貴州省興仁市鳳凰中學2024-2025學年高二語文下學期期中試題含解析

PAGE23-貴州省興仁市鳳凰中學2024-2025學年高二語文下學期期中試題（含解析）滿分：150分測試時間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（共36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，共9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。孝是最為重要且影響最深的中華傳統(tǒng)道德觀念。在生活方式已發(fā)生天翻地覆變更的今日，傳統(tǒng)孝道仍舊具有重要的社會作用。不過，傳統(tǒng)孝道精華與糟粕并存，這須要我們在正確地批判分析的基礎上，推動其實現(xiàn)創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。要求子女在物質(zhì)層面對父母盡贍養(yǎng)的義務，這是傳統(tǒng)孝道最基本的規(guī)定。但在儒家看來，僅做到這一點還不夠，對父母的孝還必須要做到“敬”，即對待父母應時刻保持尊敬的看法。無論是物質(zhì)方面的“養(yǎng)”，還是精神層面的“敬”，都以聽從父母的意愿為標準，但父母的意愿未必正值，傳統(tǒng)孝道的踐行還應有更高層次的道德考量。當父母的意愿不正值時，要用溫柔的方式去勸諫父母，從而避開讓父母陷于不義。傳統(tǒng)孝道不但體現(xiàn)于父母生前，還涉及父母去世以后?？鬃油欤骸吧轮远Y；死，葬之以禮，祭之以禮。"子女不但在父母生前要對其以禮敬養(yǎng)，父母去世后還要以禮安葬、以禮祭祀。生養(yǎng)、死葬、祭祀，在這三個環(huán)節(jié)都合乎禮制的要求，才算是實現(xiàn)了完滿的孝道。傳統(tǒng)孝道的豐富內(nèi)涵產(chǎn)生于古代宗法社會。它是維系古代家庭、宗族與社會和諧的重要道德規(guī)范。近現(xiàn)代以來，隨著社會結(jié)構(gòu)與生活方式的巨大變更，傳統(tǒng)孝道顯得越來越不合時宜。受古代專制等級制度的長期影響,傳統(tǒng)孝道被融入了大量維護專制、壓抑人性的腐朽因素。這集中體現(xiàn)于“三綱”教條中的“父為子綱"，并通過《二十四孝》等通俗讀物流傳。傳統(tǒng)孝道的畸形化與父權(quán)的確定化，阻礙了社會的發(fā)展。近現(xiàn)代以來對傳統(tǒng)孝道的批判，起到了減弱舊道德對國人的思想束縛、促進社會發(fā)展的主動作用。而對于傳統(tǒng)孝道本身而言，這些批判事實上也有助于推動其在新的時代條件下實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。但也應當看到，在當前社會，傳統(tǒng)孝道對于促進社會和諧依舊具有特別重要的現(xiàn)實意義。不能因為傳統(tǒng)孝道在歷史演化中曾經(jīng)確定化、畸形化，就否定傳統(tǒng)孝道本身，而應當將傳統(tǒng)孝道的根本精神與其種種具體要求區(qū)分開來。只有從其根本精神著眼，才能對傳統(tǒng)孝道的價值做出正確的評價，也才能依據(jù)時代變更對傳統(tǒng)孝道進行創(chuàng)新與發(fā)展。應當說，傳統(tǒng)孝道基于最自然的人倫天性。所謂“子生三年，然后免于父母之懷”（《論語?陽貨》），父母對兒女有哺育之恩，兒女自然能產(chǎn)生對父母的敬愛與感恩之情。這種敬愛與感恩之情，亦即孝心，是傳統(tǒng)孝道的根源與基礎。有孝心則有孝行;假如無孝心，即使行為再符合孝道的規(guī)定，也不是真正的孝。因此可以說，孝心是傳統(tǒng)孝道的根本精神。就孝心而言，傳統(tǒng)孝道擁有符合當代價值的人文精神，具有重要的社會作用。對于傳統(tǒng)孝道的根本精神我們應當繼承和弘揚，但對于傳統(tǒng)孝道的具體要求與表現(xiàn)形式則沒有必要拘泥。中華文化歷來具有因時損益、與時俱進的傳統(tǒng)。我們可以依據(jù)當前的社會現(xiàn)實對傳統(tǒng)孝道的具體要求進行必要的損益和變革，不斷探究傳統(tǒng)孝道的新的實現(xiàn)形式。這既是傳統(tǒng)孝道自身發(fā)展的須要，也是時代發(fā)展的須要。批判傳統(tǒng)孝道的具體要求，是為了把握傳統(tǒng)孝道的根本精神；而把握傳統(tǒng)孝道的根本精神，也正是為了創(chuàng)新和發(fā)展傳統(tǒng)孝道的具體要求。對傳統(tǒng)孝道的批判繼承和創(chuàng)新發(fā)展，其目的是探究傳統(tǒng)孝道在新時代的新實現(xiàn)形式，而不應減弱或違反傳統(tǒng)孝道的根本精神。（摘編自楊俊峰《傳統(tǒng)孝道的批判繼承》）1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.隨著生活方式的變更，傳統(tǒng)孝道的根本精神需與時俱進，實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。B.物質(zhì)層面的贍養(yǎng)是基礎，在保證父母衣食無憂的基礎上才能做到對其尊敬。C.“三綱”教條的制訂使傳統(tǒng)孝道出現(xiàn)了壓抑人性的元素，阻礙了社會發(fā)展。D.出于孝道自身發(fā)展和時代發(fā)展的須要，我們必須要探究傳統(tǒng)孝道新的形式。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章論證思路清晰，釆用了提出問題、分析問題、解決問題的方式來綻開論證。B.文章引用《論語?陽貨》中的句子，旨在證明孝道對促進社會和諧有重要意義。C.文章既論述傳統(tǒng)孝道帶來的消極影響，也論及其對當下的意義，具有辯證色調(diào)。D.生活方式在變更，但孝道仍有其重要價值，這是主見批判繼承傳統(tǒng)孝道的前提。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.即使按禮制進行死葬、祭祀，但假如在其過程中缺少孝心，那也不被認為是真正的孝。B.對傳統(tǒng)孝道進行批判與反思，既有助于傳統(tǒng)孝道本身的創(chuàng)新，也可以促進社會的發(fā)展。C.為適應中華文化與時俱進的特點，我們在繼承傳統(tǒng)孝道時可以進行大膽的損益和變革。D.批判傳統(tǒng)孝道的具體要求和把握其根本精神，二者相互作用，我們應重視二者的聯(lián)系?！敬鸢浮?.D2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查內(nèi)容理解和分析實力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的實力，篩選信息時確定要全面快速，提取比照時確定要敏感、細致、精確。