2023七年級英語下冊 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them第4課時教案 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4課時教案（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來自于外研版七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem的第4課時教案。本節(jié)課主要讓學生掌握如何用英語描述不同的肢體語言以及如何在不同的情境下使用恰當?shù)闹w語言來表達自己的情感和意圖。學生將通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高他們的語言運用能力和跨文化交際意識。

教學重點包括：

1.掌握描述肢體語言的詞匯和短語，如：raiseone'seyebrows,nodone'shead,smile等。

2.學會在適當?shù)那榫诚率褂弥w語言，以表達歡迎、鼓勵、安慰等情感。

3.能夠運用所學知識進行角色扮演，模擬真實場景，展示肢體語言在交際中的重要性。

教學難點在于幫助學生理解不同文化背景下的肢體語言含義，并能夠靈活運用到實際生活中。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用肢體語言，提高他們的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠通過聽、說、讀、寫的實踐活動，運用本節(jié)課所學的詞匯和短語描述肢體語言，并能在適當?shù)那榫持羞M行運用。在文化意識方面，學生將了解和比較不同文化背景下的肢體語言含義和用法，提高他們的跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學生通過分析、推理和判斷等思維活動，將能夠理解肢體語言的重要性和運用策略。最后，在學習能力方面，學生將培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過觀察、實踐和反思，不斷提高他們的英語學習效果。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面發(fā)展學科核心素養(yǎng)，提高他們的英語綜合運用能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握描述肢體語言的詞匯和短語，以及如何在不同的情境下使用恰當?shù)闹w語言來表達自己的情感和意圖。具體重點內(nèi)容包括：

（1）詞匯和短語的學習：如raiseone'seyebrows,nodone'shead,smile等，要求學生能夠正確拼寫、理解和運用這些詞匯。

（2）語言功能的學習：如何用英語詢問和描述他人的肢體語言，如何用英語表達自己在不同情境下的情感和意圖。

（3）聽力技能的培養(yǎng)：學生需要能夠聽懂并正確理解與人際交往中的肢體語言相關的英語對話和短文。

（4）口語表達能力的提升：學生需要能夠在真實的交際情境中，運用所學詞匯和短語，流暢地表達自己的觀點和情感。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）文化差異的理解：學生需要理解不同文化背景下的肢體語言含義和用法，這需要對不同文化有一定的了解和認知。

（2）實際應用能力的培養(yǎng)：學生需要能夠在真實的交際情境中，恰當運用所學肢體語言詞匯和短語，這需要一定的實踐和鍛煉。

（3）聽力理解的提升：對于部分學生來說，聽懂并理解與人際交往中的肢體語言相關的英語對話和短文可能存在一定的困難。

（4）語言輸出能力的提升：學生需要能夠在口語表達中，運用所學詞匯和短語，流暢地表達自己的觀點和情感，這對于部分學生來說可能存在一定的挑戰(zhàn)。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學方法，如引入文化背景知識，設計實際應用場景，進行聽力訓練和口語練習等，以幫助學生突破難點，提高他們的英語綜合運用能力。教學方法與策略為了有效地達到本節(jié)課的教學目標，教師將采用多種教學方法與策略，包括講授法、互動式教學、任務型教學、情境模擬和合作學習等。

1.講授法：教師將運用多媒體教學資源，如PPT，來介紹和講解本節(jié)課的核心詞匯和短語，如raiseone'seyebrows、nodone'shead、smile等，以及它們在不同情境下的運用。通過生動的圖片和例句，幫助學生更好地理解和記憶這些表達方式。

2.互動式教學：教師將組織學生進行小組討論和角色扮演，模擬真實場景，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和短語。例如，學生可以模擬在機場迎接外國朋友，運用正確的肢體語言表達歡迎和鼓勵。通過這種互動式教學，學生能夠提高他們的語言實踐能力和跨文化交際意識。

3.任務型教學：教師將設計一系列具有實際意義的任務，如編寫關于歡迎新同學的短文，讓學生在完成任務的過程中運用所學詞匯和短語。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和團隊合作能力。

