大學(xué)生心理健康調(diào)查分析報(bào)告

大學(xué)生心理健康調(diào)查匯報(bào)

南通大學(xué)生心理協(xié)會會員學(xué)生心理研究員蕭旭葛莉莉

摘要：依據(jù)中國外教授見解，通常認(rèn)為中國現(xiàn)代大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)是：（1）智力正常（2）情緒健康）（3）意志健全（4）人格完整（5）自我評價(jià)正確（6）人際關(guān)系友好（7）適應(yīng)能力強(qiáng)（8）心理行為符合大學(xué)生年紀(jì)特征。從調(diào)查情況看，多數(shù)大學(xué)生心理是健康，她們已經(jīng)有了很強(qiáng)獨(dú)立性和自我經(jīng)營、學(xué)習(xí)、發(fā)展能力，但也有相當(dāng)部分學(xué)生心理健康情況不容樂觀，據(jù)這次調(diào)查計(jì)，7﹪學(xué)生曾經(jīng)有輕生念頭，38﹪學(xué)生自認(rèn)為心理有問題，45﹪學(xué)生需要心理教導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：中國大學(xué)生、心理健康、調(diào)查匯報(bào)

一、基礎(chǔ)情況

1、調(diào)查背景和目標(biāo)

心理學(xué)家弗洛伊德曾斷言：“文明程度越高，人類心理壓力越大?！痹诂F(xiàn)代社會，大學(xué)生是一個特殊群體，她們是來自全國各地優(yōu)異青年，無數(shù)這么或那樣光環(huán)籠罩在她們頭頂，似乎光環(huán)下青春和生活就沒有一點(diǎn)遺憾和陰影。然而，在這些天之驕子中莫非就沒有如“馬加爵“通常內(nèi)心自卑和孤僻人嗎？莫非就沒有心理扭曲“馬加爵”還在歧路口徘徊？“馬加爵事件”發(fā)生并不是偶然，它重重再次敲響心理教育警鐘。多年來校園里因心理問題引發(fā)一系列惡性事件也不只一遍告訴我們一個事實(shí)：心理問題是年輕人成長過程中無法回避煩惱，也是大學(xué)生成才一大障礙。請看下列資料：

自殺事件：

1.3月，身為教授兒子黃毅留下遺書以后，在自家樓上墜身而下，結(jié)束了自己年輕生命——又一個年輕生命在校園里消失。相關(guān)人員向記者證實(shí)，黃毅留有一份100字左右遺書，大致內(nèi)容是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，實(shí)在承受不了壓力，不想活了。

2.9月17日凌晨，廣州市海珠區(qū)某學(xué)院一名剛?cè)胄商煨律鸁o法適應(yīng)新環(huán)境，連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓跳樓身亡。

3.10月9日約凌晨1時，廣州某高校99級化學(xué)系學(xué)生石某不顧同學(xué)和女友勸阻，從海印橋上縱身投江結(jié)束了年輕生命，遇難還有另外一位救她大學(xué)好友。經(jīng)調(diào)查，石某前后談了3個女好友全部不順利，加上父親又下崗，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績又不好，對不起家里人。

4.11月，廣州某名牌大學(xué)新聞系畢業(yè)生梁某，參與工作不到六個月在家采取電擊方法自殺身亡。畢業(yè)后，梁某在一家廣告企業(yè)工作，認(rèn)為壓力很大，身邊又沒有尤其談得來同事。面對種種不順心，性格內(nèi)向她極少和家人溝通，越來越封閉，對生活、事業(yè)感到絕望。

5.12月31日早晨，廣州市五山某高校級碩士墜樓身亡。據(jù)了解，她們碩士每門課要依據(jù)成績排名，排在最終5%～10%學(xué)生，給黃牌，累計(jì)三個黃牌就換一個紅牌，得紅牌學(xué)生畢業(yè)難度較大。該學(xué)生可能是成績太差，受不了刺激。

