Unit4SectionA2a-2d教學設(shè)計2023-2024學年人教版英語七年級上冊

Unit4SectionA2a-2d教學設(shè)計2023-2024學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《人教版英語七年級上冊》Unit4SectionA2a-2d教學設(shè)計涉及以下內(nèi)容：2a部分主要圍繞詢問和描述人物特征展開，通過聽力練習，讓學生掌握如何用英語詢問和回答他人的姓名、年齡、外貌等特點；2b部分通過圖片和對話，幫助學生熟練運用一般現(xiàn)在時描述人物的動作和狀態(tài)；2c部分是一般現(xiàn)在時的句型轉(zhuǎn)換練習，讓學生通過句型轉(zhuǎn)換加深對一般現(xiàn)在時的理解；2d部分則是一般現(xiàn)在時的小組活動，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流。教學內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，旨在鞏固和提高學生對一般現(xiàn)在時的運用能力，以及日常交際對話的實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析《人教版英語七年級上冊》Unit4SectionA2a-2d的教學設(shè)計，旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過本章節(jié)的學習，使學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的用法，熟練運用所學詞匯和句型描述人物特征和動作，提高學生的聽說讀寫綜合運用能力。

2.文化意識：借助教材中的真實語境，讓學生了解和尊重不同文化背景下人物特征的描述方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過句型轉(zhuǎn)換練習和小組活動，激發(fā)學生的思維活性，培養(yǎng)其邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習能力：引導學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學生的學習策略和自我管理能力。

本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標分析緊密圍繞教材內(nèi)容，旨在使學生在掌握英語知識的同時，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括name,age,tall,short,thin,fat等形容詞，以及What'syourname?Howoldareyou?等詢問他人信息的句型。這些詞匯和句型是描述人物特征的基礎(chǔ)，需要學生熟練掌握。

（2）語法：一般現(xiàn)在時是本節(jié)課的重點語法內(nèi)容，要求學生能夠正確運用動詞原形、第三人稱單數(shù)形式和be動詞的am/is/are來表達人物的動作和狀態(tài)。

（3）聽力：通過聽力練習，培養(yǎng)學生準確獲取信息的能力，特別是對人物特征和一般現(xiàn)在時句子結(jié)構(gòu)的理解。

（4）口語：在小組活動中，學生需要運用所學詞匯和句型進行真實的交流，提高口語表達能力。

2.教學難點

（1）詞匯：部分形容詞如tall,short,thin,fat等在拼寫和發(fā)音上容易混淆，需要教師引導學生通過對比、歸納等方法加強記憶。

（2）語法：一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則對學生來說是難點，特別是第三人稱單數(shù)形式的變動，如eat變?yōu)閑ats。此外，be動詞的am/is/are在不同主語中的運用也容易出錯。

（3）聽力：學生在聽力練習中，容易受到背景噪音、語速等因素的影響，導致獲取信息不準確。需要教師指導學生掌握聽力技巧，如預測、關(guān)鍵詞定位等。

（4）口語：在小組活動中，部分學生可能因緊張、詞匯量不足等原因，導致表達不流暢。教師應鼓勵學生大膽開口，提供足夠的詞匯和句型支持。

針對以上教學難點和重點，教師可以采取以下措施：

（1）詞匯：通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生形象記憶詞匯。同時，設(shè)計有趣的詞匯游戲，如單詞接龍、看圖猜詞等，提高學生的學習興趣。

（2）語法：結(jié)合實際語境，用例句展示一般現(xiàn)在時的用法，讓學生在具體情境中感知和運用。此外，設(shè)計語法填空、句型轉(zhuǎn)換等練習，幫助學生鞏固知識。

（3）聽力：在聽力練習前，引導學生進行預測，關(guān)注關(guān)鍵詞。在聽力過程中，指導學生抓住關(guān)鍵信息，提高聽力效果。

（4）口語：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與小組活動。教師可以提供口語表達框架，幫助學生組織語言，提高表達能力。教學資源1.硬件資源：

-電腦、投影儀、音響設(shè)備

-教學掛圖、卡片、模型

-學生用書、練習冊

2.軟件資源：

-英語學習軟件（如：語音識別、聽力訓練）

-電子白板、互動教學軟件

-課堂管理系統(tǒng)

3.課程平臺：

-學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-在線作業(yè)與測評系統(tǒng)

4.信息化資源：

-數(shù)字化教材、課件

-音頻、視頻教學材料（含教材配套光盤）

-網(wǎng)絡教學資源庫

5.教學手段：

-直觀教學法（利用圖片、實物等）

-任務型教學法（小組活動、角色扮演）

-交際教學法（情景模擬、問答互動）

-激勵教學法（表揚、積分制度）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布包含詞匯、句型和一般現(xiàn)在時簡介的預習資料，明確要求學生預習詞匯和基本語法概念。

-設(shè)計預習問題：圍繞“描述人物特征”課題，設(shè)計問題如“如何用英語詢問和描述一個人的年齡和身高？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生掌握基本概念。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，學習新詞匯和語法點。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題和自我測試結(jié)果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，形成初步認知。

