【大單元】統(tǒng)編版語文二下第六單元《語文園地六》第二課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】統(tǒng)編版語文二下第六單元《語文園地六》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析【核心素養(yǎng)內(nèi)涵】義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)語境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)作的綜合體現(xiàn)。第一學(xué)段目標(biāo)：【識(shí)字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣?！颈磉_(dá)與交流】1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法。單元教學(xué)目標(biāo)：【識(shí)字與寫字】1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫34個(gè)詞語。2.認(rèn)識(shí)“博、館"等9個(gè)生字；認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用成所名稱識(shí)字。3.能正確書寫“含、迎”等容易多些或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿"等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。4.能運(yùn)用學(xué)過的方法猜測(cè)詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。【閱讀與鑒賞】能說說詩(shī)句描繪的畫面；能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處；能拓展積累自愈，抄寫句子。能背誦《古詩(shī)二首》《雷雨》《憫農(nóng)（其一）》。能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問寫下來。自主閱讀《最大的“書"》，感受川川的勤學(xué)好問，有探索大自然的興趣?！颈磉_(dá)與交流】1.讀課文，能提取主要信息，說出雷雨前后景色的變化、“天然指南針”怎樣幫助人們辨別方向和太空生活的趣事。2.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的系習(xí)慣。

教材分析【文本位置和結(jié)構(gòu)】語文園地六是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一六單元。本單元以“大自然的秘密"為主題，課文題材各異，有古詩(shī)，散文，還有和科技有關(guān)的課文。這些課文，語言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，展示了大自然的無窮魅力。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】《語文園地六》有六個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站"在認(rèn)識(shí)幾個(gè)處所名稱的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字?！白衷~句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)；能猜出句子中加點(diǎn)詞語的意思。“寫話"結(jié)合本單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己對(duì)大自然的疑問。“展示臺(tái)”延續(xù)第五單元的“口語交際"的主題，展示了班級(jí)圖書的管理及借閱情況，引導(dǎo)學(xué)生愛惜圖書?！叭辗e月累”安排了古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活?！拔覑坶喿x"通過學(xué)習(xí)《最大的“書”》這篇短文，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)?！娟P(guān)系建構(gòu)】通過生字學(xué)習(xí)，為正確的朗讀課文和理解課文內(nèi)容做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！举Y源拓展】為達(dá)到本單元的閱讀量，本節(jié)課向?qū)W生推薦有關(guān)大自然、科技的文章和視頻。

學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握生字的間架結(jié)構(gòu)，有了一定的識(shí)字量。已有生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生都接觸過大自然，并且閱讀過關(guān)于大自然的小故事等，對(duì)大大自然有濃厚的興趣。已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字寫字方法和書寫技能，為識(shí)字、寫字做了鋪墊。在之前的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)接觸到了聯(lián)系上下文理解課文詞語的方法，本節(jié)課要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一閱讀理解的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)習(xí)困難障礙:“字詞句運(yùn)用"中的“猜猜詞語的意思”對(duì)于學(xué)生來說有些難度；“寫話"對(duì)學(xué)生來說較難，教師要由說過渡到寫，引導(dǎo)學(xué)生寫出藏在自己心里的“為什么”。個(gè)性差異：90%的學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)迅速掌握本課字詞，10%的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，所以對(duì)之前學(xué)過的識(shí)字方法不能熟練運(yùn)用，識(shí)字效率不高。85%的學(xué)生書寫方法掌握較好，書寫端正美觀，有15%的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，因此書寫不夠美觀，容易寫錯(cuò)別字。部分讀書多，生活閱歷豐富的學(xué)生科進(jìn)一步拓展相關(guān)“大自然的秘密"內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過借助多種識(shí)字方法，95%的學(xué)生能正確認(rèn)讀8個(gè)生字、并能正確、流利地認(rèn)讀詞語，認(rèn)識(shí)一些單位處所的名稱及其功能；5%的學(xué)生能正確認(rèn)讀詞語，認(rèn)識(shí)一些單位處所的名稱及其功能。2、通過反復(fù)觀察、教師指導(dǎo)，90%的學(xué)生規(guī)范書寫本課“含、迎”等生字，做到筆順正確、端正、整潔，10%做到筆順正確、書寫整潔。3、通過聯(lián)系語境和同學(xué)交流，95%的學(xué)生理解句中加點(diǎn)詞語的意思；5%通過教師在指導(dǎo)后理解句中加點(diǎn)詞語的意思。4、通過動(dòng)腦思考和小組合作學(xué)習(xí)，100%的學(xué)生能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。5、通過交流分享，100%的學(xué)生增強(qiáng)愛惜圖書的意識(shí)。6、通過自主質(zhì)疑、合作探究的方式理解詞語，學(xué)習(xí)古詩(shī)和短文。7、進(jìn)一步激發(fā)探索大自然的興趣；了解古代勞動(dòng)人民的辛勞生活，懂得尊敬勞動(dòng)者，熱愛今天的幸福生活。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過自主質(zhì)疑、合作探究的方式理解詞語，學(xué)習(xí)古詩(shī)和短文。難點(diǎn)：能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。

