部編版七年級道德與法治上冊第四單元教案

部編版七年級道德與法治上冊第四單元教案

第四單元生命的思考

第八課探問生命

第一框生命可以永恒嗎

遨學?@

L情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的情感，認清自己的責任和使

命，實現(xiàn)人生的價值。

2.能力目標：能正確認識生命的短暫性和接續(xù)性，學會從容面對生命，擔當一份使命。

3.知識目標：了解生命的短暫性和生命的接續(xù)性。

敵學目§

生命有接續(xù)

惠學期陶

如何正確對待生命

1.家庭美滿幸福的重要條件是什么？

2.怎樣化解與家庭成員之間的矛盾和沖突？

3.情景導入：古代的皇帝有很多不同，但是有一點多數(shù)相同，那就是都想長生不老，

所以會找人煉仙丹。在現(xiàn)實生活中，人真的可以長生不老嗎？今天我們就探討這一話題,

學習——生命可以永恒嗎。

知識點1生命有時盡

【活動一：理解分析】(教材P88運用你的經(jīng)驗)

1、思考問題：(1)說說你所知道的“最長的生命”。

(2)我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會怎么實現(xiàn)？

2、學生回、補充。

3、教師答案提示：

(2)個體的生命是短暫的，因為我們不可能抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律，死亡是人生不可

避免的歸宿。有時，我們說生命可以永恒，指的是一代又一代人的接續(xù)，它通過家族的繁

衍，創(chuàng)造出不朽的精神文化成果等方式來實現(xiàn)的。

【活動二：閱讀感悟］（教材P89探究與分享）

1、學生閱讀。

2、討論：（1）在上面的生命故事中，兩個女孩表達了哪些共同的感受？

（2）她們的分享使你對自己的生命有了哪些新的認識？

3、交流。

4、答案提示：（1）共同表達了生命是大自然的奇跡，個體生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)

生的。（2）每個人的生命都來之不易，生命是屬于我們自己的幸運。我們要珍視生命，熱

愛生命，等。

【活動三：名言欣賞】

1、教師出示羅曼?羅蘭的名言。

2、學生談感受。

3、教師點撥：生命的時光是一去不復返的，生命也是短暫的。在時間的長河中，個

人的生命很短暫。

4、類似的名言展示。

知識點2生命有接續(xù)

【活動四：思維碰撞】教材P91探究與分享

1、出示問題：（1）''每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著？"你的回

答是什么？

（2）孔子說：“未知生，焉知死?！蹦阃膺@種說法嗎？說說你的理由。

2、小組討論。

3、匯報交流。

4、答案提示：（1）如：為了自己心中的信仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價值，

等等。

（2）同意這種說法，因為每個人的生命是短暫的，我們應該珍惜生命的每一寸時光，

讓生命變得更豐富、更充實，更有意義。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從

容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。

【活動五：暢所欲言】教材P91下面的探究與分享

1、思考：你的出生給你的家庭帶來了什么？

2、答案提示：如，給家庭帶來了歡樂，讓家庭得以延續(xù)，等等。

【活動六：情境分析】教材P92探究與分享

根據(jù)教材圖片分析：從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關系？

答案提示：分別看到了家族生命的傳承，中華民族的延續(xù)，民族友好關系的傳承。

【活動七：人生感悟】教材P92閱讀感悟及教材P93拓展空間

1、思考：（1）學生分享季羨林的《人生感悟，人生的意義與價值》。

（2）分享《孔子世家譜》后，嘗試制作一張你的家庭圖譜。

（3）從上面兩個分享中，你體會到了什么？

2、提示：（1）（2）略；（3）體會到了我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也

在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。我們要勇于承擔自己的責任，讓人生更有

意義。

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1.搜集客機失聯(lián)事件。

2.搜集地震情況。

3.你能為他人做什么？

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（生命有時盡）

（生命可立水朝嚅）

1.本節(jié)課優(yōu)點

精選教學資源，注重學生體驗，緊密聯(lián)系學生生活實際，在分享與探究中逐步達成教

學目標。

創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境，教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主性，精心設問,

