《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：借助注解反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。2.過(guò)程與方法：通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者慷慨激昂的愛國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。（重點(diǎn)）通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美（難點(diǎn)）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你一定聽說(shuō)過(guò)“岳母刺字”的故事吧。雖然說(shuō)古人“精忠報(bào)國(guó)”維護(hù)的是封建統(tǒng)治階級(jí)的利益，但是他們那種把維護(hù)國(guó)家利益與安全視為最高使命的愛國(guó)主義情結(jié)，卻滋養(yǎng)激勵(lì)著一代又一代華夏人民?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時(shí)期，這種情感表達(dá)的愈強(qiáng)烈，愈是令人感動(dòng)。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)正是在危難時(shí)期，中國(guó)士大夫階層流露出的愛國(guó)主義的最強(qiáng)音。讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)南宋詩(shī)人文天祥的《過(guò)零丁洋》，用心聆聽他的愛國(guó)心曲。二、作者介紹1.學(xué)生介紹作者文天祥。2.課件出示：《過(guò)零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫了這首詩(shī)作為回答。這首詩(shī)為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛國(guó)主義激情。三、譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容回顧我們平常是怎么學(xué)習(xí)詩(shī)歌的？——字音、節(jié)奏、停頓、疏通、主旨。1.自由出聲朗讀詩(shī)歌一遍，解決字音。2.請(qǐng)一生范讀，注意節(jié)奏。3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌。通過(guò)朗讀我相信大家對(duì)詩(shī)歌已有了初步了解，

接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一種新的學(xué)詩(shī)的方法。第一步：譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容。1.先看首聯(lián)：逐字解釋“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”。之后請(qǐng)一學(xué)生翻譯首聯(lián)。2.接下來(lái)的難度稍微大了一點(diǎn)，老師要求同學(xué)用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)首聯(lián)的內(nèi)容。（課件展示）回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。3.結(jié)合課下注解，分小組翻譯后三聯(lián)詩(shī)，先做到疏通詩(shī)意，再在此基礎(chǔ)上，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容。（學(xué)生小組合作翻譯，試著用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容。）①國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。②惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。③人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛國(guó)的丹心映照汗青。師生總結(jié)“譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容”的操作要點(diǎn)：釋字?jǐn)U展

解說(shuō)詩(shī)意盡量押韻四、吟誦傳情達(dá)意通過(guò)翻譯解說(shuō)我們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了初步的了解，接下來(lái)讓我們通過(guò)第二步：吟誦傳情達(dá)意，來(lái)了解詩(shī)歌的內(nèi)容及情感。1.齊讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫了哪兩件事？明確：寫了作者通過(guò)科舉考試入仕做官、國(guó)家起兵抗元這樣兩件事。（板書）2.首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了這兩件事給作者的感受？作者為什么會(huì)有這種感受呢?明確并小結(jié)：“辛苦”、“寥落”。作者辛辛苦苦奮斗，卻沒有改變南宋王朝的命運(yùn)。是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國(guó)家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來(lái)！指導(dǎo)朗讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀？——凄楚3.頷聯(lián)用哪兩個(gè)意象來(lái)進(jìn)行抒情？（明確：“柳絮”、“浮萍”。）什么是柳絮?詩(shī)人為什么說(shuō)山河破碎像柳絮呢？（柳絮種子上面像棉絮樣的一團(tuán)團(tuán)白色絨毛，在空中飄浮，隨風(fēng)飛散。因?yàn)閲?guó)土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像風(fēng)中柳絮，已經(jīng)無(wú)可挽回了。）4.有一句詩(shī)說(shuō)：“漂泊浮萍本無(wú)根”。文天祥為什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?明確并小結(jié)：因?yàn)槲奶煜楸环螅拖駸o(wú)根的浮萍一樣不能主宰自己的方向。文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托！這兩句以比喻的方式寫國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，抒發(fā)了怎樣的情感？明確：國(guó)破家亡、無(wú)所依托的悲哀。（板書）用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)才能讀出這種情感呢？（語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速要慢。）5.頸聯(lián)中出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么？（惶恐灘、零丁洋。）詩(shī)人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么？“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名嗎？那還指什么？明確：兵敗后從惶恐灘頭撤退。被押解到零丁洋。“說(shuō)惶恐”表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安。