4.情境模擬：教師將創(chuàng)設不同的情境，如在餐廳、學校門口等場合，讓學生運用所學肢體語言進行模擬交流。通過情境模擬，學生能夠更好地理解肢體語言在實際生活中的重要性，并提高他們的語言適應能力。

5.合作學習：教師將組織學生進行小組合作，共同完成課堂任務。例如，學生可以分組討論不同文化背景下的肢體語言含義，并分享自己的觀點和經(jīng)驗。這種合作學習能夠促進學生之間的交流，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。

在教學過程中，教師將充分利用多媒體教學資源和網(wǎng)絡工具，如PPT、視頻和在線平臺等，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。同時，教師還將關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每位學生都能在課堂上取得良好的學習效果。通過這些教學方法與策略，教師將幫助學生掌握描述肢體語言的詞匯和短語，提高他們的英語綜合運用能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過用肢體語言歡迎他人的情況？”比如，當你遇到久違的朋友時，你會怎么做？這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索肢體語言在歡迎他人時的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解肢體語言的基本概念。肢體語言是通過身體動作、面部表情、目光接觸等方式來傳達信息的一種非言語交流方式。它在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬陵P重要的作用，幫助我們更好地表達自己，理解他人。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了在機場迎接外國朋友時如何運用肢體語言，以及它如何幫助我們表達歡迎和鼓勵。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何用英語描述不同的肢體語言以及如何在不同的情境下使用恰當?shù)闹w語言來表達自己的情感和意圖這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與歡迎他人相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬在不同場合下如何使用恰當?shù)闹w語言來表達歡迎和鼓勵。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“肢體語言在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“肢體語言在不同的文化背景下有什么不同？”“在不同的場合下，如何運用肢體語言才能更好地表達自己？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了肢體語言的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對肢體語言的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文化交流：學生可以了解不同文化背景下的肢體語言含義和用法，例如，通過閱讀關于不同國家肢體語言的書籍或文章，觀看相關視頻，增強自己的跨文化交際意識。

（2）實際案例分析：學生可以收集一些實際案例，如新聞報道、社會事件等，分析其中涉及到的肢體語言及其含義，從而提高自己的觀察力和分析能力。

（3）網(wǎng)絡資源：學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線文章、論壇、社交媒體等，了解肢體語言在現(xiàn)實生活中的應用，以及不同人群對肢體語言的看法和解讀。

（4）學術研究：學生可以查閱相關學術研究，如心理學、社會學等方面的論文，深入了解肢體語言的原理、發(fā)展歷程以及在不同領域的應用。

2.拓展建議

（1）自主學習：學生可以利用課外時間，根據(jù)自己的興趣和需求選擇拓展資源進行學習，提高自己的綜合素質(zhì)。

（2）合作探究：學生可以分組進行討論，共同探討肢體語言在不同場合下的運用，分享自己的觀點和經(jīng)驗，提高團隊合作能力。

（3）實踐活動：學生可以結合實際場景，如學?；顒?、社交場合等，運用所學肢體語言進行實踐，提高自己的實際應用能力。

（4）反思總結：學生可以在學習過程中進行自我反思，總結自己在肢體語言學習方面的優(yōu)點和不足，制定改進措施，不斷提高自己的能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.知識回顧：在本節(jié)課中，我們學習了描述肢體語言的詞匯和短語，如raiseone'seyebrows,nodone'shead,smile等，以及如何在不同的情境下使用恰當?shù)闹w語言來表達自己的情感和意圖。同時，我們也了解了不同文化背景下的肢體語言含義和用法，提高了跨文化交際意識。

2.技能提升：通過本節(jié)課的學習，我們提高了語言運用能力和跨文化交際意識。我們能夠運用所學詞匯和短語描述肢體語言，并能在適當?shù)那榫持羞M行運用。我們還能夠理解不同文化背景下的肢體語言含義和用法，提高了跨文化交際能力。

3.應用拓展：在本節(jié)課中，我們通過角色扮演、小組討論等活動，將所學知識應用于實際場景中，提高了實際應用能力。我們能夠運用所學肢體語言進行有效的跨文化交際，提高了自己的交際能力。

