幼兒園中班教案《快樂滿家娃》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案《快樂滿家娃》及教學(xué)反思幼兒園中班教案及反思。

俗話說，不打無預(yù)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工能使孩子們充分的學(xué)習(xí)汲取到課本學(xué)問，最好的解決方法就是預(yù)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案為同學(xué)帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“幼兒園中班教案《歡樂滿家娃》及教學(xué)反思”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

中班教案《歡樂滿家娃》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒用語言等不同的方式，表達(dá)對滿族傳統(tǒng)文化的感受和熟悉，培育幼兒的觀看力和想象力，感知滿族的傳統(tǒng)文化，感受滿族文化的特點(diǎn)，培育幼兒喜愛和親近滿族的傳統(tǒng)文化，鼓舞幼兒樂觀參加戶外活動，體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的樂趣，快來看看幼兒園中班《歡樂滿家娃》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1、感知滿族的傳統(tǒng)文化，感受滿族文化的特點(diǎn)，培育幼兒喜愛和親近滿族的傳統(tǒng)文化。

2、引導(dǎo)幼兒用語言等不同的方式，表達(dá)對滿族傳統(tǒng)文化的感受和熟悉，培育幼兒的觀看力和想象力。

3、鼓舞幼兒樂觀參加戶外活動，體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的樂趣。

4、讓幼兒在學(xué)習(xí)中樹立喜愛滿族傳統(tǒng)文化的意識。

5、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

6、培育幼兒樂觀開朗的性格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用語言等不同的方式，表達(dá)對滿族傳統(tǒng)文化的感受和熟悉，培育幼兒的觀看力和想象力。

難點(diǎn)：嘗試讓幼兒

查看圖片，自由表達(dá)所想、所感。

活動預(yù)備

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：帶幼兒在身邊查找滿族的特色事物，了解滿族的傳統(tǒng)文化；

2、有關(guān)滿族的圖片及課件；

3、《歡樂滿家娃》的音樂；

活動過程

一、組織教學(xué)

律動操：《歡樂滿家娃》

二、談話導(dǎo)入

老師與幼兒一起回顧滿族的歷史。

同學(xué)們都帶來了有關(guān)滿族的事物，誰能介紹自己帶來的東西和滿族有什么關(guān)系？

三、新授教學(xué)

1、出示滿族的圖片，請幼兒觀看并敘述圖片里有些什么？（啟發(fā)幼兒用詞語來描述事物？）

2、放幻燈，老師敘述、幼兒觀賞初識兒歌《歡樂滿家娃》

3、圍繞圖片提出問題，關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容

小伴侶們做了哪些嬉戲？小明做了什么嬉戲？小剛呢？……滿族的傳統(tǒng)嬉戲都有什么？

4、請幼兒

查看圖片說說你

發(fā)現(xiàn)的景象。

5、鼓舞幼兒大膽嘗試有感情地朗誦。

6、看圖說話

老師：“小伴侶你

發(fā)現(xiàn)了圖片上的小伴侶在做什么？他們做的嬉戲和滿族傳統(tǒng)文化有關(guān)嗎？你喜愛嗎？咱們一起去做這個(gè)嬉戲好嗎？”

四、結(jié)束部分

伴隨音樂背景，師幼走出教室，去校內(nèi)里滿族傳統(tǒng)嬉戲《拉地宮》。

五、活動延長

請幼兒用手中的畫筆來繪畫春天的景色

教學(xué)反思

在兒歌學(xué)習(xí)中，先是以談話方式引出，老師以提問的形式，讓幼兒與同伴共享觀看到的滿族嬉戲。幼兒隨著課件，直觀地觀賞和理解兒歌。從中感受滿族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒獨(dú)立大膽朗誦的欲望，最終讓幼兒觀

查看圖片，通過“看、想、說”讓幼兒相互爭論，喚起幼兒愛好，繼承并寵愛滿意傳統(tǒng)文化的意識。整個(gè)教學(xué)過程，每個(gè)幼兒既歡樂地參加了，在情感和態(tài)度、學(xué)問和力量、過程與方法方面又得到了提高，讓幼兒能更好的感受滿族的傳統(tǒng)文化。

