心理測(cè)驗(yàn)技能-第一節(jié)要點(diǎn)

三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能教師：鄭德偉第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）一、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）的相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于韋氏智力測(cè)驗(yàn)韋氏智力量表是由美國心理學(xué)家韋克斯勒于1955年所編制的。韋克斯勒在1949－1967年間分別編制了韋氏兒童智力量表（WechslerIntelligenceScaleforChildren，WISC）、韋氏成人智力量表（WechslerAdultIntelligenceScale，WAIS）和韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表（WechslerpreschoolandprimaryScaleofIntelligence，WPPSI）。韋克斯勒在20世紀(jì)70年代初至80代末完成了對(duì)WISC、WAIS、WPPSI的修訂工作。韋氏智力量表主要是指WAIS-R、WISC-R、WPPSI這三個(gè)量表。1979－1981年間，我國在湖南醫(yī)科大學(xué)龔耀先的主持下完成WAIS的修訂工作，稱為中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC），分為城市和農(nóng)村兩個(gè)版本。城市和農(nóng)村兩個(gè)版本的測(cè)驗(yàn)均包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，分為言語測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)兩大部分。

◆言語部分包括知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯6個(gè)分測(cè)驗(yàn)。◆操作部分包括數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個(gè)分測(cè)驗(yàn)。(二)WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能1．知識(shí)2．領(lǐng)悟3．算術(shù)4．相似性5．?dāng)?shù)字廣度6．詞匯主要測(cè)量人的知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力。主要測(cè)量判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問題的能力及一般知識(shí)。——對(duì)智力的G因素負(fù)荷較大，受文化影響小，但計(jì)分難以掌握。主要測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力——是G因素的很好測(cè)量指標(biāo)。測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力。測(cè)量言語理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，在一定程度上可了解知識(shí)范圍和文化背景——是G因素的最佳指標(biāo)。2007年5月真題77、WAIS—RC中領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的（）。P159（A）一般的學(xué)習(xí)及接受的能力（B）運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力（C）推理以及主動(dòng)注意的能力（D）邏輯思維以及概括的能力答案：B2006年11月、2007年11月真題77、WAIS-RC中領(lǐng)悟分測(cè)驗(yàn)（）。（P159）（A）測(cè)量知識(shí)廣度（B）記分難以掌握（C）受文化影響的更大一些（D）對(duì)智力的S因素負(fù)荷大答案：B7．?dāng)?shù)字符號(hào)8．圖畫填充9．木塊圖10．圖片排列11．圖形拼湊測(cè)量人的視覺辨認(rèn)能力，以及視覺記憶與視覺理解能力主要測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。主要測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等?！獙?duì)診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退有很高的效度。主要測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。測(cè)量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。真題（2007年05月）*68、WAIS—RC中對(duì)診斷注意障礙最有效的分測(cè)驗(yàn)是（）。P160(三級(jí)書)（A）圖畫填充（B）木塊圖（C）圖形拼湊（D）圖片排列答案：B二、工作程序(一)測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1．測(cè)驗(yàn)材料（略）2．適用范圍本測(cè)驗(yàn)適用于16歲以上的被試者，分農(nóng)村和城市用兩式。凡較長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，稱之為城鎮(zhèn)人口，采用城市式；長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的稱農(nóng)村人口，采用農(nóng)村式。3．施測(cè)步驟

一般按先言語測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行。特殊情況下可適當(dāng)改變。測(cè)驗(yàn)通常都是一次做完，對(duì)于容易疲勞或動(dòng)作緩慢的被試者也可分次完成。2006年5月真題125、WAIS-RC施測(cè)的基本步驟為（）（多選）

（p153）（A）一般按先言語測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行（B）各分測(cè)驗(yàn)必須從起始點(diǎn)開始（C）測(cè)驗(yàn)通常都是一次做完（D）如遇言語障礙或情緒緊張的被試者，不妨先作一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)答案：ACD各分測(cè)驗(yàn)的具體實(shí)施方法（1）知識(shí)包括29個(gè)一般知識(shí)的題目，問題由易到難排列。一般從第5題開始施測(cè)，如果5和6項(xiàng)均失敗便回頭做1－4項(xiàng)。連續(xù)5題均失敗則不再繼續(xù)。2007年11月真題77、WAIS—RC的知識(shí)分測(cè)驗(yàn)中的問題（）。P153（A）涉及專業(yè)性知識(shí)（B）難度相同（C）涉及一般性知識(shí)（D）難度遞減答案：C(2)領(lǐng)悟