“嘆零丁”是詩(shī)人慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。（板書）小結(jié)：這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。請(qǐng)大家朗讀，讀出這種“悲憤”！6.雖然國(guó)家的命運(yùn)已經(jīng)無(wú)可挽回，但面對(duì)敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報(bào)定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)！你從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的精神？舍生取義、以死明志的報(bào)國(guó)精神，視死如歸、大義凜然的血性精神。（板書）這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀？（由悲憤轉(zhuǎn)為慷慨激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢奔放?！R讀）小結(jié)：人固有一死，為拯救祖國(guó)而死，一片愛國(guó)的丹心將永垂史冊(cè)！這慷慨激昂的兩句詩(shī)激勵(lì)了無(wú)數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身！全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古絕唱。7.歸納總結(jié)：怎樣用“吟誦傳情達(dá)意”呢？需要我們做到以下幾點(diǎn)。深刻理解作品醞釀情感

把握節(jié)奏。聽朗讀錄音，用心聆聽詩(shī)人的愛國(guó)心曲。五、評(píng)說(shuō)深入賞析這首詩(shī)不僅具有慷慨激昂的愛國(guó)之情，還具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，讓我們用評(píng)說(shuō)深入賞析?？词纠昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”的詩(shī)句賞析。1.“海日生殘夜，江春入舊年”的詩(shī)句賞析：①在描寫景物、節(jié)令中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。②表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。③把“日”、“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情。④“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。2.瀏覽一遍，思考：這些詩(shī)句的賞析是從哪些角度來(lái)賞析的？詩(shī)意解析

情感體會(huì)字詞品味

修辭手法。3.任選角度，賞析這首詩(shī)的其中一聯(lián)。六、抒情表達(dá)感受1.《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)是文天祥用鮮血和生命譜寫的人生壯歌，因此，它感染了無(wú)數(shù)的讀者，當(dāng)然也包括我！

讀“惶恐灘頭說(shuō)惶恐”，我讀出了你對(duì)祖國(guó)的憂嘆；讀“零丁洋里嘆零丁”，我讀出了你的無(wú)奈孤苦。愛國(guó)的方式有很多種，你以死殉國(guó)是對(duì)民族氣節(jié)的最好詮釋！你的人格和詩(shī)篇，真是驚天地，泣鬼神！課后請(qǐng)同學(xué)們用真摯的情感抒寫出你讀完此詩(shī)后的感受。2.小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲！——新的學(xué)詩(shī)方法3.部分學(xué)生誦讀展示。4.在情感上，我們受到了文天祥愛國(guó)情操的陶冶，縱觀歷史長(zhǎng)河，英雄輩出，你知道中國(guó)歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎？你還知道哪些像“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩(shī)句？搜集整理。七、課堂總結(jié)：同學(xué)們，《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)的語(yǔ)言和情感深深打動(dòng)了我們的心，文天祥的精神氣節(jié)更加震撼我們的內(nèi)心。文天祥的軀體倒下了，但他的精神得到了升華。在我們今天和平繁榮的時(shí)代，同學(xué)們依然要樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，用我們特有的方式來(lái)回報(bào)我們偉大的祖國(guó)，讓愛國(guó)的旋律永遠(yuǎn)回蕩在我們的生活中。讓我們回味經(jīng)典，全體吟誦，結(jié)束今天我們所學(xué)的這首詩(shī)和這節(jié)課。板書設(shè)計(jì)過(guò)零丁洋文天祥回顧一生──凄苦國(guó)破家亡──沉痛時(shí)局艱難──悲憤舍生取義，以死明志──慷慨激昂《過(guò)零丁洋》說(shuō)課稿《過(guò)零丁洋》是北師大版出版的七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第六課。本單元的主題內(nèi)容是“慷慨正氣”。這是一首七言律詩(shī)，是抗元英雄文天祥在廣東五坡嶺戰(zhàn)敗被俘后，為了表明自己誓死忠于大宋、堅(jiān)決不投降元朝的決心而寫的一首詩(shī)。這首詩(shī)抒寫了自己的經(jīng)歷和被俘后的心情以及誓死不降元的決心，充滿了愛國(guó)熱情，其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”成為千古傳誦的名句。下面，將從以下幾個(gè)方面陳述教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。一：教材分析。1.教材的前后聯(lián)系及所處的地位《過(guò)零丁洋》是中國(guó)歷史中壯懷激烈的詩(shī)篇。此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。這首詩(shī)將自己的家國(guó)恨、哀怨情展現(xiàn)到了極致。后來(lái)元軍逼他招降南宋海上抗元的部隊(duì)，他出示此詩(shī)以明志節(jié)。整首詩(shī)驚風(fēng)泣雨，感天地泣鬼神，是中華民族抗擊侵略的大無(wú)畏革命精神的不竭源泉。2.教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代詩(shī)歌的教學(xué)要求，結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況及本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)詩(shī)歌，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，其次通過(guò)研讀、賞析，領(lǐng)悟詩(shī)作的精妙，理解詩(shī)人的思想感情。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品的內(nèi)涵。所以我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面發(fā)展的原則并結(jié)合教材，我確定本詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力：

