初中語(yǔ)文病句修改專題復(fù)習(xí)-紫藤蘿市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

病句修改

專題復(fù)習(xí)第1頁(yè)中考病句考查形式《鹽城市中考說(shuō)明語(yǔ)文》P29第2頁(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能判定句子有沒(méi)有語(yǔ)病。2、掌握常見(jiàn)七種病句類(lèi)型，并總結(jié)病句解答方法、經(jīng)驗(yàn)。3、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)修改。第3頁(yè)

常見(jiàn)病句類(lèi)型1.搭配不妥2.語(yǔ)序不妥3.成份殘缺4.語(yǔ)意重復(fù)5.不合邏輯（不合事理）6.句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）7表意不明第4頁(yè)

(主謂搭配不妥)2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目標(biāo)。修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（動(dòng)賓搭配不妥）3.盡管?chē)?yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨鍛煉。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不妥）修改：不論(不論）嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨鍛煉。1.人民生活水平正在不停地改進(jìn)。修改：人民生活水平正在不停地提升。一、搭配不妥實(shí)例分析第5頁(yè)

實(shí)例分析2、記者到學(xué)校采訪到了許多張老師事跡。修改：記者到學(xué)校采訪到了張老師許多事跡。1、全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》內(nèi)容。修改：全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論了《中學(xué)生守則》內(nèi)容。二、語(yǔ)序不妥第6頁(yè)

實(shí)例分析（缺主語(yǔ)）2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。（缺賓語(yǔ)）修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣。1、從上述有目共睹事實(shí)中,證實(shí)他們所作所為是無(wú)可指責(zé)。造句子：實(shí)踐證實(shí)他們所作所為是無(wú)可指責(zé)。修改：去掉“從”和“中”。（“經(jīng)過(guò)”“在”“當(dāng)”等詞和“使”同時(shí)出現(xiàn)在句中，要考慮是否缺乏主語(yǔ)）三、成份殘缺第7頁(yè)

1、全方面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育當(dāng)務(wù)之急。修改：全方面推行素質(zhì)教育，是教育當(dāng)務(wù)之急。2、在國(guó)際間文化交流日益頻繁今天，我們更要全方面繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)。

分析：“國(guó)際”即指“國(guó)家與國(guó)家之間”，后面“間”字多出。四、語(yǔ)義重復(fù)實(shí)例分析第8頁(yè)

1.把簡(jiǎn)單事情做好是成功是否關(guān)鍵。

2.為了預(yù)防這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，……修改：刪去“是否”。（前后矛盾）（常見(jiàn)詞如“有沒(méi)有”“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”）3.我們報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象。修改：我們電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象。（分類(lèi)不妥）五、不合邏輯實(shí)例分析修改：刪去“不”。（否定不妥）（“預(yù)防”“禁止”“忌”“忘”“防止”等詞語(yǔ)后是否有否定副詞，要考慮是否把意思說(shuō)反了。）第9頁(yè)1、一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。修改：“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”雜糅在一起，用一個(gè)即可。2、止咳祛痰片，它里面主要成份是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成。修改：要么用“主要成份是……等”，要么用“是由……等配制而成”，不能將二者雜糅在一起。六、句式雜糅實(shí)例分析第10頁(yè)什么是句式雜糅？

句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。再比如：聽(tīng)了他匯報(bào)，對(duì)我啟發(fā)教育很大。（把“他匯報(bào)對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽(tīng)了他匯報(bào)，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一個(gè)。）第11頁(yè)

1、王明發(fā)覺(jué)張華正在和他同學(xué)探討問(wèn)題。分析：“他”指代不明，到底是張華，還是王明，交代不清。2、我要炒肉絲。分析：我到底是要吃炒肉絲這個(gè)菜，還是要炒炒肉絲？這兩個(gè)意思都有，所以表意不清。七、表意不明實(shí)例分析第12頁(yè)修改病句步驟、方法和標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)步驟：

一讀、二法、三改、四查第13頁(yè)修改病句要恪守標(biāo)準(zhǔn)病句修改以改通順、改準(zhǔn)確，不作語(yǔ)言潤(rùn)色，不改變句子原意為標(biāo)準(zhǔn)。第14頁(yè)1、他革命精神時(shí)刻出現(xiàn)在我眼前。2、他參加了這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)后，正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。3、聽(tīng)了校長(zhǎng)匯報(bào)，使我受到極大鼓舞。4、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。5、全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》內(nèi)容。6、王明發(fā)覺(jué)張華正在和他同學(xué)探討問(wèn)題。7、我要炒肉絲。8、一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)病，而采取簡(jiǎn)單粗暴方式阻止孩子不上網(wǎng)。9、“中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育頑癥疾病。10、今年過(guò)年不收禮，收禮只收腦白金。11、她那紅潤(rùn)臉蛋如同盛開(kāi)梨花。12、這本書(shū)作者是一位蟄居海外二十多年華裔作者之手。13、劉老師把這次團(tuán)體活動(dòng)詳細(xì)詳情都告訴了大家。搭配不妥搭配不妥成份殘缺成份殘缺語(yǔ)序不妥表意不明不合邏輯

