九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 24 劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元24劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元24劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園教案新人教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第24課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力和合作精神。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課文導(dǎo)入：回顧前一課的內(nèi)容，引出本課《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》。

2.課文閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文大意，梳理故事情節(jié)。

3.課文解析：分析課文中的重點(diǎn)詞匯、句型，講解課文難點(diǎn)。

4.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生從劉姥姥的視角看大觀(guān)園，理解作者對(duì)美好生活的追求。

5.小組討論：分組討論課文中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問(wèn)題分析能力。

6.情感教育：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.自主閱讀：10分鐘

3.課文解析：15分鐘

4.主題探討：5分鐘

5.小組討論：10分鐘

6.情感教育：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

四、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)并背誦課文中的重點(diǎn)詞匯和句子。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇關(guān)于劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園的短文。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生提取課文關(guān)鍵信息，理解文章深層含義，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)分析課文精彩語(yǔ)句，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)意寫(xiě)作思維。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)邏輯推理能力。

4.文化理解：讓學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）課文內(nèi)容理解：學(xué)生需掌握《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》的故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫(xiě)等，理解課文深層含義。

-具體細(xì)節(jié)：如劉姥姥的鄉(xiāng)村背景與大觀(guān)園的豪華對(duì)比，劉姥姥對(duì)大觀(guān)園中人和事的感受，以及作者通過(guò)劉姥姥視角所展現(xiàn)的諷刺意味。

（2）文學(xué)手法分析：識(shí)別并領(lǐng)會(huì)作者使用的各種文學(xué)手法，如諷刺、夸張、對(duì)比等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-具體細(xì)節(jié)：分析文中對(duì)大觀(guān)園的描繪、劉姥姥與賈母等人的對(duì)話(huà)中所運(yùn)用的修辭手法。

（3）詞匯與句型學(xué)習(xí)：掌握課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句型，并能正確運(yùn)用到口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中。

-具體細(xì)節(jié)：如“翡翠”、“珊瑚”等詞匯的用法，以及復(fù)雜的長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）課文深層含義的挖掘：學(xué)生對(duì)文中暗示、象征等手法的理解，以及作者通過(guò)劉姥姥所表達(dá)的社會(huì)寓意。

-突破方法：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（2）文學(xué)手法的識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生對(duì)文學(xué)手法的認(rèn)識(shí)往往停留在表面，難以將其應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中。

-突破方法：結(jié)合具體課文段落，舉例講解，讓學(xué)生模仿練習(xí)，如創(chuàng)作一段運(yùn)用諷刺手法的短文。

（3）詞匯與句型的記憶與運(yùn)用：學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶往往不夠牢固，句型的運(yùn)用也不夠靈活。

-突破方法：設(shè)計(jì)相關(guān)的詞匯練習(xí)和句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的記憶與運(yùn)用。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-黑板與粉筆

-學(xué)生筆記本與文具

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-與課文相關(guān)的圖片與插圖

-課文分析PPT

-閱讀理解與詞匯練習(xí)題

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子白板互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子版教材與教案

-課文相關(guān)的教學(xué)視頻

-在線(xiàn)詞匯游戲與練習(xí)

5.教學(xué)手段：

-課堂講解

-分組合作

-互動(dòng)問(wèn)答

-課文朗讀與討論

-課后自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

-電子作業(yè)與反饋

教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物形象分析

-劉姥姥：一個(gè)樸實(shí)、善良的農(nóng)村老婦人，她的到來(lái)使得大觀(guān)園的奢華與她的貧窮形成鮮明對(duì)比。

-賈母：大觀(guān)園的主人，對(duì)劉姥姥客氣而疏遠(yuǎn)，展現(xiàn)了封建貴族的禮節(jié)。

-王熙鳳：機(jī)智、能干，善于處理人際關(guān)系，她對(duì)劉姥姥的態(tài)度既有戲謔也有同情。

2.情節(jié)分析

-劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園的過(guò)程：從初入大觀(guān)園的驚訝、羨慕到后來(lái)的困惑、失望。

-大觀(guān)園的描寫(xiě)：通過(guò)劉姥姥的視角展現(xiàn)了大觀(guān)園的奢華與荒唐，以及其中人物的虛偽與矛盾。

3.文學(xué)手法

-諷刺：通過(guò)對(duì)大觀(guān)園的描寫(xiě)和對(duì)人物言行的敘述，表現(xiàn)了封建社會(huì)的虛偽與腐朽。

-對(duì)比：劉姥姥與大觀(guān)園的對(duì)比，劉姥姥與賈母等人的對(duì)比，突出了社會(huì)階層的差異。

-暗示：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，暗示了人物的性格特點(diǎn)和故事背后的社會(huì)現(xiàn)象。

4.詞匯與句型

-生僻詞匯：如“翠”、“珊瑚”、“鸚鵡”等，這些詞匯在課文中具有特定的文化含義。

-復(fù)雜句型：課文中有一些長(zhǎng)句和復(fù)雜句型，如定語(yǔ)從句、并列句等，需要學(xué)生理解和掌握。

5.文化背景

-大觀(guān)園的寓意：大觀(guān)園是中國(guó)封建社會(huì)的一個(gè)縮影，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和階級(jí)差異。

