部編版語文四年級下冊第四單元語文園地四教學(xué)設(shè)計

部編版語文四年級下冊第四單元語文園地四教

學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.交流作者表達自己感情的方法，學(xué)會用這

種方法說話或作文。

2.學(xué)會用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記生字，了解形

聲字中形旁表義的特點。

3.了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類

人。

4.掌握冒號的用法，學(xué)會用所給短語寫一個

片段。

5.了解語氣助詞的作用。

6.學(xué)會把片段寫美觀，大方。

7.積累和理解古詩《蜂》。

教學(xué)重點

詞句段運用（積累表示動物的詞語，用所給

短語寫一個片段，了解語氣助詞的作用）

教學(xué)難點：理解并積累古詩《蜂》。

第一課時

1

教學(xué)目標(biāo)

1.交流明貶實褒的寫作方法，學(xué)會用這種方

法說話或作文。

2.學(xué)會用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記生字，了解形

聲字中形旁表義的特點。

3.了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類

人。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一、交流平臺

讀描寫動物的文章，如何體會作者的表達的

思想感情呢？很多時候看似討厭，實則喜歡，比

如：

貓的性格實在有些古怪。

鵝吃飯時，非有一個人伺候不可，真是架

子十足！

如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子,

你就甭想有魚咬鉤了。

1.讀讀上面的句子，體會作者分別表達了什

么情感？

小組討論交流。

2

預(yù)設(shè)：

（1）第一句話表面上看起來好像對貓不

喜歡，但是恰恰表達了作者對貓的喜愛之情。

（2）第二句話看起來對鵝的傲慢很不以

為然，其實表達的是對鵝的“高傲”的喜愛之情。

（3）看似不喜歡這場“亂子”，但是其實

很喜歡。

2.正像以下同學(xué)討論的一樣：

小剛：從字面上看，作者好像并不喜歡這

些小動物，實際上字里行間卻藏著對它們深深的

愛。

小麗：讀到這樣的句子，我就想起媽媽經(jīng)

常跟別人說：“我們家那傻孩子……”

小豪：我們說話和習(xí)作的時候，可以試著

運用這種方法。

3.從媽媽的“我們家那傻孩子……”你發(fā)現(xiàn)

了什么？

（表面上看是不喜歡我，責(zé)怪我的調(diào)皮,

實際上也表達了媽媽對我的喜愛之情。）

“這種方法”是什么？（實際喜歡，表面

卻說不喜歡，是一種明貶實褒的方法。）

（板書：明貶實褒的寫法）

3

4.練一練：運用“明貶實褒”的方法，寫句

子。

示例：你可真是個自私自利的家伙，自私

自利得把所有痛苦和災(zāi)難都留給了自己。

二、識字加油站

師：識記生字的方法很多，換偏旁的方法

可以幫助我們識記生字。

出示：

1.認(rèn)一認(rèn)

(1)指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

(2)小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易錯

生字讀音。

(3)組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

小組派代表匯報交流。

2.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

每一行的兩個帶拼音的字與開頭的字是

同一字族的字。它們聲旁相同，形旁不一樣。識

記這些字，可以用換偏旁的方法識記。(板書：

識字加油站：換偏旁的方法識記)

3.拓展

類似的一組字，你還知道哪些？

請清情晴蜻

4

抱跑泡飽刨咆

三、詞句段運用

（一）你知道下面這些詞語是哪一類人嗎？

選一兩個說一說。

1.出示：

千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小

蜜蜂

紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈

巴狗

2.讀一讀這些詞語。

3.說一說，這些詞語分別說的是那一類人？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里。

現(xiàn)在常用來比喻人才;特指有才華的青少年。

老黃牛：比喻默不作聲、踏實工作的人。

百靈鳥：歌聲甜潤、清脆的歌手。

領(lǐng)頭羊：就是做什么事情都有帶頭作用的

人。

小蜜蜂：形容非常勤奮的人，樂于奉獻的

人。

紙老虎：外強中干、沒有真本事的人。

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變色龍：指那些善于變化，見風(fēng)使舵，言行

不一，出爾反爾，沒有誠信的人。

鐵公雞：一毛不拔的吝嗇鬼。

應(yīng)聲蟲：隨聲附和、沒有主見的人。

哈巴狗：馴服的奴才。

4.這些詞語，有什么共同的地方？（都是帶

有動物的詞語，其實分別比喻一類人。）

（板書：詞語的比喻義）

5.你還知道哪些帶有這樣的詞語？

狐貍精一一喻專事迷惑人的女人

老狐貍一一喻非常狡猾、詭計多端的人

小綿羊一一喻老實聽話、性格馴服的人

替罪羊一一喻代人受過的人

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了明貶實褒的寫作方法,

學(xué)會用這種方法說話或作文。學(xué)會用形聲字結(jié)構(gòu)