當堂檢測：

1.詞匯測試：請寫出以下句子中描述肢體語言的詞匯：

-他輕輕地點了點頭，表示同意。

-她微笑著，表示友好和熱情。

-他皺起眉頭，表示困惑和不解。

2.情境模擬：請根據(jù)以下情境，用英語描述恰當?shù)闹w語言：

-在機場迎接外國朋友，表示歡迎。

-在會議上向同事表示贊賞和鼓勵。

-在餐廳向服務員表示感謝。

3.文化理解：請簡述不同文化背景下的肢體語言含義和用法，并給出一個具體的例子。

4.實際應用：請結合自己的實際經(jīng)驗，描述一個你使用肢體語言進行有效交際的例子，并解釋你為何認為這個例子有效。課后作業(yè)1.詞匯運用：請用所學的描述肢體語言的詞匯和短語，寫一段關于在圖書館遇到熟人時的情景描述。

答案：WhenIsawmyfriendinthelibrary,Iraisedmyeyebrowsinsurpriseandnoddedmyheadtogreether.Shesmiledandwavedback,showingherhappinesstoseeme.Weexchangedabriefhugandthencontinuedtostudy,noddingourheadsinagreementwhenwediscussedthedifficultpassages.

2.情境模擬：請模擬在課堂上向同學介紹一位新同學的情景，使用恰當?shù)闹w語言。

答案：AsIintroducedthenewstudenttomyclassmates,Ismiledwarmlyandgesturedtowardsherwithopenarms,invitinghertojoinourgroup.Inoddedmyheadinencouragementassheshylyintroducedherself,andweallsharedafriendlyhandshaketowelcomeher.

3.文化理解：請簡述不同文化背景下的肢體語言含義和用法，并給出一個具體的例子。

答案：Insomecultures,itiscustomarytonodtheheadwhenagreeing,whileinothers,noddingmayindicateconfusionorunderstanding.Forexample,intheUnitedStates,noddingtheheadupanddownistypicallyusedtoindicateagreement,whileinIndia,noddingtheheadfromsidetosidemaysignalagreement.

4.實際應用：請結合自己的實際經(jīng)驗，描述一個你使用肢體語言進行有效交際的例子，并解釋你為何認為這個例子有效。

答案：Lastweek,whenIwasatthegrocerystore,Inoticedanelderlywomanstrugglingtoreachforanitemonthetopshelf.Iwalkedovertoherandofferedahelpinghand,gesturingwithmyhandtowardstheitem.Shesmiledgratefullyandthankedme.Ibelievethisexamplewaseffectivebecauseitshowedkindnessandwillingnesstohelp,whichisuniversallyunderstoodandappreciated.

5.角色扮演：請與一位同學合作，模擬在餐廳向服務員點餐的情景，使用恰當?shù)闹w語言。

答案：Meandmyfriendwenttoarestaurantandwhenthewaitercametotakeourorder,wepointedattheitemsonthemenuthatwewanted.Wesmiledandnoddedourheadstoshowthatwewerereadytoorder.Thewaitersmiledbackandwrotedownourorder.Wewereabletocommunicateeffectivelyusingsimplegesturesandsmiles.教學反思與總結本節(jié)課的教學內(nèi)容是關于肢體語言的描述和運用，我采用了多種教學方法和策略，如講授法、互動式教學、任務型教學、情境模擬和合作學習等。在教學過程中，我注重理論與實踐相結合，引導學生通過角色扮演、小組討論等活動，將所學知識應用于實際場景中。同時，我也充分利用多媒體教學資源和網(wǎng)絡工具，如PPT、視頻和在線平臺等，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

在教學過程中，我意識到自己在教學方法和策略的選擇上還存在一些不足。例如，在講解肢體語言的詞匯和短語時，我過于依賴PPT和教材，沒有充分運用實物、圖片等直觀教具，導致部分學生對詞匯的理解和記憶不夠深刻。此外，在組織小組討論時