人教版地理七年級上冊《 地形圖的判讀》教學設計2

人教版地理七年級上冊《地形圖的判讀》教學設計2一.教材分析人教版地理七年級上冊《地形圖的判讀》是學生在學習了地理基礎知識后，進一步了解和掌握地形圖的判讀方法和技巧的一節(jié)實踐性較強的課程。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握地形圖的基本符號和表示方法，學會如何通過地形圖判斷地形的高低起伏、坡度大小等信息，為今后的地理學習和實際應用打下基礎。二.學情分析學生在學習本節(jié)課之前，已經掌握了地理基礎知識，對地理學科有一定的認識和興趣。但部分學生在地圖的閱讀和理解上還存在一定的困難，對地形圖的判讀方法和技巧還不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要關注這部分學生的學習情況，耐心引導，逐步提高他們的地圖閱讀能力。三.教學目標知識與技能目標：學生能夠掌握地形圖的基本符號和表示方法，學會如何通過地形圖判斷地形的高低起伏、坡度大小等信息。過程與方法目標：通過實踐操作，培養(yǎng)學生閱讀和理解地形圖的能力，提高學生的地理實踐技能。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對地理學科的興趣，增強學生的地理素養(yǎng)，使學生在日常生活中能夠運用所學知識解決實際問題。四.教學重難點重點：地形圖的基本符號和表示方法，地形圖的判讀技巧。難點：如何通過地形圖判斷地形的高低起伏、坡度大小等信息。五.教學方法情境教學法：通過設置具體的地形圖情境，引導學生學會地形圖的判讀方法和技巧。實踐教學法：讓學生親自動手操作，提高地形圖的閱讀能力。小組合作學習法：引導學生分組討論，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。六.教學準備教具：地形圖、地形圖判讀的相關資料、多媒體設備等。學具：筆記本、筆、地形圖、地形圖判讀的相關資料等。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示一幅地形圖，引導學生回顧已學的地理知識，為新課的學習做好鋪墊。呈現（10分鐘）教師展示一幅地形圖，向學生介紹地形圖的基本符號和表示方法，如山峰、山谷、高原、平原等。同時，教師通過講解，讓學生了解如何通過地形圖判斷地形的高低起伏、坡度大小等信息。操練（10分鐘）學生根據教師提供的地形圖，嘗試判斷地形的高低起伏、坡度大小等信息。教師巡回指導，解答學生的疑問。鞏固（10分鐘）教師通過出示不同類型的地形圖，讓學生運用所學知識進行判讀。學生相互交流，分享判讀心得。拓展（10分鐘）教師引導學生運用地形圖的判讀技巧，分析實際生活中的地形圖，如道路地圖、景區(qū)地圖等。學生分組討論，提出自己的見解。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調地形圖的判讀方法和技巧。家庭作業(yè)（5分鐘）學生課后運用地形圖的判讀技巧，完成教師布置的相關作業(yè)。板書（課后整理）教師根據課堂教學內容，整理板書，便于學生復習和鞏固所學知識。本節(jié)課通過地形圖的判讀實踐，使學生掌握了地形圖的基本符號和表示方法，學會了如何通過地形圖判斷地形的高低起伏、坡度大小等信息。但在教學過程中，要注意關注不同學生的學習情況，針對性地進行輔導，提高課堂教學效果。此外，可以適當增加實地考察環(huán)節(jié)，讓學生更加直觀地了解地形圖的判讀技巧在實際生活中的應用。在本次《地形圖的判讀》的教學設計中，我盡力以學生為主體，注重培養(yǎng)他們的實踐操作能力和團隊協作能力。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現還有一些需要改進的地方。首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，我過于依賴教材和教具，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在今后的教學中，我可以嘗試讓學生自己展示地形圖，引導他們發(fā)現地形圖的奧秘，激發(fā)他們的學習興趣。其次，在呈現環(huán)節(jié)，我雖然詳細講解了地形圖的基本符號和表示方法，但發(fā)現部分學生仍然難以理解。這讓我認識到，教學過程中要善于運用生動形象的語言和舉例，以便讓學生更好地理解和掌握知識。此外，在操練環(huán)節(jié)，我給予學生的自主練習時間相對較少，導致部分學生沒有足夠的實踐機會。針對這個問題，我可以在今后的教學中適當延長學生的自主練習時間，讓他們有更多的機會動手操作，提高他們的實踐能力。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題：在呈現環(huán)節(jié)，部分學生對地形圖的基本符號和表示方法理解困難。