-信息技術(shù)手段：利用平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同年齡、身高的人物圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的用法，通過示例句型解釋詞匯和語法點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組合作活動，如角色扮演，讓學生在實際對話中運用所學。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何應用所學知識描述人物。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演等活動，實際運用所學詞匯和句型。

-提問與討論：學生針對難點提問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解語法點和詞匯用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學生對知識的理解。

-合作學習法：小組合作，促進學生間的互動交流。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和口語練習。

-提供拓展資源：推薦與人物描述相關(guān)的英語視頻、文章等，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，擴大知識面和詞匯量。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：通過反思，促進學生自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詞匯和語法知識。

-通過拓展學習，提高學生的英語素養(yǎng)和自主學習能力。

-培養(yǎng)學生自我評價和自我改進的能力。學生學習效果1.詞匯與句型掌握：

-學生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如name,age,tall,short,thin,fat等，并能在實際情境中正確運用。

-學生能夠運用What'syourname?Howoldareyou?等句型進行簡單的個人信息交流，并能夠用一般現(xiàn)在時描述人物的動作和狀態(tài)。

2.語法理解與應用：

-學生理解一般現(xiàn)在時的概念及其用法，能夠正確使用動詞原形、第三人稱單數(shù)形式和be動詞的am/is/are。

-學生能夠在口語表達和書面作業(yè)中，正確運用一般現(xiàn)在時構(gòu)建句子，表達事實和習慣性動作。

3.聽力技能提升：

-學生通過聽力練習，提高了獲取和處理信息的能力，能夠準確聽懂并獲取對話中的人物信息和一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)。

-學生能夠在實際對話中，抓住關(guān)鍵信息，理解并回應他人的提問。

4.口語表達能力的增強：

-學生在小組活動和角色扮演中，能夠自信地使用英語進行交流，表達個人觀點。

-學生能夠在教師的引導下，通過模仿和創(chuàng)造性地使用語言，提高口語的自然度和流暢性。

5.學習策略與自主學習能力：

-學生通過預習、課堂活動和課后作業(yè)，掌握了學習方法，如通過圖片、實物等直觀教具記憶詞匯，利用句型框架進行口語表達。

-學生能夠獨立完成作業(yè)和拓展學習，通過自我監(jiān)控和反思，不斷調(diào)整學習策略，提高學習效率。

6.團隊合作與溝通能力的培養(yǎng)：

-學生在小組合作中，學會了傾聽、尊重他人意見，并通過有效溝通解決問題。

-學生能夠在團隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢，與同伴共同完成任務，增強團隊合作精神。

7.文化意識的提升：

-學生通過學習英語，了解了不同文化背景下人物描述的多樣性，增強了跨文化交際的意識。

-學生能夠尊重文化差異，用英語表達對他人特點的恰當評價。典型例題講解例題1：

描述你的朋友的外貌和性格。

答案：

Myfriend'snameisTom.Heis15yearsold.Heistallandthin.Hehasshortblackhairandbigblackeyes.Tomisveryfriendlyandhelpful.Healwayssmilesandsayshellotoeveryone.Heisalsoverysmartandgoodatmath.

例題2：

用一般現(xiàn)在時描述你的日?；顒?。

答案：

Igetupat7:00inthemorning.IeatbreakfastandthenIgotoschool.Ihaveclassesfrom8:00to12:00.Afterlunch,Igobacktoschoolformoreclasses.Iusuallygethomearound4:00intheafternoon.IdomyhomeworkandthenIplaybasketballwithmyfriends.Ieatdinnerwithmyfamilyat7:00.Afterdinner,IwatchTVandthenIgotobedat10:00.

例題3：

用一般現(xiàn)在時描述你的家庭成員。

答案：

Ihaveabigfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisateacher.Heis45yearsold.Heistallandhasshortblackhair.Mymotherisadoctor.Sheis42yearsold.Sheisshortandhaslongblackhair.Mysisterisastudent.Sheis18yearsold.Sheistallandhaslongblackhair.Mybrotherisateacher.Heis25yearsold.Heistallandhasshortblackhair.

例題4：

用一般現(xiàn)在時描述你的老師。

答案：

MyfavoriteteacherisMr.Smith.Heis35yearsold.Heistallandhasshortbrownhair.Heisverykindandpatient.HealwayshelpsmewhenIhaveaproblem.Heisalsoveryfunny.Hetellsjokesinclassandmakeseveryonelaugh.Mr.Smithteachesmath.Heisverygoodatexplainingdifficultconcepts.Healwaysfindswaystomakemathfunandinteresting.

例題5：

用一般現(xiàn)在時描述你的寵物。

答案：

IhaveadognamedMax.Heis3yearsold.Heismedium-sizedandhasblackandwhitefur.Maxisveryplayfulandfriendly.Helovestoplayfetchwithme.Healwaysbringstheballbackandwaitsformetothrowitagain.Maxisalsoveryloyal.HefollowsmeeverywhereIgoandalwayskeepsmecompany.MaxisagreatpetandIlovehimverymuch.反思改進措施-利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，提高了預習效果。

-通過設(shè)計豐富的課堂活動，如小組討論、角色扮演，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

2.存在主要問題

-教學管理方面，學生的預習進度監(jiān)控不夠及時，部分學生可能沒有充分預習。

-教學組織方面，課