A項，“根本精神需與時俱進”理解錯誤。原文說“對于傳統(tǒng)孝道的根本精神我們應當繼承和弘揚，但對于傳統(tǒng)孝道的具體要求與表現(xiàn)形式則沒有必要拘泥”“不應減弱或違反傳統(tǒng)孝道的根本精神”可見，傳統(tǒng)孝道的根本精神是不能變更的。B項，“保證父母衣食無憂的基礎上才能做到對其尊敬”無中生有。原文說“要求子女在物質(zhì)層面對父母盡贍養(yǎng)的義務，這是傳統(tǒng)孝道最基本的規(guī)定。但在儒家看來，僅做到這一點還不夠，對父母的孝還必須要做到‘敬’”可見，尊敬是精神層面上的，文本中并沒有提到必需以衣食無憂為基礎。C項，“三綱教條的制訂使傳統(tǒng)孝道出現(xiàn)了壓抑人性的元素”以偏概全。原文說“受古代專制等級制度的長期影響,傳統(tǒng)孝道被融入了大量維護專制、壓抑人性的腐朽因素。這集中體現(xiàn)于三綱教條中的父為子綱”，原文只是說集中體現(xiàn)，除此之外，應當還有其他的壓抑人性的內(nèi)容。故選D。【2題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。答題時留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內(nèi)容表達的微小差別。本題要求選出對原文論證的相關分析，不正確的一項。B項，“旨在證明孝道對促進社會和諧有重要意義”分析錯誤。原文：“應當說，傳統(tǒng)孝道基于最自然的人倫天性。所謂‘子生三年，然后免于父母之懷’（《論語?陽貨》）”?？梢?，引用這句話是為了證明“傳統(tǒng)孝道基于最自然的人倫天性”的。這句引語和社會無關，因此不是為了證明“孝道對促進社會和諧有重要意義”。故選B。【3題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析實力。要做好此類型，平常應當積累易錯類型及常見問題，比如推斷確定，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。C項，“為適應中華文化與時俱進的特點”理解錯誤。原文說“這既是傳統(tǒng)孝道自身發(fā)展的須要，也是時代發(fā)展的須要。”可見，并非為適應中華文化與時俱進的特點。故選C。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，共12分）（二）好用類文本閱讀。閱讀下面的文字，完成各題。材料一街頭隨機問一句，王者榮耀是什么，想必多半人都知道這是一款多人在線戰(zhàn)術(shù)競技嬉戲（即MOBA）。嬉戲中，五路、三路或一路英雄在地圖上施展技能、提升等級、相互廝殺，并以領先摧毀敵方基地的水晶塔為最終目標。時常看到在餐廳、電影院門前，三五個年輕人聚在一起低著頭撥弄著手機，那十有八九是一起“開黑”（組隊起先嬉戲）了，并且時常能聽到“我一個技能一千血”之類的嬉戲臺詞。依據(jù)2024年4月騰訊互動消遣年度發(fā)布會上公布的數(shù)據(jù)，《王者榮耀》累計注冊用戶超過2億，成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游，依據(jù)騰訊方面的數(shù)據(jù)，其日活躍用戶達5000萬。廈門海淪延奎小學六年級班主任謝美蘭在班上做過一個小調(diào)查，發(fā)覺全班41名同學里，有一半孩子在玩這款嬉戲。一些家長質(zhì)疑說，大量中小學生沉迷于這款嬉戲，甚至有媒體報道稱，該款嬉戲過半用戶是中小學生。騰訊方面對“過半用戶是中小學生”的質(zhì)疑予以了否認。市場探討機構(gòu)極光大數(shù)據(jù)發(fā)布的《王者榮耀探討報告》顯示，14歲以下用戶占3.57%；15歲～19歲的占22.2%。對于記者采訪時提出的該嬉戲18歲以下用戶數(shù)據(jù)信息，騰訊方面未予回復，并表示從未發(fā)布過此類官方數(shù)據(jù)。（摘自《新華社：“王者榮耀”還是“王者農(nóng)藥”：健康嬉戲不止于防沉迷》）材料二“荊軻就是女的!”談及歷史人物荊軻，在天津市薊州區(qū)上小學三年級的王龍（化名）言之鑿鑿，言語間都快跟記者急眼了：王龍對荊軻的了解，基于手機嬉戲《王者榮耀》．《王者榮耀》作為即時對戰(zhàn)類嬉戲，其中的嬉戲角色多為歷史人物，如荊軻、諸葛亮、武則天等。在運用這些歷史人物的同時，這款嬉戲還給這些歷史人物設定了一些新的職位與身份。在這款嬉戲中，英雄分為坦克、戰(zhàn)士、法師、刺客、射手、協(xié)助六類。不同的歷史人物有不同的分類，嬉戲中可以查看各種英雄角色的介紹。比如，嬉戲中出名為“李白”的英雄角色，這個角色是這樣定義的：李白，青蓮劍仙，定位：刺客/戰(zhàn)士，擅長：突進/收割。不僅僅是李白，很多歷史人物都被重新給予了新的定位，還有如諸葛亮、扁鵲變成了法師，虞姬、李元芳變成了射手?！锻跽邩s耀》中的英雄角色還有各種造型，如劉備的造型是運用槍支的“黑幫”教父，劉禪變成駕駛機器人的形象，黃忠扛起了大炮，高漸離拿起了吉他，馬可波羅運用的則是雙槍。其中最離譜的，則是將荊軻的角色設定為女性。這也是小學生王龍堅持認為“荊軻就是女的”的緣由。（來源《法制網(wǎng)》）材料三一款嬉戲成為全民性、現(xiàn)象級，足見其魅力；又被稱為“毒藥”“農(nóng)藥”，可見其后果。最近，當《王者榮耀》在一波波圈粉，又一波波被質(zhì)疑時，該如何解“嬉戲之毒”令人深思。作為嬉戲，《王者榮耀》是勝利的，而面對社會，它卻不斷在釋放負能量。從數(shù)據(jù)看，累計注冊用戶超2億，日活躍用戶超8000余萬，每7個中國人就有1人在玩，其中“00后”用戶占比超過20%．在此可觀的用戶基礎上，悲劇不斷上演：13歲學生因玩嬉戲被父親教訓后跳樓，11歲女孩為買裝備盜刷10余萬元，17歲少年狂打40小時后誘發(fā)腦梗險些喪命……究竟是嬉戲消遣了大眾，還是“陷害”了人生，唯恐在賺錢與傷人并生時，更值得警惕。多數(shù)嬉戲是無罪的，依托市場營利也無可厚非，但不設限并產(chǎn)生了極端后果，就不能聽之任之。這種負面影響假如以各種方式施加于未成年的孩子身上，就該盡早遏制。以《王者榮耀》為例，對孩子的不良影響無外乎兩個方面：一是嬉戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史，扭曲價值觀和歷史觀；二是過度沉溺讓孩子在精神與身體上被過度消耗。因此，既要在確定程度上滿意用戶的嬉戲需求，又要對孩子進行主動引導，研發(fā)并推出一款嬉戲只是起點，各個主體盡責有為則沒有終點。