犯罪事件：

6.2月23日，云南大學(xué)廣西籍學(xué)生馬加爵因平日性格孤僻多疑，和同學(xué)打牌產(chǎn)生誤會后殘忍用鈍器連續(xù)傷害四位同學(xué)，近日昆明市中級人民法院一審判處馬加爵死刑。

《中國青年報(bào)》報(bào)道：立即畢業(yè)浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)學(xué)院學(xué)生周一超參與公務(wù)員應(yīng)聘，因體檢不合格被取消錄用資格后，竟用尖刀行刺嘉興市勞感人事部門工作人員，造成1死1傷。

7.3月早晨，北京市人民檢察院一分院同意逮逋了涉嫌有意殺人大學(xué)生馬曉明。只因功課不好被學(xué)?！皠衿渫藢W(xué)”，上個月，自感沒法向家里交待馬曉明把自己父親和奶奶殺死了。

8.3月，在長沙市某高校發(fā)生了一起殺人碎尸案，犯罪嫌疑人因?yàn)楦星榧m葛，殘忍地將同班女友殺害并肢解。

9.22歲劉海洋，原清華大學(xué)機(jī)電系學(xué)生。一二月間，她前后兩次在北京動物園熊山黑熊、棕熊展區(qū)，分別將事先準(zhǔn)備氫氧化鈉(俗稱“火堿”)溶液、硫酸溶液，向展區(qū)內(nèi)黑熊和棕熊傾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不一樣程度損傷。“傷熊”案一時間成為大家口耳相傳熱點(diǎn)。

我們不愿想起這些血淋淋事實(shí)，但不得不面對用生命化成一個個問號：我們這些大學(xué)生怎么了？我們接收不是這個時代最多元教育文化，享受不是這個社會最優(yōu)異物質(zhì)產(chǎn)品嗎？只是為何在刺眼光環(huán)下，我們心靈卻如此脆弱？中國相關(guān)大學(xué)生心理素質(zhì)情況研究起步很晚，直到八十年代后期才出現(xiàn)，這種情況又常常被大家模糊地認(rèn)識著，若走近真實(shí)和清楚，我們思索可能將更有價(jià)值，這份調(diào)查匯報(bào)正是因?yàn)檫@么目標(biāo)產(chǎn)生。

2、調(diào)查方法和樣本組成

此次調(diào)查選擇了本市南通大學(xué)、南通職大兩所高校，共發(fā)放45份調(diào)查問卷，收回42份有效問卷，無效問卷3份。此次調(diào)查采取匿名方法，共調(diào)查人數(shù)42人，其中南通大學(xué)8人，南通職大35人，男生12人，占28.5﹪，女生30人，占71.5﹪，年級分布：大十二個月級18人，占43﹪，大二年級13人，占31﹪，大三年級11人，占26﹪。調(diào)查問卷樣本組成有三個部分，分別是“了解自己”“了解她人”和“大學(xué)生人格健康測試”（UPI）。

3、調(diào)查結(jié)果和初步分析

對大學(xué)生活滿意度和人格健康測試結(jié)果

表一：大學(xué)生生活滿意度和人格健康自我評價(jià)情況

調(diào)查范圍滿意基礎(chǔ)滿意不滿意不滿意，但無法改變有顯著心理問題需要關(guān)注群體心理健康

大十二個月級11%

44﹪

44﹪

1﹪

44﹪

12﹪

44﹪

大二年級16%

38﹪

46﹪

0﹪

54﹪

7.6﹪

38.4﹪

大三年級

9%

55﹪

36﹪

0﹪

36﹪

36﹪

28﹪

通大整體

0%

62.5﹪

37.5﹪0﹪

37.5﹪

37.5﹪

25﹪

職大整體

11%40﹪

46﹪

3﹪

46﹪

14﹪

40﹪

（1）大學(xué)生生活滿意度。從各年級學(xué)生情況看，一、二年級學(xué)生生活滿意程度差異較小，感覺滿意、基礎(chǔ)滿意人數(shù)百分比和不滿意人數(shù)百分比基礎(chǔ)持平，但感覺不滿意人數(shù)百分比過大，應(yīng)引發(fā)重視。三年級學(xué)生生活滿意程度差異較大，感覺滿意、基礎(chǔ)滿意人數(shù)百分比為64﹪，感覺不滿意人數(shù)百分比為36﹪。從整體上看，通大學(xué)生生活滿意程度差異較大，職大生活滿意程度差異較小。（詳見表一）