在學生回答的基礎上追問，共同得出結論；

在分析案例、填寫完整句式、自我反省、夸夸自己等活動中，注重培養(yǎng)學生辯證思維的能

力，引導學生全面看待事物。

2.本節(jié)課不足和改進措施

本節(jié)課還需要注意教學時間的合理運用；課堂教學語言需要更加精煉；學生參與度高,

課堂生成多，需要有高超的教學機智；還需要深挖教學資源。

尋找合適的視頻資料、結合主題進行分析，教學將會更有針對性和啟發(fā)性；對課堂生成資

源加以重視，并合理運用。

第八課探問生命

第二框敬畏生命

1.知識目標：了解敬畏生命的原因，知道生命價值高于一切，敬畏生命也要關懷他人

的生命；知道如何敬畏生命。

2.能力目標：堅守對待生命的道德底線，學會珍愛自我生命，關懷和善待身邊其他人

的生命。情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對生命的敬畏情懷。

敬畏生命的原因、為什么要珍愛他人的生命

如何做到敬畏生命

1.出示清明祭祖、烈士紀念日向人民英雄敬獻花籃、公祭日向南京大屠殺死難者敬獻

花圈的圖片：每年4月份清明節(jié)，人們掃墓祭祖；每年9月30日烈士紀念日，人們莊重

地向人民英雄敬獻花籃；每年12月13日國家公祭日，人們沉重地向南京大屠殺死難者敬

獻花圈。

2.請問：人們?yōu)槭裁匆@么做？敬畏生命。一起走進第八課第二框《敬畏生命》。

知識點1生命至上

環(huán)節(jié)一：1、敬畏生命的原因

出示學習目標：

1、敬畏生命的原因

2、為什么要珍愛他人的生命？

3、如何做到敬畏生命？

汶川地震:2008年5月12日14時28分，四川汶川，八級強震猝然來襲，連我們這里

都有震感。大地顫抖、山河移位；滿目瘡痍、生離死別。有太多人家園被毀、親人離去。

據(jù)統(tǒng)計：汶川地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。直接經(jīng)濟損失8452

億元人民幣。

說一說：看了這些圖片，你對生命有了什么感悟？

生答：生命是脆弱的、艱難的。

救援活動在一片廢墟上，迅速展開：人民解放軍、消防隊員、搜救隊員為挽救生命而

努力；溫總理第一時間趕赴災區(qū)慰問災民，全國各族人民有錢出錢、有力出力、獻血的隊

伍一眼望不到邊，人們?yōu)槭刈o生命而拼搏；在哀悼日期間，全國下半旗致哀，全國各地，

虔誠祈禱，人們以各種方式悼念生命。

災區(qū)人民也在努力，這是永不放棄的吊瓶男孩。這是震后72小時的生還者。72小時

是黃金救援期。過了72小時，被埋災民并沒有放棄生的希望，而是在頑強的以立下，創(chuàng)