幼兒百科：滿族是個(gè)勤勞、英勇、才智的民族．也是一個(gè)擅長博收外來文化并融匯創(chuàng)新的民族。在長期的歷史進(jìn)展中，形成富有民族特色的風(fēng)俗文化，滿族歲時(shí)風(fēng)俗，多與漢族相近，但又保持著不少滿族特色。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推舉

幼兒園中班教案《家》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

一．關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

二．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗精神。

三．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園。

四．讓幼兒嘗試敘述詩歌，進(jìn)展幼兒的語言力量。

五．能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

二.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園。

活動預(yù)備

一．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒，幼兒園大幅背景圖。

二．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶貼絨學(xué)具。

三．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

活動過程

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．老師有感情地朗誦整首詩歌。3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦溝通爭論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伴侶分別送回家)

提出嘗試問題，引導(dǎo)

幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小伴侶的家，每個(gè)小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園，

2．表演嬉戲。

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，老師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小伴侶觀賞)

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

歡樂的幼兒園是小伴侶的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

教學(xué)反思

《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為寶寶寵愛和接受，而且還符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓寶寶理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育寶寶的想象力、口語表達(dá)力量”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動。

“愛好是最好的老師”，活動一開頭我以歡迎小客人來做客，并讓寶寶關(guān)心小客人找家來引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小伴侶表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的小孩也紛紛發(fā)言，他們都能樂觀主動地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓小孩們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我有些操之過急，將小孩們的力量高估了，在小孩們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些小孩們仿編時(shí)消失不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只

發(fā)現(xiàn)那些力量強(qiáng)的小孩，而要顧全大局。

活動中，小孩們在表達(dá)時(shí)不會自覺地用完整的語言回答問題，特殊是在疊詞方面，有些小孩說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提示才會運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，許多小孩想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但小孩在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，小孩還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時(shí)，小孩們的心情已經(jīng)非常感動了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動，大多數(shù)小孩能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了許多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班寶寶來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

幼兒百科：家，會意字，甲骨文字形，上面是“宀”(mián)，表示與房室有關(guān)，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會。

幼兒園中班教案《動物的家》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)喜愛家園、愛護(hù)地球的情感！

2、結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等學(xué)問閱歷，運(yùn)用肯定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，進(jìn)展制造力和語言表達(dá)力量。

3、能簡潔復(fù)述詩歌內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)預(yù)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌觀賞用圖片、小精靈兒童網(wǎng)站有動物或背景和空白的圖畫紙、老師創(chuàng)編詩句的圖片。

教學(xué)過程：

一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等學(xué)問閱歷。

1、今日，我們班級來了很多動物伴侶，認(rèn)真看看，都有些誰呢？（說說動物名稱）你們知道這些動物的家在哪里嗎？選一種你喜愛的動物，把它送回家。

嬉戲操作活動——送小動物回家：老師在四周的桌子上放了很多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒依據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。

2、幼兒練習(xí)

將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小伴侶相互協(xié)作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

二、觀賞詩歌，理解家的含義。

1、結(jié)合音樂觀賞詩歌，提問：

你喜愛這首有關(guān)“家”的詩歌嗎？（喜愛）

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？在哪里呢？

再來觀賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說寬闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？

其次遍結(jié)合圖片觀賞詩歌，提問：

為什么說---是---的家呢？

小結(jié)：原來，動物誕生的地方、它喜愛去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜愛的食物的地方，都能讓它歡樂，給它家的暖和，讓它有家的感覺！

三、創(chuàng)編詩歌：

你們還喜愛什么動物，知道它們的家在哪里嗎？

師：小伴侶們，你們也可以選一種你喜愛的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，假如你認(rèn)為都不滿足的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。（老師供應(yīng)有三種層次的圖畫紙）

1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。（老師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容）

2、將幼兒的作品按先后挨次四張一組展現(xiàn)在黑板上，鼓舞幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，溝通創(chuàng)作成果。（老師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時(shí)發(fā)覺，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此打算在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求）