（摘自人民網(wǎng)：《王者榮耀》，是消遣大眾還是“陷害”人生）材料四7月3日、4日，人民網(wǎng)針對騰訊旗下“王者榮耀”連續(xù)刊發(fā)2篇評論，指出“王者榮耀”的危害性并呼吁政府和嬉戲制作方加強監(jiān)管。與此同時，7月4日，“王者榮耀”嬉戲制作人在騰訊公司官方微信公號刊出的訪談中表示，其實，嬉戲和其他消遣方式一樣，也能夠成為正常生活的一部分，而不是會被社會詬病的洪水猛獸，精神鴉片。7月4日，騰訊公司官方微信公號消息指出，騰訊將推出史上最嚴防沉迷措施，以《王者榮耀》為試點，領先實施健康嬉戲“三板斧”。首先上線的是限制12周歲以下玩家每天只玩一小時，后續(xù)還將實現(xiàn)晚上9點后禁止登錄；綁定硬件設備一健禁玩；強化實名認證體系——這“三板斧”將逐步、持續(xù)推動。（摘自搜狐網(wǎng)）4.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.材料一運用了一系列數(shù)據(jù)來說明《王者榮耀》這款嬉戲所產(chǎn)生的社會影響。B.材料二中小學生王龍堅持認為“荊軻就是女的”，從某種層面上折射出了這款嬉戲的危害之大。C.材料三的內(nèi)容說明人民網(wǎng)對《王者榮耀》的看法是否定的，因為它導致了很多極端事務的發(fā)生。D.材料四中指出騰訊公司將推出史上最嚴防沉迷措施，領先實施健康嬉戲“三板斧”。5.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是A.《王者榮耀》已經(jīng)成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游，其日活躍用戶達5000萬，嬉戲主體是未成年人。B.《王者榮耀》作為即時對戰(zhàn)類嬉戲，其中的嬉戲角色都是歷史人物，還給這些歷史人物設定了一些新的職位與身份。C.嬉戲的研發(fā)者只要在確定程度上滿意用戶的嬉戲需求，又對孩子進行主動引導，就能從根本上解決由此所帶來的負面影響。D.騰訊公司認為嬉戲和其他消遣方式一樣，也能夠成為正常生活的一部分，而不是會被社會詬病的洪水猛獸，精神鴉片。6.青少年沉迷網(wǎng)絡嬉戲已是普遍現(xiàn)象，由此產(chǎn)生了一系列社會問題甚至悲劇。針對上述材料，你認為從哪些方面來防范才能將網(wǎng)絡嬉戲?qū)⒆拥奈：档阶畹?？【答案?.C5.D6.①立足平臺，要市場更要責任。嬉戲研發(fā)者不能只重刺激性而忽視潛在危害，不能只重體驗而不計后果。作為企業(yè)，利益的吸引不能取代責任的擔當，為社會盡責、為發(fā)展盡力、為人類增加價值，“王者”才會真正“榮耀”。②立足政府，要創(chuàng)新更要監(jiān)管。嬉戲終歸是市場行為，其研發(fā)與營銷也代表了確定的創(chuàng)新與活力。政府要激勵企業(yè)創(chuàng)新，支持企業(yè)開拓，但是監(jiān)管是恒久不能松的那根弦，監(jiān)管主體有必要讓嬉戲多一些“善意”。③立足家庭，家長們首先應當知道，什么嬉戲適合什么年齡的孩子，我國沒有嬉戲分級制，家長們就應當學會自行分級。父母應加強家庭教化，強化對子女的日常教化，培育主動愛好，轉(zhuǎn)移留意力?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考核對文章的內(nèi)容的綜合分析實力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個推斷正誤，四個選項分別考核四則材料的內(nèi)容，其中C項，“人民網(wǎng)對《王者榮耀》的看法是否定”錯誤，并非否定，也確定了其勝利之處。故本題選C項。【5題詳解】試題分析：此題考核對文章的內(nèi)容的綜合分析實力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個推斷正誤，四個選項句考核文章的內(nèi)容。A項，“嬉戲主體是未成年人”于文無據(jù)。B項，“都是歷史人物”與原文不符，原文“《王者榮耀》中的英雄角色還有各種造型”。C項，說法太確定。錯在“就能從根本上解決由此所帶來的負面影響”。故本題選D項?！?題詳解】試題分析：此題考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解的實力。答題時要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點，然后整合從不同的角度提出建議，重點留意專家、學者的觀點。此題首先在材料中找到相關的論述“既要在確定程度上滿意用戶的嬉戲需求，又要對孩子進行主動引導，研發(fā)并推出一款嬉戲只是起點，各個主體盡責有為則沒有終點”“王者榮耀的危害性并呼吁政府和嬉戲制作方加強監(jiān)管”“首先上線的是限制12周歲以下玩家每天只玩一小時，后續(xù)還將實現(xiàn)晚上9點后禁止登錄；綁定硬件設備一鍵禁玩；強化實名認證體系——這‘三板斧‘將逐步、持續(xù)推動”歸類整理從“嬉戲研發(fā)者和企業(yè)”“政府”“家庭”三個角度作答。【點睛】新聞調(diào)查提建議、談看法的題目一般是對文章的內(nèi)容的概括，不是針對此現(xiàn)象信馬由韁，海闊天空，甚至提出和文章內(nèi)容不相關或相悖的觀點，而是對文中相關的專家的觀點的概括和總結(jié)。同時留意介紹的一些勝利的案例會存在的問題，勝利的地方堅持，存在的問題要避開。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，共15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。英雄立夏一他二十歲的時候，她正好十歲。她坐在臺下，晶亮的眸子映照出臺上英武的他。他是學校請來的英雄，筆挺的軍裝上一張烏黑卻棱角分明的臉，因為激烈透著健康的紅暈。他在臺上大聲地念著手中的演講稿，只剩下三根手指的右手高高舉起，猶如一面灼目的旗幟。在一次實彈演習中，面對一枚“咝咝”作響的手榴彈，他堅決果斷地揀起來扔向遠方，挽救了被嚇呆的戰(zhàn)友。她的眼中噙滿了淚水，朦朧間臺上的他是那么高大英俊，連他那濃重的鄉(xiāng)音都充溢了親切的味道?！八媸莻€英雄，我會一輩子記住他的”她在心里靜默地想。二他三十歲的時候，她二十歲。學校組織學生們?nèi)マr(nóng)村體驗生活。假如不是村干部慎重地向大家介紹他曾經(jīng)是個英雄，她是一丁點兒也認不出他了。埋頭在田里勞作的他跟其他的農(nóng)夫已沒什么兩樣，披著一件灰撲撲的褂子，失卻了紅暈的臉還是那么黑，卻變得暗沉。村干部介紹的時候，他憨憨的笑著，臉上，怎么也找不到十年前年輕的影子。他坐在田頭抽著煙卷，好幾次她都想走過去跟他說幾句話?？粗鵁燁^一明一滅，她最終還是沒過去。她實在想不出該對他說些什么。三他四十歲的時候，她三十歲。