2009年全國(guó)技工教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)

PAGE12009年全國(guó)技工教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀教研成果評(píng)選活動(dòng)參評(píng)論文本校模具專業(yè)開(kāi)發(fā)初探本校模具專業(yè)開(kāi)發(fā)初探摘要：如今的模具行業(yè)，隨著科技的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)模具行業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)和能力要求越來(lái)越高。而作為中職學(xué)校，在模具專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上，還存在不少問(wèn)題：實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段相對(duì)陳舊，與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后還需要接受工廠較長(zhǎng)時(shí)間的再培訓(xùn)，延緩了上崗的時(shí)間。面對(duì)工廠加工業(yè)對(duì)人才的迫切需求，加快模具專業(yè)建設(shè)步伐，已勢(shì)在必行。本文從當(dāng)前模具專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合各地兄弟學(xué)校的專業(yè)實(shí)施情況以及本人參加的模具專業(yè)師資培訓(xùn)的經(jīng)歷，針對(duì)我校模具專業(yè)辦學(xué)情況，提出了適合我校模具專業(yè)發(fā)展的基本思路。關(guān)鍵詞：模具專業(yè)現(xiàn)狀發(fā)展措施一、模具行業(yè)背景與發(fā)展?fàn)顩r1.1模具行業(yè)的背景隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在模具制造領(lǐng)域中的應(yīng)用，使模具制造技術(shù)發(fā)生了巨大的變化，擺脫了以往手工制造為主的方式，成為了現(xiàn)代制造也的典型代表，使作為支持工業(yè)的模具行業(yè)迎來(lái)新一輪的發(fā)展機(jī)遇。近幾年，其發(fā)展速度更是達(dá)到每年20%左右，已超過(guò)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的平均發(fā)展速度，模具在未來(lái)幾年里發(fā)展空間巨大。與此同時(shí)，模具行業(yè)一線的人才需求量較大，比如目前珠江三角洲地區(qū)的模具產(chǎn)業(yè)規(guī)模約占全國(guó)1/3左右，但模具人才缺口已經(jīng)超過(guò)10萬(wàn)。浙江、上海、江蘇等同樣也是模具制造大省，這就為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校模具專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。就模具的發(fā)展來(lái)看，從原來(lái)的以沖壓摸、鑄造模為主，發(fā)展到現(xiàn)在的塑料模、沖壓模、金屬壓鑄模等多個(gè)分支，以塑料模和沖壓模應(yīng)用較為廣泛。1.2模具開(kāi)發(fā)的過(guò)程與相關(guān)要求模具開(kāi)發(fā)的整個(gè)流程一般為：1、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（造型設(shè)計(jì)):常見(jiàn)的為五金制品、塑料制品，相應(yīng)的模具開(kāi)發(fā)分別是沖壓模和塑料模；2、模具設(shè)計(jì)（產(chǎn)品三維造型，分模，NC數(shù)控程序）：常用軟件為UG（華東、華中地區(qū)）、Pro/e（珠三角地區(qū)）和mastercam（主要應(yīng)用于制造）；3、模具制造：a、設(shè)計(jì)圖紙到達(dá)鉗工組（使用標(biāo)準(zhǔn)模架則需要訂做模架），b、鉗工分流（分配坯件給各個(gè)工種），c、模具零件加工，主要加工方法有：①線切割加工（沖模）②NC電極加工（加工中心）③NC數(shù)控粗加工④電火花加工⑤普通機(jī)械加工（車(chē)、銑、磨、鉆）,d、模具零件回流鉗工組進(jìn)行質(zhì)檢,e、鉗工裝配（配模）,f、型芯，型腔拋光，g、試模?？梢?jiàn)，模具制造行業(yè)是一個(gè)綜合素質(zhì)要求就高的行業(yè)，幾乎涉及到所有的機(jī)械加工、電加工工種。模具制造的工作側(cè)重是模具的生產(chǎn)操作、模具的制造和模具的裝配、維修等，他們不需要深入了解模具的技術(shù)細(xì)節(jié)，但需要熟練掌握模具的工作流程。從模具制作流程上看，作為中職學(xué)校模具專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向，也應(yīng)放在模具制造這一環(huán)節(jié)上，強(qiáng)化模具制造過(guò)程中所需要的各個(gè)技能要求，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求。