幼兒集中，老師放背景音樂，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片排列的先后挨次說說自己創(chuàng)編的成果。老師重點(diǎn)對形容詞的運(yùn)用和詩句的前后挨次進(jìn)行指導(dǎo)。（在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)覺一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為力量稍弱的幼兒積累閱歷。

四、活動總結(jié)

同學(xué)們!我們都有自己的家，小精靈兒童網(wǎng)站動物也有自己的家，那么學(xué)校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。

活動延長：

師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請幼兒在區(qū)角活動時(shí)利用這些材料給動物們安家。

每種小動物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小伴侶也都有不同的家，但是你們知道嗎？全部的動物、植物還包括我們?nèi)祟悾加幸粋€(gè)共同的家，是什么呀？

附詩歌：

暖和的家

清清的小河是魚兒的家，

茂密的樹林是小鳥的家，

肥沃的泥土是蚯蚓的家，

漂亮的花園是蝴蝶的家。

它們都有自己暖和的家，

愛護(hù)好我們自己的環(huán)境，

就是愛護(hù)人和動物的家。

整體分析：

整個(gè)活動從“目標(biāo)設(shè)定--活動預(yù)備--活動流程--活動反思”這四大要素中，都能體現(xiàn)老師討論的細(xì)致和仔細(xì)。

目標(biāo)的設(shè)定是一個(gè)階段目標(biāo)，所以設(shè)計(jì)的比較周全，涵蓋了技能、情感態(tài)度、習(xí)慣培育，并依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況確定，雖然有肯定的難度，但活動的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。

活動反思

活動預(yù)備相對完整，閱歷預(yù)備和材料預(yù)備都有，并且也具體。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面假如有肯定的場地設(shè)置，就會更清楚?；顒恿鞒陶w完成質(zhì)量不錯(cuò)。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了樂觀的心情，為孩子的勝利建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ)，在讓幼兒親自動腦想一想、小精靈兒童網(wǎng)站親自動手做一做、親自動口說一說時(shí)，孩子們就很感愛好，在老師的提示下回答的很認(rèn)真、做的很仔細(xì)，并能大膽想象、充分表達(dá)。通過活動我們可以感受到，孩子們進(jìn)展的不僅僅是語言力量，最重要的是在活動過程中，他們的思維力量、想象力量、動手力量、語言表達(dá)力量得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會布滿才智的歡快與制造的快意。

幼兒百科：動物分類學(xué)家依據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類，將動物依次分為6個(gè)主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

幼兒園中班教案《小紅的家》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1.能完整連貫地介紹小紅的家。

2.在老師的示范指導(dǎo)下，能根據(jù)肯定挨次介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。

3.仔細(xì)傾聽老師的敘述，嘗試發(fā)覺敘述的不同之處。

4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)預(yù)備

活動過程

一、感知圖片的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家。

1.老師：有一個(gè)小伴侶名字叫小紅，今日祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的？你在小紅家

發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看小紅的家。

2.老師：小紅的家有幾間房間?一間怎么樣，一間怎么樣？

3.老師：大房間有那些東西？小房間呢？

4.老師：小紅家有哪些人，他們在干什么？

幼兒活動

幼兒自由觀看圖片。

幼兒按肯定挨次細(xì)致觀看小紅的家。

二、運(yùn)用已有閱歷幼兒嘗試敘述。

1.幼兒自由敘述。

老師：參觀完了，我們怎樣來介紹小紅的家呢？要把參觀到的說清晰、說完整，先請你們自己大聲的說一說。

2.個(gè)別敘述。

老師：誰情愿來說一說小紅的家？

幼兒活動

幼兒嘗試完整、連貫敘述。

三、引進(jìn)新閱歷。

1.老師示范敘述。

老師：他說的很完整但是說的有點(diǎn)亂，一會說這一會說那，現(xiàn)在祁老師也來說一說小紅的家，你們認(rèn)真聽一聽，我和你們說的有什么不一樣？

2.引導(dǎo)幼兒爭論敘述思路。

（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。

老師：我先說的什么，然后說的什么,最終說的什么？（邊說老師邊出示圖示）。

（2）引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動。

老師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個(gè)一個(gè)說清晰的？（老師邊指邊根據(jù)肯定挨次說）