造了生命的奇跡。這是震后102小時，汶川縣映秀鎮(zhèn)，36歲董鳳強被成功救出。這是震后

108小時，什那市紅白鎮(zhèn)，49歲李克成被成功營救。127小時，146小時，150小時，164

小時，甚至震后212小時，38歲崔昌成功獲救，生命的奇跡，一次次上演。

說一說：看了這些圖片，你對生命有了什么感悟？

生答：生命是堅強的、有力量的、崇高的、神圣的。

總結：可見，生命是脆弱的，也是堅強的：

當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的結束??我們會感受到

生命是脆弱的、艱難的；當人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼

念生命而默哀。我們又會體味到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

我們對生命要有一種敬畏的情懷。

過渡：正因為生命脆弱易逝，我們畏懼生命，生命堅強神圣，我們敬重生命。這是我

們敬畏生命的第一點原因，還有什么原因呢？

馬航MH370飛北京失聯(lián)：2014年3月8日凌晨，馬來西亞航空公司MH370客機失聯(lián)，

機上239人，包括154名中國乘客一起失去聯(lián)系。為找尋MH370,共有26個國家提供了

包括飛機、船只、潛艇、衛(wèi)星在內(nèi)，花費高達數(shù)億美元的國際協(xié)助?；诟黜椝褜ぴO備每

小時的運行成本，美國五角大樓國防專家提供的分析數(shù)據(jù)顯示，在客機失聯(lián)后第一個月的

搜尋中，中國、澳大利亞、美國、越南等國在印度洋和中國南海海域部署的軍艦、飛機等

項目上投入了約4400萬美元。打撈專家表示，實際花費可能是官方公布數(shù)字的3-4倍。

思考：你認為花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯(lián)的MH370客機值得嗎？為

什么？

生命至上：當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。我們的生命都是寶貴的，

每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。

總結：1、敬畏生命的原因

①生命是脆弱的、艱難的；生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們

對生命要有一種敬畏的情懷。

②當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。我們的生命都是寶貴的，每個人

的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切。生命至上。

環(huán)節(jié)二：2、為什么要珍愛他人的生命？

過渡：生命至上，不僅指自己的生命至上，他人的生命也同樣重要。請欣賞沙畫視頻：

《最美逆行一致那些再也沒回來的兄弟》

過渡：這一沙畫，是在致敬在8?12天津港火災爆炸事故中犧牲的消防人員。

8?12天津港火災爆炸事故：2015年8月12日晚上23：30左右，天津港發(fā)生特別重

大火災爆炸事故，造成165人遇難，其中消防人員99人。798人受傷，304幢建筑物、12428

輛商品汽車受損。截至2015年12月10日，直接經(jīng)濟損失68.66億元。

思考：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己生命嗎？為什么？

生答：略

師總結：當所有人都驚慌失措地朝著安全出口逃生時，而消防人員卻朝著危險的火災

中心搜救。他們不顧自身危險去救他人并非不愛惜自己的生命，而是職責所在，更是珍愛

他人生命的表現(xiàn)。

2、為什么要珍愛他人的生命？

生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重

要。

“仁者愛人”“推己及人”，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍

愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。

知識點2休戚與共

環(huán)節(jié)三：3、如何做到敬畏生命?

過渡：知道了敬畏生命的原因，如何做到敬畏生命呢？

辯一辯：如果在馬路上遇見老人摔倒，扶還是不扶？請說出你的理由。

學生甲：老人摔倒了，我們應該把他扶起來。別人的生命同樣重要，我們要自覺地珍

愛他人的生命、關懷他人的生命。若不及時扶起老人，后果可能會不堪設想。而且自己也

有老的一天，若到了那時，自己摔倒了也無人來扶，所以要從現(xiàn)在起，營造關懷他人生命

的社會氛圍。

學生乙：扶老人很危險，弄不好會麻煩纏身，還是不扶的好。

學生丙：扶老人是關懷他人生命的表現(xiàn)，但我會在扶老人的過程中注意一些技巧：比

如尋找證人，撥打“no”或“120”，用手機拍攝救護過程等。

總結：①敬畏生命，讓我們對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P懷，使我們意識到

每個人都需要與他人共同生活。

過渡：關懷他人生命，意識到每個人都需要與他人共同生活，這是敬畏生命的第一點

要求。還需做什么呢？先來看發(fā)生在今年3月5日的一則事件：

2016年3月5日，廣東東莞一轎車被后車撞翻，交警認定前車違法變道負全責。后車

車主唐錦湘將行車視頻傳上網(wǎng)，稱“只要對方全責就去撞”“只是在維護路權”，這一行為

被眾多網(wǎng)友指責。

思考：如此“維護路權”，你有什么看法？

生答：略

提示：維護路權是正當?shù)?，但采取過激的方式則是錯誤的。這種方式把自己和他人都

置于危險的境地。

總結：②我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、

處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。

過渡：同一天，還發(fā)生了一件事情：

2016年3月5日，一張“淮安洪澤醫(yī)生跪著手術”的照片感動無數(shù)網(wǎng)友，稱這是“最

美姿勢”。照片中的主人公是江蘇省淮安市洪澤縣人民醫(yī)院腦外科醫(yī)生趙光元。

2016年3月3日下班后，他開始巡視病房，這時急診來了位腦溢血患者急需手術。為

了便于徹底清除患者腦部的血腫，醫(yī)生要選擇合適的姿勢。而趙光元患有強直性脊柱炎，

手術時間長了，只能選擇跪在地上為患者手術。4個多小時的手術時間，趙光元跪了近兩

個小時。思考：趙大夫本已下班，卻跪著做手術，說明了什么？

師總結：趙大夫已經(jīng)下班，卻堅持跪著做了兩個小時手術，這是一種發(fā)自內(nèi)心的敬畏

生命，與他人生命休戚與共。

③我們對生命的敬畏是內(nèi)心的自愿選擇。我們對待他人生命的態(tài)度，表達著我們?nèi)绾?/p>

看待自己的生命。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。

總結：3、如何做到敬畏生命？

①敬畏生命，讓我們對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P懷，使我們意識到每個人

都需要與他人共同生活。

②我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生

命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。

③我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對待他人生命的態(tài)