（2）大學(xué)生人格健康測試（UPI）。

從各年級學(xué)生情況看，二年級學(xué)生有顯著心理問題人數(shù)百分比均為各年級最高，三年級學(xué)生可能有心理問題人數(shù)百分比（包含需要關(guān)注群體）高達(dá)72﹪，十二個月級學(xué)生有顯著心理問題和心理健康人數(shù)百分比相同。從具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，7﹪學(xué)生曾經(jīng)有輕生念頭，38﹪學(xué)生自認(rèn)為心理有問題，大三年級學(xué)生心理情況不如低年級學(xué)生，女生心理健康情況不如男生，職大學(xué)生心理健康情況略差于通大。（詳見表一）

（3）大學(xué)生生活困擾情況

從選擇人數(shù)上看，大學(xué)生感到最困擾事項(xiàng)是：“人生發(fā)展和職業(yè)選擇上有困難”（69﹪），其次是“思想上有迷惑”（52﹪），選擇人數(shù)百分比排序?yàn)?—6位分別是：“課程學(xué)習(xí)有困難”（45﹪），“自我管理能力不強(qiáng)”（40﹪），“經(jīng)濟(jì)困難”（35﹪），“人際關(guān)系和溝通上有困難”（30﹪）。（詳見表二）

表二：大學(xué)生生活困擾情況

題號

事

項(xiàng)

大一

大二

大三

整

體

排序

1

不適應(yīng)大學(xué)生活

11﹪

30﹪

0﹪

15﹪

9

2

課程學(xué)習(xí)有困難

55﹪

38﹪

36﹪

45﹪

3

3

經(jīng)濟(jì)困難

38﹪

38﹪

27﹪

35﹪

5

4

思想上有迷惑

38﹪

61﹪

63﹪

52﹪

2

5

自我管理能力不強(qiáng)

33﹪

30﹪

63﹪

40﹪

4

6

人際關(guān)系和溝通上有困難

38﹪

30﹪

27﹪

33﹪

6

7

和異性交往方面有困難

11﹪

15﹪

18﹪

14﹪

10

8

家庭變故或困擾

11﹪

38﹪

27﹪

23﹪

7

9

人生發(fā)展和職業(yè)選擇上有困難50﹪

84﹪

81﹪

69﹪

1

10

其它

16﹪

9﹪

36﹪

19﹪

8

（3）大學(xué)生對心理教導(dǎo)需求情況

依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有38﹪十二個月級學(xué)生需要心理教導(dǎo)，有53﹪二年級學(xué)生需要心理教導(dǎo)，有45﹪三年級學(xué)生需要心理教導(dǎo)，顯示還表明，十二個月級學(xué)生不需要心理教導(dǎo)人數(shù)百分比是各年級最高，可見低年級對心理教導(dǎo)方面信心不足。

（4）大學(xué)生對生活教導(dǎo)需要情況

從選擇人數(shù)上看，大學(xué)生最需要教導(dǎo)項(xiàng)目為：“在我面臨人生重大選擇時提供參考意見”和“解答部分思想問題”（62﹪），2—4位為“介紹為人處事經(jīng)驗(yàn)”（53﹪）“介紹和開放校內(nèi)外資源”（52﹪）“在我難以自我控制時給警醒（45﹪）。除了經(jīng)濟(jì)援助這么非教導(dǎo)性項(xiàng)目外，大學(xué)生對教導(dǎo)需求情況和她們生活困擾情況是基礎(chǔ)一致。（詳見表三）

表三：大學(xué)生對生活教導(dǎo)需求情況

需要內(nèi)容

大一

大二

大三

整

體

排序

1.介紹適應(yīng)大學(xué)生活方法

16﹪

8﹪

18﹪

12﹪

7

2.介紹和開放校內(nèi)外資源

50﹪

61﹪

45﹪

52﹪

3

3.解答部分思想問題

55﹪

53﹪

81﹪

62﹪

1

4.介紹為人處事經(jīng)驗(yàn)