他在她所在的城市擺了個攤，賣雞蛋煎餅。五歲的女兒吵著要吃煎餅，她先認出了他的手，再抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然很生疏了。女兒香甜地啃著煎餅，她的心卻始終不能安靜。她忍不住靜靜告知女兒，賣煎餅的是一個英雄，女兒吵鬧著，要去看英雄。她帶著女兒折回去，女兒細致看著那只殘缺的手，然后“哇”地一聲大哭起來。她匆忙帶著女兒離開。一邊哄著女兒，一邊回憶自己十歲的時候第一次望見這只手時的心情，一點都不覺得膽怯 ，只有深深的敬意。她還記起來當時聽完報告回到家，小小的她彎曲起兩根手指，仿照他舉起三指的樣子，想象著那種悲壯。四他五十歲的時候，她四十歲。她在民政局混上了科長的位置，工作還算悠閑，生活不好不壞。當他在她辦公室外面探頭探腦的時候，她根本就沒認出他，原來他是來申請追加困難補助的。她給他倒了杯茶水，他受寵若驚地捧著，只會一迭聲地說感謝。她陪著他辦完了全部手續(xù)，而他不知道為何受到如此禮遇，更加地惶恐擔心，一個小時里說了不下五十聲的感謝。望著他佝僂著背離開，她起先努力回想他年輕時的樣子，卻怎么也想不起來了?！八娴脑?jīng)是個英雄嗎？”問自己這個問題的時候，她覺得那么茫然。五她五十歲的時候，他已經(jīng)不在了。那天她在辦公室喝著茶，翻著報紙，四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般，她手中的茶杯怦然落地。他在回鄉(xiāng)的公交車上遇到一伙劫匪，一車人只有他自告奮勇，搏斗中，被刺數(shù)刀身亡。報道還提到，他的右手只有三根手指，年輕時他就曾因救人成為部隊里的英雄典型。那張穿著軍裝的年輕的照片，據(jù)說是他唯一的一張相片。一瞬間，淚水又模糊了她的眼睛，恍如四十年前，小小的她坐在臺下仰視。（選自《讀者》2009年第10期，有刪改）7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說語言意蘊豐富，頗具藝術(shù)表現(xiàn)力。文章開頭“她”眼中噙滿的“淚水”和結(jié)尾模糊了雙眼的“淚水”背后承載的感情是不同的。B.小說擅長運用細微環(huán)節(jié)表現(xiàn)人物，如英雄殘缺的“三根手指”。這既是主子公英勇無畏精神的體現(xiàn)，也是在不同階段讓“她”和讀者認出了英雄原來身份的重要特征。C.小說第四部分的細微環(huán)節(jié)描寫，呈現(xiàn)出英雄作為社會底層人物的小心翼翼。也告知我們，英雄也是和我們平常人一樣，有生活的艱難和逆境，也是須要幫助和扶持的“弱者”。D.全文結(jié)構(gòu)緊湊，首尾呼應。開頭寫“她”被英雄事跡打動，充溢崇敬，最終一段的回憶照應第一段情節(jié)，表現(xiàn)出“她”對英雄自始至終的崇拜與仰慕。8.小說第三部分“女兒”的出場有什么作用?請結(jié)合文本簡要分析。9.小說的敘事在線索設置方面很有特色，請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.D8.①推動情節(jié)發(fā)展。用“女兒要吃雞蛋煎餅”的巧合支配人物的相見?？此魄珊希瑢崬樽髡呒毿牟贾?。②形成對比。女兒被殘缺的手指嚇哭的本能反應與“她”小時候充溢敬意的仿照形成了顯明的對比，以兒童的視角呈現(xiàn)出英雄外在氣度的消逝和真實的生活狀況。③先抑后揚。通過“女兒”引出“她”對英雄形象的質(zhì)疑,這與“她”下文對英雄形象的重新相識與確立形成顯明對比，突出了“他”不變的英雄本色。使情節(jié)有波瀾，增加了小說的可讀性。④凸顯主題。英雄也是和我們平常人一樣，有生活的艱難和逆境，也會被歲月侵蝕氣質(zhì)和外貌。9.小說采納明暗線交織的雙線型結(jié)構(gòu)，兩條線索分別是英雄一生變更和我對英雄感情的變更。作用：①以“她”的視角見證了英雄生活的變遷，豐富了主子公英雄人物形象，使人物形象更豐滿、更突出、更顯明。②雙線交織，使小說情節(jié)更為集中、緊湊。③拓展了小說的主題的廣度和深度。既歌頌了英雄的平凡與宏大,也呈現(xiàn)了英雄現(xiàn)實生活的沉重?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查鑒賞文學作品內(nèi)容和藝術(shù)手法的實力。解答此題，要在把握文本的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的基礎上，分析選項中的人物、時空、事務、藝術(shù)手法、情感等，常見錯誤類型有人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據(jù)等。D項，“‘她’對英雄自始至終崇拜與仰慕”錯誤，從原文其次、三、四部分可知，不是“自始至終”的崇拜與仰慕，中間有過生疏，有過質(zhì)疑，有過悲觀。故選D?！?題詳解】本題考查鑒賞人物形象的作用的實力。解答此題，考生要留意審準題干，聯(lián)系原文把握人物的主次，并語句文本內(nèi)容分析該人物對情節(jié)、主題和其他人物的作用，分要點答案?！芭畠骸痹谖闹惺谴我宋?，對“英雄”和“她”兩個形象都有襯托作用。依據(jù)第三部分第三段“五歲的女兒吵著要吃煎餅，她先認出了他的手，再抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然很生疏了”，說明“女兒”的出現(xiàn)推動了情節(jié)發(fā)展，引出遇到“英雄”的情節(jié)，并體現(xiàn)“英雄”生活的困頓和平常人特質(zhì)。依據(jù)第五段“女兒細致看著那只殘缺的手，然后‘哇’地一聲大哭起來”“回憶自己十歲的時候第一次望見這只手時的心情，一點都不覺得膽怯 ，只有深深的敬意”可知，“女兒”面對英雄殘缺的手被嚇哭的反應，與“她”小時候?qū)τ⑿鄣某绨葑鲗Ρ?，呈現(xiàn)了英雄的氣質(zhì)不再，只剩“平凡人”特征，呈現(xiàn)“她”對英雄的懷疑之情。同時，聯(lián)系第五部分，“她”從報紙上了解的英雄的事跡，第三部分“女兒”的情節(jié)則起到了對比和欲揚先抑的作用，便于文章結(jié)尾突出“英雄”雖然生活變更、外形變更、而英雄精神從不褪色，以此彰顯主題?！?題詳解】本題考查鑒賞文章線索的實力。解答此類題，要留意找尋文本線索常用的幾種技巧：1、留意題目；2、留意文中多次出現(xiàn)的字眼、反復出現(xiàn)的事物；3、留意爭論抒情的句子?？忌?lián)系文本，敏捷運用幾個技巧，精確梳理線索。本文從“他二十歲的時候，她正好十歲”起先，寫到“她五十歲的時候，他已經(jīng)不在了”，依據(jù)時間依次，選取幾個時間節(jié)點來呈現(xiàn)了英雄和“她”的故事。其中以“她”的視角來展示“英雄”的一生是文本明線，而“她”對英雄的崇拜、悲觀、質(zhì)疑、重新確立的情感是文本的暗線、主線。