存挑戰(zhàn)》）

1.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是

A.5G推動信息通信業(yè)從量變到質變的跨越，并將在社會管理、產業(yè)升級、文化生活等

方面產生巨大影響。

B.5G技術已成為中國自主科技創(chuàng)新的新亮點，華為獲得的“全球移動大獎全部與5G

技術相關。

C.指向“萬物互聯”的5G技術已經在車聯網、智能家居、教育、健康等方面帶來革

命性變化。

D.5G時代工業(yè)生產更依賴運營商提供的高質量、高安全性的公共網絡。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.已經進入規(guī)模組網試驗、加快商用的準備階段的5G,是一場影響深遠的全方位變革,

而不是一次信息通信技術的升級換代。

B.從材料三可知，預計2020年中國5G連接數將達0.04億個，而到2025年中國5G

連接數或將超4億個。

C.相對于4G技術，5G更復雜、零部件更多，網絡建設和維修成本更高。

D.克普克和鮑爾都認為，5G技術在運用過程中還面臨許多挑戰(zhàn)。

3.中國在5G技術的發(fā)展中應關注哪些問題?請結合材料簡要概括。

9.閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

我國一直在努力推進職業(yè)教育建設。尤其是近些年，我國出臺多種政策，鼓勵發(fā)展

職業(yè)教育，并將目標不斷細化。

2014年，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，《決定》中指出要在

2020年建成具有中國特色、達到世界水平的現代職業(yè)教育體系。2017年，國家出臺了

《關于深化產融結合的若干意見》，《意見》提到要推進產教融合和人才培養(yǎng)改革。2019

年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，《方案》提到要鼓勵有條件的企業(yè)特別

是大企業(yè)辦高質量的職業(yè)教育。

近幾年，在《中華人民共和國民辦教育促進法》及相關政策的支持下，教育板塊的

細分領域加速資本運作，部分公司通過重組、收購、借殼等方式登陸A股或美股、港股

市場。職業(yè)教育成為上市公司布局的重點領域，例如，洪濤股份收購四川城市職業(yè)學院，

將職業(yè)教育打造成公司第二主業(yè)；中國高科收購英騰教育，布局醫(yī)學教育產業(yè)。

（摘編自《2018年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現狀及前景分析》，前瞻網2019年2月15日）

材料二：

2013~2017屆高IR蜂業(yè)生就業(yè)半年后平均月收入及城幅

川，人??LS

X.X

Z3

s

,6

3I、

2UI感

?Z‘

TT

箋

舞>X

繇

之X+

贏?TTt<?

:-

H*5:Kf!

斐

籌H

T?-%u

二

7>：K

竺u

sl?1<4j

l幕

二

后zr

m舞<f,

h之>5￡K

一:-■:-

6u2llH?

2（'1S年招生數和在校生數情況

酶人數（萬）

E3

中等職業(yè)教育

高職（分科）院校

【注川2；職業(yè)教育的占比為占高中階段教行的比陋:

高職（々科）院校的占比為占件通本＜44的比幣

（摘自《高職院校今年擴招百萬，數讀中國職業(yè)教育現狀》，新京報網2019年3月10

日）

材料三:

一位職業(yè)學校的老師說：“現在很多家長不愿意讓孩子考職業(yè)高校。家長們認為從

職業(yè)學校出來后做的工作都是技術活，俗話叫力氣活，并且職業(yè)學校的學歷沒有競爭

力。”他的看法反映了當前中國職業(yè)教育面臨的最大困境，即從職業(yè)學校畢業(yè)的學生難

以得到社會的認可。

關注職業(yè)教育多年的全國政協(xié)委員、廣東技術師范學院副院長許玲表示：“我國職

業(yè)院校的教育質量參差不齊，有些職業(yè)學校的辦學條件還比較差。另外，從整體上看，

我國職業(yè)教育的層次還比較低，與當下產業(yè)結構對高素質技能型勞動力的需求還有一定

的差距。”