借助注解反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。過(guò)程與方法：通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者慷慨激昂的愛國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。（重點(diǎn)）通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美（難點(diǎn)）因此，老師必須充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)與知識(shí)能力情感水平，在充分誦讀的基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維，燃燒學(xué)生思考的熱情，同時(shí)老師要善于點(diǎn)撥，打通筋脈，鼓勵(lì)“仁者見仁，智者見智”的創(chuàng)造性發(fā)言，讓學(xué)生在努力探究中獲得成功的快樂。二：學(xué)情分析初一學(xué)生精力充沛，好奇心強(qiáng)，自信心正在增進(jìn)，任何事總想試一試。他們的思維活躍，表現(xiàn)也非常自信。他們有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的觀點(diǎn)，也敢于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。但他們只有十三四歲，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺陷，由于學(xué)歷和閱歷的有限，往往理解能力、接受能力還相當(dāng)有限，分析解決問(wèn)題往往帶有主觀片面性，這就決定了我課堂教學(xué)的方式方法必須符合其實(shí)際能力，力求通過(guò)有效的方式實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性。三：教法學(xué)法構(gòu)想。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：（情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀領(lǐng)先、分組討論法、知識(shí)遷移法），這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。1.情境創(chuàng)設(shè)法。教師以“岳母刺字”的典故創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入新課，以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生好奇心和求知欲。2.朗讀領(lǐng)先、帶動(dòng)全面。書讀百遍，其義自見。在朗讀中學(xué)生可以真切而深刻地體會(huì)到詩(shī)人的思想與情感。這種自然的領(lǐng)悟勝過(guò)老師分析講解。于是我將通過(guò)學(xué)生試讀，聽名家的范讀，學(xué)生集體的誦讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句的精妙、意蘊(yùn)的幽深，為深入賞析創(chuàng)設(shè)情境氛圍。以朗讀帶動(dòng)講解，以講解促進(jìn)朗讀。3.分組討論法。在教學(xué)中將通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索的興趣，由此引導(dǎo)他們?cè)谫p析詩(shī)句的內(nèi)容和情感時(shí)積極思考，分組展開討論，勇于發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生富于挑戰(zhàn)性的個(gè)性品質(zhì)和思維品質(zhì)。四：教學(xué)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課：良好的開端是成功的一半。上課伊始，以“岳母刺字”的典故創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入新課，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。（二）分析研讀：《過(guò)零丁洋》1.學(xué)生閱讀作者簡(jiǎn)介與背景知識(shí)、并作介紹，教師補(bǔ)充。2.誦讀感知：（1）要求學(xué)生結(jié)合注釋試讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句；讀出節(jié)奏、讀出感情。（2）整堂課以自讀、齊讀、錄音范讀、集體展示為形式朗讀，把握詩(shī)歌的情感。3.譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容：師生共同翻譯首聯(lián)后，小組合作后三聯(lián)，并用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容。4.吟誦傳情達(dá)意：以問(wèn)題導(dǎo)讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。5.評(píng)說(shuō)深入賞析：以“海日生殘夜，江春入舊年”的詩(shī)句賞析為例，總結(jié)賞析詩(shī)句的突破口，之后任選角度，賞析這首詩(shī)的其中一聯(lián)。6.抒情表達(dá)感受：在深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，用真摯的情感抒寫出你讀完此詩(shī)后的感受。教師示范，學(xué)生練習(xí)。7.學(xué)生誦讀展示。（三）、能力遷移：讓學(xué)生搜集整理中國(guó)歷史上具有“留取丹心照汗青”的英雄人物以及像“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩(shī)句。（四）課堂總結(jié)：同學(xué)們，《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)的語(yǔ)言和情感深深打動(dòng)了我們的心，文天祥的精神氣節(jié)更加震撼我們的內(nèi)心。文天祥的軀體倒下了，但他的精神得到了升