故文本線索是明暗線交織的雙線索結(jié)構(gòu)。雙線索結(jié)構(gòu)的作用，以時間節(jié)點的片段方式，集中緊湊地展示了小說情節(jié)內(nèi)容；也展示了“英雄”一生的變與不變：雖然生活境遇變更、外貌變更，但是最終英雄的品行不變。這就使英雄的形象更真實更立體，也使主題更突出：歌頌英雄的宏大精神，也要體察英雄平凡的一面。【點睛】文章線索，確定是起貫穿全文的作用。通常文中以人、事、物、時間和地點的轉(zhuǎn)換、感情為線索，有的文章還有“明線和暗線”的雙線索結(jié)構(gòu)，基本上，前五種是明線，暗線一般都是以感情為線索的。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4題，共19分）閱讀下面的文言文，完成各題楊士奇，泰和人。建文初，集諸儒修《太祖實錄》，士奇已用薦征授教授當行，王叔英復以史才薦。遂召入翰林，充編纂官。永樂五年，廣東布政使徐奇載嶺南土物饋廷臣，或得其目籍以進。帝閱無士奇名，召問。對曰：“奇赴廣時群臣作詩文贈行臣適病弗預以故獨不及今受否未可知且物微當無他意”帝遽命毀籍。六年，帝北巡，命與蹇義、黃淮留輔太子。太子喜文辭，王汝玉以詩法進。士奇曰：“殿下當留意六經(jīng)，暇則觀兩漢詔令。詩小技，不足為也?！碧臃Q善。初，帝起兵時，漢王數(shù)力戰(zhàn)有功。帝許以事成立為太子。既而不得立，怨望。帝又憐趙王年少，寵異之。由是兩王合而間太子，帝頗心動。九年還南京，召士奇問監(jiān)國狀。士奇以孝敬對，且曰：“殿下天資高，故意愛人，決不負陛下托。”帝悅。十二年，帝北征。士奇仍輔太子居守。漢王譖太子益急。帝還，以迎駕緩，盡征東宮官黃淮等下獄。士奇后至，宥之。行在諸臣交章劾士奇不當獨宥，遂下錦衣衛(wèi)獄，尋釋之。仁宗即位，擢禮部侍郎兼華蓋殿高校士。初，帝監(jiān)國時，憾御史舒仲成，至是欲罪之。士奇曰：“陛下即位，詔向忤旨者皆得宥。若治仲成，則詔書不信，懼者眾矣。”或有言大理卿虞謙言事不密。帝怒，降一官。士奇為白其罔，得復秩。又大理少卿弋謙以言事得罪。士奇曰：“謙應詔陳言。若加之罪，則群臣自此結(jié)舌矣?！钡哿⑦M謙副都御史，而下敕引過。英宗即位。士奇既耄，子稷傲很，嘗侵暴殺人。復有人發(fā)稷橫虐數(shù)十事，遂下之理。士奇以老疾在告。天子恐傷士奇意，降詔慰勉。士奇感泣，憂不能起。卒，年八十。贈太師，謚文貞。——(選自《明史·楊士奇?zhèn)鳌?，有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.奇赴廣時/群臣作詩文贈行/臣適病弗預/以故獨不及/今受否未可知/且物微/當無他意/B.奇赴廣/時群臣作詩文贈行/臣適病弗預/以故獨不及/今受否未可/知且物微/當無他意/C.奇赴廣/時群臣作詩文贈行/臣適病/弗預以故獨不及/今受否未可知/且物微/當無他意/D.奇赴廣時/群臣作詩文贈行/臣適病/弗預以故獨不及/今受否未可知/且物微/當無他意/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.建文是年號，年號是封建王朝用來紀年的名號，一位皇帝所用年號可多達十幾個。B.太子指古代帝王的已確定繼承帝位或王位的兒子，封建時代的太子地位僅次于皇帝。C.六經(jīng)指經(jīng)過孔子整理并傳授的六部古籍，具體包括《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。D.禮部為六部之一，負責掌管典禮事務與科舉、賦稅等事，長官稱禮部尚書。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.楊士奇史才出眾，而不看重詩才。他憑借史學才華被舉薦進入官場，參與輔佐太子時，曾經(jīng)勸誡太子不要學習詩法小技。B.楊士奇力輔太子，卷入宮廷斗爭。漢王和趙王聯(lián)手挑撥皇帝和太子的關系，楊士奇堅決維護太子，因此下獄并被關押很久。C.楊士奇為人正直，維護朝臣。他勸諫皇帝遵行即位時頒布的詔書，寬恕曾經(jīng)忤逆的臣子；又為虞謙辯白，還幫弋謙爭取免罪。D.楊士奇忠君報國，然而治家不嚴。他深受數(shù)朝皇帝的信任，肩負重任；兒子楊稷高傲兇暴，最終因為暴虐、殺人而被逮捕。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)初，帝監(jiān)國時，憾御史舒仲成，至是欲罪之。(2)士奇以老疾告。天子恐傷士奇意，降詔慰勉。【答案】10.A11.D12.B13.(1)當時，皇帝代理監(jiān)管國事的時候，怨恨御史舒仲成，到這時想治他的罪。(2)楊士奇因為年老有病正在休假。天子唯恐傷了楊士奇的心，頒下詔書寬慰勉勵他?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言斷句的實力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓；假如是動詞，賓語后可以停頓；同時還要留意結(jié)構(gòu)上的對稱等。本題中，句中“時”表時間，是“奇赴廣”之時，后面斷開，解除BC；“臣適病弗預”意為臣恰逢得病沒有參與(贈行)，句意完整，且與“以故獨不及”構(gòu)成因果關系，“以故”前應斷開，解除D。本句譯為：徐奇奔赴廣東時，群臣作詩文贈行，我恰逢得病未參與，所以唯獨沒有我的名字?，F(xiàn)在各位大臣接受與否還不知道，況且贈禮稍微，應當沒有其他意思。故選A?！?1題詳解】本題考查理解古代文化常識的實力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要留意結(jié)合語境的含義作答。D項，“禮部為六部之一，負責掌管典禮事務與科舉、賦稅等事，長官稱禮部尚書”說法錯誤?！百x稅”由戶部掌管。故選D?！?2題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的實力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。B項，“楊士奇力輔太子，卷入宮廷斗爭。漢王和趙王聯(lián)手挑撥皇帝和太子的關系，楊士奇堅決維護太子，因此下獄并被關押很久”說法錯誤?！皾h王與趙王……因此下獄并被關押很久”錯誤，由原文“士奇后至……尋釋之”可知，楊士奇被下獄關押的緣由是太子迎駕遲緩，自己遭人彈劾；且其不久就被釋放了，并沒有被關押很久。故選B。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補充，平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“憾”，怨恨；“至是”，到這時；“罪”，動詞，治罪；其次句得分點：“以”，因為；“在告”，正在休假；“慰勉”，寬慰勉勵。