八級下冊第一單元作文訓練教學設(shè)計：“珍藏的記憶”作文寫作指導 語文版

八級下冊第一單元作文訓練教學設(shè)計：“珍藏的記憶”作文寫作指導語文版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自語文版八級下冊第一單元作文訓練，主題是“珍藏的記憶”作文寫作指導。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞如何寫好一篇以“珍藏的記憶”為主題的作文展開。教學過程中，我們將引導學生通過回憶、思考和表達，將自己的珍貴記憶轉(zhuǎn)化為文字，提高學生的寫作能力和表達能力。

具體教學內(nèi)容包括：

1.引導學生回憶自己的珍貴記憶，激發(fā)學生的寫作興趣和靈感。

2.教授如何篩選和提煉記憶中的重點內(nèi)容，構(gòu)建作文的框架。

3.指導學生如何運用修辭手法和生動的語言描繪細節(jié)，使作文更具表現(xiàn)力。

4.教授如何進行作文的修改和潤色，提高作文的質(zhì)量。

5.組織學生進行作文展示和評價，提升學生的表達能力和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個層面：思維發(fā)展、文化理解和語言運用。

1.思維發(fā)展：通過回憶和表達自己的珍貴記憶，引導學生進行批判性思維和創(chuàng)造性思維的訓練。學生需要分析記憶中的重點內(nèi)容，篩選和提煉有價值的信息，培養(yǎng)其邏輯思維和分析問題的能力。

2.文化理解：在作文寫作過程中，鼓勵學生運用自己的文化背景和生活經(jīng)驗，表達對過去的認識和感悟。通過作文的撰寫，引導學生深入理解自己的文化身份，提高其文化素養(yǎng)。

3.語言運用：在作文的撰寫和修改過程中，學生需要運用適當?shù)脑~匯、句式和修辭手法，準確、生動地表達自己的思想和情感。通過本節(jié)課的學習，學生將提高自己的語言運用能力，增強作文的表現(xiàn)力。

此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。在教學過程中，學生需要積極參與課堂活動，主動探索和發(fā)現(xiàn)，并與同伴進行交流和分享。通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生團隊合作和互助學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）引導學生通過回憶和思考，篩選出具有代表性的珍貴記憶，為作文寫作提供素材。

（2）教授學生如何構(gòu)建作文框架，合理安排文章結(jié)構(gòu)，使作文內(nèi)容清晰、有條理。

（3）指導學生運用修辭手法和生動的語言描繪記憶中的細節(jié)，提高作文的表現(xiàn)力。

（4）教授學生如何進行作文的修改和潤色，提升作文的質(zhì)量。

（5）組織學生進行作文展示和評價，培養(yǎng)學生的表達能力和審美能力。

2.教學難點：

（1）如何幫助學生打開回憶的閘門，找到具有代表性的珍貴記憶，并將其轉(zhuǎn)化為作文素材。

（2）引導學生學會篩選和提煉記憶中的重點內(nèi)容，避免作文內(nèi)容的冗余和雜亂無章。

（3）教授學生運用恰當?shù)男揶o手法和生動的語言描繪記憶中的細節(jié)，使作文更具表現(xiàn)力。

（4）培養(yǎng)學生獨立進行作文修改和潤色的能力，提高作文的質(zhì)量。

（5）組織學生進行作文展示和評價，提升學生的表達能力和審美能力。

針對以上教學重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)注重以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生積極回憶和分享自己的珍貴記憶。

2.采用啟發(fā)式教學方法，引導學生自主篩選和提煉記憶中的重點內(nèi)容。

3.通過示例和練習，教授學生運用修辭手法和生動的語言描繪記憶中的細節(jié)。

4.安排充足的課堂時間，讓學生獨立進行作文的修改和潤色。

5.組織學生進行作文展示和評價，鼓勵學生相互評價、互相學習。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解作文寫作的基本方法和技巧，為學生提供理論指導。

（2）案例研究法：教師展示優(yōu)秀作文案例，分析其寫作技巧和亮點，引導學生借鑒和學習。

（3）討論法：教師組織學生就作文寫作中的問題進行討論，促進學生思維的發(fā)展和交流。

（4）項目導向?qū)W習法：教師將學生分成小組，每組完成一個作文寫作項目，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力。