據統(tǒng)計，2018年中國職業(yè)院校有1.17萬所，在校生超過2685萬人，在現代制造

業(yè)、新興產業(yè)中，新增從業(yè)人員有七成以上來自職業(yè)院校。另據人力資源和社會保障部

介紹，全國就業(yè)人員有7.7億人，其中技術工人占就業(yè)人員的比重約為20%,而高級技

能人才只占約6%,中國的高級技工的占比僅為德國、日本等工業(yè)強國的一半。中國要

實現從制造大國向制造強國跨越的目標，就必須解決高級技工缺口大的問題。大力改革

和發(fā)展職業(yè)教育，以不斷適應中國產業(yè)升級和經濟結構調整的需要，應成為全社會的共

識。

（摘編自《全國政協(xié)委員縱論中國職業(yè)教育》，東方新聞網2019年3月11日）

材料四：

德國的一部分高中畢業(yè)生明明可以上大學，但他們最終選擇接受職業(yè)教育，可見職

業(yè)教育在德國很受歡迎。目前德國的職業(yè)教育整體上發(fā)展穩(wěn)健，社會認可度很高，教育

質量也很好。

德國職業(yè)教育的一個顯著優(yōu)勢在于企業(yè)深度參與職業(yè)教育，而且企業(yè)這樣做確實是

出于自己的人力資源需求以及社會責任。德國企業(yè)自主自愿參與職業(yè)教育的積極性比較

高。從幾年前德國的全國統(tǒng)計數據來看，500人以上的大型企業(yè)中參與職業(yè)教育的企業(yè)

占80%以上。

德國職業(yè)教育繁榮的一個重要前提是德國從初中起就將學生分流。德國在初中時就

對學生分流，學生主要進入主體中學、實科中學和文法中學。文法中學相當于我國的初

高中一貫制學校，學生的成長路徑為初中、高中、大學，德國人稱這一路徑為“國王大

道”。接受職業(yè)教育的主要是主體中學和實科中學的學生，這些學生中，勞工階層的孩

子相對多一些。

我們不難發(fā)現，與德國職業(yè)教育相比，中國職業(yè)教育存在一個很大的問題，就是在

孩子初中畢業(yè)后，很少有家長愿意讓孩子進入職業(yè)學校學習。而在德國，在孩子初中畢

業(yè)后，家長很愿意讓孩子讀職業(yè)學校。

（摘編自《德國職業(yè)教育發(fā)展的現狀與思考》，《中國科學報》2019年3月27日）

1.下列對材料二相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.2008?2017年，中職畢業(yè)生就業(yè)率始終高于高職畢業(yè)生就業(yè)率，且一直保持在3%

以上，高職畢業(yè)生就業(yè)率屬2017年最高。

B.2013?高職畢業(yè)生就業(yè)半年后平均月收入逐年增長，5年間增長近1000元，年平均

增幅超過7%,2014年增幅最高。

C.2018年，有四成多的初中畢業(yè)生選擇進入中等職業(yè)學校學習，這一年，中等職業(yè)學

校在校學生的規(guī)模超過1500萬人。

D.2008?2017年，高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升，2018年，高職（專科）院校的招生

規(guī)模與本科院校的招生規(guī)模相差不大。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）

A.近些年，我國不斷出臺政策，引導職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展，而今我國的現代職業(yè)