二、模具專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀2.1由模具專業(yè)技能鑒定的相關(guān)情況看模具專業(yè)在華東沿海地區(qū)發(fā)展較快,因此華東五省率先開(kāi)發(fā)出模具制造工的技能鑒定,但目前尚處于試行階段，各省尚未將考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。如廣東勞動(dòng)廳模具制造工職業(yè)技能鑒定所（考場(chǎng)）設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）中，要求國(guó)家職業(yè)資格中級(jí)、高級(jí)的配置有：計(jì)算機(jī)≥55臺(tái)（數(shù)控加工仿真訓(xùn)練與智能化鑒定考核）、數(shù)控車(chē)床10臺(tái)以上，車(chē)床20臺(tái)以上，數(shù)控銑床10臺(tái)以上、銑床20臺(tái)以上、加工中心3臺(tái)以上、線切割機(jī)5臺(tái)以上、電火花機(jī)5臺(tái)以上、平面磨床2臺(tái)以上、臺(tái)鉆50臺(tái)以上、鉗工臺(tái)50臺(tái)以上、塑料模具成品5套、五金模具成品5套等其他設(shè)備工具。又如上海市《模具制造工》職業(yè)資格鑒定考試大綱，是以模塊化的形式進(jìn)行考核。下表是高級(jí)模具制造工的各考核模塊。職業(yè)（工種）模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)人員（準(zhǔn)高級(jí)）等級(jí)三級(jí)（高級(jí)）職業(yè)代碼

代

碼名稱·內(nèi)容重要系數(shù)模塊單元細(xì)目43

模具零件的加工工藝9431工藝路線的擬訂5432模具零件的機(jī)械加工5433模具零件的電加工9434模具零件的特種加工55

模具調(diào)試951

塑料注射成形模CAE應(yīng)用5511軟件使用界面與功能5512塑料產(chǎn)品CAE分析952

模具調(diào)試過(guò)程與方法5521注射成形機(jī)的操作9522注射成形的工藝參數(shù)設(shè)置9523產(chǎn)品缺陷與解決對(duì)策5由此可見(jiàn)，技能鑒定對(duì)模具制作技能水平，各種加工手段的應(yīng)用同樣提出了很高的要求，迫使參加技能鑒定的人員掌握全面扎實(shí)的技能。2.2其他職業(yè)學(xué)校模具專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀從本次國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的情況看，全國(guó)各地職業(yè)學(xué)校的模具專業(yè)發(fā)展水平差距較大，但基本上都處于探索轉(zhuǎn)變時(shí)期，以適應(yīng)社會(huì)的要求。有的學(xué)校模具專業(yè)開(kāi)展較早，有一定特色，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，具有代表性的，如廣西機(jī)電工程學(xué)校，該專業(yè)辦學(xué)較早，有一套自己的專業(yè)體系。在理論課方面，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，在中高年級(jí)還開(kāi)設(shè)有模具制造技術(shù)、塑料模具、沖壓模具等；實(shí)踐課方面，開(kāi)設(shè)了模具拆裝、線切割、數(shù)控加工等課，較多的涉及了模具相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能；再如培訓(xùn)所在的順德梁銶琚中學(xué)，現(xiàn)有38臺(tái)車(chē)床、3臺(tái)銑床、8臺(tái)加工中心、8臺(tái)數(shù)控銑床、22臺(tái)數(shù)控車(chē)床、6臺(tái)線切割機(jī)床、1臺(tái)慢走絲線切割機(jī)床、3臺(tái)電火花成型機(jī)床30張鉗工臺(tái)、9臺(tái)臺(tái)鉆工具等設(shè)備。模具專業(yè)的課程設(shè)置上，理論課程與數(shù)控專業(yè)一致而在實(shí)踐課程上，在畢業(yè)前的實(shí)踐中，針對(duì)自己的專業(yè)，分別進(jìn)行模具和數(shù)控的不同實(shí)踐內(nèi)容。模具專業(yè)主要開(kāi)設(shè)了普車(chē)、數(shù)車(chē)、數(shù)銑、鉗工，線切割、拆裝等，實(shí)踐完后再進(jìn)入企業(yè)。但也有不少的學(xué)校，模具專業(yè)開(kāi)設(shè)的情況，基本停留在工具鉗工的發(fā)展水平，陳舊的課程體系，較少的涉及到先進(jìn)的模具加工方法和加工理念，與社會(huì)要求有一定的差距；更有些學(xué)校，模具專業(yè)的開(kāi)設(shè)，還只是停留在理論的層次上，學(xué)校既沒(méi)有相關(guān)的設(shè)備，也沒(méi)有其他條件讓學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)踐訓(xùn)練，專業(yè)發(fā)展受到了很大的限制。