50﹪

69﹪

36﹪

53﹪

2

5.幫助處理學(xué)習(xí)問題

55﹪

8﹪

36﹪

42﹪

6

6.幫助處理心理問題

38﹪

53﹪

36﹪

43﹪

5

7.在我難以自我控制時給警醒

44﹪

46﹪

45﹪

45﹪

4

8.在我面臨人生重大選擇時

提供參考意見

88﹪

84﹪

63﹪

62﹪

1

9.其它

0﹪

15﹪

18﹪

9﹪

8

二、分析原因

現(xiàn)在，中國一般高校大學(xué)生年紀(jì)大多在18—23歲之間，她們心剪發(fā)展水平處于快速走向成熟但真正完全成熟階段，有著不一樣于中學(xué)生和通常社會青年心剪發(fā)展基礎(chǔ)特點(diǎn)：

（1）自我意識增強(qiáng)但發(fā)展不成熟。

（2）抽象思維快速發(fā)展但思維易帶主觀片面性。

（3）情感豐富但情緒波動較大。

（4）意志水平顯著提升但不平衡、不穩(wěn)定。這些特點(diǎn)是了解和分析大學(xué)生心理情況客觀基礎(chǔ)。

大學(xué)校園是個多個文化磨礪碰接地帶，多樣性價(jià)值觀、世界觀在這里得到延伸或是方向性改變，，再加上大學(xué)生長久生活在一個相對封閉環(huán)境里，缺乏生活閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)，其心理適應(yīng)能力、承受能力、認(rèn)識問題和處理問題能力較差，大學(xué)生心理疾患正是在這一特有環(huán)境中多個誘因共同作用下發(fā)生。

那么這些心理疾病和障礙又是從哪里呢？

（1）大學(xué)階段特殊性。大學(xué)里學(xué)習(xí)生活和中學(xué)已大大不一樣，能夠說是一個新學(xué)習(xí)方法、思維方法、甚至是生活方法轉(zhuǎn)型期。中學(xué)應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)為主、老師指導(dǎo)為輔學(xué)習(xí)方法，自覺、自立、自主、發(fā)明是大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。部分同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后未能掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法，造成考試失利。從而帶來厭學(xué)、自卑、自信心下降等一系列心理問題。有些同學(xué)甚至?xí)忌峡荚嚱箲]癥，從而引發(fā)一系列生理上問題。相對中學(xué)單純?nèi)穗H關(guān)系，大學(xué)交往是廣泛，有同學(xué)、同鄉(xiāng)、師生、異性、社會活動團(tuán)體等。同居一室有來自五湖四海，有不一樣城鎮(zhèn)背景，有不一樣方言、不一樣性格，她們之間磨合是個新問題。部分學(xué)生個性強(qiáng)以自我為中心，不會設(shè)身處地為她人著想，而性格內(nèi)向?qū)W生不合群，孤獨(dú)寂寞，常常埋怨自己沒有，甚至想逃避。轉(zhuǎn)型期是一個動態(tài)期，一系列轉(zhuǎn)變?nèi)靠赡茏屓嗣Ｈ?、憂郁、甚至恐懼，肯定對心理健康產(chǎn)生不良影響。

（2）家庭教育方法不合適

很多家長寄望于不僅是自己孩子上大學(xué)，出國讀書，更多是以后出人頭地、為家

爭光。然而，家長久望值過高會給學(xué)生造成現(xiàn)實(shí)和理想不統(tǒng)一落差，使她們背著重重心理包袱，碰到問輕易產(chǎn)生自卑、急躁情緒。從讀書開始，學(xué)校和家長只重視智力教育，往往忽略兒女健康心理和人格教育，同時，在教養(yǎng)方法上，相當(dāng)一部分家長多采取簡單、粗暴傳統(tǒng)家長制手段，這種消極教養(yǎng)方法，輕易使兒女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康品質(zhì)。而上大學(xué)后，相當(dāng)多家長在兒女考入大學(xué)后將更多精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟(jì)支持上，而對兒女心理成長問題則關(guān)注不夠，家庭教育是一個連續(xù)和不停更新過程，這就要求家長要不停學(xué)習(xí)新教育觀念，了解大學(xué)生心理特點(diǎn)，做好其心理壓力調(diào)整和疏導(dǎo)工作。大學(xué)生心理健康水平和學(xué)校、父母教育觀念、家庭教養(yǎng)方法之間存在著不一樣程度正比關(guān)系。

