1《從百草園到三味書屋》課件1

從百草園到三味書屋魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識魯迅。2、學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。3、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。4、學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活。返回1，你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？確鑿

竹篩菜畦淵博鼎沸倜儻蟋蟀宿儒錫箔蟬蛻（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（tuì）（qí）收斂

腦髓桑葚

斑蝥

積攢

秕谷拗盔甲臃腫書塾（liǎn）（suǐ）（máo）（cuán）（bǐ）（ǎo）（kuī）（shèn）（yōng）（shú）2，你知道這篇課文的相關(guān)知識嗎？本文是一篇回憶童年生活的（體裁），選自，作者，是我國現(xiàn)代偉大，，。他寫的小說有，，雜文集，。散文詩集有。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》。魯迅簡介

“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時作者45歲。3

，讀、揣摩標(biāo)題。從題目中，我們讀出什么？

“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方。

“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。全文分成兩部分。第一部分（1~9）記敘在百草園的生活；第二部分（１0~24）記敘在三味書屋的生活?，F(xiàn)在，讓我們一起去看看百草園和三味書屋是什么樣子的？朗誦欣賞閱讀訓(xùn)練

百草園

菜畦

石井欄石井欄皂莢樹桑葚黃蜂叫天子

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文斑蝥覆盆子何首烏根木蓮藤第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語借助“準(zhǔn)確的形容”更能表情達(dá)意

單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動味道啪百草園的自然景物和樂趣味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容，準(zhǔn)確地表述動作。多感官描寫課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么詞語連在一起的？它的作用是什么呢？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。

由“面”到“點”，又以“點”映“面”，完整生動地展現(xiàn)出百草園的無窮樂趣。本段學(xué)習(xí)收獲：

1、句式巧妙突出重點；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細(xì)，要多角度；4、準(zhǔn)確使用詞語；5、抓住景物的特點；6、有自己的感情……

給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？閱讀第7段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。寫冬天的捕鳥活動有何意義？掃露支撒系牽拉看罩準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣，未點到樂園，卻樂在其中。百草園春夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？

三個方面：1）有趣的動植物(2段)；2）神奇的傳說（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段)。小結(jié)

三味書屋

三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方

請你快速默讀第二部分，找出“我”在三味書屋的生活的幾個場景，說說作者的心情是怎樣的?

三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去…………學(xué)習(xí)環(huán)境——嚴(yán)肅。問“怪哉”蟲不可以——內(nèi)容枯燥。正午習(xí)字，晚上對課——生活單調(diào)。逃課到小院子去被先生批評——沒有自由。師生一起朗讀的情景——內(nèi)容艱澀難懂小花園折臘梅花、捉蒼蠅喂螞蟻、尋蟬蛻的樂趣。做戲、描繡像的相宜之樂。老師的寬容。師生一起朗讀的情景的美好。概括私塾讀書的無奈后院偷得的樂趣人聲鼎沸的讀書習(xí)字對課的辛苦畫畫做戲的快樂

傾注了作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、好奇的心理特征和思想感情。前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？思考百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，