教育體系已達到世界水平。

B.洪濤股份、中國高科等公司乘著國家政策的東風，收購職業(yè)教育機構，拓展業(yè)務領

域，為早日上市創(chuàng)造條件。

C.許玲關注職業(yè)教育多年，她從教育質量、辦學條件、整體教育層次等方面客觀地分

析了我國職業(yè)教育的現狀。

D.我國職業(yè)院校為現代制造業(yè)、新興產業(yè)輸送了大量人才，但高級技工缺口大，高級

技工的數量不及日本的一半。

3.在發(fā)展職業(yè)教育方面，德國確實有值得我國學習之處。德國職業(yè)教育帶給我們哪些

啟發(fā)？請結合相關材料談談你的看法。

10.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

朱云字游，魯人也，徙平陵。少時通輕俠借客報仇長八尺余容貌甚壯以勇力聞生四

十乃變節(jié)從博士白子友受《易》又事前將軍蕭望之受《論語》皆能傳其業(yè)好倜儻大節(jié),

當世以是高之。元帝時，華陰守丞嘉上號李，言：“治道在于得賢。平陵朱云，兼資文武，

忠正有智略，可使以六百石秩試守帶名木木，以盡其能?！鄙夏讼缕涫聠柟?。太子少

傅匡衡對，以為：“大臣者，明王所慎擇也。而嘉猥稱云，欲令為御史大夫，妄相稱舉，

疑有奸心，宜下有司案驗以明好惡?！凹尉棺３傻蹠r，安昌侯張禹以帝師位特進，

甚尊重。云上書求見，目：“愿賜尚方斬馬劍，斷佞臣一人以厲其余?！鄙蠁枺骸罢l也？”

對日：“安昌侯張禹?！鄙洗笈?，曰：“小臣居下訕上，廷辱師傅，罪死不赦。御史將云

下，云攀殿檻,檻折。云呼曰：''臣得下從龍逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”

御史遂將云去。于是左將軍辛慶忌免冠解印綬，叩頭殿下目：“此臣素著狂直于世。使其

言是，不可誅;其言非，固當容之。臣敢以死爭?！睉c忌叩頭流血。上意解，然后得已。及

后當治檻，上日：“勿易！因而輯之，以旌直臣?！痹谱允侵蟛粡褪耍＞幽翘?，教授諸

生。時出乘牛車從諸生，所過皆敬事焉。薛宣為丞相，云往見之。宣備賓主禮，因留云宿，

從容謂云口：“在田野亡事，且留我東閣，可以觀四方奇士?！痹颇浚骸靶∩擞嗬?/p>

邪？”宣不敢復言。云年七十余，終于家。病不呼醫(yī)飲藥。遺言以身服斂，棺周于身，土周

于樣，為丈五墳,葬平陵東郭外。

(節(jié)選自《漢書?卷六十七》，有刪改)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是

A.少時通輕俠借客/報仇/長八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十/乃變節(jié)從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語》/皆能傳其業(yè)/

B.少時通/輕俠借客報仇/長八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十乃變節(jié)/從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語》/皆能傳其業(yè)/

C.少時通輕俠/借客報仇/長八尺余/容貌甚壯/以勇力聞年四十/乃變節(jié)/從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語》/皆能傳其業(yè)/

D.少時通輕俠/借客報仇/長八尺余/容貌甚壯/以勇力聞/年四十/乃變節(jié)從博士白子友

受《易》/又事前將軍蕭望之受《論語》/皆能傳其業(yè)/

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A.《易》，“五經”之一，深富哲理,是傳播儒家思想的著作中最古老而深邃的經典。

B.封事,指密封的奏章,古時臣下上書陳奏秘密事項時,用皂囊封緘，以防泄密。

C.御史大夫，官職名，西漢時相當于副丞相，以協(xié)助丞相綜理大政，偏重于監(jiān)察執(zhí)法。

D.東閣，在這里并非“開我東閣門”中的“東閣”，而是指宰相招致、款待賓客的地方。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.朱云才兼文武，得到世人尊重。華陰守丞因為朱云忠正而有智謀，向朝廷請求任命他

為御史大夫;朱云帶領學生乘牛車出行時,探訪的人都對他很敬重。

B.朱云直言諫錚，留下檻折佳話。朱云彈劾張禹，漢成帝很生氣，御史拉他下殿，他攀

住欄桿不走,直至欄桿被拉斷;經大臣辛慶忌勸解，他才被饒恕。

C.朱云特立獨行，好倜儻有大節(jié)。致仕后的朱云遠離官場，居住在鄉(xiāng)野，教授學生;與

宰相薛宣交往,薛宣邀他留在承相府中,朱云謝絕了對方的好意。

D.朱云恬淡無欲，要求死后薄葬。朱云病重時未請醫(yī)喝藥，臨終囑咐用便服入殮，棺

木只需容身,墓穴只需容棺即可,家人遵其囑造了一丈五尺的小墳。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)妄相稱舉,疑有奸心,宜下有司案驗以明好惡。