句式雜糅（否定不妥）不合邏輯表意不明不合邏輯語(yǔ)意重復(fù)語(yǔ)意重復(fù)試一試你能找出下列句子的語(yǔ)病嗎？第15頁(yè)1、借助語(yǔ)感先體會(huì)，再提主干查枝葉。2、主干枝葉沒(méi)問(wèn)題，要看語(yǔ)序當(dāng)不妥。3、句首出現(xiàn)了介詞，警覺(jué)主語(yǔ)會(huì)殘缺。4、自相矛盾與重復(fù)，刪去調(diào)換要簡(jiǎn)練。5、“是否”“能否”關(guān)鍵詞，一面兩面要對(duì)應(yīng)。6、否定詞和關(guān)聯(lián)詞，有它出現(xiàn)要警覺(jué)。7、并列結(jié)構(gòu)要當(dāng)心，謹(jǐn)防前后出問(wèn)題。8、增刪調(diào)換靈活用，句子毛病定除去?！拔涔Α泵丶?6頁(yè)第17頁(yè)作業(yè)：《智源》（綠面）第三課時(shí)第18頁(yè)第19頁(yè)第20頁(yè)實(shí)戰(zhàn)演練

以下句子沒(méi)有語(yǔ)病一句是（

）。（3分）A、炮轟食品犯罪行為，維護(hù)百姓餐桌安全，是時(shí)代賦予新聞工作者義不容辭責(zé)任。B、我們必須拿出自己正版計(jì)算機(jī)軟件，不然，拿不出新軟件，就難于抵制盜版軟件。C、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。D、“德發(fā)”機(jī)械企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。A第21頁(yè)實(shí)戰(zhàn)演練

以下句子中沒(méi)有語(yǔ)病一項(xiàng)是（

）（2分）A、端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等習(xí)俗在民間廣為流傳。B、我們要引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生用美心靈去感受世界，用美眼光去觀察世界。C、京劇“國(guó)粹”行當(dāng)全方面、演出成熟、氣勢(shì)恢宏，深受戲迷和中老年朋友喜愛(ài)。D、經(jīng)過(guò)教授們?cè)u(píng)議，使明代永樂(lè)年間青花瓷摘得頭籌，成為鹽城“民間國(guó)寶”。A第22頁(yè)實(shí)戰(zhàn)演練

以下語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病一項(xiàng)是()(2分)A．由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)在于留心自己細(xì)小想法。B．這位老藝術(shù)家演出，能夠說(shuō)已經(jīng)到達(dá)了惟妙惟肖、出神入化境界。C．在老師幫助下，使他很快有了進(jìn)步。D．在這次煤礦事故中，他是全部遇難礦工中唯一幸存者。B第23頁(yè)搭配不妥比如“端正”，能說(shuō)端正態(tài)度，不能說(shuō)端正目標(biāo)。第24頁(yè)一讀借助語(yǔ)感讀一讀，往往別扭地方就是有語(yǔ)病地方。第25頁(yè)二法就是判斷句子是否有病，哪里有病方法。你有觀察總結(jié)過(guò)自己、老師、同學(xué)判定病句方法嗎？第26頁(yè)五種辨析病句方法

12345第27頁(yè)第28頁(yè)一、五種辨析病句方法1．語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀過(guò)程中，從感性上覺(jué)察語(yǔ)句毛病，即按習(xí)慣說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。

第29頁(yè)2．縮句法利用縮句方法，先將句子中附加成份(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，緊縮出主干，檢驗(yàn)主干是否有毛病；假如主干沒(méi)問(wèn)題，再檢驗(yàn)局部，看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。

第30頁(yè)3．造句類(lèi)比法假如對(duì)句子是否有毛病一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句結(jié)結(jié)構(gòu)平慣用句子，經(jīng)過(guò)比較，問(wèn)題就清楚了。第31頁(yè)4．邏輯意義分析法有病句從語(yǔ)法上不好辨析，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法，即從概念使用、判斷、推理等方面考慮，看語(yǔ)句前后次序、句間關(guān)系是否適當(dāng)。比如：①該市有些人不擇伎倆仿造偽劣產(chǎn)品。②凡是有出色成就人，都是在艱辛環(huán)境中磨煉成才。第①句中“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。第②句中用了“凡是……都”這個(gè)全稱必定判斷，言過(guò)其實(shí)了，應(yīng)將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字。第32頁(yè)5.規(guī)律標(biāo)志法有些句子本身含有一定標(biāo)志，其語(yǔ)病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志部位，比如，有多個(gè)否定詞句子，往往出現(xiàn)否定不妥錯(cuò)誤；有“能否”、“是否”等詞語(yǔ)句子，往往出現(xiàn)一面與兩面不對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤；介詞結(jié)構(gòu)在句首句子，往往出現(xiàn)介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語(yǔ)錯(cuò)誤，等等。做題時(shí)，可依據(jù)這類(lèi)句子特點(diǎn)，順藤摸瓜，準(zhǔn)確地找到病癥所在，從而做出準(zhǔn)確答案。第33頁(yè)第34頁(yè)1、注意關(guān)聯(lián)詞前后搭配。