規(guī)律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點。

了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類人，希

望課下同學(xué)們能好好鞏固這些知識。

第二課時

6

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握冒號的用法，學(xué)會用所給短語寫一

個片段。

2.了解語氣助詞的作用。

3.學(xué)會把片段寫美觀，大方。

4.積累和理解古詩《蜂》。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入課文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”。

二、詞句段運用

（二）體會下面句子中冒號的用法，從短語

中選一個，仿照著寫一段話。

出示：

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子

蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來:

看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到

它身邊來。

后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客

進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路,

7

它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

1.讀一讀上面的句子，注意每個句子中的冒

號，用法相同嗎？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：這些句子中冒號用法相

同都是“用在總結(jié)性話語的后邊，表示引起下文

的分說。”

（冒號：用在總結(jié)性話語的后邊，引起下

文的分說）

2.選一選，寫一寫。

請在所給的三個短語“愛臭美的小狗”“粗

心的小杰”

“熱心腸的老奶奶”中選擇一個，仿照上

面的例句，用上冒號，寫一段話。

示例：小杰性格很活潑開朗，只是太粗心:

不是忘記帶鉛筆盒，就是把衣服反穿，還渾然不

覺。做錯題更是家常便飯。

（三）如果去掉下面句子中加點的詞語，表

達效果有什么不同？

1.出示：

說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天

一夜不回家呢?

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它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它

也一聲不出。

它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀

談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

2.讀一讀這些加點的詞語。

3.說一說，這些加點的詞語都是什么詞語？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這些詞語都是語氣詞，語氣詞是表示語氣

的虛詞，常用在句尾或句中停頓處表示種種語氣。

常見的語氣詞有:的、了、么、呢、吧、啊。語

氣詞:附著在詞語、句子末，表示陳述、疑問、

感嘆或祈使的語氣。

4.這些語氣詞能不能去掉？（語氣詞常常跟

語調(diào)一起共同表達語氣，所以一部分語氣詞可以

表達多種語氣。不難去掉。）

（板書：語氣詞表示多種語氣。）

三、書寫提示

師：我們時常需要寫一段話，或者寫一篇

文章，如何才能抄寫的美觀、大方呢？

出示：

1.看提示

9

旁邊提示我們抄寫片段的時候要注意什

么？

(1)字距要比行距小。

(2)字的大小基本一致。

(3)兩邊留的空白大致相等。

(板書：字距要比行距小字的大小基本一致

兩邊留的空白大致相等)

2.寫一寫

(1)先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名

稱。

(2)再在田字格中寫，寫好之后對照比較，

看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

四、日積月累

1.出示古詩，學(xué)生嘗試讀一讀。

蜂

唐羅隱

不論平地與山尖，

無限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，

為誰辛苦為誰甜？

2.說一說自己讀懂了些什么？

小組內(nèi)交流對這首古詩的理解。

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選代表展示自己對這首古詩的理解。

3.教師講解：

(1)作者介紹

羅隱(833-909),字昭諫，唐代詩人。生

于公元833年,公元859年底至京師，應(yīng)進士試，

歷七年不第。公元867年乃自編其文為《讒書》，

益為統(tǒng)治階級所憎惡，所以羅袞贈詩說：“讒書

雖勝一名休”。后來又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)考了幾年，總共

考了十多次，自稱“十二三年就試期”，最終還

是錢羽而歸，史稱“十上不第”。黃巢起義后，

避亂隱居九華山，光啟三年(公元887年)，55

歲時歸鄉(xiāng)依吳越王錢鏤，歷任錢塘令、司勛郎中、

給事中等職。公元909年(五代后梁開平三年)

去世，享年77歲。

(2)詞語解釋

山尖：山峰。

無限風(fēng)光：極其美好的風(fēng)景。

占：占有，占據(jù)O

采：采取，這里指采取花蜜。

(3)譯文

無論是在平地，還是在山峰，及其美好的

風(fēng)景都被蜜蜂占有。

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蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為

誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜？

4.把這首詩再來讀一讀，相互交流，看誰讀

得最好。

5.自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來。

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了本學(xué)習(xí)園地，你有哪些收獲？

預(yù)設(shè)：這節(jié)課我們掌握冒號的用法，學(xué)會

用所給短語寫一個片段。了解語氣助詞的作用。

學(xué)會把片段寫美觀，大方。積累和理解古詩《蜂》。

板書設(shè)計

語文園地

交流平臺：明貶實褒的寫法

識字加油站：換偏旁的方法識記

詞語的比喻義

用在總結(jié)性話語的后邊，引

起下文的分說

語氣詞表示多種語氣

字距要比行距小字的大

小基本一致兩邊留的空白大致相等

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教學(xué)