包括14個(gè)按難易程度排列的問題。一般從第3題開始，如果3、4或5項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，便回頭做1、2項(xiàng)，連續(xù)4題失敗則不再繼續(xù)下去。真題（2006年5月）100、在進(jìn)行WAIS-RC的領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果（）項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，需要回頭做1、2項(xiàng)。P154（A）3、4（B）3、4、5（C）4、5（D）4、5、6答案：B(3)算術(shù)——有時(shí)限包括14個(gè)算術(shù)題，依難度排列。只能用心算，不能用紙和筆。一般從第3題開始，如果3和4題均得0分，便進(jìn)行1和2題，連續(xù)4題失敗則停止該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。(4)相似性包括13對(duì)名詞，要求被試者概括出兩者在什么地方相似。題目按難度排列，均從第1項(xiàng)開始，連續(xù)4項(xiàng)失敗時(shí)停止該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。(5)數(shù)字廣度包括順背和倒背兩個(gè)部分，由易到難排列。任何一項(xiàng)1試背得正確，便繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)，如果有錯(cuò)誤便進(jìn)行同項(xiàng)的2試。每一秒鐘一個(gè)數(shù)字(6)詞匯包括40個(gè)詞匯，按難度排列。言語能力差者從第1題開始，一般被試從第4題開始。如果4－8項(xiàng)內(nèi)有一個(gè)得0分，便回頭測(cè)1－3詞。連續(xù)5個(gè)詞解釋不出則停止該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。(7)數(shù)字符號(hào)

1－9各數(shù)字各有一規(guī)定符號(hào)，要求：從左到右的順序填上相應(yīng)的符號(hào)，不得跳格。從練習(xí)項(xiàng)目開始，正式測(cè)驗(yàn)限時(shí)90秒。(8)圖畫填充包括21張卡片，每張卡片上的圖畫有一處缺筆，要求被試在20秒內(nèi)能指出這個(gè)部位及名稱。其中第1、2項(xiàng)失敗主試應(yīng)指出缺失的部位及名稱，從第三項(xiàng)開始不再給予幫助。2006年5月真題123（多選）、在實(shí)施WAIS-RC的圖畫填充分測(cè)驗(yàn)時(shí)，正確的說法是（）。（A）僅第一圖告之缺少部分（B）第一、二圖均告之缺少部分（C）任何圖均不告之缺少部分（D）每圖限時(shí)20秒答案：BD(9)木塊圖——有時(shí)限◆在進(jìn)行木塊圖第一項(xiàng)測(cè)試時(shí)第一張卡片不給被試者看主試者先演示，再讓被試者擺圖如果正確，記4分，并給圖2如果失敗，主試者做第二次演示，被試者再擺圖◆圖案1或圖案2兩次試驗(yàn)均失敗才算失敗。連續(xù)3個(gè)0分停止該測(cè)驗(yàn)。(10)圖片排列——有時(shí)限材料為8組隨機(jī)排列的圖片，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)排列成一個(gè)有意義的故事。其中第一項(xiàng)告之是“鳥巢”的故事，從第二項(xiàng)開始便不告之是何故事。如果第一、二項(xiàng)演示后仍失敗，便停止此分測(cè)驗(yàn)，否則應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)。

(11)圖形拼湊——有時(shí)限共有4套切割成若干塊的圖形板。要求被試拼出完整的圖形。每一接點(diǎn)記一分提前完成者可加分應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目(二)測(cè)驗(yàn)的記分1．原始分的獲得算術(shù)、圖片排列、木塊圖案、物體拼湊、數(shù)字符號(hào)和圖畫填充有時(shí)間限制對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分的依據(jù)不限時(shí)間的項(xiàng)目，則按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)，如領(lǐng)悟、相似性和詞匯測(cè)驗(yàn)。2．原始分換算量表分——通過查表得到分測(cè)驗(yàn)中各項(xiàng)目得分相加，即可得到原始分（粗分）原始分按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分——標(biāo)準(zhǔn)二十可得到言語量表分、操作量表分及全量表分。根據(jù)三個(gè)量表分可查表換算成言語智商(VIQ)

