2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 7.1 青蒿素：人類征服疾病的一小步教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1青蒿素：人類征服疾病的一小步教案部編版必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，部編版必修下冊。本節(jié)課主要介紹了青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，以及它對人類征服疾病的重要意義。文章通過講述科學家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程，展示了科學研究的艱辛和偉大，同時也揭示了團隊合作和堅持信念在科學研究中的重要作用。文章語言優(yōu)美，情節(jié)跌宕起伏，具有很強的感染力，能夠激發(fā)學生對科學的熱愛和對未知的好奇心。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在科學思維、人文情懷、審美情趣和合作精神四個方面。

首先，通過學習科學家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程，學生能夠培養(yǎng)科學思維，理解科學研究的嚴謹性和重要性，學會運用科學方法解決問題。

其次，通過閱讀和討論文章中的人物形象和情節(jié)，學生能夠感悟到團隊合作的力量，培養(yǎng)團隊精神，同時也能理解堅持信念的重要性，提升自身的人文情懷。

再次，通過欣賞文章中的語言美和情節(jié)美，學生能夠培養(yǎng)審美情趣，提高文學素養(yǎng)，豐富內心世界。

最后，通過小組討論和分享，學生能夠提高溝通能力，學會傾聽和理解他人，培養(yǎng)合作精神，提升社交能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了生物學、化學等相關知識，對科學研究的基本方法和流程有一定的了解。同時，學生在語文課程中也已經學習了如何分析和解讀文本，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于科學知識和人文故事具有較強的興趣，特別是對于科學研究和醫(yī)學領域的故事。學生在學習過程中注重細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在學習風格上，學生喜歡通過討論和合作來加深理解，喜歡通過實踐活動來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解青蒿素的科學原理方面，學生可能會遇到一些困難，特別是對于沒有生物學背景的學生。此外，學生可能對文章中的一些專業(yè)術語和科學概念不夠熟悉，需要額外的解釋和引導。在解讀文本方面，學生可能需要進一步培養(yǎng)對于文學手法和修辭的理解。同時，學生可能需要提高對于科學研究的嚴謹性和團隊合作的重要性的認識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學課件、教材、學生作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群等。

3.信息化資源：互聯(lián)網資源（如科學論文、新聞報道、相關視頻等）、電子書籍、教學軟件等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動提問、寫作練習等。教學實施過程1.課前自主探索教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，預習《青蒿素：人類征服疾病的一小步》一文，要求學生了解文章背景，掌握文中涉及的科學知識和人物關系。

設計預習問題：圍繞文章主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“青蒿素是如何被發(fā)現(xiàn)的？”“文章中提到的科學家有哪些？”“青蒿素的發(fā)現(xiàn)對人類有哪些意義？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。如通過在線平臺查看學生預習筆記，或通過微信群了解學生對預習問題的回答情況。

2.課中強化技能教師活動：

導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。如以屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程為導入，引發(fā)學生對科學研究的興趣。

講解知識點：詳細講解文章中的科學知識和人物關系，結合實例幫助學生理解。如講解青蒿素的結構、作用機理，以及屠呦呦團隊的科研精神。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握知識。如分組討論屠呦呦團隊的合作精神，角色扮演科學家進行實驗操作，引導學生體驗科研過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如學生對青蒿素的提取方法產生疑問，教師可現(xiàn)場演示或解釋相關原理。

3.課后拓展應用教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如要求學生撰寫一篇關于青蒿素發(fā)現(xiàn)過程的短文，或繪制思維導圖，總結本節(jié)課的主要知識點。

提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。如推薦學生閱讀《諾貝爾獎得主屠呦呦》一書，觀看相關紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。如對學生的作業(yè)進行評價，指出其優(yōu)點和不足，并提出改進建議。知識點梳理1.青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程：了解屠呦呦團隊是如何發(fā)現(xiàn)青蒿素的，包括研究背景、研究過程、提取方法等。

2.青蒿素的作用機理：掌握青蒿素的作用機理，了解其對瘧疾的治療效果及其作用原理。

3.科學研究的嚴謹性：理解科學研究需要嚴謹的實驗設計和數據分析，以及屠呦呦團隊在研究過程中所表現(xiàn)出的科研精神。

4.團隊合作的重要性：認識到團隊合作在科學研究中的重要性，了解屠呦呦團隊的合作精神和組織架構。

5.堅持信念的價值：領悟堅持信念對于科學研究的重要性，學習屠呦呦團隊在研究過程中所表現(xiàn)出的堅定信念和毅力。

6.醫(yī)學領域的貢獻：了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)對人類征服疾病的重要意義，以及屠呦呦團隊在醫(yī)學領域所做出的貢獻。

7.科學素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，提升學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)其對科學的熱愛和好奇心。

8.文學素養(yǎng)的提升：學習文章中的文學手法和修辭技巧，提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

9.價值觀的塑造：通過本節(jié)課的學習，引導學生樹立正確的價值觀，認識到堅持信念和團隊合作的重要性。

10.溝通能力的提升：在課堂討論和小組活動中，提高學生的溝通能力，學會傾聽和理解他人。教學反思與總結首先，在教學方法上，我通過講解、討論、小組活動等多種方式，讓學生深入了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和科學研究的嚴謹性。我發(fā)現(xiàn)學生在參與小組活動和討論時，能夠更好地理解和掌握知識，因此在今后的教學中，我將更加注重學生的參與和實踐，提高課堂的互動性。

其次，在教學策略上，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過預習任務和課后作業(yè)，讓學生在課堂之外自主學習。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習過程中存在困難，對文章中的專業(yè)術語和科學概念不夠熟悉。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生自主學習方法的指導，幫助他們更好地掌握科學知識。

在教學管理方面，我認識到課堂紀律和氛圍對于教學效果的重要性。在本節(jié)課的教學中，我有時會遇到學生注意力不集中、課堂紀律混亂的情況。為了改善課堂管理，我將在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護，通過制定課堂規(guī)則、鼓勵學生參與等方式，營造積極向上的課堂氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上整體表現(xiàn)積極，大部分學生能夠認真聽講、主動參與討論和小組活動。在講解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程時，學生表現(xiàn)出強烈的興趣和好奇心，積極提問和分享自己的觀點。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠主動承擔任務，共同研究和分析青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程。他們通過PPT、思維導圖等形式展示自己的研究成果，表達清晰、邏輯嚴密。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生能夠運用所學知識回答問題，大部分學生能夠正確回答關于青蒿素的作用機理、研究過程等方面的題目。

4.作業(yè)完成情況：學生在課后能夠認真完成作業(yè)，提交的作業(yè)質量較高，大部分學生能夠正確闡述青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和對人類的影響。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給予積極的評價