2.3我校模具專業(yè)的現(xiàn)狀2.3.1模具專業(yè)是我校的一個(gè)開(kāi)設(shè)有一段時(shí)間的專業(yè)，06、07、08各年級(jí)均有開(kāi)設(shè)。主要開(kāi)設(shè)的專業(yè)理論課程有：機(jī)械制圖、鉗工工藝學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合、模具制造技術(shù)等；主要開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程有：鉗工實(shí)習(xí)，車(chē)工實(shí)習(xí)，電焊實(shí)習(xí)及AUTOCAD、數(shù)控實(shí)習(xí)等，以鉗工實(shí)習(xí)為主要實(shí)踐內(nèi)容。從整體上看，培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)的工具鉗工為主要方向，這與當(dāng)前模具制造的發(fā)展出現(xiàn)了一定的差距，特別是新的加工方法、加工手段出現(xiàn)和應(yīng)用，我們沒(méi)能及時(shí)的跟上其發(fā)展。由于實(shí)訓(xùn)條件等原因的限制，學(xué)生甚至有些老師，對(duì)模具制造的認(rèn)識(shí)，往往只停留在鉗工為主的手工操作實(shí)踐，對(duì)模具結(jié)構(gòu)，沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，理論與實(shí)踐聯(lián)系的力度不夠；對(duì)模具制作和以此相關(guān)的技能操作要求，也沒(méi)有足夠的、全面的認(rèn)識(shí)了解，缺乏應(yīng)有的專業(yè)意識(shí)。2.3.2我校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，經(jīng)過(guò)新校的搬遷，已更新添置了不少，臺(tái)鉆10臺(tái)，鉗工工位150個(gè)，普通車(chē)床30臺(tái)，數(shù)控車(chē)床14臺(tái)，數(shù)控銑床2臺(tái)。由于校內(nèi)機(jī)械專業(yè)班級(jí)較多，實(shí)習(xí)課程安排相對(duì)緊湊，無(wú)法完全滿足模具的實(shí)習(xí)需求，同時(shí)也缺少其他一些基本的設(shè)備。2.3.3師資狀況我?，F(xiàn)有機(jī)械專業(yè)教師20余人，分別定向于鉗工、車(chē)工、數(shù)控、電焊、車(chē)修等專業(yè)方向。由于職教師資培養(yǎng)等條件的限制，實(shí)際模具專業(yè)出身和定位模具方向的教師少，對(duì)模具制造，甚至模具結(jié)構(gòu)普遍沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)，急需加強(qiáng)模具專業(yè)教師培養(yǎng)，特別是雙師型教師的培養(yǎng)。三、我校模具專業(yè)發(fā)展措施3.1明確模具專業(yè)的發(fā)展方向與特色。在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，整體把握專業(yè)建設(shè)方案，專業(yè)必須結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，找準(zhǔn)定位，把握發(fā)展方向，同時(shí)努力拓寬專業(yè)口徑，形成專業(yè)特色。放眼全國(guó)，模具行業(yè)發(fā)展主要在東南沿海地區(qū)，浙江作為模具行業(yè)發(fā)展較快的省份之一，沖壓模具使用廣泛，塑料模具發(fā)展迅猛。在本地企業(yè)中，京馬電機(jī)，健明過(guò)濾等不少企業(yè)對(duì)模具的生產(chǎn)有一定需求，這為我校的模具專業(yè)發(fā)展提供的外部環(huán)境，也給予了一定的方向指引。3.2明確模具專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)模式。深入研究當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是桐鄉(xiāng)本地區(qū)對(duì)模具人才需求的趨勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)模具技能人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展和學(xué)校專業(yè)特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。堅(jiān)持以就業(yè)，特別是桐鄉(xiāng)本地就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)與本地模具行業(yè)對(duì)模具技能人才要求相適應(yīng)的，掌握模具專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)，具有從事模具專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)等第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，使他們具備滿足社會(huì)需要的科學(xué)文化知識(shí)和模具專業(yè)技術(shù)知識(shí)。