解決辦法：運用生動形象的語言和舉例，簡化抽象的概念，幫助學生更好地理解和掌握地形圖的基本符號和表示方法。問題：在操練環(huán)節(jié)，學生對地形圖的判讀技巧掌握不熟練，判讀過程中出現錯誤。解決辦法：加強個別輔導，讓學生充分理解地形圖的判讀方法。同時，鼓勵學生互相交流、討論，共同提高地形圖的判讀能力。問題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學生對實際生活中地形圖的判讀應用感到困惑。解決辦法：增加實地考察環(huán)節(jié)，讓學生親身感受地形圖在實際生活中的應用。同時，通過講解實際案例，幫助學生更好地將所學知識運用到實際生活中。激發(fā)學生學習興趣：在導入環(huán)節(jié)，可以讓學生自己展示地形圖，引導他們發(fā)現地形圖的奧秘，激發(fā)他們的學習興趣。優(yōu)化教學方法：在呈現環(huán)節(jié)，運用生動形象的語言和舉例，簡化抽象的概念，幫助學生更好地理解和掌握地形圖的基本符號和表示方法。增加實踐機會：在操練環(huán)節(jié)，適當延長學生的自主練習時間，讓他們有更多的機會動手操作，提高他們的實踐能力。強化個別輔導：針對學習有困難的學生，加強個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。聯系實際生活：在拓展環(huán)節(jié)，增加實地考察環(huán)節(jié)，讓學生親身感受地形圖在實際生活中的應用。同時，通過講解實際案例，幫助學生更好地將所學知識運用到實際生活中。注重團隊協作：在教學過程中，鼓勵學生互相交流、討論，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊協作能力和溝通能力。定期進行教學反思：教師要定期進行教學反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，不斷改進教學方法，提高教學質量。通過以上改進措施，我相信在今后的教學中，我可以更好地引導學生掌握地形圖的判讀方法和技巧，提高他們的地理實踐能力，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。同時，關注學生的個體差異，讓每個學生在地理學習中都能找到自己的興趣和特長，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。判斷題：（1）地形圖上的等高線向上凸出，表示地形為山脊。（）（2）地形圖上的等高距均為50米。（）（3）通過地形圖可以判斷出地形的坡度大小。（）（4）地形圖的判讀僅限于課堂學習，生活中沒有實際應用。（）選擇題：（1）以下地形圖中，哪一個表示的地形最低？（）A.等高線向內凹B.等高線向上凸C.等高線平行D.等高線重疊（2）以下哪個符號表示河流？（）A.虛線B.實線C.點線D.波浪線簡答題：請簡述如何通過地形圖判斷地形的高低起伏、坡度大小等信息。應用題：假設你計劃去某景區(qū)旅游，請你根據提供的地形圖，分析景區(qū)的地形特點，為你的旅行計劃提出建議。作業(yè)設計應注重基礎知識的鞏固，題目中的判斷題和選擇題可以幫助學生復習和掌握地形圖的基本符號和表示方法。作業(yè)設計應關注學生的實際應用能力，如判斷題中的第四題，可以引導學生思考地形圖在生活中的實際應用，提高他們的地理實踐能力。作業(yè)設計應具有一定的挑戰(zhàn)性，如應用題，可以讓學生將所學知識運用到實際問題中，培養(yǎng)他們的解決問題能力。作業(yè)設計應注重學生的個體差異，如簡答題，可以讓學生根據自己的理解程度，用自己的語言表述地形圖的判讀方法，提高他們的表達能力和思維能力。在作業(yè)點評中，教師應及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高他們的學習積極性。作業(yè)點評應注重學生的全面發(fā)展，不僅要關注學生的知識掌握情況，還要關注他們的實踐操作能力、團隊協作能力、創(chuàng)新能力等方面。作業(yè)點評應具有針對性和指導性，針對不同學生的作業(yè)情況，給出具體的改進建議，幫助他們克服學習中的困難。作業(yè)點評應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過鼓勵和表揚，讓他們更加熱愛地理學習，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。教學改進措施：加強作業(yè)設計，注重基礎知識鞏固和實際應用能力的培養(yǎng)。在作業(yè)點評中，及時給予學生反饋，關注他們的個體差異，提高他們的學習積極性。增加作業(yè)的挑戰(zhàn)性，讓學生將所學知識運用到實際問題中，培養(yǎng)他們的解決問題能力。注重學生的全面發(fā)展，關注他們的實踐操作能力、團隊協作能力、創(chuàng)新能力等方面。作業(yè)點評具有針對性和指導性，給出具體的改進建議，幫助他們克服學習中的困難。通過鼓勵和表揚，激