(2)及后當治檻，上日：“勿易！因而輯之，以旌直臣?！?/p>

5.左將軍辛慶忌為什么能讓皇上怒氣消解,饒了朱云?請簡要說明。

11.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

唐太宗論

宋孔文仲

縉紳之論，皆以為唐太宗之德業(yè)，可以追跡三代之盛王；予以為太宗特秦皇、漢武

之不敗不危者耳。

太宗當隋氏之亂，輔翼高祖起義晉陽，以一旅之師轉戰(zhàn)天下，所向必敗其軍，取其

將，包其地。及已即帝位，政事簡本，尊儒重賢，法度文章，稍稍修立，而憔悴本民，

復見升平之世。由是言之，太宗可謂明天子矣。及其務名尚功而用心于外，生事四夷而

勤兵于遠，則何以異于秦皇、漢武之為裁？港勢,秦皇坐招天下之亂，漢武大窮中國之

民，而太宗之失，未至于此，予故日秦皇、漢武之不敗不危者也。

請略言太宗之失四事，以為軍國者戒?！洞呵铩窌珪钟跐?，說者以為御夷狄者，

不一而足也。蓋夷狄者，天地幽陰之氣，聚于障塞之表，散于沙漠之上，故其君臣無闕

庭之禮，其士民無紐帶之制，先王視之，若猿伏之在山，魚鱉之在澤也。其來不以為榮，

其去不以為辱，其毀我不足憂，其譽我不足喜。而太宗溺于四夷本甘言，稱“天可汗”