（3）社會現(xiàn)實(shí)影響

從個體發(fā)展心理來看，大學(xué)生正處于自我確定時，在她們腦海里設(shè)計(jì)出美好未來和前途。然而，現(xiàn)實(shí)社會中種種客觀障礙常阻礙“理想自我”實(shí)現(xiàn)。多年來高校擴(kuò)找范圍越來越大，時常使之畢業(yè)就業(yè)出現(xiàn)巨大競爭壓力，大學(xué)生變得四處全部是，而自己卻什么全部不是？什么也全部做不成？考研、就業(yè)、還是出國……眾多學(xué)子在這么十字路口徘徊。怎樣面對早晚全部要涉入社會現(xiàn)實(shí)，給自己未來發(fā)展方向定位，是她們心理一個結(jié)?？焖偕罟?jié)奏和巨大工作學(xué)習(xí)壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊，部分學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，消極頹廢，沉溺于玩樂放縱，甚至滋生自殺傾向等嚴(yán)重心理問題。

（4）人際交往關(guān)系困難

當(dāng)校外網(wǎng)吧成為了學(xué)生打發(fā)時間去處，當(dāng)日志本成為自己唯一好友，當(dāng)宿舍只剩下各自呼吸，才發(fā)覺原來自己根本沒有能夠傾訴好友。馬加爵就是這么一個真實(shí)例子?，F(xiàn)代大學(xué)生交際困難關(guān)鍵表現(xiàn)為不會獨(dú)立生活，不知道怎樣和人溝通，不懂交往技巧和標(biāo)準(zhǔn)。造成人際交往困難關(guān)鍵原因是現(xiàn)在大學(xué)生多為獨(dú)生兒女，對其教育不妥造成了部分負(fù)面效果，如任性自私、為所欲為；因?yàn)閺男∪狈w環(huán)境而造成缺乏集體感和合作精神；家長過分包辦使獨(dú)生兒女上大學(xué)以后缺乏最起碼獨(dú)立生活及為人處世能力。因?yàn)榻浑H困難，首先造成大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題，其次因無傾述對象，有問題學(xué)生更會加重心理壓力，還易造成心理疾病。另外，網(wǎng)絡(luò)作為新興一個通訊方法，已成為年輕一代越來越推崇一個溝通和排譴方法。但我們必需看到，網(wǎng)絡(luò)作為心理排泄一個方法，含有其兩面性，是一把雙刃劍，，在虛擬世界中一切全部沒問題，回到現(xiàn)實(shí)中多種問題卻越來越不能解開。假如過于依靠網(wǎng)絡(luò)，和現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿和人面對面交往，會影響大學(xué)生正常認(rèn)知、情感和心理定位，還可能造成人格分裂。

（5）情感迷惑和危機(jī)

目前，大學(xué)生對情感方面問題能否正確定識和處理，已直接影響到大學(xué)生心理健康。大學(xué)生正處于青年期，伴隨性發(fā)育成熟，生理成熟和心理不成熟之間發(fā)生猛烈碰撞，渴望愛情，憧憬婚姻，卻缺乏成熟愛情觀念，和正確性觀念和性道德，當(dāng)碰到這類問題或相關(guān)問題時往往會不知所措。其次是大學(xué)生因戀愛所造成情感危機(jī)，這是誘發(fā)大學(xué)生心理問題關(guān)鍵原因，戀愛失敗往往造成大學(xué)生心理變異，有人所以而走向極端，甚至造成悲劇。

