2023三年級數(shù)學(xué)上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)九教案 蘇教版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)九教案蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級數(shù)學(xué)上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)九》。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密相連，是在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步鞏固和提高除數(shù)是一位數(shù)的除法計算能力，并為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的除法計算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和問題解決。通過練習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)和提高邏輯推理能力，掌握數(shù)學(xué)建模的基本方法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。同時，通過練習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生還能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。學(xué)生需要掌握以下重點(diǎn)知識：

（1）除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則；

（2）被除數(shù)為兩、三位數(shù)時的計算方法；

（3）如何判斷商的位數(shù)；

（4）如何處理余數(shù)。

舉例解釋：重點(diǎn)知識之一是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則。以240除以3為例，學(xué)生需要掌握先將240分成24個十，再將24個十除以3，最后將商與0合并的計算過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

（1）如何正確判斷商的位數(shù)；

（2）如何處理余數(shù)，特別是余數(shù)比除數(shù)大的情況；

（3）如何將所學(xué)的計算方法應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

舉例解釋：難點(diǎn)之一是如何正確判斷商的位數(shù)。以240除以3為例，學(xué)生可能不清楚商的位數(shù)為三位數(shù)還是兩位數(shù)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)的最高位和除數(shù)的大小關(guān)系，從而判斷商的位數(shù)。

另一個難點(diǎn)是如何處理余數(shù)。以250除以4為例，學(xué)生可能不知道如何處理余數(shù)2。教師需要引導(dǎo)學(xué)生將余數(shù)2與下一位的數(shù)字5合并，形成25，再將25除以4，得到商6余1。

此外，學(xué)生還需要掌握將所學(xué)的計算方法應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。例如，教師可以提供一道應(yīng)用題：一個農(nóng)場有240只兔子，如果每3只兔子分一組，請問可以分成多少組？學(xué)生需要將這個問題轉(zhuǎn)化為除法計算，從而解決問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、練習(xí)本、計算器、教學(xué)課件。

2.課程平臺：教室內(nèi)的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于展示課件、布置作業(yè)等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、練習(xí)題庫、教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、互動討論等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)九》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要除以一位數(shù)的情況？”（舉例說明）比如，分配食物或者分配玩具時，我們需要將物品平均分給每個人，這時就需要用到除法。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索除法的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念。除數(shù)是一位數(shù)的除法是指……（詳細(xì)解釋概念）。它在日常生活中非常常見，可以幫助我們解決很多問題。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了除數(shù)是一位數(shù)的除法在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)除數(shù)是一位數(shù)的除法和處理余數(shù)這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與除數(shù)是一位數(shù)的除法相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“除數(shù)是一位數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對除數(shù)是一位數(shù)的除法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)故事會》：介紹數(shù)學(xué)家們的生平故事、數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-《數(shù)學(xué)難題解析》：提供一些與除數(shù)是一位數(shù)的除法相關(guān)的數(shù)學(xué)難題和解析，幫助學(xué)生提高解題能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找除數(shù)是一位數(shù)的除法的應(yīng)用案例，了解除法在實(shí)際生活中的重要作用。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與除數(shù)是一位數(shù)的除法相關(guān)的數(shù)學(xué)難題，提高自己的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，共同探討除數(shù)是一位數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。教學(xué)反思今天的課，我講了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)九。課后，我進(jìn)行了深刻的反思，有以下幾點(diǎn)體會。

課堂氛圍不錯，學(xué)生們seemedtobeengagedandinterestedinthetopic.However,I意識到在講解一些難點(diǎn)問題時，我的解釋可能不夠清晰，導(dǎo)致一些學(xué)生困惑。下次我需要更清晰、更簡潔地表達(dá)，確保學(xué)生們都能理解。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，他們積極參與，提出了很多有趣的問題，這讓我感到欣慰。但我也注意到，有些小組在討論時偏離了主題，下次我需要在課前明確討論的主題和目標(biāo)，以確保課堂效果。

此外，我覺得課堂的時間安排得不夠合理。有些環(huán)節(jié)用時過多，導(dǎo)致最后的時間緊張。下次我需要更好地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。板書設(shè)計①兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則

-第一步：將被除數(shù)分成若干個十或百

-第二步：用除數(shù)去除這些十或百

-第三步：將商與剩下的位數(shù)合并

②除數(shù)是一位數(shù)的除法計算實(shí)例

-240÷3=(200÷3)+(40÷3)=60+4=64

-250÷4=(200÷4)+(50÷4)=50+1=51

③除數(shù)是一位數(shù)的除法應(yīng)用案例

-分配問題：將240只兔子分成每組3只，共分多少組？

-答案：240÷3=80組

-實(shí)驗(yàn)操作：演示除法的基本原理

-答案：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠直觀地理解除法的基本原理。課后作業(yè)1.計算以下除法題目，并寫出計算過程：

-360÷4

-270÷3

-450÷5

2.判斷以下除法題目的商的位數(shù)，并解釋原因：

-520÷6

-730÷8

-840÷9

3.使用除法解決以下實(shí)際問題：

-小明有420顆糖果，他想將它們平均分給他的6個朋友，每個朋友能分到多少顆糖果？

-媽媽買了315克水果，她想將這些水果平均分給家里的5個成員，每個人能分到多少克水果？

4.編寫一個除法算式，使得結(jié)果是一個三位數(shù)，并解釋你的思路。

5.找出一個除法算式，使得商是一個兩位數(shù)，但余數(shù)比除數(shù)大，并解釋原因。

答案：

1.360÷4=90；270÷3=90；450÷5=90

2.520÷6=80（兩位數(shù)），因?yàn)?<6，所以商的位數(shù)為兩位數(shù)；730÷8=90（兩位數(shù)），因?yàn)?<8，所以商的位數(shù)為兩位數(shù)；840÷9=93（三位數(shù)），因?yàn)?>=9，所以商的位數(shù)為三位數(shù)。

3.小明的朋友每人能分到70顆糖果；媽媽的水果每人能分到63克。

4.120÷6=20（三位數(shù)），因?yàn)?20是6的倍數(shù)，所以可以直接整除得到一個三位數(shù)的商。

5.170÷5=34余4，商是一個兩位數(shù)34，但余數(shù)4比除數(shù)5大。這是因?yàn)?70的前兩位數(shù)17比5大，所以商的最高位是3，余數(shù)比除數(shù)大。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)積極，參與度高。大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真聽講并參與課堂討論。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在理解和應(yīng)用新知識方面存在困難，需要教師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色。他們能夠積極參與討論，提出問題和解決問題。小組成員之間能夠很好地合作，共同完成任務(wù)。他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果展示了他們對除數(shù)是一位數(shù)的除法的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠正確解答除數(shù)是一位數(shù)的除法題目。他們在計算過程中能夠遵循正確的計算步驟，正確處理余數(shù)。然而，仍有部分學(xué)生在處理余數(shù)和判斷商的位數(shù)方面存在困難。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，并在作業(yè)中展示出他們對除數(shù)是一位數(shù)的除法的理解和應(yīng)用能力。然而，仍有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)中存在錯誤，需要教師給予及時的