而以臨之，屈天子之貴，下從酋長之號，以徼名于流俗之間，其失一也。

蕃夷種類，非有禮義忠信之心，慈良豈弟之意也，特屈于不得已而稽首于我，譬如

鷹隼，飽則颶去。先王知其然也，投之不毛之區(qū)，置之荒忽之地，使其耳不聞中國之金

石，目不貌,宗廟之禮，其心冥然如圈豚笠彘，不識堂陛之上，然后奸誦之心，悖亂之計，

伏而不生。此先王御夷狄之長計也太宗不察此而聽四夷遣子弟入太學使之習治亂曉權數

以為子孫無窮之憂其失二也。

《黃石公記》目：“舍近而圖遠者，勞而無功；舍遠而圖近者，逸而有終?！毕韧?/p>

非不知廓地萬里以為廣，聚四夷之財以為富，然夏、商、周之盛，地不過五千里，而夷

狄之國不與焉，知其力不足以守也。太宗略取四夷之地而并置州縣，使其將士更往遞戍

于風霜砂礫之野，河源險阻之上，萬里奔命，九死一還，舍本而爭末，空內？實外，其

失三也。夫夷狄之性，非可以法度、風化調習之也，先王待之甚輕，責之甚巧,雖有傲

慢不遜，往往量之度外。周宣之時，源猶內侵，至于太原，其事變亦已亟矣。宣王未嘗

投袂撫劍角逐之也，命將驅之出境而止。太宗憤高麗出不遜語以拒使者，于是戎衣親征，

涉大海，冒寒暑，至親持戈于馬上以身先士卒，吮驍將血以感厲三軍。以人主之尊，而

與徼外之小國爭一旦之儒，敗則辱國，勝則不武，其失四也。

誠使太宗蚤去四失，而裁之以先王慮深計遠之道，則庶幾乎近世仁義之主；而太宗

兼有之，臣故日秦皇、漢武之不敗不危者也。

（選自《舍人集》）

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.秦皇坐招天下之亂雖然：即使如此

B.以為看國者戒君：君主

C.而夷狄之國不與焉與：親附

D.責之甚簡簡：簡略

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A.而憔悴之民予猶記周公考被逮

B.而太宗溺于四夷之甘言既而以吳民之亂請于朝

C.空內以實外約以連兵大舉

D.勝則不武則劉病日篤

3.下列對原文有關內容的分析與理解，不正確的一項是（）

A.文章一開頭就亮明觀點“太宗特秦皇、漢武之不敗不危者”，然后從正反兩個方面

概述唐太宗的歷史功過，并且通過比較闡述了觀點。

B.文章分別從追求名聲、遺禍子孫、驅遣將士、爭勝境外四個方面，詳細分析了唐太

宗在處理與“夷狄”的關系上存在著的嚴重錯誤。

C.本文和《六國論》一樣，條理層次特別清晰，又都屬于史論，以古諷今，富有現實

針對性，雖立論標新立異，卻洞見歷史的另一面。

D.全文綜合使用多種論證方法，既有舉例論證，又有引用論證，既有比喻論證，又有

類比論證，還有對比論證和比較論證，靈活多變。

4.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。

此先王御夷狄之長計也太宗不察此而聽四夷遣子弟入太學

使之習治

亂曉權數以為子孫無窮之憂其失二也

5.把文中畫橫線的句子譯成現代漢語。

（1）及其務名尚功而用心于外，生事四夷而勤兵于遠，則何以異于秦皇、漢武之為哉？

（2）誠使太宗蚤去四失，而裁之以先王慮深計遠之道，則庶幾乎近世仁義之主。

12.閱讀下面文字，根據要求作文。

有一種觀點認為：教育是競技比賽，贏在起點，贏得先機，贏得成功，愛拼才會贏。

也有一種觀點認為：教育是生長、成長，無所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎教育即

將結束的今天，一路走來，你對“教育”一詞是怎么看的，說說你的理解。

根據材料寫一篇文章，談談你的看法。

（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于

800字。④不得抄襲、套作。

參考答案

1、C

【解析】試題分析：A拜訪：敬詞。只能用于自己，不能用于他人。B稱對方為“你”，

缺乏禮貌，“有一定的幫助”不夠得體。D恭候光臨：敬詞。說別人等待自己時不能說

“恭候”，自己前往某地也不能說“光臨”。

2、1.從相思而望不見的悵惘，到期待做夢卻夢不到的遺憾，再到寫信沒人傳的惆悵，

再到“尋得雁”卻“秋將暮”的憂傷。

2.口語入詞，平實質樸，樸素自然；音律和諧，饒有民歌的風味。

【解析】

【分析】

1.本題考查對詩人思想感情的把握能力。解答時，要聯系全詩內容，結合題目，抓住

關鍵字詞，對詩人情緒變化的過程進行準確把握。

此詞表達詞人東望思歸的心情。短短小令，四個層次，四個轉折：“望不見、江東路”