【點睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。“留”，就是保留，保留一些不須要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，敏捷譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎學問，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、留意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，依據(jù)上下文語境，推敲斷定說明即可。譯文：楊士奇，江西泰和人。建文初年，朝廷集合各地儒生修撰《太祖實錄》，楊士奇已經(jīng)因為舉薦被征召授予教授，剛要動身，王叔英又以有史學才華舉薦他。于是被召入翰林院，充任編纂官。永樂五年，廣東布政使徐奇裝載著嶺南的土特產(chǎn)贈送給朝廷官員，有人得到他的饋贈名單呈給皇帝。皇帝看后發(fā)覺其中沒有楊士奇的名字，于是召見楊士奇詢問。楊士奇回答道：“徐奇奔赴廣東時，群臣作詩文贈行，我恰逢得病未參與，所以唯獨沒有我的名字。現(xiàn)在各位大臣接受與否還不知道，況且贈禮稍微，應當沒有其他意思。”皇帝于是吩咐毀掉了那份名單。六年，皇上北巡，命楊士奇與蹇義、黃淮留下輔佐太子。太子喜愛文學辭章，王汝玉以作詩之法進呈。楊士奇說：“殿下應當留心讀六經(jīng)，閑暇時間則看看兩漢的詔令。詩是小技，不值得去做。”太子稱好。當時，皇上起兵時，漢王多次力戰(zhàn)有功?；噬铣兄Z事成之后將他立為太子。但后來漢王沒有得到冊立，便怨恨、不滿?；噬嫌謶z惜趙王年少，對他特殊寵愛。于是這兩位親王聯(lián)合離間太子(和皇上的關系)，皇上頗為心動。永樂九年，皇上回南京，召見楊士奇詢問太子監(jiān)國的狀況。楊士奇回答說他很孝敬，并且說：“殿下天資很高，他一心愛人，決不辜負陛下的重托?！被噬吓d奮。十二年，皇上北征。楊士奇仍輔佐太子留守京師。這時漢王更急迫地誣陷太子。皇上回京時，以(太子)迎駕遲緩的罪名，將黃淮等東宮屬官全部投進監(jiān)獄。楊士奇后到，得到皇上寬宥。隨皇上出征的大臣一起上書彈劾楊士奇，說不該唯獨寬宥他，于是將楊士奇關進錦衣衛(wèi)監(jiān)獄，不久獲釋。仁宗即位后，被提升為禮部侍郎兼華蓋殿高校士。當時，皇帝代理監(jiān)管國事的時候，怨恨御史舒仲成，到這時想治他的罪。楊士奇說：“陛下即位后，曾下詔寬宥原先全部忤逆圣旨的人?，F(xiàn)在假如將仲成治罪，則詔書就會失去信用，膽怯 的人就多了?！庇腥藸幷撜f大理寺卿虞謙談論事情時不留意保密?；噬习l(fā)怒，將他降官一級。楊士奇為他辯白其中的冤屈，虞謙得以復職。又大理寺少卿弋謙因上書言事而獲罪。楊士奇說：“弋謙響應詔書陳述自己的觀點。假如加罪給他，則群臣從今以后將不敢說話了?！被噬狭⒖躺t為副都御史，并下敕令承認錯誤。英宗即位。楊士奇已經(jīng)年老，他的兒子楊稷為人傲橫，曾經(jīng)施暴殺人。又有人告發(fā)楊稷橫行暴虐的數(shù)十件事情，楊稷于是被關進監(jiān)獄審理。楊士奇因為年老有病正在休假。天子唯恐傷了楊士奇的心，頒下詔書寬慰勉勵他。楊士奇感恩哭泣，憂慮得不能起床。去世，享年八十歲。被追贈為太師，謚號文貞。（二）古代詩歌閱讀（本題共2題，共9分）閱讀下面的唐詩，完成各題。泊岳陽樓下杜甫江國逾千里，山城近百層。岸風翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變更有鯤鵬。14.下列對本詩理解和鑒賞，不正確的一項是（）A.頷聯(lián)描繪了一幅冬夜羈旅圖，停船在岸，艙內(nèi)，寒燈一莖；艙外，風吹浪翻夜雪紛飛，營造出蕭瑟凄涼的意境，抒發(fā)了詩人天際漂泊的愁苦之情。B.“鯤鵬”“圖南”是作者化用典故，都出典為莊子的《逍遙游》。其中，以鯤鵬的變更無常來示意自己匡時救世的遠大志向。C.全詩以豪景抒悲情。岸風夕浪，舟雪寒燈做起伏，及滯留，危難而轉(zhuǎn)圖南鯤鵬，意境起伏，富于節(jié)奏；承轉(zhuǎn)頓挫，鏗鏘有力；情景呼應，渾然無間。D.作者在尾聯(lián)進行了情感的突轉(zhuǎn)，從頷聯(lián)的慷慨豪邁轉(zhuǎn)為尾聯(lián)的漂泊愁苦。15.本詩與杜甫的《登高》相比情感有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?4.D15.同：兩首詩都有漂泊困頓和憂國傷時之感。異：本詩中，盡管時局堪憂，前途未卜，但是詩人的報國豪情飽滿高漲，仍舊期盼傾盡才華實現(xiàn)匡時濟世的鯤鵬之志，而《登高》則更側(cè)重于年老漂泊以剛好局動亂之感嘆，“艱難苦恨”“潦倒新?！钡仍~句帶有濃濃的凄涼落寞和無力感?！窘馕觥俊?4題詳解】本題綜合考查學生對詩句的理解實力，對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握實力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對本詩理解和鑒賞，不正確的一項”，然后閱讀每個選項，再結(jié)合詩歌分析，把握正誤。本題中，D項，“作者在尾聯(lián)進行了情感的突轉(zhuǎn)，從頷聯(lián)的慷慨豪邁轉(zhuǎn)為尾聯(lián)的漂泊愁苦”分析錯誤，從詩中來看，整首詩歌用豪景與壯志襯托出豪邁的基調(diào)，以岸風夕浪，舟雪寒燈做起伏，及滯留危難而轉(zhuǎn)圖南鯤鵬，“鯤鵬”自喻遠大之志向無可披靡，順承上句的情感又更升一層，至此，詩歌的情境推向最高潮，并與前段的雄偉景色遙相呼應，并無“突轉(zhuǎn)”，且尾聯(lián)中也并無“漂泊愁苦”，而是慷慨激揚。故選D?！?5題詳解】本題考查學生評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點看法的實力。解答這類題目，首先審清晰題干的要求，如本題問的是“本詩與杜甫的《登高》相比情感有何異同”，然后抓住兩首詩歌的標題、注釋、作者、詩中的意象以及干脆表達情感的詞語來分析兩首詩的異同。《泊岳陽樓下》，由詩歌標題來看，詩人身在旅途，這也就示意考生，詩人可能有會有羈旅詩的漂泊之感；從詩中的景來看，詩歌頷聯(lián)“岸風翻夕浪，舟雪灑寒燈”是詩人身在旅途的情境，艙內(nèi)，寒燈一莖，艙外，風吹浪翻夜雪紛飛，營造出蕭瑟凄涼的意境，抒發(fā)了詩人天際漂泊的愁苦之情；頸聯(lián)“留滯才難盡，艱危氣益增”意思是“即使遭受苦境停滯無法前行，心中的雄才大略也不會消退；艱難和危急反而更加激勵氣魄壯大”，表達了詩人的豪情壯志；尾聯(lián)“圖南未可料，變更有鯤鵬”以“圖南”“鯤鵬”自喻遠大之志向無可披靡，體現(xiàn)出報國熱忱地高漲。