老師：我這樣根據(jù)肯定挨次，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清晰，請小伴侶伸出你們的小手和我一起試一試。

老師：誰能用這種方法，把小房間的東西說一說？

老師：最終我是按什么樣的挨次說人的？我們一起來說一說。

（3）老師：誰能用上我的好方法，完整的把小紅的家介紹給大家聽？

幼兒活動

幼兒傾聽老師敘述，對比發(fā)覺不同之處。

幼兒觀看圖示，理解應(yīng)當(dāng)把房間、東西和人都說進(jìn)去。

幼兒與老師共同按挨次邊指邊說。

用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新閱歷。

四、鞏固新閱歷。

老師變化圖中的物品，引導(dǎo)幼兒遷移。

老師：過了兩天，小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化，現(xiàn)在你們還會介紹嗎？請每個(gè)小伴侶自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。

五、結(jié)束活動。

老師：回去后，我們可以向自己的好伴侶介紹小紅的家，好嗎？

示范敘述：

今日我來介紹小紅的家。

小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。

大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

小房間有落地?zé)?、有沙發(fā)、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。

爸爸在寫字、小紅在玩許多玩具、爺爺在邊喝茶邊

觀看電視、媽媽在邊打毛衣邊

觀看電視。他們真是幸福的一家。

活動反思

通過看孩子們的這次看圖敘述活動，發(fā)覺每個(gè)孩子能大膽參加活動，有士氣敢于在集風(fēng)光前上臺亮相，完成理解、排圖、思索、想象、表達(dá)的一系列活動。本次活動孩子的參加活動率特別高，形成樂觀參加，大膽表現(xiàn)良好局面。

幼兒年齡小，對老師依靠，對環(huán)境敏感，這就需要我們老師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣公平的人，站在孩子的引導(dǎo)者、觀看者、鼓舞者的立場去指導(dǎo)孩子們的活動。

不足：

不能完整敘述

有的孩子在敘述過程中，沒有根據(jù)敘述的挨次，缺乏完整敘述圖畫內(nèi)容的力量，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了，敘述時(shí)間短，有的一幅圖就用一句話來說，內(nèi)容缺乏肯定的想象力和表達(dá)力量。

聲音太小聽不清

孩子在敘述過程中，有的孩子聲音太小，加上很多孩子都在活動賽場內(nèi)，人太多，沒有達(dá)到讓全部的人都能聽清的效果，盡管主持老師一再提示孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環(huán)境的緣由不能語言清楚地表達(dá)。

總之，通過幼兒的看圖敘述活動，使幼兒受到一次熬煉和提高，使老師在語言看圖敘述教學(xué)組織中有肯定的目的性，嘗摸索索適合本班孩子進(jìn)展的、有效的教育教學(xué)新方法，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語言綜合素養(yǎng)。

幼兒百科：家庭是兒童社會化，供給老人，是滿意經(jīng)濟(jì)合作的人類親熱關(guān)系的基本單位。從關(guān)系來說，家庭是由具有婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系的人們長期居住的共同群體。

幼兒園中班教案《魚兒的家》及教學(xué)反思

中班教案《魚兒的家》含反思適用于中班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)“污染”、“清亮見底”等相關(guān)詞匯，依據(jù)調(diào)查結(jié)果歸納了解魚生存所需的環(huán)境條件，懂得愛護(hù)水環(huán)境的重要性，快來看看幼兒園中班《魚兒的家》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1、依據(jù)調(diào)查結(jié)果歸納了解魚生存所需的環(huán)境條件。

2、學(xué)習(xí)“污染”、“清亮見底”等相關(guān)詞匯。

3、懂得愛護(hù)水環(huán)境的重要性。

4、能理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語言敘述圖片內(nèi)容。

5、培育幼兒