【大單元】1《小蝌蚪找媽媽》第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【大單元】1《小蝌蚪找媽媽》第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

二年級上冊第一單元《小蝌蚪找媽媽》教學設計（第一課時）

學習目標定位

課標分析【識字與寫字】1.喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范。2.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆書寫，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。3.學習獨立識字，能借助漢字拼音，認識漢字?！鹃喿x與鑒賞】學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。【表達與交流】閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。【梳理與探究】誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

教材分析【文本位置】本單元是二年級上冊第一單元，圍繞“大自然的秘密"這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些學科知識。本文是第一單元的第一篇課文，意在讓學生積累并運用表示動作的詞語，能借助圖片，了解課文內(nèi)容?！緝?nèi)容分析】《小蝌蚪找媽媽》是一篇科學童話，借助插圖，展現(xiàn)了小青蛙的變化過程，蘊含了從小就要獨立生活、遇事主動探索的道理。作者以擬人的修辭手法展現(xiàn)了一個充滿兒童情趣的科學童話。【關系建構】掌握本單元生字、積累并能運用表示動作的詞語，幫助理解課文，更加順暢的學習第二單元的課文?！举Y源拓展】《小蝌蚪》。主題叢書第一單元《奇妙的動物朋友》中的第一篇文章。這是一首小詩，用簡練的語言寫出了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程。

學情分析【已有經(jīng)驗】1.已有知識經(jīng)驗：經(jīng)過一年的語文學習，能借助拼音讀準生字詞，掌握了一定的識字方法，例“熟字加偏旁”“換一換"等等，能通過插圖讀懂課文，了解大意。2.已有生活經(jīng)驗：在生活經(jīng)驗方面學生對助人和奉獻這些詞語的精神內(nèi)涵感悟不夠深刻，需要老師的積極引導。3.已經(jīng)策略經(jīng)驗：劃分文章段落，通過朗讀，瀏覽圈劃文章的動詞和形容詞?！疚粗?jīng)驗】對于文中的動詞“追”“游"認識模糊。學生對蝌蚪變青蛙的過程理解不到位?！纠щy與障礙】學生知識積累有限，理解感悟能力有限，對文章不能全面、準確的把握?！就黄拼胧慷嗬首x課文。1.說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。2.說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應用相結合。3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

學習目標1.認識“塘、腦”等15個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字，會寫“看見、哪里"等8個詞語。2.能聯(lián)系生活實際和結合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。3．通過分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

學習重難點1.能正確、規(guī)范地書寫10個生字，能聽寫課后8個詞語。理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去"等的用法，能用“露著、披著”等動詞分別說一句話。2.能借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程。

課前準備課件、學歷案、寫字本

評價任務設計

單元總?cè)蝿毡締卧覀円_啟自然之旅，認識一些可愛的動植物朋友！

課時評價任務驅(qū)動性任務：今天我們來認識自然探尋之旅的第一位朋友小蝌蚪，它遇到了一些麻煩，找不到自己的媽媽了，我們一起幫助小蝌蚪找媽媽。子任務1：創(chuàng)設情境，導入課題子任務2：預習檢查，學習字詞子任務3：復習鞏固，學會運用

教學活動設計

環(huán)節(jié)學教活動（含評價任務）預設與補救

一、創(chuàng)設情境，導入課題（目標1）【學教活動】出示小蝌蚪圖片，觀察。問題導引：小蝌蚪找不到媽媽了？誰能幫幫它？2.今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書,小蝌蚪找媽媽)讀了課題你還想知道些什么？根據(jù)學生的回答，教師隨機板書課題：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？【評價標準】學生能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出與課文內(nèi)容相關的有價值的問題?！驹u價任務】學生交流質(zhì)疑?！締栴}預設】學生不能準確理解小蝌蚪為什么找媽媽？【補救措施】同桌互助理解教師點撥

預習檢查，學習字詞（目標123）【學教活動】過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個小故事。A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。_________1．圖片中，哪地方介紹了小蝌蚪的樣子？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚、烏龜）（教師相機板書：鯉魚、烏龜）請同學們自由朗讀課文。2.檢查字詞識讀（1）同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？指生讀生字，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。注意讀準前鼻音“寬”，后鼻音“兩、頂、睛”，重點指導輕聲“寬嘴巴孩子"。讀準后鼻音“塘、迎”等。重點指導多音字“教”，本文中讀“jiāo”,還有一個讀音是“jiào",組詞為“教室”；還要讀準易錯字“捕"等。（3）自主識字指生交流識字方法。說說你是怎么記住這些生字的？3.檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（2）指名朗讀課文①指名讀第一自然段，其他同學端好書，仔細聽讀對了嗎？大家看這兩個詞（腦袋快活），誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？讀“游來游去”時語氣延長，突出它們的悠閑與快樂。②指名讀第二自然段這里的一個帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準嗎？長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教/小鯉魚/捕食"能讀通順嗎朗讀時讀準節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。自由練讀，指名讀。③指名讀第三自然段，長句子：“他們看見/一只烏龜/擺動著四條腿/在水里游"朗讀時注意讀準節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準節(jié)奏和停頓。④指名讀第四自然段，這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞（蹲著披著露著鼓著衣裳），練一練，放到句子中你能讀正確嗎？讀第一句“游哇游"語速要慢，突出時間的漫長。讀“大青蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對大眼睛”要強調(diào)重讀，突出青蛙的特點。⑤指名讀第五自然段這一自然段注意讀好連動句“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。"“游過去”要讀出驚喜的感覺，體現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽后的內(nèi)心無比激動、高興之情。⑥指名讀第六自然段這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時候”，放到句子要能讀準。（3）爭取讀得正確流利。4.指導書寫生字。（1）田字格課件出示生字：寬哪兩（2）教師范寫“寬、哪、兩”，課件出示生字書寫視頻，學生交流書寫要領。（3）指導書寫“寬、哪、兩”，“寬”字第十筆是豎彎鉤。（4）展評學生的書寫。【評價標準】結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。讀正確生字新詞。讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。按照筆順正確書寫正楷字，做到端正、整潔?！驹u價任務】認讀本課的生字詞；2.書寫本課生字。【問題預設】多音字“教”，學生不能理解?！狙a救措施】在語境中學習，在句子中理解。

復習鞏固，學會運用（目標123）【學教活動】小游戲，送詞語寶寶回家。同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？（課件出示12）：披著露著甩著鼓著1.小蝌蚪（）長長的尾巴，快活地游來游去。2.青蛙媽媽（）碧綠的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一對大眼睛。指名讀句子，對照答案。3.小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用這才是真會了！課堂作業(yè)新設計：1.讀拼音，寫詞語。liǎnɡkuāndǐnɡjiù（）個（）嘴巴頭（）（）是dùháitiào（）皮（）子（）上來2.擴詞袋（）（）（）（）迎（）（）（）（）塘（）（）（）（）【評價標準】正確、認真的完成學歷案?！驹u價任務】完成學歷案?！締栴}預設】小部分學生不會填空?！狙a救措施】單獨培養(yǎng)，或者同桌互助。

作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應目標作業(yè)時間

認識兩條藍線內(nèi)的生字鞏固性作業(yè)對應目標1