、操作智商(PIQ)

和總智商(FIQ)

。查智商除了根據(jù)量表分，還一定要根據(jù)對(duì)應(yīng)的年齡組。年齡量表分也是標(biāo)準(zhǔn)二十分，主要用于臨床診斷。2006年5月真題94、在韋氏智力量表中，各分測(cè)驗(yàn)粗分換算標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)使用的標(biāo)準(zhǔn)分是（）。（A）標(biāo)準(zhǔn)九（B）標(biāo)準(zhǔn)十（C）標(biāo)準(zhǔn)二十（D）T分?jǐn)?shù)答案：C2006年11月真題79、在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為（）。P157（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ答案：B(三)結(jié)果的解釋——智力等級(jí)分布表按照智商的高低，智力水平可分為若干等級(jí)，可作為臨床診斷的依據(jù)。智力缺陷的等級(jí)和百分位數(shù)三、對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià)

韋氏量表應(yīng)用廣泛，是最通用的個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)。與SB（斯坦?！饶危┝勘硐啾?，具有以下一些優(yōu)點(diǎn)：1．提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，可較好反映智力的全貌并測(cè)量各種智力因素；適用范圍從幼兒直至成人，比較完整。2．韋氏智力量表用離差智商代替比率智商，自此，離差智商在智力測(cè)驗(yàn)中廣為應(yīng)用。3．韋氏智力量表臨床應(yīng)用的多，已成為臨床測(cè)驗(yàn)中的重要工具。除可測(cè)量智力外，還可以研究人格，而且可作為神經(jīng)心理學(xué)的主要量表。IQ=100+15*(X-M)/SM——某人所在年齡組的平均分S——某人所在年齡組的標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)字廣度、數(shù)字符號(hào)、木塊圖等測(cè)驗(yàn)的成績(jī)隨年齡增高而降低。這些測(cè)驗(yàn)與另一類不受年齡影響的分測(cè)驗(yàn)（如詞匯、知識(shí)和圖片排列）成績(jī)的比值即為“退化指數(shù)”，可作為腦功能退化的商數(shù)。2007年11月真題125、與斯坦福—比內(nèi)量表相比，韋氏成人智力量表的優(yōu)點(diǎn)包括（）。P160（A）比較完整（B）應(yīng)用廣泛（C）測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)偏難（D）使用離差智商答案：ABD2006年11月真題96、在WAIS的分測(cè)驗(yàn)中，（）是測(cè)查流體智力的。P161

（A）數(shù)字廣度（B）主題（C）意義（D）數(shù)字符號(hào)答案：AD韋氏智力量表的主要缺點(diǎn)1．韋氏智力量表的三個(gè)獨(dú)立本的銜接欠佳；2．測(cè)驗(yàn)的起點(diǎn)偏難，不便測(cè)量低智力者；3．有的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過多(如詞匯測(cè)驗(yàn))，增加測(cè)驗(yàn)時(shí)間；有的相反，項(xiàng)目過少（如物體拼湊測(cè)驗(yàn)），難以調(diào)整項(xiàng)目難度且不便做分半相關(guān)信度檢驗(yàn)。4.測(cè)驗(yàn)程序費(fèi)時(shí)?！繇f氏量表的簡(jiǎn)式版本有二合一、三合一至五合一（六合一）◆二合一組合常用詞匯和木塊圖；四合一組合常用詞匯、算術(shù)、圖片排列和木塊圖。龔耀先(1983)計(jì)算了WAlS-RC各分測(cè)驗(yàn)與言語量表、操作量表和全量表得分的相關(guān)，結(jié)果言語部分以知識(shí)、相似性和詞匯分測(cè)驗(yàn)為代表測(cè)驗(yàn)，操作部分以圖畫填充、木塊圖案和圖片排列三個(gè)分測(cè)驗(yàn)為代表測(cè)驗(yàn)，這六個(gè)分測(cè)驗(yàn)可組合成各種形式的二合一至六合一簡(jiǎn)式。四、注意事項(xiàng)操作時(shí)，按標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行，在不得已的情況下可適當(dāng)變動(dòng)。掌握本量表的測(cè)量技術(shù)——提問技術(shù)、鼓勵(lì)回答的技巧、書寫回答格式、記分方法、記分標(biāo)準(zhǔn)、原始分(粗分)換算標(biāo)準(zhǔn)分(量表分)的方法，計(jì)算智商的方法、對(duì)結(jié)果作解釋等。主試應(yīng)努力取得被試者的合作，盡量使他們保持對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣。鼓勵(lì)語：“好”，“這不花你許多時(shí)間吧”，“這里還有另一些不同方式的測(cè)試”或“我想你一定會(huì)感興趣”等。但不說“對(duì)”，“不錯(cuò)”或“再來試試看”等。一般來說有10秒或15秒鐘可以考慮好回答。2006年5月真題95、在WASI-RC的施測(cè)過程中，主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，但不能說（）。（A）好，這不花你許多時(shí)間吧（B）這里還有另一些不同方式的問題（C）我想你一定會(huì)感興趣的（D）對(duì)，不錯(cuò)答案：D言語測(cè)驗(yàn)