2、注意出現(xiàn)“禁止”“預(yù)防”類(lèi)詞句子。

3、注意句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞。4、注意句中介詞

。5、注意并列短語(yǔ)搭配、語(yǔ)序情況

。6、注意相關(guān)數(shù)量增減句子。7、注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞句子前后搭配情況。

8、注意句子中詞語(yǔ)感情色彩。

高手拆招第35頁(yè)謝謝大家！第36頁(yè)三改增（即增加缺乏成份）、刪（刪去多出部分）調(diào)（調(diào)整字詞次序）、換（更換不恰當(dāng)字詞）。第37頁(yè)四查

再查句子，看看有沒(méi)有新語(yǔ)病。第38頁(yè)第39頁(yè)實(shí)戰(zhàn)演練（河南中招）(2)材料三中畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。(2分)

該頻道發(fā)揚(yáng)媒體資源優(yōu)勢(shì)，使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

修改意見(jiàn)：

把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”

第40頁(yè)請(qǐng)按要求修改下面一段話。

乘車(chē)時(shí)希望能有個(gè)座位，這無(wú)可厚非，坐著畢竟比站著要舒適。不過(guò)，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大老人，(a)只能站在車(chē)廂內(nèi)隨看車(chē)輛顛斂而搖搖擺晃，(b)因?yàn)轶w質(zhì)弱"競(jìng)爭(zhēng)"不過(guò)年輕人，(c)他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌倒?車(chē)廂內(nèi)有些人想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有?"老吾老以及人之老"，尊重老人，古人都推崇備至，我們?cè)跄苓B古人都不如呢?(1)文中有一個(gè)句子因?yàn)橛迷~不妥造成表意重復(fù)，應(yīng)該刪去是：

。(2)文中畫(huà)直線句子(a)(b)(c)次序不恰當(dāng)，應(yīng)調(diào)為：

。年紀(jì)大或老BAC第41頁(yè)第42頁(yè)第43頁(yè)第44頁(yè)第45頁(yè)第46頁(yè)指語(yǔ)言不規(guī)范句子。

1、不符合語(yǔ)言組織規(guī)律。2、不符合客觀事物事理。3、不符合人們語(yǔ)言習(xí)慣句子。

病句?第47頁(yè)以下各選項(xiàng)中，語(yǔ)言表示沒(méi)有錯(cuò)誤一項(xiàng)是（

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）（2分）A．在大豐城鎮(zhèn)，很多人家依舊保持著春節(jié)吃湯圓，舞火把、刷塵灰等。B．校園安全成為社會(huì)熱點(diǎn)話題之后，大豐市教育局對(duì)全市校園安全隱患進(jìn)行了徹底清查，完善并建立了一系列安全制度。C．釣魚(yú)島自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土，中方相關(guān)海監(jiān)飛機(jī)和船只在釣魚(yú)島海域巡航是完全正當(dāng)，無(wú)可非議。D．為了“書(shū)香社會(huì)”建設(shè)，我們必須認(rèn)真培養(yǎng)并提升我們讀書(shū)習(xí)慣。中考考查形式且試試身手第48頁(yè)1、本著……為標(biāo)準(zhǔn)-----本著……標(biāo)準(zhǔn)；以……為標(biāo)準(zhǔn)

2、以……即可------以……為宜；……即可

3、是為了……為目標(biāo)------以……為目標(biāo)；是為了……

4、對(duì)于……問(wèn)題上------對(duì)于……問(wèn)題；在……問(wèn)題上

5、因?yàn)椤?-----因?yàn)椤?；在……?/p>

6、原因是……造成------原因是……；是由……造成

7、經(jīng)過(guò)……下------經(jīng)過(guò)……；在……下

8、是出于……決定------是出于……；

是由……決定

9、借口……為名------借口……；以……為名

10、是因?yàn)椤?-----是因?yàn)椤?；……是原?/p>

11、有……組成------有……；由……組成

12、靠是……取得------靠是……；是……取得

13、關(guān)鍵在于……是十分主要------關(guān)鍵在于……；……是十分主要

14、圍繞以……為中心------圍繞……中心；以……為中心

15、大多以……為主------大多是……；以……為主

16、成份是……配制而成------成份是……；由……配置而成

17、是因?yàn)椤Y(jié)果------是因?yàn)椤?；是……結(jié)果雜糅格式小匯總第49頁(yè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)注意輕易重復(fù)詞語(yǔ)“前來(lái)光臨”“開(kāi)始開(kāi)啟”“多出廢話”“熱切渴望”“懸殊很大”“多年夙愿”“無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子”“可堪稱”第50頁(yè)真題演練（河南中招）

河南省共有包含豫劇、戲劇、曲劇、少林工夫等在內(nèi)22個(gè)項(xiàng)目入選，反應(yīng)了河南作為一個(gè)文化資源大省深厚文化積淀。畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)更正：_________（2分）刪去“戲劇”(不合邏輯-分類(lèi)不妥）第51頁(yè)比如：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)充分主觀能動(dòng)性。（將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前，并刪掉一個(gè)“”）④多層定語(yǔ)