學(xué)校語文國培研修工作總結(jié)

———學(xué)校語文國培研修工作總結(jié)學(xué)校語文國培研修工作總結(jié)總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面料子，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)得上來，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是我為大家收集的學(xué)校語文國培研修工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。學(xué)校語文國培研修工作總結(jié)1美好的時(shí)間總是過得很快，研修學(xué)習(xí)好像剛剛開始就到了頭。這次遠(yuǎn)程研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能傾聽專家的講授，與同行溝通討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，是一場一線老師與研究專家的多維對(duì)話，縮短和填補(bǔ)了理論引導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。這次培訓(xùn)，以一線語文老師急待解決的現(xiàn)實(shí)問題，困惑和疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過經(jīng)驗(yàn)溝通，專家引領(lǐng)，名師對(duì)話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，感悟良多。專家們的講座，對(duì)我的教育教學(xué)帶來很大的影響。我在網(wǎng)上傾聽了各位專家、教授的專題報(bào)告，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年的好友，幫你化解教學(xué)過程中困惑、苦惱。從而使我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)得，也意識(shí)到新課改的`緊要性及其必需性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)得了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了本身以往在工作中的不足。作為一名青年老師，我深知本身在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題．但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有側(cè)緊要的引導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：第一、加深了對(duì)語文教學(xué)過程的理解與認(rèn)得，為進(jìn)一步提升學(xué)校語文教學(xué)本領(lǐng)供應(yīng)了理論依據(jù)和方法引導(dǎo)。語文教學(xué)不但要教授語文知識(shí)與技能，更緊要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過研修，我對(duì)如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和緊要性，提高了本身依據(jù)對(duì)象的特征和環(huán)境條件，設(shè)計(jì)合適教學(xué)流程的本領(lǐng)。第二、堅(jiān)固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素養(yǎng)。充分認(rèn)得到現(xiàn)代教育是敬重學(xué)生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的老師。第三、對(duì)語文新課程理念，目標(biāo)，內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領(lǐng)，名師對(duì)話等多種溝通，提升了學(xué)校語文技能和教學(xué)水平。通過研修，進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習(xí)寫作的好方法。老師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫作等。老師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過研修，我進(jìn)一步認(rèn)得到一堂好的語文課要做到“趣、活、實(shí)、美”?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性；“活”即教學(xué)方法敏捷，教材用活，學(xué)生教活，情感謝活；“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)；“美”即課堂氛圍美，語文味道美，老師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。老師的專業(yè)成長是一個(gè)長期努力和不絕完善的過程，而反思和改進(jìn)是我們老師成長的必由之路。第四、在班級(jí)管理中，要給學(xué)生保存適當(dāng)?shù)木粗刈约?。每個(gè)孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不到老師或家長的要求，甚至奇怪引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是多么的欠缺，不行行。第五、要使學(xué)生心中有愛?，F(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步。第六、要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生去“呈現(xiàn)本身。從這段時(shí)間來的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)得到了語文教學(xué)不但僅是一種告知、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn)，探究和感悟?！蔽覀冏鳛槔蠋?，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”，假如我們給“他們多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造呈現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方，學(xué)生的潛力是無限的，我們要給學(xué)生供應(yīng)充分大的平臺(tái)，讓他們盡量呈現(xiàn)本身。第七、要給學(xué)生一個(gè)“溝通的課堂”?；叵肫鹨郧暗恼Z文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“溝通”。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，通過專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“溝通”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”，“師生溝通”，和“學(xué)生溝通”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學(xué)中，我們要有心識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生們深切感受到：語文離他們特別接近特別接近。這樣，學(xué)生們會(huì)更加自信，更加自動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量?？傊?，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當(dāng)不負(fù)重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮老師的帶頭作用，為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗!學(xué)校語文國培研修工作總結(jié)2工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在學(xué)校語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：譬如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的本領(lǐng)；將聽聞本領(lǐng)整合為口語交際本領(lǐng)，特別提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更緊要的是重視了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)，心得體會(huì)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。（2）通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分努力探求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)樂觀提倡、促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文本領(lǐng)。并將本身的這些認(rèn)得通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。（3）教學(xué)中，我們應(yīng)從"師道尊嚴(yán)"的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。老師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式重要是：察看、傾聽、溝通。老師察看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照料差別，發(fā)現(xiàn)"火花"。老師傾聽學(xué)生的心聲，是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的溝通，既有認(rèn)知的.溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過神色、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)溝通。（4）在教學(xué)進(jìn)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽聞讀寫本領(lǐng)的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的本領(lǐng)。突出自主性，樂觀自動(dòng)地參加，特別要重視