2024年四年級英語上冊 Module 3 Places and activities Unit 7 At school教案 牛津滬教版（三起）

2024年四年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool教案牛津滬教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool教案牛津滬教版（三起）教學內(nèi)容本節(jié)課為2024年四年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool的教學，使用教材為牛津滬教版（三起）。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：學生將學習與學校相關的詞匯，如classroom,library,playground等。

2.句型練習：學生將通過練習“Whereis...?It's...”句型，掌握詢問和描述地點的方法。

3.聽力理解：通過聽對話，學生能夠理解并在適當?shù)那榫持羞\用本節(jié)課所學詞匯和句型。

4.口語表達：學生將在小組活動中，用英語討論學校中的不同場所和活動。

5.書寫練習：學生將根據(jù)所給情景，用英語書寫簡單的指示說明。

本節(jié)課旨在幫助學生掌握與學校相關的詞匯和句型，提高他們的聽力、口語、書寫能力，培養(yǎng)他們的情景交際意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面。通過學習學校相關詞匯和句型，學生將提高theirlanguageproficiency,enhancetheirculturalawarenessbylearningaboutschool-relatedactivitiesindifferentcultures,developcriticalthinkingskillsastheynavigatethroughlisteningandspeakingtasks,andmasterlearningstrategiessuchascollaborativeworkandcontext-basedlanguageuse.Thesetargetsalignwiththereal-worldapplicationoftheEnglishlanguageandaimtofosterwell-roundeddevelopmentofstudents'Englishlanguagearts.學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在前期的英語學習中，學生已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則、單詞和簡單的句子結構。他們對于日常生活中的常見物品和動作已經(jīng)有了一定的英語表達方式。同時，學生也掌握了基本的聽力理解技巧和簡單的英語對話交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對于生動有趣的活動和游戲具有較強的興趣。他們喜歡通過圖片、實物和情境來學習英語，對于小組合作和互動交流的學習方式較為適應。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作解決問題的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-學習新的學校相關詞匯，如classroom,library,playground等。

-掌握并運用新的句型“Whereis...?It's...”來進行地點詢問和描述。

-在聽力理解環(huán)節(jié)，學生可能會對快速進行的對話和不同的口音產(chǎn)生理解困難。

-在口語表達和書寫練習中，學生可能會遇到如何正確表達自己觀點和描述情景的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀和音響系統(tǒng)；實物物品，如學校場所的圖片和模型；學生作業(yè)本和練習冊。

2.課程平臺：使用的英語課程教材，牛津滬教版（三起）；教學課件和活動指導。

3.信息化資源：在線英語學習資源，如英語動畫片、教育軟件等；互聯(lián)網(wǎng)搜索工具，用于查找學校相關資料。

4.教學手段：小組合作學習，角色扮演，聽力練習，口語表達，書寫練習等多種教學手段，以適應學生的學習興趣和能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供學校場地的圖片和描述，讓學生預習相關的詞匯和句型。

-設計預習問題：提出問題如“你最喜歡學校的哪個地方？為什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生查看提供的學校場地圖片和描述。

-思考預習問題：學生回答問題并在筆記本上記錄。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，發(fā)展自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源，方便學生學習和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步接觸學校場地相關詞匯，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學校場地的圖片，引導學生討論他們最喜歡的地點。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的詞匯和句型。

-組織課堂活動：學生分組，每組選擇一個學校場地，用英語描述其位置。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解并內(nèi)化新知識。

-參與課堂活動：學生分組討論，用英語描述學校場地。

-提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解詞匯和句型。

-實踐活動法：學生通過小組活動，實踐英語描述學校場地。

-合作學習法：小組合作完成任務，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生能夠理解和運用新學的詞匯和句型。

-通過實踐活動，鍛煉學生的口頭表達和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的書寫練習，讓學生用英語描述學校的一個地方。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于學校生活的英語故事或文章。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，用英語描述學校的一個地方。

-拓展學習：學生閱讀推薦的英語故事或文章，增加英語輸入。

-反思總結：學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結自己的學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主選擇拓展學習資源。

-反思總結法：學生通過反思總結，提升自我認知和自我管理能力。

作用與目的：

-鞏固學生對學校場地詞匯和句型的掌握。

-通過拓展閱讀，提高學生的英語閱讀能力。

-通過反思總結，幫助學生提升學習策略和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語動畫片：選擇一些與學校生活相關的英語動畫片，如《PeppaPig》中的學校場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-英語故事書：推薦學生閱讀一些關于學校生活的英語故事書，如《Charlotte'sWeb》和《TheCatintheHat》，增加學生的英語閱讀量。

-教育軟件：利用教育軟件，如“RosettaStone”和“Babbel”，讓學生通過互動游戲和練習，提高英語學習興趣和效果。

-互聯(lián)網(wǎng)搜索工具：使用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具，查找不同國家的學校場所和活動的圖片和描述，讓學生進行比較和思考。

