原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)說課

新人教版高中化學(xué)選修三

物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

第一章

原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）說課人：龍曉暉課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情分析教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)思想教學(xué)過程

一、課標(biāo)要求《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對于本節(jié)的教學(xué)活動作出了以下要求：從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來看：1．了解原子核外電子的運(yùn)動狀態(tài)。2．了解原子構(gòu)造原理，知道原子核外電子的能級分布，能用電子排布式表示常見元素（1-36號）原子核外電子的排布。從活動與探究建議來看：①討論：元素周期表中各周期、族元素的原子核外電子排布的規(guī)律。②參觀、觀看相關(guān)影像或資料二、學(xué)情分析

本章是學(xué)生在必修階段已有原子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)知識。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中已初步學(xué)習(xí)了：原子結(jié)構(gòu)及元素周期表的相關(guān)知識元素化學(xué)的一些結(jié)論。邏輯推理、抽象思維、總結(jié)歸納等學(xué)習(xí)方法。三、教材分析

1、本節(jié)教材的地位與內(nèi)容高中化學(xué)選修3第一章《原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中的第一節(jié)課在必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)

元素周期律》,基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

構(gòu)造原理和能量最低原理

原子的核外電子排布

原子光譜、電子云和原子軌道（1）知識與技能：1、了解原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷程2、知道原子核外電子的能層、能級分布及其能量關(guān)系3、理解構(gòu)造原理，能用構(gòu)造原理解釋原子的核外電子排布4、能用符號表示原子核外的不同能級，知道量子數(shù)的涵義

5、能用電子排布式表示常見元素（1-36號）原子核外電子的排布。2、教學(xué)目標(biāo)

分析

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（2）過程與方法：1、通過對“原子結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會理論分析，抽象思維的科學(xué)方法；2、通過“思考與交流”、“問題探究”等活動，增強(qiáng)學(xué)生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的史實(shí)，體會科學(xué)研究的過程和認(rèn)知的規(guī)律性。引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光、科學(xué)的態(tài)度、勇于探索的品質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：（1）能層與能級的概念（2）構(gòu)造原理與電子排布式教學(xué)難點(diǎn)：（1）不同能級間能量大小的比較（2）電子排布式的書寫

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生知識和技能的實(shí)際情況，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：五、設(shè)計(jì)思想

限于必修階段教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生對于與原子結(jié)構(gòu)有關(guān)的很多知識，結(jié)論都還處于“知其然而不知其所以然”的狀態(tài)。這就使學(xué)生容易受好奇心的驅(qū)使，對于已有知識的詳細(xì)原理與探究過程產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。

根據(jù)“探究式學(xué)習(xí)”理論，通過激勵(lì)學(xué)生的這種認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，順應(yīng)學(xué)生提高才能的欲求，可以極大的提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)奧蘇貝爾認(rèn)知同化教學(xué)理論，引入新知識時(shí)要以學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，發(fā)生學(xué)習(xí)遷移。

教學(xué)過程中我還會使用“問題推進(jìn)”的方法，通過不斷設(shè)置問題情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

這可以提高學(xué)生的邏輯推理和總結(jié)規(guī)律的能力。并且問題的設(shè)置還為下一個(gè)知識點(diǎn)埋下伏筆，起到分散難點(diǎn)的效果。

學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后通過練習(xí)鞏固新知識。根據(jù)完成作業(yè)的情況我可以了解學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)掌握的程度，以此判斷是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生的需要。

六、教學(xué)過程與板書

1.講故事的方式引入課程的學(xué)習(xí)。

這種方式將有效使學(xué)生集中注意力，有利于學(xué)生接下來的思考與學(xué)習(xí)。

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我具體是這樣安排的2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)必修2中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的原子結(jié)構(gòu)知識與核外電子排布規(guī)律。通過提問的方式使學(xué)生產(chǎn)生為什么核外電子會有這樣的排布規(guī)律的疑問板書內(nèi)容3.利用“宏觀—微觀—符號”的三重表征講授能層與能級的定義，組成及電子在各個(gè)能級的最多數(shù)目。解決學(xué)生關(guān)于每一電子層最多容納電子數(shù)為2n2個(gè)的疑問。5.分析講解構(gòu)造原理的內(nèi)容，產(chǎn)生原因與規(guī)律。明確構(gòu)造原理產(chǎn)生的原因

再引導(dǎo)學(xué)生歸納各能級的能量高低順序的規(guī)律

解決之前提出的問題讓學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅6.在學(xué)生成功解決問題的興奮期中“趁熱打鐵”講授電子排布式的書寫總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，布置作業(yè)。板書內(nèi)容

總之，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，運(yùn)用認(rèn)知同化，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)理論，采用模型展示、問題推進(jìn)等多種教