3.3加強(qiáng)模具專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)校專業(yè)的布局，根據(jù)大學(xué)科門(mén)類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)劃，建立科學(xué)的專業(yè)課程體系。要確立學(xué)生在課程中的中心地位，要從重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程出發(fā)，建立突出模具專業(yè)人才培養(yǎng)定位與特色的項(xiàng)目式、主題式課程，針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展方向構(gòu)成任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、模塊式課程。專業(yè)建設(shè)的課程設(shè)置方案可考慮如下：3.3.1在理論課程上根據(jù)模具專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，從課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、學(xué)生綜合能力的發(fā)展和生產(chǎn)崗位的需要。①保留原來(lái)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課：《機(jī)械制圖》、《鉗工工藝學(xué)》、《金屬工藝學(xué)》、《公差與配合》、《機(jī)械基礎(chǔ)》，這幾門(mén)都是本專業(yè)必須的基礎(chǔ)課；②應(yīng)調(diào)整加入專業(yè)課有：《模具工程技術(shù)基礎(chǔ)》：以介紹模具分類、模具結(jié)構(gòu)和工作原理等模具方面的基礎(chǔ)知識(shí)為主，在理論上使學(xué)生對(duì)模具有整體的認(rèn)識(shí)；《模具制造技術(shù)》：以介紹模具制造過(guò)程中的各種加工方法為主，是在學(xué)習(xí)《模具工程技術(shù)基礎(chǔ)》的上開(kāi)設(shè)的，讓學(xué)生在掌握模具各個(gè)部件的同時(shí)，能知道每個(gè)部件的制造方法；對(duì)于大專階段的學(xué)生，還可以開(kāi)設(shè)《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》或《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》，在強(qiáng)化模具結(jié)構(gòu)，制造工藝的同時(shí)，介紹模具設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，是模具設(shè)計(jì)的入門(mén)課程等等，突出了專業(yè)的針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。3.3.2在實(shí)踐課程上針對(duì)模具專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況。①開(kāi)設(shè)原來(lái)的《鉗工實(shí)習(xí)》、《車(chē)工實(shí)習(xí)》、《AUTOCAD》、《數(shù)控車(chē)》、《電焊實(shí)習(xí)》,其中,鉗工和車(chē)工實(shí)習(xí)作為基本的操作技能,是后續(xù)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);同時(shí),在模具制造中,鉗工和車(chē)工是較常用的方法,是本專業(yè)必備的技能之一；②還應(yīng)開(kāi)設(shè)和調(diào)整的課程：《數(shù)控銑加工實(shí)習(xí)》：應(yīng)針對(duì)模具制作的特點(diǎn)，強(qiáng)化數(shù)控銑的實(shí)習(xí)，因?yàn)樵谀＞咧圃熘?，大部分的模具型芯和型腔，可以用?shù)控銑來(lái)實(shí)現(xiàn)，加工精度和加工效率都很高，結(jié)合電腦仿真軟件，可實(shí)現(xiàn)復(fù)雜形狀零件的加工；《模具拆裝與測(cè)繪》：本來(lái)拆裝與測(cè)繪是兩門(mén)課，分開(kāi)上，考慮到針對(duì)剛接觸模具的學(xué)生，通過(guò)拆裝來(lái)認(rèn)識(shí)模具的結(jié)構(gòu)，通過(guò)測(cè)繪則可以對(duì)模具有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)要求，結(jié)合起來(lái)是因?yàn)閷?shí)習(xí)所用的模具是相同的，可以提高實(shí)習(xí)效果，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與；《計(jì)算機(jī)仿真加工》：計(jì)算機(jī)仿鎮(zhèn)加工軟件能將編程與模擬加工制造很好的結(jié)合起來(lái)，各方面專業(yè)知識(shí)特別是操作技能有了一定基礎(chǔ)，達(dá)到一定的普車(chē)、普銑技能等級(jí)(一般為中級(jí))后，練習(xí)并進(jìn)行模擬加工訓(xùn)練，為實(shí)際操作打好基礎(chǔ)。