度，表達著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向

了道德的生活。

作為中學生，我們該用怎樣的實際行動來珍愛自己的生命，關愛他人生命呢？請選擇:

積極鍛煉身體遵守交通規(guī)則抽煙喝酒給老人讓座

通宵打游戲遠離毒品酒后駕車生病及時就醫(yī)

同學發(fā)生矛盾大動拳腳時及時阻攔遇到挫折，不放棄生的希望

不在公共場所抽煙

完成相關練習題

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1.本節(jié)課優(yōu)點

精選教學資源，注重學生體驗，緊密聯(lián)系學生生活實際，在分享與探究中逐步達成教

學目標。

創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境，教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主性，精心設問，

在學生回答的基礎上追問，共同得出結論；

在分析案例、填寫完整句式、自我反省、夸夸自己等活動中，注重培養(yǎng)學生辯證思維的能

力，引導學生全面看待事物。

2.本節(jié)課不足和改進措施

本節(jié)課還需要注意教學時間的合理運用；課堂教學語言需要更加精煉；學生參與度高，

課堂生成多，需要有高超的教學機智；還需要深挖教學資源。

尋找合適的視頻資料、結合主題進行分析，教學將會更有針對性和啟發(fā)性；對課堂生成資

源加以重視，并合理運用。

第九課珍視生命

第一框守護生命

L情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生健康的生活意識，樹立珍愛生命，維護健康的

積極情感；追求真、善、美，弘揚優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚民族精神的愛國情懷。

2.能力目標：學會珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法；會分辨優(yōu)秀

文化和腐朽文化。

3.知識目標：了解愛護身體的一些基本常識，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚民族精神。

^????

知道愛護身體的重要性、掌握一些基本的自救自護方法和常識、提高自我保護意識和

能力。

守護精神更需要關注精神養(yǎng)護

同學跟著視頻《弟子規(guī)室內(nèi)說唱操》一起運動，通過探討這個活動的意義一守護我們

的身心健康，守護我們的生命。

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知識點1愛護身體

怎樣愛護身體呢？

（1）三幅圖片，（鍛煉身體、生病去醫(yī)治、早睡早起）提問：哪幅圖片不是愛護身體？

守護生命首先要關注自己的身體。關心自己的身體狀況，健康的生活方式，是一種對生命

負責任的態(tài)度。

（2）繼續(xù)看圖說話：四幅圖片（吸煙、自殺、自殘、濫用藥物）

成長中的我們會越來越關注自己的內(nèi)在的感受當我們遇到挫折時，不能傷害自己的身

體，愛護我們的身體就應該珍視自己的肉體生命。

（3）放警報，大喊地震來了（看反應，做總結）

學生有著一定的安全意識和自我保護意識，接下來，我們完成探究與分享活動（交通

事故、發(fā)生火災）小組討論，應對以下災害或災難的自救自護方法（任選其一），交通事

故（提示：分為公交車和小轎車，從發(fā)生時、被拋出、翻車三種情況分析）

學生演示，老師評價。愛護身體需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能

力，掌握一些基本的自救自護方法。

知識點2養(yǎng)護精神

（1）相聲片段，討論聽相聲，是不是守護生命？是守護生命的養(yǎng)護精神，相聲聽到

一半，讓學生給我繼續(xù)放下去的理由，即：為什么要養(yǎng)護精神？

教師總結：我們要過精神生活，滿足精神需要；

精神風貌反映我們的生命狀態(tài)

（2）有人說物質(zhì)生活比精神生活重要，有人說精神生活比物質(zhì)生活重要，請同學們

小組討論，可借鑒教材，可舉實例，但要全面思考。總結：物質(zhì)生活與精神生活的關系。

（3）分析魯迅先生的話“越是民族的，越是世界的”給予我們的啟示：一個國家、

一個民族只有珍視本民族的文化傳統(tǒng)，才能得到其他民族的尊重，才能在世界舞臺上立于

不敗之地！那么我們應該怎樣守護我們的精神家園？（傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精

神）

補充：徐冰的英文方塊字，將書法與英文書寫結合，體現(xiàn)的是：創(chuàng)新與愛國。

教師：總結升華，我也期待大家共同努力，用自己的實際努力去傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚

民族精神，守護我們的精神家園。

完成相關練習題

情

發(fā)育

神

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質(zhì)

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（愛護身體）

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（一梨生專）

1.本節(jié)課優(yōu)點

精選教學資源，注重學生體驗，緊密聯(lián)系學生生活實際，在分享與探究中逐步達成教

學目標。

創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境，教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主性，精心設問,

在學生回答的基礎上追問，共同得出結論；

在分析案例、填寫完整句式、自我反省、夸夸自己等活動中，注重培養(yǎng)學生辯證思維的能

力，引導學生全面看待事物。

2.本節(jié)課不足和改進措施

本節(jié)課還需要注意教學時間的合理運用；課堂教學語言需要更加精煉；學生參與度高,

課堂生成多，需要有高超的教學機智；還需要深挖教學資源。

尋找合適的視頻資料、結合主題進行分析，教學將會更有針對性和啟發(fā)性；對課堂生成資

源加以重視，并合理運用。

第九課珍視生命

第二框增強生命的韌性

1.知識與技能目標：感受生活中的挫折，了解挫折對人們產(chǎn)生的影響，正確看待生活

中的挫折。知道發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命力量的方法，直面挫折。

2.結合多種形式的活動，以學生探究體驗為主，以講解為輔，采用情景感染、合作討

論、角色體驗等方法使教學過程既生動活潑，又充滿理性。在活動參與過程中初步培養(yǎng)學

生用辯證的方法分析挫折的能力，懂得如何發(fā)掘生命的力量。

3.情感態(tài)度價值觀目標：認識挫折的不可避免性，以積極的人生態(tài)度正確看待和應對

挫折，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。引領學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的力量，自強

不息，直面挫折提升自身生命的價值，愛護生命，演繹精彩的生活。

正確認識和看待挫折

如何發(fā)現(xiàn)挖掘自己的生命力量

視頻導入：《西安天才因高考失利自殺》

【設計意圖］通過視頻直擊現(xiàn)實，引發(fā)學生思考，引導學生體會到面對挫折，增強

生命韌性的必要性。

知識點1生活難免有挫折

環(huán)節(jié)一：暢所欲言直面挫折

展示林肯的挫折經(jīng)歷圖并提出要求：

1、繪制你自己的挫折經(jīng)歷圖

2、選出其中的一次印象深刻的挫折經(jīng)歷，談談你當時是如何應對的。

【設計意圖】：吸引學生的注意力，引導學生思考，激發(fā)其求知欲，使之既能主動參

與，積極思考，成為知識的主動構建者，又能為下面的學習做好鋪墊。

教師歸納：生活中難免會有挫折，有人面對挫折越挫越勇，有人經(jīng)受不住，意志消沉。

環(huán)節(jié)二：辯一辯，賽一賽?！按煺鄣降资呛檬逻€是壞事？”

正方同學：挫折是好事

反方同學：挫折是壞事

【設計意圖】：通過辯論的方式，讓學生體驗到挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。

當我們遇到挫折時，冷靜分析，努力尋求克服挫折的時機和良策，挫折就會成為人生的經(jīng)

驗和財富，就會變成好事，成為我們走向成功的鋪路石。

教師歸納：挫折既是壞事也是好事。挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。它對不同的

人會有不同的影響。人們之所以會對挫折產(chǎn)生不同的感受和行為反應的主要原因，是人們

對挫折的認識和態(tài)度不同。

一般來說，拄折包括三個方面：即

拄折情境、拄折認知、挫折反應

挫折情境：是指

對人們的有目的的活拄折反應：是指

動造成內(nèi)外障礙或干挫折認知：是指個體在挫折情境下產(chǎn)