-封建禮教：課文中的禮節(jié)、稱(chēng)謂等細(xì)節(jié)體現(xiàn)了封建社會(huì)的禮教文化。

6.閱讀理解

-作者的態(tài)度：通過(guò)對(duì)劉姥姥的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)貧苦人民的同情。

-課文主題：探討了貧富差距、社會(huì)不公等主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。

7.寫(xiě)作技巧

-描述方法：課文通過(guò)精細(xì)的描寫(xiě)展現(xiàn)了場(chǎng)景和人物，如對(duì)大觀(guān)園景色的描繪，對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的刻畫(huà)。

-情感表達(dá)：作者通過(guò)對(duì)劉姥姥的情感態(tài)度，傳達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感慨和批判。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度，包括積極回答問(wèn)題、主動(dòng)提問(wèn)、認(rèn)真聽(tīng)講等行為。

-關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和反應(yīng)，判斷學(xué)生是否能夠跟隨課堂節(jié)奏，掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括觀(guān)點(diǎn)表達(dá)、交流互動(dòng)、共同解決問(wèn)題等。

-檢查小組討論成果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文深度和廣度的探討，以及能否提出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的隨堂測(cè)試題，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等類(lèi)型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-通過(guò)測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和錯(cuò)誤類(lèi)型，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解深度、書(shū)面表達(dá)能力的展現(xiàn)等。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)的思維過(guò)程，如分析、推理、創(chuàng)造等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率。

-定期對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失，促進(jìn)自我認(rèn)知和自我提升。

-實(shí)施同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，提高批判性思維和評(píng)價(jià)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①劉姥姥：樸實(shí)、善良、貧窮

②賈母：高貴、客氣、疏遠(yuǎn)

③王熙鳳：機(jī)智、能干、矛盾

2.情節(jié)發(fā)展

①劉姥姥初入大觀(guān)園：驚訝、羨慕

②劉姥姥在大觀(guān)園：困惑、失望

③劉姥姥離開(kāi)大觀(guān)園：感慨、思考

3.文學(xué)手法運(yùn)用

①諷刺：揭露封建社會(huì)的虛偽與腐朽

②對(duì)比：突出社會(huì)階層的差異

③暗示：揭示人物性格和故事內(nèi)涵

4.重點(diǎn)詞匯與句型

①詞匯：翠、珊瑚、鸚鵡

②句型：定語(yǔ)從句、并列句、復(fù)雜長(zhǎng)句

5.文化背景與主題

①大觀(guān)園：封建社會(huì)的縮影

②封建禮教：禮節(jié)、稱(chēng)謂

③課文主題：貧富差距、社會(huì)不公

6.作者態(tài)度與寫(xiě)作技巧

①作者態(tài)度：批判封建社會(huì)，同情貧苦人民

②寫(xiě)作技巧：精細(xì)描繪、情感表達(dá)教學(xué)反思在教授《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文的理解和把握存在一些困難。特別是對(duì)于文中的一些生僻詞匯和復(fù)雜句型，學(xué)生們需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)才能熟練掌握。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯和句型的講解，并通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中的參與度不夠積極?？赡苁怯捎趯?duì)課文內(nèi)容的不熟悉，或者是對(duì)討論話(huà)題的不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我需要設(shè)計(jì)更有趣、更貼近學(xué)生生活的討論話(huà)題，并引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文的理解不夠深入，他們的回答往往停留在表面，缺乏深度和思考。這提示我，在課堂上需要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提供更多的思考問(wèn)題和討論機(jī)會(huì)，以提高他們的思維能力和閱讀理解能力。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

題目：分析劉姥姥、賈母和王熙鳳在課文中的形象特點(diǎn)。

答案：劉姥姥是一個(gè)樸實(shí)、善良的農(nóng)村老婦人，她的到來(lái)使得大觀(guān)園的奢華與她的貧窮形成鮮明對(duì)比。賈母是大觀(guān)園的主人，對(duì)劉姥姥客氣而疏遠(yuǎn)，展現(xiàn)了封建貴族的禮節(jié)。王熙鳳機(jī)智、能干，善于處理人際關(guān)系，她對(duì)劉姥姥的態(tài)度既有戲謔也有同情。

2.情節(jié)分析題

題目：分析劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園的過(guò)程和她的感受變化。

答案：劉姥姥初入大觀(guān)園時(shí)感到驚訝和羨慕，但隨后在大觀(guān)園的經(jīng)歷讓她感到困惑和失望。她對(duì)大觀(guān)園的奢華和人物的行為感到不解，最終離開(kāi)時(shí)帶著感慨和思考。

3.文學(xué)手法分析題

題目：分析課文中的諷刺手法。

答案：課文通過(guò)對(duì)大觀(guān)園的描寫(xiě)和對(duì)人物言行的敘述，表現(xiàn)了封建社會(huì)的虛偽與腐朽。通過(guò)劉姥姥的視角，展現(xiàn)了大觀(guān)園的奢華與荒唐，以及其中人物