操作測(cè)驗(yàn)

知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分2317917855

6613402432

量表分131071161158151013111362

2006年11月真題

案例十

下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

WAIS-RC

言語操作總分量表分5862120智商

95

115

104單選：91、施測(cè)WAIS-RC，一般做法是（）。（A）先做操作測(cè)驗(yàn)，后做言語測(cè)驗(yàn)（B）先做言語測(cè)驗(yàn)，后做操作測(cè)驗(yàn)（C）言語測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行（D）根據(jù)被試者情況靈活掌握答案：A多選：92、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者成績(jī)比常模平均數(shù)高出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目是（）。P157（A）詞匯（B）圖片排列（C）知識(shí)（D）拼圖答案：CD單選：93、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者低于常模平均數(shù)水平的是（）。（A）FIQ（B）PIQ（C）VIQ（D）IQ答案：C言語測(cè)驗(yàn)

操作測(cè)驗(yàn)

知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分1613131414405813442430量表分10711912857131014111260

2007年5月真題

案例八

下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

WAIS-RC

言語操作總分量表分5760117智商91114102單選：91、該求助者處于常模平均水平的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目是（）。（A）知識(shí)（B）相似性（C）拼圖（D）數(shù)字符號(hào)答案：A單選：92、該求助者高于常模均水平約一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的是（）。（A）FIQ（B）PIQ（C）VIQ（D）IQ答案：B多選：93、以下說法正確的是（）。（A）總智商可以由比率智商公式計(jì)算得出（B）總智商可以反映被試者的總體智力水平（C）總智商是言語智商和操作智商的平均數(shù)（D）總智商可以通過常模轉(zhuǎn)換查出答案：BD言語測(cè)驗(yàn)

操作測(cè)驗(yàn)