2.拓展建議：

-組織英語角活動：在班級或學校內(nèi)組織英語角活動，讓學生在真實的環(huán)境中練習英語，提高口語表達能力。

-開展學校參觀活動：組織學生參觀學校內(nèi)的不同場所，如圖書館、實驗室等，讓學生用英語進行描述和交流。

-制作學校介紹視頻：讓學生分組制作學校介紹視頻，包括學校場地的描述和活動的介紹，提高學生的綜合運用能力。

-開展學?；顒硬邉澅荣悾鹤寣W生分組策劃學校的某個活動，如運動會、文化節(jié)等，并用英語進行展示和講解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

-布置跨學科作業(yè)：與美術、音樂等學科教師合作，布置跨學科作業(yè)，如設計學校場地的平面圖、創(chuàng)作關于學校生活的音樂等，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。重點題型整理1.詞匯練習題型

題型說明：此題型旨在鞏固學生對學校相關詞匯的掌握。要求學生根據(jù)提供的圖片或描述，選擇正確的詞匯。

舉例：

圖片A展示了一張圖書館的圖片，圖片B展示了一張操場的圖片，圖片C展示了一張教室的圖片。

問題：請選出圖片中展示的地方的正確英語名稱。

A)Library

B)Playground

C)Classroom

答案：A)Library

2.句型練習題型

題型說明：此題型旨在幫助學生掌握并運用新的句型“Whereis...?It's...”。要求學生根據(jù)提供的場景，用英語描述地點的位置。

舉例：

場景描述：湯姆正在找他的教室，你看到他的迷茫樣子，決定幫助他。

問題：WhereisTom'sclassroom?

答案：It'snexttothelibrary.

3.聽力理解題型

題型說明：此題型旨在提高學生的聽力理解能力。要求學生聽對話，理解對話內(nèi)容，并回答相關問題。

舉例：

對話內(nèi)容：

PersonA:Whereistheteacher'soffice?

PersonB:It'sonthesecondfloor.

問題：Whereistheteacher'soffice?

答案：Onthesecondfloor.

4.口語表達題型

題型說明：此題型旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力。要求學生根據(jù)提供的場景，用英語進行對話交流。

舉例：

場景描述：你和你的朋友在討論你們最喜歡的學校場所。

問題：Whereisyourfavoriteplaceinschool?

答案：MyfavoriteplaceinschoolistheplaygroundbecauseIcanplaysoccerthere.

5.書寫練習題型

題型說明：此題型旨在提高學生的書寫能力。要求學生根據(jù)提供的場景，用英語書寫指示說明。

舉例：

場景描述：你正在為新生寫一份學校場所的指南。

問題：Writeadescriptionofthelibrary.

答案：Thelibraryisaquietplacewherestudentscanreadandstudy.Ithasmanybooks,magazines,andcomputers.Thelibraryislocatednexttotheclassroombuilding.教學反思今天我上了一節(jié)四年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool的課程。在課堂上，我試圖通過各種教學手段和方法，幫助學生掌握與學校相關的詞匯和句型，提高他們的聽力、口語、書寫能力，培養(yǎng)他們的情景交際意識。課后，我進行了深刻的反思，總結如下：

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)非常重要。我通過展示學校場地的圖片，引導學生討論他們最喜歡的地點，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。這個環(huán)節(jié)使學生在輕松愉快的氛圍中開始新課程的學習，為接下來的教學活動打下了良好的基礎。

其次，在講解知識點時，我盡量詳細地解釋每個詞匯和句型的用法，并結合實例進行說明。我認為這樣的講解方式能夠幫助學生更好地理解和掌握新知識。同時，我在講解過程中注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與，提出問題，從而提高了他們的學習積極性和參與度。

再次，課堂活動設計方面，我采用了小組合作學習、角色扮演等多種教學手段，使學生在實踐中掌握英語技能。這些活動不僅提高了學生的口語表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。在活動過程中，我密切關注每個小組的進展，及時給予指導和反饋，以確保每個學生都能在活動中受益。

此外，在課后作業(yè)的布置方面，我考慮到學生的學習能力和興趣，設計了一些具有針對性和趣味性的作業(yè)，如用英語描述學校的一個地方。這樣的作業(yè)既能鞏固學生在本節(jié)課上學到的知識，又能激發(fā)他們自主學習的能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在聽力理解環(huán)節(jié)，部分學生對快速進行的對話和不同的口音產(chǎn)生了理解困難。為了克服這一問題，我計劃在今后的教學中，增加一些慢速和清晰的聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力。

另外，在口語表達方面，有些學生仍然存在不敢開口或表達不流暢的問題。為了改善這一狀況，我打算在今后的教學中，增加更多的口語練習機會，鼓勵學生積極參與，并提供個性化的指導，以提高他們的口語表達能力。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生掌握與學校相關的詞匯和句型，提高他們的聽力、口語、書寫能力，培養(yǎng)他們的情景交際意識。

2.結構清晰，條理分明：板書分為以下幾個部分：學校相關詞匯、句型練習、聽力理解、口語表達、書寫練習。每個部分都有明確的標題和內(nèi)容，使學生能夠清晰地了解本節(jié)課的教學重點。

3.簡潔明了，突出重點：板書中的