寫相思而望不見的惆悵；“思量只有夢來去”寫期待做夢卻夢不到的遺憾；“燈前寫了

書無教。算沒個、人傳與”表達寫信沒人傳的惆悵；“直饒尋得雁分付。又還是、秋將

暮”表達“尋得雁”卻“秋將暮”的憂傷。全詞以純真樸實的筆調抒寫相思之情，以一

種相思者的口氣說來，由不能相會說起，至遙望，至夢憶，至對燈秉筆，終至傳書無由。

2.本題考查鑒賞詩歌的語言特點。解答時要熟記語言風格常用術語，如：準確、生動、

形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優(yōu)美、絢麗、工麗、含蓄、

質樸、自然、奔放等。

“望不見”“思量”“更不怕”“寫了書無教”“算沒個”“又還是”，這些口語化語

言，樸素、直白，用純真樸實的筆調抒寫相思之情，把一個至情女子的婉曲心理刻畫得

細致感人，魅力無窮。細讀全詞，內容單純，層次分明，一氣呵成，音律和諧，明朗率

真、情真意切，具有民間詞的意味，給人耳目一新之感。全詞通過一段連貫的類似獨白

的敘述，把相思之情寫得流暢明白，淡雅中見清新，樸素中見真情。

【點睛】

解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手.同一類題材往往都表達這類似的情感。

②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景

入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和

主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

⑥從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感.同時

還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。

3、1.D

2.D

3.B

4.①能樹立像天下那樣高大品節(jié)的人，是把天下看得很狹小的。②后來的所謂君子，

為爭一點兒官位，即使殺人也干得出來。

5.①作者把諸葛亮和伊尹作比，稱“諸葛武侯有伊尹風味”，伊尹不以天下為祿，不

受千駟；諸葛亮“不別治生，以長尺寸”，都是突出強調他們志向遠大，有“大節(jié)”“辦

大事”，不以私利為重，所以能取信于人。②把諸葛亮和后世“君子”作對比。諸葛亮

志向高遠，不貪慕富貴榮華，心地坦蕩，所以能取信于君臣；后世君子，表面追求“立

大節(jié)，辦大事”，實際卻追求官階、富貴，如飛蛾撲火、蝸牛升壁、青蠅逐臭一般，甚

至“殺人亦為之”，因而也就難以獲得信任。

【解析】

【分析】

1.本題考查學生對文言實詞、虛詞的意義和用法的掌握。文言詞匯的意義和用法，要

在具體的語境中才能準確地判斷出來，我們一定要堅持“詞不離句、句不離篇”的做題

原則。平時，要反復誦讀課文，形成強大的語感；同時，要注意對詞匯進行歸類、整理,

通過習題訓練來反復、鞏固。題干要求選擇下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項。

②“故事湯事桀”的“故”，應譯為“所以”，標結果，而不是“舊，先前”。

④“薄田十五頃”的“薄”，應譯為“貧瘠，不肥沃”。綜合以上分析：

故選D。

2.本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特

殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現

代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。題干要求選擇對下列

句子的理解，不正確的一項。

D項，“心事”，不能解釋為“心里的算計”，可譯為“心事”。暴白：暴通“曝”，

讀作（pfi）,譯為“公開”；“白”，動詞，表白，說出。

故選D。

3.本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀

選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細

節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。

本題要求選出“對原文內容的概括和分析，不正確的一項”。

B項，曲解文意，因果分析錯誤。從原文“非先主照見孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，

先主、孔明魚水相得，發(fā)此言無難也，此言之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣”等句可知：

劉備對諸葛亮推心置腹的原因主要是諸葛亮和劉備肝膽相照，諸葛亮的高尚的情操和對

劉備的忠心。

故選B。

4.本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特

殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現

代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

第（D句采分點：“者……也”表判斷；“大節(jié)”，高尚的氣節(jié)；“狹”，形容詞作

意動，“把……看作狹小”?

第（2）句采分點：“君子”反諷，并不是真正的君子；“階”“級”，均指官階官銜;