擾的情境或條件構人們對掛折情境的如生的煩惱、困惑、焦

成情境的可能是人或梵、認識和評價U慮、憤怒等負面情緒

物，也可能是自然、即挫折感

社會環(huán)境，

其中.挫折認知是關械因素因為只有當挫折情境

被我們所感知時.才會在我們的心理上產(chǎn)生挫折反應

如果出現(xiàn)了挫折情境,而個體沒有章識到,或者雖然意

識到了，但并不認為很嚴重.那么，也不會產(chǎn)生挫折反

應，或者只產(chǎn)生輕僦的挫折反應.因此，挫折反應的性

質(zhì)、程度主要取決于個體對拄折情境的認識

知識點2發(fā)掘生命的力量

環(huán)節(jié)三：挫折也是一種美麗

播放視頻《鷹之重生》，學生觀看視頻談感受。

教師歸納：希望同學們能夠?qū)W習鷹的勇于拼搏敢于挑戰(zhàn)的精神，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命

的力量。其實，每一次挫折都是浴火重生的過程。要想感受挫折后的美麗，需要我們有面

對困難的勇氣和堅強的意志，同時也要掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

【設問】我遇到這樣的問題是怎么做的？

①考試時，分數(shù)不理想，心里很煩

②作業(yè)沒有做好，受到老師批評

④英語單詞總是記不住

⑤父母誤會我，朋友背叛我，我很煩

⑥身材被人歧視

學生活動：小組分析、交流，找出戰(zhàn)勝這些挫折的方法。

戰(zhàn)勝挫折，增強生命韌性的方法：

1.欣賞和培養(yǎng)幽默感，自我疏導

2.和自己信任的人談一談，學會請求幫助。

3.培養(yǎng)某方面的興趣，實現(xiàn)精神升華。

4.增強勇氣和磨練意志，學會樂觀接受最糟的結果，冷靜對待，等等

環(huán)節(jié)四：滿滿正能量，你我共分享。

1、分享名人或身邊人物的挫折故事

2、談談我們的啟示與感悟

【設計意圖工理論聯(lián)系實際，引發(fā)學生思考，面對挫折如何發(fā)掘生命的力量

教師歸納：戰(zhàn)勝挫折需要我們有面對困難的勇氣和堅強的意志，同時并不排斥借助外

力。學會向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，有助于增強我們的生命力量。

環(huán)節(jié)五：升華情感，自我激勵。

播放視頻《面對巨人》講述一位教練如何幫助隊員重拾信心與勇氣，并用信仰擊敗恐

懼的故事。

【設計意圖】：通過觀看視頻，升華情感，給學生以正面的激勵。

課堂總結：通過本課的學習，我們了解到生活的道路并不總是平坦的，挫折是人生的

常態(tài)，同樣，我們的國家、社會也在挫折中成長。因此，我們在面對挫折時需要及時調(diào)整

自己，正確對待挫折，發(fā)掘我們生命的力量，增強我們生命的韌性。只有這樣我們的國家

在挫折面前才越發(fā)有韌性，尤其是我們青少年學生更應該珍愛我們的生命，增強生命的韌

性，因為少年強則國強。

完成相關練習題

增強生命的韌性

一、生活難免有挫折

1、挫折的含義

1、面對挫折產(chǎn)生不同感受和行為反應的主要原因

2、面對挫折的正確態(tài)度是什么？

二、發(fā)掘生命的力量

1、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。

2、培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。

3、借助外力，向他人尋求幫助。

1.本節(jié)課優(yōu)點

精選教學資源，注重學生體驗，緊密聯(lián)系學生生活實際，在分享與探究中逐步達成教

學目標。

創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境，教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主性，精心設問,

在學生回答的基礎上追問，共同得出結論；

在分析案例、填寫完整句式、自我反省、夸夸自己等活動中，注重培養(yǎng)學生辯證思維的能

力，引導學生全面看待事物。

2.本節(jié)課不足和改進措施

本節(jié)課還需要注意教學時間的合理運用；課堂教學語言需要更加精煉；學生參與度高,

課堂生成多，需要有高超的教學機智；還需要深挖教學資源。

尋找合適的視頻資料、結合主題進行分析，教學將會更有針對性和啟發(fā)性；對課堂生成資

源加以重視，并合理運用。

第十課綻放生命之花

第一框感受生命的意義

1.情感?態(tài)度?價值觀目標

（1）感受生命的豐富和美好，體會生命的價值。

（2）愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。

2.能力目標

（1）增強選擇過有意義的生活的能力。

（2）增強運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。

3.知識目標

（1）懂得探索生命意義的重要性。

（2）懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。

思考“人活著是為了什么？”引發(fā)學生對生命意義的探索。基于學生對前面兩課中關

于生命的理解，進一步追問“人為什么活著？”