（6）高校心理咨詢工作欠缺

此次調(diào)查中發(fā)覺，64%學(xué)生不滿意所在學(xué)校心理教育工作，而一樣也有42%學(xué)生需要心理教導(dǎo)和幫助。學(xué)校教育在一個人格形成過程中起著舉足輕重作用。正值青春期大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒有形成完全健康人格。據(jù)報(bào)道，北京52.2％高校至今還未設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練心理咨詢老師，學(xué)生很多心理問題仍被混同于通常思想問題施以不科學(xué)教導(dǎo)。另外，心理咨詢部分手段、方法落后、陳舊，適應(yīng)不了學(xué)生要求，以致學(xué)生一旦有了心理問題，也不太愿意去心理咨詢中心處理。另外，高校思想政治工作也要跟上時代步伐，要善于針對大學(xué)生不一樣個性心理因勢利導(dǎo)。

（7）對貧困學(xué)生關(guān)心不夠

貧富差距問題作為一個社會問題一樣也出現(xiàn)在大學(xué)校園里。我們不難看到這么現(xiàn)象：同是一個班同學(xué)，部分花錢大方，追求“卓越”生活，而另部分同學(xué)卻省吃儉用，四處尋求勤工儉學(xué)機(jī)會，這種落差給貧困生帶來了比較重心理負(fù)擔(dān)和壓力。即使貧窮并不是馬加爵殺人關(guān)鍵理由，但確實(shí)是她產(chǎn)生自卑內(nèi)向性格根源。貧困生出現(xiàn)“心理危機(jī)”應(yīng)該是社會責(zé)任。這些年，城鎮(zhèn)教育差距也在加大，為了跳農(nóng)門，部分農(nóng)家子弟和農(nóng)村學(xué)校眼睛只盯著學(xué)習(xí)成績，而且受制于經(jīng)濟(jì)條件，部分鄉(xiāng)村中小學(xué)根本談不上培養(yǎng)學(xué)生專長，造成學(xué)生綜合素質(zhì)較差，個性缺乏充足發(fā)展，除了學(xué)習(xí)之外，其它方面能力全部較弱?？稍诖髮W(xué)里，評判學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)是多元，這么一來，很多貧困生進(jìn)入大學(xué)后就感覺自己各方面全部很差，變得自卑、敏感、脆弱、封閉。

三、提出提議

（1）全社會應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更新認(rèn)識。以后需要加強(qiáng)宣傳力度，使大家知道，心理健康和身體健康全部是一個人“健康”不可或缺原因，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該立即去就醫(yī)以求得咨詢、疏導(dǎo)，對待有心理疾患人，社會要給更多尊重、了解、關(guān)愛，不可歧視她們、嘲弄她們。

（2）樹立一個良好成長家庭環(huán)境。父母是孩子成長過程中第一任老師，家庭和睦，互愛互助能夠?yàn)楹⒆訕淞⒖Ａα?；父母教育方法不能再像傳統(tǒng)“棍棒”教育，也不因是獨(dú)生兒女而過分溺愛，父母和兒女溝通方法應(yīng)建立在相互信任，相互了解基礎(chǔ)上，對于涉世未深兒女，要多告訴她們社會復(fù)雜性和多面性，使她們對社會能有更深刻見解和認(rèn)識，比較立即洞察自己孩子多種心理動向。

（3）高校應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)知識、常識教育和普及。高等院校應(yīng)加強(qiáng)對心理學(xué)、生理學(xué)知識教育、宣傳和普及，依據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)開設(shè)對應(yīng)心理健康教育課程和講座，經(jīng)過?？⑿V播站、校園網(wǎng)等載體，大力普及心理健康知識，使大學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適，消除心理迷惑，提升承受和應(yīng)對挫折能力，方便有效進(jìn)行自我管理。

（4）高校應(yīng)完善心理咨詢工作和培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍。學(xué)校心理咨詢形式很多，通常有面談、集體咨詢、電話咨詢、通信咨詢等多個形式，經(jīng)過心理咨詢能夠指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，還能幫助學(xué)生正確定識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。尤其是對剛?cè)雽W(xué)新生