“雖”，即使。

5.本題考查學生分析作品體裁的基本特征和主要表現手法的能力。題干要求結合文章

具體內容，簡要分析：本文在寫法上，多用類比或對比，以突出作者的觀點的手法運用。

做這種題關鍵是回歸到文本找出對比或類比的語句。從類比的角度來看，作者將“伊

尹”和“諸葛亮”進行類比，都說明他們勤心事主，忠心耿耿，而且不貪慕錢財福祿。

從原文“伊尹，祿之以天下，不顧也；賜馬千駟，弗受也”“臣身在外，別無調度，不

別治生，以長尺寸。若死之日，不使庫有余帛，縻有余粟，以負陛下”等語句可知。與

此同時，作者將諸葛亮通后世的所謂的君子進行對比，從“后之君子，爭一階半級，雖

殺人亦為之”，可看出這些人格局太小，貪慕私立，中飽私囊，無不用其極，這和諸葛

亮的光明磊落、坦蕩無私形成鮮明對比?？傊Y合文本，進行篩選提煉歸納即可。

【點睛】

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初

步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有

個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般

的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據題干要求，結合各

選項的具體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶,

運用課內所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成

較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理

解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。

參考譯文：

伊尹這個人，即使用天下的俸祿來給予他，也絲毫不在意；賞賜他一千匹馬拉車，

也不會接受。天下的人都對他信任很久了，所以他能侍奉商湯夏桀，他曾放逐太甲（商

朝第四位君主，商湯長孫）又使其復位。不僅僅是天下的人不以此懷疑，就連夏桀與太

甲也對他無一絲一毫疑忌之心。蘇東坡談論他：“是辦天下之大事的人，是有天下有偉

岸人格和氣節(jié)的人。注重人格偉岸的人，把天下的其他名利視作狹小的東西。”這個說

法十分精當。

后世的人認為只有諸葛亮有伊尹的風采和氣度。他居于草廬,劉備三顧之后才出山，

這和商湯任用伊尹，情況頗為相似。諸葛亮曾經告訴后主說：“我在成都有八百株桑樹,

有十五頃薄田，我自己的子弟衣食，自然會有盈余和富足。我操勞于外，沒有其他的開

支調度，也不打算置辦家業(yè)，使他們有多余的費用。假如我死了，不要讓庫里有多余的

布帛，糧倉里有多余的糧食，辜負陛下的隆恩?！笨此f的這句話，諸葛亮把富貴看成

了什么東西呢！因此，先主劉備臨終對他說：“我的兒子如果（值得）可以輔佐，就輔

佐他；如他能力不夠，你可以取而代之?！比绻皇莿浜涂酌骺酌鞲文懀趺磿f出

這番話？雖然這樣，先主劉備和孔明的關系如魚得水，說這句話完全是可信的。說這句

話的時候，后主劉禪與左右應該都聽說了。后主并非圣明的國君，左右大臣并不是沒有

奸臣小人，孔明所說的那些有作奸犯科情況的人，應當交由外廷論刑，所以約束管理左

右的人，并不是不嚴。而當時竟然無一人敢興單方面的言辭來中傷詆毀，后主倚重信任,

也最終沒有絲毫的懷疑，為什么呢？只因為他（孔明）平時心事公正坦白誠摯，完全能

夠使上下的人信服。他的這種情況自三代而后，可以說絕無僅有了。后世的那些所謂的

正人君子，為了一官半職，即使殺人放火也敢做。從年輕到老邁，貪圖榮華富貴，猶如

飛蛾撲火，蝸牛升壁，蒼蠅逐臭一般，卻洋洋自得地說：“我能確立高尚的志向，為國

家辦大事”，這樣的話有誰能信？

4、1.B

2.《蘇幕遮?燎沉香》詞風清新淡遠，通過描寫初夏之景，表現一種朦朧的思鄉(xiāng)之情。

寫僅僅表現個人思緒。《青房并蒂蓮?維揚懷古》借隋煬帝奢靡而亡的歷史教訓，借古

喻今，希望統(tǒng)治者能夠以史為鑒，吸取歷史教訓。從個人思鄉(xiāng)之情升華到家國情懷，體

現了一個進步知識分子的精神面貌。

【解析】

【分析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧

和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，

主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言

方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。題中B項，

“卻傷心國事，是典型的以樂景襯哀情”錯，原文“醉凝眸。正楚天秋晚，遠岸云收。

草綠蓮紅，淺映小汀洲。受荷香里鴛鴦浦”，描寫秋云、綠草、紅蓮、汀洲、菱荷等景

色，“醉”表現的是作者對眼前景色的沉迷，原文“恨菱歌、驚起眠鷗”，“恨”是遺

憾的意思，遺憾的是菱歌驚醒眠鷗，打破眼前的靜謐，并非傷心國事，以樂景襯哀情。

故選B。

2.本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力，同時考查比較閱讀的能力。鑒賞作者思想感情，

可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主

旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概

括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。題中，《蘇幕遮?燎沉香》

上闋先寫室內燎香消暑，繼寫屋檐鳥雀呼晴，再寫室外風荷搖擺，詞境活潑清新，下闋

再由眼前五月水面清圓，風荷凌舉的景象聯想到相似的故鄉(xiāng)吳門的五月的風物，小楫輕

舟，夢入芙蓉浦，抒發(fā)對家鄉(xiāng)親朋的思念之情，全詞僅僅表現個人的思念之情；《青房

并蒂蓮?維揚懷古》中“愁窺汴堤細柳，曾舞送鶯時，錦纜龍舟。擁傾國纖腰皓齒，笑

倚迷樓”，運用典故，對歷史進行回顧，借隋煬帝巡游江都（揚州）事，描寫出隋煬帝

當年奢靡的生活，既有宏大的場面，又有笑倚迷樓的特寫，隋煬帝最終因驕奢淫逸而亡