知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分242015181465

3317292517

量表分14121311121375813912749

2007年11月真題

案例十

下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

WAIS-RC

言語操作總分量表分7549124智商11595107多選：91、關(guān)于WAIS-RC，正確的表述是（）。（A）嚴(yán)格按照“先言語測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)”的順序進(jìn)行（B）適用于16歲以上的被試者（C）數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)包括順背和倒背兩個(gè)部分（D）采用了比率智商答案：BC多選：92、該求助者測(cè)驗(yàn)成績(jī)高于常模平均水平的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目是（）。（A）知識(shí)（B）相似性（C）數(shù)字符號(hào)（D）圖片排列答案：ABD單選：93、從FIQ來看，該求助者的智力等級(jí)屬于（）。P158（A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常答案：C第三單元中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)一、相關(guān)知識(shí)(一)比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展1905年由比內(nèi)和西蒙編制而成，由30個(gè)由易到難的項(xiàng)目，可測(cè)各種能力，偏重于測(cè)量判斷、理解和推理能力?！澜缟系谝粋€(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)1908年，比內(nèi)發(fā)表修訂后的比內(nèi)-西蒙量表，使項(xiàng)目總數(shù)達(dá)到59個(gè)，將測(cè)驗(yàn)成績(jī)用“智力年齡”表示，并建立了常模，這是心理測(cè)驗(yàn)史上的一個(gè)創(chuàng)新。推孟(LTerman)教授于1916年修訂的斯坦福-比內(nèi)量表最負(fù)盛名，史稱1916年量表，首次引入了比率智商的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對(duì)指標(biāo)。1937年，推蒙和助手梅里爾第一次對(duì)斯坦?！葍?nèi)量表進(jìn)行修訂，修訂后后由L和M型兩個(gè)等值量表構(gòu)成，年齡范圍擴(kuò)大到2-18歲。1960年，推蒙和梅里爾再度合作，將1937年量表L型和M型中的最佳項(xiàng)目合并成單一的量表，稱L-M型。重大的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。第三次修訂的中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)作了較大修改測(cè)驗(yàn)對(duì)象年齡范圍擴(kuò)大為2-18歲采用離差智商的計(jì)算方法來求IQ。此外，吳天敏教授考慮到教育、醫(yī)療實(shí)際部門對(duì)智力測(cè)驗(yàn)的需要，又編制了《中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)編》(簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)編)，可用于對(duì)兒童智商的粗略估計(jì)。2006年11月真題83、1916年版斯坦福--比內(nèi)量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（）。P167（A）使測(cè)驗(yàn)題目總數(shù)達(dá)到59個(gè)（B）分為L(zhǎng)型和M型兩個(gè)等值量表（C）首次使用智力年齡表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)（D）首次引入智力商數(shù)的概念答案：D（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1．測(cè)驗(yàn)材料吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本，稱《中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》。共包括51個(gè)試題，由由易到難排列。2．適用范圍

2-18歲被試，農(nóng)村和城市共用一套。二、工作程序3．施測(cè)步驟(1)測(cè)驗(yàn)開始之前，主試讓被試者或替被試者填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷，并簽上自己的姓名。(2)施測(cè)時(shí)，先根據(jù)被試者的年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題。(3)對(duì)照記錄紙，逐題熟讀指導(dǎo)語。(4)被試者連續(xù)有5個(gè)題不通過時(shí)，停止測(cè)驗(yàn)。(二)測(cè)驗(yàn)的記分1．通過1題記1分。2．根據(jù)被試者的實(shí)足年齡和總分，從指導(dǎo)書的智商表中即可查到相應(yīng)的智商。

實(shí)足年齡的計(jì)算是用測(cè)試時(shí)的年、月、日減去出生時(shí)的年、月、日。結(jié)果只計(jì)年和月份，凡超過15天或整15天的日數(shù)按一月計(jì)，不足15天的一律不計(jì)。真題（2006年5月）*78、中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的智商是根據(jù)（）從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書的智商表中查到的。P166（A）總分（B）實(shí)足年齡（C）總分和實(shí)足年齡（D）每題答題質(zhì)量答案：C(三)結(jié)果的解釋智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16，故智商的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也不同于韋氏智商。比內(nèi)-西蒙量表的智商分布表（見課本）智力缺陷又可分為愚魯（IQ50-69）、癡愚（IQ25-49）和白癡（IQ25以下）三個(gè)等級(jí)。真題（2007年5月）120、中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)包括（）。P166、170（A）測(cè)驗(yàn)對(duì)象年齡范圍是2～18歲（B）對(duì)結(jié)果的解釋采用離差智商（C）智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與韋氏智力測(cè)驗(yàn)不同（D）根據(jù)中國國情設(shè)計(jì)了農(nóng)村和城市版答案：ABC三、注意事項(xiàng)對(duì)于被試的有關(guān)試題內(nèi)容的探索性問題，一概支吾過去，比如對(duì)他說：“你自己想一想”。不持肯定或否定的神態(tài)。施測(cè)時(shí)主試、被試對(duì)坐。必須嚴(yán)格控制時(shí)限，不可隨意延長(zhǎng)或縮短。盡量記錄被試原話，凡屬閑話，一概不說。2010年5月真題43.WAIS-RC中數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)的正式測(cè)驗(yàn)時(shí)限是（）（A）80秒（B）90秒（C）100秒（D）120秒答案：B63.不屬于WAIS-RC言語分測(cè)驗(yàn)的是（）（A）算術(shù)（B）數(shù)字符號(hào)（C）相似性（D）數(shù)字廣度答案：B83.韋氏智力量表的分量表主要包括（）答案：B（A）城市量表和農(nóng)村量表（B）言語量表和操作量表（C）成人量表和兒童量表（D）個(gè)體量表和團(tuán)體量表112.第三次修訂的《中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》的創(chuàng)新點(diǎn)主要包括（）（A）將適用年齡擴(kuò)大為至2-18歲（B）采用離差智商表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果（C）編制了《中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)編》（D）分為L(zhǎng)型和M型兩個(gè)等值量表答案：ABC言語測(cè)驗(yàn)