另一個(gè)好處就是能緩解數(shù)控實(shí)習(xí)設(shè)備不足的壓力；《數(shù)控線切割加工》：如果有條件的話可以開(kāi)設(shè)，本身線切割設(shè)備價(jià)格相對(duì)不高，在模具制造中卻扮演著重要的角色，特別是在沖壓模具中，數(shù)控銑能完成的，很多時(shí)候線切割也能勝任，而很多數(shù)控銑無(wú)法完成的工作，也可以由線切割來(lái)完成，因此在模具制造中應(yīng)用很普遍；《CAM(如Mastercam或CAXA)》:一般的模具加工中，模具型腔往往比較復(fù)雜，如果手工編程，往往較難實(shí)現(xiàn)，因此，在實(shí)際加工中，常用到計(jì)算機(jī)輔助制造軟件，如(Mastercam)。通過(guò)造型建立三維圖形后，直接由計(jì)算機(jī)生成程序，然后轉(zhuǎn)換到數(shù)控設(shè)備進(jìn)行加工，大大極高效率。正如前面所說(shuō)，模具制造中用到了各種加工方法，如普通銑削，普通磨削，點(diǎn)火花等加工方法，在條件允許的情況下，也應(yīng)開(kāi)設(shè)，以強(qiáng)調(diào)模具制造中對(duì)各工種的要求，突出針對(duì)性和實(shí)用性。對(duì)于教學(xué)中模具種類的選擇，可考慮：理論和設(shè)計(jì)等方便可多涉及塑料模具的內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)方面，則選擇沖壓模具。因?yàn)樗芰夏＞叩闹圃煲筝^高，結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，曲面化較多，靠數(shù)控銑進(jìn)行加工或點(diǎn)火花，制造時(shí)的模具體積較大，實(shí)習(xí)材料相對(duì)浪費(fèi)，專業(yè)制造塑料模具的企業(yè)，一般只制造模仁部分，模架是標(biāo)準(zhǔn)件，因此整個(gè)模具相對(duì)都已標(biāo)準(zhǔn)化，系列化。沖壓模相對(duì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，模具體積小，即使制造精度達(dá)不到要求，也能實(shí)現(xiàn)基本工作原理，方便直觀。此外，應(yīng)積極開(kāi)放模具專業(yè)實(shí)習(xí)課程校本教材，針對(duì)本校的實(shí)際情況，有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)習(xí)項(xiàng)目。3.4加強(qiáng)模具專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。要切實(shí)制定師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，以形成知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)明顯，具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊(duì)伍為目標(biāo)，采用引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的機(jī)制，提升學(xué)校整體師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次和職稱層次。完善專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人制度，建立骨干教師培養(yǎng)、評(píng)估制度，努力為骨干教師提供專業(yè)發(fā)展的空間，鼓勵(lì)教師努力提高教學(xué)水平與科研能力。建立專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉制度和培訓(xùn)考核制度，通過(guò)下企業(yè)，帶實(shí)習(xí)，外出培訓(xùn)等方式，使專業(yè)教師了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。適當(dāng)引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，通過(guò)引進(jìn)相關(guān)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有一定技術(shù)技能水平的人員來(lái)校做兼職教師，他們可以給學(xué)校帶來(lái)生產(chǎn)一線的新工藝、新技術(shù)及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的相關(guān)要求。在與學(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，可以促進(jìn)學(xué)校教師向“