初中地理生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

?初中地理生活化教學(xué)的實(shí)踐研究?“十一五〞東莞市立項(xiàng)課題規(guī)364——課題負(fù)責(zé)人肖金花一、實(shí)施背景：〔一〕初中地理生活化教學(xué)的可能性1、初中地理教材中蘊(yùn)涵大量的生活常識(shí)。

人教版初中地理教材選材于生活，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注人的生活，解決實(shí)際問題。2、初中生已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，并不是“白板〞一塊，而是帶著自己特殊的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，帶著自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，帶著自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感和意志特征。它們?yōu)榈乩碚n堂教學(xué)聯(lián)系日常生活提供了可能?！捕吵踔械乩砩罨虒W(xué)的必要性1、新課程理念的要求“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理〞、“學(xué)習(xí)對(duì)終身開展有用的地理〞2、教學(xué)現(xiàn)狀長(zhǎng)期以來(lái)，地理學(xué)科在學(xué)校課程中被視為“小科〞、“副科〞，而作為非中考科目的初中地理更是地位低下。家、校、師、生對(duì)地理的積極性都不高。隨著現(xiàn)在初高中別離辦學(xué)，許多初級(jí)中學(xué)受中考指揮棒的影響，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)衡量教師的教學(xué)，不能真正實(shí)施新課程改革。初中地理教學(xué)主要是為了應(yīng)付市統(tǒng)考和會(huì)考，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，無(wú)法為高中地理學(xué)習(xí)或走向社會(huì)打下一定的根底。一、實(shí)施背景：〔三〕初中地理生活化教學(xué)的實(shí)效性一、實(shí)施背景：有利于表達(dá)地理學(xué)科的價(jià)值有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的生活能力有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的樂學(xué)心理有利于培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)、效勞社會(huì)的意識(shí)。二、實(shí)施策略：地理生活化的教學(xué)模式預(yù)習(xí)教材收集資料課堂活動(dòng)豐富體驗(yàn)回歸生活技能訓(xùn)練課前準(zhǔn)備課堂教學(xué)課外活動(dòng)備教材備學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境生活化激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)確定生活化的教學(xué)目標(biāo)挖掘教材中的生活資源提出生活化的問題分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)課后反思教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生教師〔一〕要善于挖掘地理教材中的生活資源二、實(shí)施策略：1、充分利用鄉(xiāng)土地理資源，拓展學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

2、善于利用各種媒體資源，豐富學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)。

〔二〕要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境二、實(shí)施策略：這是地理生活化教學(xué)是根本途徑和關(guān)鍵。將生活中的情境引入地理課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得親切、自然，易產(chǎn)生共鳴，易于接受與理解地理知識(shí)。1、運(yùn)用生活實(shí)例或案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2、運(yùn)用生活化的問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

(三)要善于開展“生活化〞的技能訓(xùn)練二、實(shí)施策略：對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的地理根本技能的訓(xùn)練是地理教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。地理根本技能訓(xùn)練的“生活化〞要求著眼于學(xué)以致用，訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來(lái)自生活。讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，以動(dòng)促思，表達(dá)了“動(dòng)中有學(xué)〞、“玩中有學(xué)〞的思想。三、實(shí)施過程〔一〕收集資料確定課題〔準(zhǔn)備階段2006年11月——2007年5月〕1、廣泛閱讀，分析研究主題2、問卷調(diào)查，了解實(shí)踐問題

3、確定課題，撰寫立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書三、實(shí)施過程〔二〕文獻(xiàn)研究和調(diào)查分析〔立項(xiàng)階段2007年6月——2007年11月〕1、文獻(xiàn)研究尋找理論依據(jù)

2、調(diào)查分析獲取實(shí)踐支撐“初中生已有生活經(jīng)驗(yàn)和地理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)〞的調(diào)查問卷三、實(shí)施過程〔三〕確定研究方案進(jìn)入實(shí)施過程〔實(shí)施階段2007年12月——2021年1月〕1、確定研究方案撰寫開題報(bào)告和實(shí)施策略2、形成根本程式，在平時(shí)的教學(xué)中貫徹“生活化教學(xué)〞〔四〕收集整理生活實(shí)例形成教學(xué)資源庫(kù)〔實(shí)施階段2021年2月——2021年7月〕三、實(shí)施過程1、整理初中地理教材中蘊(yùn)涵的生活實(shí)例2、充分利用鄉(xiāng)土地理資源，拓展學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

3、善于利用各種媒體資源，豐富學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)施過程〔五〕編寫生活地理課例形成校本教材〔實(shí)施階段2021年8月——2021年1月〕…