2024-2025學年高中語文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理 第9課 覓渡覓渡渡何處教案 語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》

2024-2025學年高中語文第三單元縱論人生闡釋哲理第9課覓渡覓渡渡何處教案語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第三單元縱論人生闡釋哲理第9課覓渡覓渡渡何處教案語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》課程基本信息1.課程名稱：高中語文《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》

2.教學年級和班級：高二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內容

1.本節(jié)課的主要內容是解析散文《覓渡覓渡渡何處》，理解作者通過文字表達的人生哲理。

2.課程將重點分析散文中的意象、修辭手法和作者的情感表達，引導學生深入理解作品。

3.通過本節(jié)課的學習，學生應能掌握分析現(xiàn)代散文的方法，提升文學鑒賞能力。

三、教學目標

1.理解散文《覓渡覓渡渡何處》的主題思想和作者的寫作意圖。

2.學會分析散文中的修辭手法和意象，提升文學鑒賞能力。

3.通過討論和寫作，表達自己對人生哲理的思考和感悟。

四、教學方法

1.采用講授法，講解散文的基本概念、意象和修辭手法。

2.采用互動式教學，引導學生參與討論，分享自己的理解和感悟。

3.采用寫作練習，讓學生運用所學知識，表達自己的人生思考。

五、教學步驟

1.導入新課，簡要介紹散文《覓渡覓渡渡何處》的作者和背景。

2.講解散文的基本概念，引導學生理解散文的特點和魅力。

3.分析散文中的意象和修辭手法，解釋其對主題思想的表達作用。

4.組織學生進行討論，分享自己對散文內容和人生哲理的理解和感悟。

5.布置寫作練習，讓學生運用所學知識，寫一篇關于人生哲理的小短文。

6.總結課程內容，強調重點和難點，鼓勵學生在課后深入學習和思考。

六、教學評價

1.通過課堂討論和寫作練習，評估學生對散文內容和人生哲理的理解程度。

2.通過課后作業(yè)和考試，評估學生對散文分析和鑒賞能力的掌握情況。

3.綜合評價學生的參與度、思考能力和創(chuàng)新思維，給予適當?shù)姆答伜凸膭?。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過散文《覓渡覓渡渡何處》的深入解析，培養(yǎng)學生對中國現(xiàn)當代散文的鑒賞能力，并提升其語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升文本細讀能力：通過細致閱讀和分析《覓渡覓渡渡何處》，使學生能夠理解并欣賞散文中的語言美、情感美和哲理美，提高文本細讀的能力。

2.增強文學鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握分析現(xiàn)代散文的方法，提升對散文作品的鑒賞能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

3.提升創(chuàng)新性思維：鼓勵學生在討論和寫作中，運用所學的散文分析方法，結合自己的生活經(jīng)驗和感悟，進行創(chuàng)新性的思考和表達。

4.培養(yǎng)批判性思維：引導學生對散文內容進行深入思考，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。學情分析本節(jié)課的教學對象是高二年級（1）班的學生，他們已經(jīng)在前面的課程中學習了現(xiàn)代散文的基本知識，對散文的特點和鑒賞方法有一定的了解。在學習過程中，學生們表現(xiàn)出不同的層次，下面將從知識、能力、素質和行為習慣等方面進行分析。

1.知識方面：大部分學生對現(xiàn)代散文的概念、特點和鑒賞方法有一定的了解，但理解程度不同。部分學生可能對一些專業(yè)的文學術語和理論較為陌生，需要老師在課堂上進行解釋和引導。

2.能力方面：學生的閱讀和理解能力參差不齊，部分學生對散文中的深層含義和哲理把握不準。此外，學生的文學鑒賞能力也有待提高，他們可能對散文的美感和情感表達缺乏敏感度。

3.素質方面：學生們對文學有一定的興趣，但限于年齡和人生閱歷，他們對散文中所表達的人生哲理和情感體驗可能理解不深。此外，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。

4.行為習慣方面：學生們在學習過程中，有的可能過于依賴老師的講解，缺乏自主學習和思考的習慣。在討論和寫作環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害怕表達錯誤而不愿意積極參與。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計和教學方法應注重以下幾點：

1.針對學生的知識層次，老師應簡要回顧散文的基本概念，并在課堂上進行必要的解釋和引導，讓學生更好地理解散文的特點和鑒賞方法。

2.針對學生的能力層次，老師應通過舉例、講解和互動，幫助學生提高閱讀和理解能力，引導他們發(fā)現(xiàn)散文中的美感和情感表達。

3.針對學生的素質層次，老師可以通過分享自己的人生感悟，引導學生深入思考散文中所表達的人生哲理，激發(fā)他們對文學的興趣。

4.針對學生的行為習慣，老師應采用多種教學方法，如提問、討論、寫作等，鼓勵學生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的自主學習能力和思考習慣。

5.在教學過程中，老師應關注學生的個體差異，給予不同的學生以個性化的指導和關愛，讓他們在課堂上充分展示自己，提高他們的自信心和自尊心。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：老師在課堂上通過講解散文《覓渡覓渡渡何處》的內容，引導學生理解散文的主題思想和作者的寫作意圖。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對散文內容和人生哲理的理解和感悟，促進學生之間的交流和思維碰撞。

（3）寫作練習：布置寫作練習，讓學生運用所學知識，寫一篇關于人生哲理的小短文，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備展示散文《覓渡覓渡渡何處》的相關圖片、音頻和視頻資料，豐富學生的感官體驗，增強教學的生動性和趣味性。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動和討論，提高學生的參與度和積極性，促進學生的思考和表達。

（3）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源為學生提供更多的散文作品和鑒賞方法，拓寬學生的閱讀視野，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）板書設計：通過板書設計，將散文中的關鍵信息和修辭手法進行梳理和展示，幫助學生更好地理解和記憶。