再看《登高》一詩，這首詩前四句寫景，描述登高見聞，描繪江邊空曠寂寥的景致，后四句抒情，寫登高所感，主要圍繞作者自己的身世遭受，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲傷之情，如“常作客”指出了詩人飄泊無定的生涯，“百年多病”，寫出身體之老弱，“獨”寫出身在他鄉(xiāng)的孤獨；“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。最終來分析兩首詩歌情感的異同，由前面的分析可知，詩人都是身在旅途，故漂泊困頓之感是一樣的，身處動蕩混亂時期，詩人的憂國傷時之感也是一樣的；不同的是，本詩中詩人的報國豪情高漲，雖境遇堪憂仍舊期盼實現(xiàn)匡時濟世的鯤鵬之志，而《登高》中更多的是年老漂泊以剛好局動亂的感嘆?！军c睛】鑒賞詩歌思想情感的題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感看法的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或爭論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感看法，應留意依據(jù)“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要留意平常積累一些詩人的相關材料，特殊是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟識的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要留意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富困難的。⑤留意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激烈、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、癡迷、憂愁、惆悵、孤獨、傷感、孤獨、郁悶、恬淡、閑適、快樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜鵑，是我國古詩詞中最常見的意象，因其啼聲甚哀，往往傳達一種凄涼之情或思念之意?！杜眯小分械摹癬_____________________，______________________”兩句就表達了一種凄涼之意。（2）李商隱的詩歌《馬嵬（其二）》，從對比角度寫李、楊的愛情悲劇的句子是：“______________________，______________________”。（3）古詩詞中常有異曲同工之妙，如陸游在游山西村后與友人相約：“從今若許閑乘月，柱杖無時夜叩門”，在《過故人莊》一詩中，孟浩然與故人“把酒話桑麻”后約定：“______________________，______________________”?！敬鸢浮?1).其間旦暮聞何物(2).杜鵑啼血猿哀鳴(3).此日六軍同駐馬(4).當時七夕笑牽牛(5).待到重陽日(6).還來就菊花【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇實力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句，答題時，留意結(jié)合詩句的提示，依據(jù)平日學習積累加以歸納概括，聯(lián)系題目中的要求和示意詞語思索答案，但要留意不能寫錯別字，更不能漏字。名句默寫功在平常，打好基礎。努力做到：把的準，記得牢，寫得對，想得遠。默寫的時候要留意以下字詞書寫：暮、鵑、啼、駐、牽牛、就等。三、語言文字運用（共20分）閱讀下面的文字，完成各題。近日,我國第一本面對中學生的AI教材——《人工智能基礎（中學版）》正式發(fā)布。目前，已有40所學校引入該教材作為選修課或校本課程,成為首批全國“人工智能教化試驗基地學校”。與其他教材，該教材以“手腦結(jié)合”為主要學習方式,不僅關注對人工智能原理的介紹，更加重視這些原理在生活中的運用。教材的編者特殊希望學生能發(fā)揮獨特的想象力，，設計一些在中學階段有可能完成的項目,并動手將其轉(zhuǎn)化為獨具特色的作品。目前,人工智能人才面臨著全球性短缺的狀況,在人工智能和基礎教化結(jié)合方面,各個國家都還處于探究階段,該教材的出版,是人工智能教化的一次重大突破,這表明,()。也有專家指出,人工智能，是一門新興技術(shù),中學老師在人工智能教化中的作用，但他們在該領域的學問儲備是不足的。老師在該領域的學問儲備不足并不是最重要的問題,關鍵是要有進一步學習的愿望與實力。為幫助老師解決學問儲備不足的問題,華東師范高校慕課中心與商湯科技將聯(lián)合舉辦多期“人工智能老師研修班”——培育一批人工智能的種子老師,在他們的帶領下,逐步提升我國老師總體的人工智能素養(yǎng)。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.迥然不同不拘一格方興未艾舉足輕重B.涇渭分明不拘一格如日中天舉足輕重C.迥然不同別開一格方興未艾舉重若輕D.涇渭分明別開一格如日中天舉重若輕18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.進入中學生的學問范疇的人工智能將由此走出“象牙塔”B.走出“象牙塔”的人工智能將由此進入中學生的學問范疇C.人工智能將由此進入中學生的學問范疇，走出“象牙塔”D.人工智能將由此走出“象牙塔”，進入中學生的學問范疇19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.已有40所學校作為選修課或校本課程引入該教材，成為全國首批“人工智能教化試驗基地學?！?。B.已有40所引入該教材作為選修課或校本課程的學校，成為首批全國“人工智能教化試驗基地學?！?。C.全國已有40所學校引入該教材作為選修課或校本課程，成為首批“人工智能教化試驗基地學?！?。D.40所學校已經(jīng)引入該教材作為選修課或校本課程，成為全國首批“人工智能教化試驗基地學?！??！敬鸢浮?7.A18.D19.D【解析】【17題詳解】本題考查學生正確運用詞語（包括熟語）的實力。選詞語填空，要求學生答題前先將空格所在的前后語境讀明白，然后結(jié)合成語的意思用法等進行推斷。第一空，“迥然不同”，形容差別很大，一點兒也不相同；“涇渭分明”指涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混，比方界限清晰；原文強調(diào)該書與其他教材不同，不涉及“界限”“是非”問題，應選用“迥然不同”。