發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義

視頻導入：（在上課之前我們先看一段視頻）視頻導入“生命的意義”（視頻看完了正

如視頻里所說每一份耕耘，每一次努力，每一滴汗水都可以讓生命之花得以綻放，本節(jié)課

我們就來學習新的一課第十課綻放生命之花的第一課時感受生命的意義）

知識點1生命的追問

【環(huán)節(jié)一】探尋生命的意義

展示圖片：建筑工人、農(nóng)民叔叔、人民教師、清潔工人、全職媽媽、交通警察、白衣

天使、抗戰(zhàn)老兵的身影。

【環(huán)節(jié)二】暢所欲言

（剛才我們一起分享了抗戰(zhàn)老兵、白衣天使、人民教師等他們的人生意義，接下來讓

我們一起暢所欲言）

話題：你為什么而活著，你為誰而活？

（通過之前的圖片分析，以及分享自己為誰而活，我們發(fā)現(xiàn)人生的意義無外乎就這八

個字，從小家到大家從自己到他人，一起來看一下人生的意義是什么）

歸納：①能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，

這樣的生命是有意義的。②在看到別人需要時付出自己的愛心，承擔起自己的責任，

這樣的生命是有意義的。③將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的生命是有意

義的。

知識點2發(fā)現(xiàn)我的生命

（剛才我們探討了一般意義上的生命意義，接下來一起走進自我生命，說說自我價值

所在）

【環(huán)節(jié)一】

問題：回想你一天的學習生活場景，說說其意義所在？

展示圖片：學生日常學習生活展示

（生活的點滴小事都有其獨特的、具體的價值和意義）

老師總結：探討生命意義是人類生命的原動力之一；生命是獨特的，生命的意義是具

體的；

【環(huán)節(jié)二】分享交流

分享你最崇拜的人，是因為什么而崇拜他（她）？

（剛才同學們分享了自己所崇拜的人，之所以崇拜他們是因為他們在各自的領域里創(chuàng)

造出了屬于自己的輝煌，所以人生的價值與意義需要自己去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)）

歸納：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

課堂小節(jié)

人生的意義：能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值；在看到別人的需要時付出自己的

愛心，承擔起自己的責任；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上。

發(fā)現(xiàn)自我生命：探索生命意義是人類生命的原動力之一；生命是獨特的，生命的意義

是具體的；生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

總結本課知識點

讓生命有意義探索套

有意義的一生命意義

（生命%追問）

（成魏稠鮑鎏命I

I

（感受生1的意；K

在上課前做了精心的準備，大到環(huán)節(jié)的設置，資源的選取，小到每一句話，每一句過

渡語都精心設計，但是在實際教學過程中還出現(xiàn)了以下問題：

1.對白板技術掌握不夠，致使上課前以及錄課時出現(xiàn)了一些小故障，影響教學進程以

及教學質(zhì)量

2.使用白板方面，只是簡單的運用，很多功能都未涉及

3.對各環(huán)節(jié)的把握不到位，以至于課堂未達到預期效果，環(huán)節(jié)之間銜接不夠順暢

4.雖然每個環(huán)節(jié)之間都有過渡，但是有些過于生硬，給人感覺很尷尬，不夠自然

5.教態(tài)表演性過強，給人感覺不夠自然，因而錄課視頻會讓人有笑的沖動

6.在引導學生思考以及評價學生方面過于單一，因而顯得課堂不夠生動

改進措施：

1.認真向前輩請教及自主學習白板技術

2.在上課前認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n

3.提高語言表達能力，在平時講課中多注意對學生的引導及評價

4.多聽老教師的課，認真學習，不斷提高自身教學水平

第十課綻放生命之花

第二框活出生命的精彩

1.知識目標：理解人們對待生活的不同態(tài)度影響生命的質(zhì)量，認識到生命是一個逐漸

豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時時創(chuàng)造偉大。

2.能力目標：學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大，創(chuàng)造有

意義的人生，活出生命的精彩。

3.情感、態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生熱愛生命，勇于創(chuàng)造自己生命價值的情感。感受