（5）課后作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，提升學生的自主學習能力和思考能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解散文《覓渡覓渡渡何處》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習散文內容和人生哲理做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確散文《覓渡覓渡渡何處》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習散文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的散文知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解散文《覓渡覓渡渡何處》的內容，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞散文中的意象和修辭手法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗散文知識的應用，提高實踐能力。

在newcoursepresentation結束后，對散文《覓渡覓渡渡何處》的內容進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對散文內容和人生哲理的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與散文《覓渡覓渡渡何處》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合散文《覓渡覓渡渡何處》的內容，引導學生思考散文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習散文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的散文《覓渡覓渡渡何處》的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的散文內容和人生哲理，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解散文《覓渡覓渡渡何處》的主題思想和作者的寫作意圖，掌握散文中的基本意象和修辭手法，并能夠運用這些知識來分析其他現(xiàn)代散文作品。

2.能力提升：學生通過本節(jié)課的討論和實踐活動，提升了文學鑒賞能力，能夠更加敏感地捕捉散文中的美感和情感表達。同時，學生的批判性思維能力也得到了鍛煉，他們能夠獨立思考，提出自己的觀點和疑問。

3.素質培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生對人生哲理有了更深入的思考，他們能夠從散文中汲取智慧，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，形成自己對人生的理解和感悟。

4.習慣養(yǎng)成：學生在課堂上的參與度和積極性有所提高，他們更加主動地參與到討論和寫作中，培養(yǎng)了自主學習和思考的習慣。同時，通過課后作業(yè)的完成，學生也能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度：學生對文學的興趣和熱愛得到了增強，他們通過散文的學習，感受到了文學的魅力，更加珍惜和欣賞文學作品。同時，學生通過分享自己的學習和感悟，增強了與老師和同學之間的情感交流。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：在課堂教學中，增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過角色扮演、情景模擬等方式，深入理解散文中的情感和哲理，提高學生的參與度和積極性。

2.多元化評價：采用多元化的評價方式，不僅關注學生的知識掌握，還關注學生的思考能力和創(chuàng)新思維，給予學生更多的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。

3.個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的教學支持，幫助他們在學習過程中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要加強課堂管理，營造良好的學習氛圍。

2.教學方法：在教學過程中，可能存在過于依賴講授法的問題，需要豐富教學方法，增加討論法、實踐法等，提高學生的學習興趣和主動性。

3.教學評價：在教學評價中，可能存在過分關注學生的知識掌握，忽視學生的思考能力和創(chuàng)新思維的問題，需要調整評價方式，更加注重學生的綜合能力培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過設置明確的學習目標、進行有效的課堂提問、鼓勵學生參與討論等方式，提高學生的課堂參與度和注意力。

2.豐富教學方法：在教學過程中，增加討論法、實踐法等教學方法，讓學生在不同的學習方式中體驗學習的樂趣和效果。

3.調整教學評價：在教學評價中，更加注重學生的思考能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，給予學生更多的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。內容邏輯關系1.散文的概念和特點：講解散文的基本概念，引導學生理解散文的特點和魅力。

2.散文的修辭手法和意象：分析散文《覓渡覓渡渡何處》中的修辭手法和意象，解釋其對主題思想的表達作用。

3.散文的哲理思考：通過解析散文《覓渡覓渡渡何處》，引導學生深入理解作者表達的人生哲理。

板書設計：

1.散文的概念和特點

-散文的特點：文學性、抒情性、隨意性

-散文的魅力：語言美、情感美、哲理美

2.散文的修辭手法和意象

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

-意象的作用：增強表達效果、深化主題思想

3.散文的哲理思考

-作者的人生哲理：人生如渡、尋找人生之路

-學生的感悟：結合自己的生活經(jīng)驗，思考人生哲理重點題型整理1.散文的基本概念和特點

（1）請簡要介紹散文的概念和特點。

答案：散文是一種文學體裁，以記敘、描寫、議論、抒情為主要表達方式，具有文學性、抒情性和隨意性等特點。散文的魅力在于其語言美、情感美和哲理美。

（2）請舉例說明散文的魅力。

答案：散文的魅力表現(xiàn)在其語言美、情感美和哲理美。例如，朱自清的《荷塘月色》中，作者通過對荷塘月色的描寫，展現(xiàn)了散文的語言美；冰心的《小桔燈》中，作者通過對小桔燈的描繪，表達了深厚的情感；魯迅的《狂人日記》中，作者通過狂人的視角，揭示了社會現(xiàn)實中的哲理美。

2.散文的修辭手法和意象

（1）請簡要介紹散文中的修辭手法及其作用。

答案：散文中的修辭手法包括比喻、擬人、排比等，它們的作用是增強表達效果、深化主題思想。例如，比喻可以形象地描繪事物，使讀者更容易理解和感受；擬人可以使抽象的事物變得具體生動；排比可以增強語言的節(jié)奏感和力度。

（2）請舉例說明散文中的意象及其作用。

答案：意象是散文中通過具體的形象來表達抽象的思想或情感。例如，在朱自清的《荷塘月色》中，荷塘和月色這兩個意象共同構成了一個寧靜、美麗的畫面，表達了作者對美好生活的向往和追求；在冰心的《小桔燈》中，小桔燈這個意象象征著希望和光明，表達了作者對未來的樂觀和信心。

3.散文的哲理思考

（1）請簡要介紹散文中的哲理思考及其作用。

答案：散文中的哲理思考是作者通過對生活現(xiàn)象的觀察和思考，揭示出更深層次的人生哲理。哲理思考的作用是啟發(fā)讀者思考，引導讀者從中獲得人生啟示和感悟。

（2）請舉例說明