2.教學活動設(shè)計：

（1）角色扮演：教師組織學生扮演不同角色，如記憶挖掘師、作文架構(gòu)師、修辭大師等，通過角色扮演引導學生積極參與作文寫作過程。

（2）實驗：教師引導學生進行寫作實驗，如嘗試不同的寫作風格、修辭手法等，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和寫作能力。

（3）游戲：教師設(shè)計寫作游戲，如作文接龍、修辭接力等，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

（4）小組討論：教師組織學生進行小組討論，分享寫作心得和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生合作學習和交流分享的能力。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示教學內(nèi)容、優(yōu)秀作文案例等，增強課堂教學的直觀性和趣味性。

（2）視頻：教師播放與作文寫作相關(guān)的視頻資料，如寫作技巧講解、優(yōu)秀作文展示等，豐富教學資源，提高教學質(zhì)量。

（3）在線工具：教師引導學生利用在線寫作工具進行作文寫作和修改，提高學生的自主學習和實踐能力。

（4）圖書、期刊等資源：教師推薦學生閱讀與作文寫作相關(guān)的圖書、期刊等資源，拓展學生的知識視野，提高學生的寫作水平。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解“珍藏的記憶”作文寫作的基本要求和技巧，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習作文寫作技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“珍藏的記憶”作文寫作的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習作文寫作的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入作文寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的作文寫作基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“珍藏的記憶”作文寫作新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“珍藏的記憶”作文寫作的基本要求和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出作文寫作的重點，強調(diào)篩選和提煉記憶內(nèi)容的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何篩選和表達珍貴記憶展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中體驗作文寫作的應(yīng)用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對作文寫作知識和技巧的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決作文寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“珍藏的記憶”作文寫作相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注生活，從生活中汲取作文寫作的素材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“珍藏的記憶”作文寫作，引導學生思考作文與個人經(jīng)歷、情感的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的情感表達能力。

鼓勵學生分享學習作文寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“珍藏的記憶”作文寫作知識和技巧，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“珍藏的記憶”作文寫作知識和技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.學生能夠回憶起自己的珍貴記憶，并將其轉(zhuǎn)化為作文素材。

2.學生能夠掌握作文的基本框架和寫作技巧。

3.學生能夠運用修辭手法和生動的語言表達自己的思想和情感。

4.學生能夠進行作文的修改和潤色，提高作文的質(zhì)量。

5.學生能夠進行作文展示和評價，提升表達能力和審美能力。

6.學生能夠培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神。

以上學習效果的實現(xiàn)，將使學生在語文寫作方面取得明顯的進步，提高他們的語文素養(yǎng)和表達能力，為他們今后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①喚醒記憶：引導學生回顧自己的珍貴記憶，篩選出具有代表性的素材。

②構(gòu)建框架：教授作文的基本框架，指導學生合理安排文章結(jié)構(gòu)。

③描繪細節(jié)：運用修辭手法和生動的語言，將記憶中的細節(jié)表達出來。

④修改潤色：教授作文的修改和潤色方法，提高作文的質(zhì)量。

⑤展示評價：組織學生進行作文展示和評價，提升表達能力和審美能力。

板書設(shè)計：

珍藏的記憶

1.喚醒記憶

-回憶珍貴記憶

-篩選代表性素材

2.構(gòu)建框架

-確定文章結(jié)構(gòu)

-突出重點內(nèi)容

3.描繪細節(jié)

-運用修辭手法

-生動表達記憶細節(jié)

4.修改潤色

-修改方法

-潤色技巧

5.展示評價

-展示作文

-評價與反饋課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：教師通過提問，了解學生對“珍藏的記憶”作文寫作知識和技巧的掌握情況，針對學生的回答進行點評和指導。

（2）觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與程度、合作精神和溝通能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

（3）測試評價：教師設(shè)計相關(guān)的作文寫作測試，檢查學生對“珍藏的記憶”作文寫作知識和技巧的掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果進行點評和指導。