操作測(cè)驗(yàn)

知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分16179178556613402432量表分101071161155151013111362案例十——2010年5月試題

下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

言語操作總分量表分5562117智商

91

115

102單選：91.WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)采用的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模是（）（A）T分?jǐn)?shù)（B）標(biāo)準(zhǔn)九分（C）標(biāo)準(zhǔn)十分（D）標(biāo)準(zhǔn)二十分答案：D多選：92.該求助者分測(cè)驗(yàn)成績(jī)處于常模平均數(shù)水平的分測(cè)驗(yàn)包括（）（A）知識(shí)（B）詞匯（C）填圖（D）拼圖答案：AC單選：93.在該求助者智商指標(biāo)中，百分等級(jí)為84的是（）（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）HIQ答案：B聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）一、相關(guān)知識(shí)二、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施三、測(cè)驗(yàn)記分及結(jié)果解釋四、注意事項(xiàng)一、相關(guān)知識(shí)(一)關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)◆瑞文測(cè)驗(yàn)是由英國心理學(xué)家瑞文設(shè)計(jì)的一種非文字智力測(cè)驗(yàn)，理論基礎(chǔ)是智力的二因素論?！糁饕獪y(cè)量了一般因素(G因素)中的推斷性能力(eductiveability)，即個(gè)體作出理性判斷的能力?！羧鹞臏y(cè)驗(yàn)共包括標(biāo)準(zhǔn)型(StandardProgressiveMatrices，SPM)

、彩色型（CPM）和高級(jí)漸進(jìn)方陣(APM)三套測(cè)驗(yàn)?！舨噬?ColourProgressiveMatrices，CPM)編制于1947年，適用于5.5歲到11.5歲的兒童及智力落后的成人真題（2007年11月）78、CRT是（）。P164（A）僅適用于個(gè)體（B）非文字性智力測(cè)驗(yàn)（C）僅適用于兒童（D）現(xiàn)在使用比率智商答案：B真題（2006年5月）96、CRT是瑞文測(cè)驗(yàn)（）的英文縮寫。P164（A）標(biāo)準(zhǔn)型（B）彩色型（C）高級(jí)型（D）聯(lián)合型答案：D(二)瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)J·C·Raven曾同C·Spearman工作，并受到Spearman的影響。瑞文認(rèn)為存在再生性能力和推斷性能力。再生性能力指?jìng)€(gè)體當(dāng)前所具備的會(huì)議已獲得信息并進(jìn)行言語交流的能力。推斷性能力指?jìng)€(gè)體作出理性判斷的能力，是智力活動(dòng)的能量。二、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1．測(cè)驗(yàn)材料由李丹、王棟等(1989)根據(jù)原瑞文(J·C·Raven)的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。測(cè)驗(yàn)材料是72幅圖案構(gòu)成的72個(gè)測(cè)題的圖冊(cè)，內(nèi)分六個(gè)單元(A、AB、B、C、D、E)，每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。2．適用范圍5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測(cè)驗(yàn)粗評(píng)智力等級(jí)。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個(gè)別施測(cè)，一般可團(tuán)體進(jìn)行?？捎糜谟醒哉Z障礙者的智力測(cè)量，也可以用于不同民族、不同語種間的跨文化研究。3．施測(cè)步驟

真題（2006年11月）120、CRT既可個(gè)別施測(cè)也可團(tuán)體施測(cè)，其中個(gè)別施測(cè)的適宜人群為（）。P162（A）幼兒（B）智力低下者（C）有言語障礙的患者（D）不