其次空，“別開一格”意思是開創(chuàng)一種新的風格或形式；“不拘一格”指不局限于一種規(guī)格或方式。原文語境是激勵中學生運用人工智能，“設計”“中學階段有可能完成的項目”，“別開一格”要求較高，與語境不符，所以此處“不拘一格”正確。第三空，“方興未艾”，事物正在興起、發(fā)展，一時不會終止；“如日中天”是形容事物正發(fā)展到特別興盛的階段。原文中陳述的對象是“新興技術(shù)”“人工智能”正在發(fā)展興起，“方興未艾”與其現(xiàn)狀相符。第四空，“舉重若輕”，形容做繁難的事或處理麻煩的問題輕松而不費勁，強調(diào)一種處理事情的實力；“舉足輕重”指所處地位重要，一舉一動都關系到全局，強調(diào)的是作用。原文語境“中學老師在人工智能教化中的作用”，強調(diào)的對象是“作用”，并非“實力”，應選用“舉足輕重”。故選A?！?8題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一樣的實力，答題時留意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検恰保x項都有確定干擾性，難度適中。本題，細致閱讀括號所在的上下文，可知括號中要填寫的句子具有總結(jié)概括的作用。結(jié)合語段可知，補寫的句子是對前文“人工智能教化的一次重大突破”的具體闡釋，即“人工智能和基礎教化結(jié)合”。因此，應當解除選項中表述的重點與原文要求不符的，比如A、C兩項，表述的重點均是人工智能，并沒有體現(xiàn)與教化的結(jié)合；而D項強調(diào)“人工智能”在與基礎教化結(jié)合過程中，有一個動態(tài)的過程，比B項表達更簡明、生動，更能表現(xiàn)“突破”的動態(tài)感。故選D?！?9題詳解】本題考查學生病句辨析與修改實力。病句緣由很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后沖突等。推斷病句，必需對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要細致閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學學問（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地推斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求“修改最恰當?shù)囊豁検恰保祟}將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。A項，語序不當，“作為選修課或校本課程”應放到“引入該教材”后面；“成為”前面缺少主語。B項，語序不當，“全國”應放到“首批”前面，“首批”修飾的應當是“人工智能教化試驗基地學校”，而不是全國。C項，搭配不當，本句主語為“全國”，謂語是“成為”，而賓語是“學?！保叭珖辈荒艹蔀椤皩W?！薄９蔬xD。20.下面是一封求職信的部分內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并作修改。我是一名即將畢業(yè)的本科生。我謹向您惠贈我的個人資料，請您斧正。作為985工程高校的高足，我信任我的實力和學問正是貴單位所沒有的，我真誠渴望，能為貴單位的明天奉獻自己的青春和熱血。21世紀呼喊綜合性的人才，我特性開朗活潑，愛好廣泛；思路開闊，辦事沉穩(wěn)；關切集體，責任心強；待人一團和氣。假如能被錄用，將是我的榮幸?！敬鸢浮竣佟盎葙洝备臑椤俺噬稀?②“斧正”改為“過目”;③“高足”改為“學生”;④“所沒有的”改為“所須要的”;⑤“一團和氣”改為“懇切”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查的是病句的辨析修改和語言表達得體的實力。解答此類題目，要先通讀全文，憑語感推斷正誤，再結(jié)合語言表達是否得體，進行修改。語言得體主要有文體得體和語體得體。①“惠贈”是敬辭，指對方贈予財物，不能用于自己，應改為“呈上”；②“斧正”用于請人改自己的文章的敬辭，自己的資料不能說讓應聘公司改正，而是請別人看的,應改為“過目”；③“高足”稱呼別人弟子時的敬辭，不能用于自己，應改為“學生”；④“所沒有的”用在求職信里顯得語氣高傲，而且貶低了應聘公司，應改為“所須要的”；⑤“一團和氣”本意指親善可親，現(xiàn)也指相互之間只講和氣，不講原則。用于應聘的資料上不合適，應改為“懇切”。【點睛】語言得體類命題往往著眼于：依據(jù)語境，用語精確句式恰當；看準對象，用語講究分寸；適應場合，奇妙用語；把握語體。因此學生在平常學習和復習中要留意積累并能夠正確運用生活中常見的謙敬詞語，解答時確定要考慮交際場合、對象和目的。21.下面是一段介紹王羲之書法文字，請用比較工整的語句（如排比句）概括王羲之在書法史上的主要貢獻。要求：①不變更原意；②不超過30個字。在中國書法史上，王羲之是一位富有革新精神的大書法家。他早年從衛(wèi)夫人學書，后變更初學，草書學張芝，楷書學鐘繇，在書法上達到了“貴越群品，古今莫二”的高度。中晚年時，他不滿當時用筆滯重、結(jié)體稚拙的局面，銳意改革，書風大變。他對楷書的結(jié)構(gòu)、點畫等加以變革，使楷書趨于勻整俊美，挺立多姿；他發(fā)展了今草，其草書用筆多變，流暢而富有韻致，比起前人有了質(zhì)的飛躍；他的行書宛轉(zhuǎn)靈動，俊逸妍美，取得了與篆、隸、楷、草并列的地位。【答案】王羲之變革了楷書，發(fā)展了草書，確立了行書的地位?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查提煉、概括關鍵句的實力。解答本題應抓住關鍵句，本題關鍵句為“他對楷書的結(jié)構(gòu)、點畫等加以變革”、“他開創(chuàng)了今草”、“從今行書取得了與篆楷草并列的地位”。然后再對關鍵句進行精簡、概括，即王羲之變革了楷書，發(fā)展了草書，確立了行書的地位。概括王羲之在書法史上的主要貢獻，可結(jié)合材料從楷書、草書行書等三方面進行概括，留意句式的工整。四、作文(60分)22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。一百多年前，外國記者曾拍下國人呆滯木訥的影像；邁入新時代的當今中國，到處可見華蜜快樂的笑臉。外交部例行記者會上，我發(fā)言人就維護中國公民合法權(quán)益問題作出的回應，義正辭嚴，斬釘截鐵；聯(lián)合國休息室內(nèi)，中東某國外交官在抗議侵略無效后，靜默無語，神情懊喪……正像歌中所唱：“我的