2.作業(yè)評價：

（1）批改評價：教師認真批改學生的作文，針對作文中的優(yōu)點和不足進行點評，及時反饋學生的學習效果。

（2）點評評價：教師對學生的作文進行詳細的點評，指出作文中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）反饋評價：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，鼓勵學生積極參與課堂活動，不斷提高自己的寫作能力。典型例題講解例題1：請以“珍藏的記憶”為題，寫一篇作文。要求：字數(shù)800字左右，內(nèi)容具體、情感真摯，能夠體現(xiàn)出對過去經(jīng)歷的感悟和思考。

答案：

題目：珍藏的記憶

在我心中，有一份珍貴的記憶，它讓我明白了成長的真諦。那是我小時候的一次旅行。

那年夏天，我和父母一起去了海邊。那是我第一次見到大海，它的廣闊讓我感到震撼。我在沙灘上奔跑，感受著海風的輕拂。我捧起一把沙子，看著它們從我的指縫間滑落，仿佛時間也在那一刻流逝。

那天晚上，我們一起去了一家海鮮餐廳。我看著父母熟練地點菜，心中充滿了敬意。我嘗了一口海鮮，味道鮮美，讓我感受到了生活的美好。

回到酒店，我躺在床上，回想起一天的點點滴滴。我明白了，成長就是不斷地體驗和感悟。每一次的經(jīng)歷都是一份寶貴的財富，它們構(gòu)成了我們的人生。

從那以后，我更加珍惜每一次的經(jīng)歷，無論是快樂的還是痛苦的。我學會了從中吸取教訓，不斷成長。

例題2：請以“難忘的一課”為題，寫一篇作文。要求：字數(shù)800字左右，內(nèi)容具體、情感真摯，能夠體現(xiàn)出對知識的理解和感悟。

答案：

題目：難忘的一課

在我心中，有一份珍貴的記憶，它讓我明白了知識的真諦。那是我上小學時的一堂數(shù)學課。

那天，老師給我們講解了一個復(fù)雜的數(shù)學問題。我看著題目，感到困惑和無助。我想放棄，但老師鼓勵我，讓我不要輕易放棄。

在老師的耐心指導下，我一步一步地解開了這個數(shù)學問題。我感受到了知識的魅力，它讓我明白了，只要努力，就沒有解決不了的問題。

從那以后，我更加珍惜每一次的學習機會，無論是課堂上的還是課后的。我學會了從中吸取知識，不斷成長。

例題3：請以“我心中的英雄”為題，寫一篇作文。要求：字數(shù)800字左右，內(nèi)容具體、情感真摯，能夠體現(xiàn)出對英雄的尊敬和崇拜。

答案：

題目：我心中的英雄

在我心中，有一份珍貴的記憶，它讓我明白了英雄的真諦。那是我小時候的一次經(jīng)歷。

那天，我在回家的路上，看到一個小男孩被一個大人欺負。我感到很害怕，但我想起了我的父母告訴我的，要有勇氣面對困難。

我鼓起勇氣，走過去幫助那個小男孩。我告訴他，不要害怕，我會保護他。那個大人看到我，嚇跑了。小男孩感激地看著我，我感到很自豪。

從那以后，我更加珍惜每一次的勇敢機會，無論是面對困難的還是面對挑戰(zhàn)的。我學會了從中汲取勇氣，不斷成長。

例題4：請以“成長中的挫折”為題，寫一篇作文。要求：字數(shù)800字左右，內(nèi)容具體、情感真摯，能夠體現(xiàn)出對挫折的理解和感悟。

答案：

題目：成長中的挫折

在我心中，有一份珍貴的記憶，它讓我明白了挫折的真諦。那是我小時候的一次經(jīng)歷。

那天，我參加了一場重要的比賽。我為了這次比賽，付出了很多努力。但比賽的結(jié)果卻不如我所愿，我沒有取得勝利。

我感到很失落，但我沒有放棄。我告訴自己，挫折是成長的必經(jīng)之路。我從中汲取經(jīng)驗，不斷成長。

從那以后，我更加珍惜每一次的挫折機會，無論是面對失敗的還是面對困