課前準(zhǔn)備課件制作PPT、班級(jí)優(yōu)化大師、希沃白板

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)同學(xué)們，大自然藏有很多的奧秘等待著我們?nèi)ヌ綄に?，本單元就讓我們走進(jìn)大自然，去尋找大自然的奧秘。希望每一個(gè)同學(xué)都積極行動(dòng)起來，用自己喜歡的方式表達(dá)你對(duì)大自然的喜愛。

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)一個(gè)單元結(jié)束了，讓我們一起來闖關(guān)吧！驅(qū)動(dòng)性任務(wù)：子任務(wù)1：日積月累。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)6.7）子任務(wù)2：我愛閱讀。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)6.7）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)學(xué)教活動(dòng)（含評(píng)價(jià)任務(wù)）預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一日積月累目標(biāo)6目標(biāo)7(一)啟發(fā)談話。1．同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？誰能給大家背一背？2．今天我們?cè)賮韺W(xué)一首有關(guān)農(nóng)民的詩(shī)，這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的。板書課題：憫農(nóng)(其一)，老師教讀，學(xué)生齊讀。(二)初讀古詩(shī)。1．投影列出學(xué)習(xí)步驟：(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)借助工具書，理解詞語的意思。(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)2．學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。(三)相互交流學(xué)習(xí)情況。1．檢查讀。(同桌交流)2．理解詞語的意思。(小組合作)憫：同情。粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。四海：泛指全國(guó)各地。猶：還。3．提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。4．師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。(四)品析體會(huì)。過渡：古詩(shī)的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩(shī)，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？1．學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，全班交流)2．結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。(1)“春種"秋收”概括了什么？(糧食的生長(zhǎng)規(guī)律)(2)從“一粒粟"化為“萬顆子”寫出了什么？(3)從前三句詩(shī)中，你讀出了怎樣的畫面？(農(nóng)民辛勤地種著田，期待豐收)(4)可農(nóng)夫等到的結(jié)果又是什么？(5)議一議：這真是觸目驚心的結(jié)局！一個(gè)“猶"字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？(學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)(五)讀讀背背。1．齊讀古詩(shī)。2．學(xué)生自由背誦。評(píng)價(jià)任務(wù)：1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)2.提問：能正確回答PPT出示的詞語的意思評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)2.提問：能正確回答PPT出示的詞語的意思預(yù)設(shè)：學(xué)生古詩(shī)朗讀不熟練補(bǔ)救：小組內(nèi)互幫，教師領(lǐng)讀。

環(huán)節(jié)二二、我愛閱讀目標(biāo)6目標(biāo)7(一)導(dǎo)入。同學(xué)們，據(jù)我觀察，我們班有很多同學(xué)喜歡看書，你能說說自己平時(shí)喜歡看什么書嗎？(學(xué)生自由交流)那接下來，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)的短文。(板書：最大的“書”，齊讀課題)通過讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？(指名說)(二)細(xì)讀品味。1．讀書品味：最大的“書"指的是什么？(1)學(xué)生自由讀課文，思考：最大的“書”指的是什么？(巖石)(2)從哪些句段中你知道“書"指的是巖石呢？請(qǐng)生讀相關(guān)段落。指導(dǎo)朗讀：巖石就是書?。∧憧?，……(3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同？相似點(diǎn)：都蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。不同點(diǎn)：巖石是石頭，普通的書是紙質(zhì)的。2．品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的“書”？(1)生自由讀書，分組討論。(2)提問交流，師相機(jī)指導(dǎo)。(3)拓展延伸，介紹化石的作用。評(píng)價(jià)任務(wù)：提問時(shí)學(xué)生能正確回答：最大的書是什么？為什么把它稱為最大的“書"？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.正確回答問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生不能理解什么是“最大的書”補(bǔ)救：