生命的可貴，培養(yǎng)公共精神和奉獻精神，增強公民意識。

冷漠與關切：激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。

平凡與偉大：認識到每一個人都能創(chuàng)造出生命的精彩。

師：在我們的生命里，會和許許多多的人相遇，他們曾經(jīng)有過怎樣的經(jīng)歷？又有哪些

生命故事？請你選擇你認識的一個人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事與大

家分享一下。

師總結：從以上同學的講述中，我們不難發(fā)現(xiàn)所有的主人公都有一個共同點，那就是

熱愛生命、熱愛生活，活出了人生的價值和生命的精彩。那么，我們?nèi)绾尾拍艹蔀樗麄兡?/p>

樣的人呢？如何讓我們的人生出彩呢？讓我們一起走進《活出生命的精彩》去尋找答案吧。

時間不超過5分鐘，講述故事以三個為宜。

（板書：）第十課綻放生命之花活出生命的精彩哪位同學樂意為我們介紹一下

學習目標和重難點。齊讀）

過渡語：生活是由無數(shù)道選擇題組成的。要活出生命的精彩，我們必須在面對生活難

題時作出正確的、合理的選擇。

知識點1貧乏與充盈

（一）讓學生閱讀教材PU5探究與分享，思考并回答以下問題:

(1)同是16歲的中學生，在他們身上有什么相同點？

(2)你期待自己到16歲時將會是怎樣的？

(3)你最不希望自己16歲是什么樣子？師提問學生展開觀點。

師最后總結：同樣的16歲，有的人選擇擔當、奮斗，用自己的汗水和智慧讓生命日漸

充盈，生命越來越精彩；有的人在青春的美好時光，選擇封閉自己、虛度年華甚至違法亂

紀，讓生命日漸貧乏，越活越遺憾；在生命面前，兩種選擇，兩種人生，希望我們每個人

都能做出正確的選擇一一遠離貧乏，選擇充盈。

過渡語：那怎樣才能讓自己的生命充盈呢？

(二)教材PH6探究與分享

(1)和同學交流：如何讓生命充盈？

(2)以小組為單位，整理出本小組“讓生命充盈的方法”在全班交流分享。

師總結:生命是一個逐漸豐富的過程。只要熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的

閱歷，讓生命充滿色彩與活力；敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立

聯(lián)系，讓生命得到滋養(yǎng)，生命就會日漸充盈。

知識點2冷漠與關切

學生表演

劇情一：一位老人被車撞倒了，電車司機逃逸，周圍人反映各異；

劇情二：公交車上來了一位孕婦，乘客讓座還是不讓座？

師簡單把全班分為兩大組，各組選出有一定表演才能的學生，分角色再現(xiàn)以上情景。

表演結束后，由表演者分別談自己的感受并思考以下問題：

(1)請你對事件中的肇事逃逸司機、路人和拾荒阿姨的行為進行簡要評價。

(2)為什么這個事件會引起全國網(wǎng)友對“要做溫暖中國人”的討論？

教師通過多媒體重新展示以上劇情及問題，然后開始討論。

規(guī)則：全班分組對兩個劇情的問題展開討論。各組指定一名組長，負責組織本組討論

并對不同觀點的同學分組，在本組指定具有不同觀點的總發(fā)言人，發(fā)言人對相同觀點的同

學發(fā)言作整理并記錄、小組長綜合本組最后觀點。根據(jù)劇情，教師依次組織每個小組的發(fā)

言人、小組長發(fā)言，并引導他們形成正確的結論，最后教師根據(jù)學生表現(xiàn)及各組的討論發(fā)

言情況進行評比打分，評出最佳演員、最佳組長、最佳發(fā)言人、最佳團隊。

教師據(jù)學生討論結果和發(fā)言內(nèi)容，進行小結，歸納出以下結論：

(1)肇事逃逸司機：漠視他人的生命、道德敗壞，是故意殺人的犯罪行為，應受法律

的制裁。

路人：見死不救，是不尊重，愛護他人生命的表現(xiàn)，是不道德的行為，應受社會的譴

責。

拾荒阿姨：及時救助小悅悅，是尊重、愛護他人生命的表現(xiàn)，是助人為樂，見義勇為，

奉獻社會的高尚行為，值得每一個人學習。

(2)人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖、傳遞溫暖。沒有人愿意生活在冷漠

之中，我們不僅要關注自身的發(fā)展。而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。

我們每一個個