國，作者托古諷今，借古喻今，告誡當朝統(tǒng)治者吸取歷史教訓，不要重蹈覆轍，作者憂

慮國家前途命運，已從《蘇幕遮?燎沉香》里的個人思鄉(xiāng)之情升華到家國情懷，體現了

一個進步知識分子的精神面貌。

【點睛】

綜合考查對詩歌的鑒賞能力的題目，涉及了對詩歌的手法、內容、情感、主題的鑒賞。

這類題目解答時一般首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩

句，領悟思想情感，思考表現手法。

5、1.C

2.①對贊公雖被放逐也不違背自己的本性的肯定。②同時暗示詩人和友人一樣，有一

樣的際遇和心境。

【解析】

1.此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技

巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進

行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不

對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

C項，”也表達了對天下太平的祈愿”錯，詩歌沒有體現作者對天下太平的祈愿。

故選C。

2.本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析

詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析，從而把握詩歌表達的情感。

本詩，頷聯“雨荒深院菊，霜倒半池蓮”寫秋風、院菊、池蓮，都是贊公禪房所見。這

些描寫不僅借物寫人，側面寫出贊公作為釋門隱者清靜淡泊的生活與性格，還運用“颯

然“、"雨荒"、“霜倒”等詞語，象征著贊公平白受屈被貶的不幸遭遇，僧人贊公不

以自身的遭貶境遇的凄涼而悲傷，對事態(tài)變遷來之不拒，處之淡然。詩人肯定贊公的行

為，暗示詩人和友人一樣，有一樣的際遇和心境。

【點睛】

鑒賞詩歌思想情感：

這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作

者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的

句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應

注意按照“意象一意境一詩情”的思路去揣摩。③結合注解，了解作者的生平、思想和

創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的

地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以

便于考生把握詩歌的內容。④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。

要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的。⑤注意積累古詩中的思想

感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪

邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)

操、憂國憂民等。

詩歌賞析：

這首詩以“杖錫何來此”發(fā)問開始，但又故意不作回答。這是因為政治斗爭竟然連

累到了出家人，杜甫痛心疾首之余，不愿再回顧往事。二、三、四句接著寫秋風、院菊、

池蓮，都是贊公禪房所見。這些描寫不僅借物寫人，側面寫出贊公作為釋門隱者清靜淡

泊的生活與性格，還運用“颯然”、“雨荒"、“霜倒”等詞語，象征著贊公平白受屈

被貶的不幸遭遇。

五、六兩句從“放逐”起首，推崇贊公不為放逐移節(jié)的情操。”放逐寧違性”說贊

公被放逐到深山老林，而那里恰好是贊公喜愛的地方。“虛空不離禪”說寵辱無非虛空，

等榮辱，齊貴賤，正是禪門的宗旨。在安慰、贊揚贊公的過程中包含著對眨謫、放逐的

蔑視。

最后兩句寫夜，點明題目中的“宿”字。二人本來交情很好，后來同案遭貶，如今

又在邊地相逢，自是非常難得。“隴月”句，不僅是寫景，更重要的是以月圓象征兩位

老友的團圓。

這篇詩作的前三聯極富禪趣。在凡胎俗人眼中，身遭貶謫，處境凄涼，當會黯然神傷。

然而對禪家佛人來說，一切萬法，一切煩惱，都是主觀的，因此都是空幻不實的，通過

勤修苦練參禪悟道，體悟了這種萬物皆空的微妙智慧，即可開悟解脫，最終達到沒有執(zhí)

著、沒有牽掛、沒有悲歡，垣蕩磊落、廣大自在的心境。詩篇中僧人贊公不以自身的遭

貶境遇的凄涼而悲傷，對事態(tài)變遷來之不拒，處之淡然，可謂了悟了禪定般若之境，體

悟了萬物皆空的智慧。

6、（1）功在不舍（2）正襟危坐（3）萬里悲秋常作客（4）雄姿英發(fā)（5）

落英繽紛（6）秋風蕭瑟（7）能竭其力（8）思接千載

【解析】

【分析】

【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型，要求考

生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字,

要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法，如“襟”“作”“姿”“繽

紛”“蕭”“竭”“載”等字，默寫時要寫準確。

【點睛】

考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中

識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具

有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少

數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而

字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。

7、1.D

2.①運用了細節(jié)描寫。”跑的通紅的臉”是外貌神態(tài)描寫，“走”