2024年九年級語文下冊 第三單元 12《詞四首》同步教案 新人教版

2024年九年級語文下冊第三單元12《詞四首》同步教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第三單元12《詞四首》同步教案新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《詞四首》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，使其能夠理解和感悟詩詞中的意境美和情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析和評價詩詞中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)其對文學(xué)作品的獨立思考和批判性思維能力。

3.提高學(xué)生的文化理解能力：通過學(xué)習(xí)古代詞人的生活背景和文化背景，幫助學(xué)生理解古代詞人的思想感情和創(chuàng)作意圖，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力：鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力，提升其文學(xué)創(chuàng)作水平。重點難點及解決辦法1.重點：

-詩詞的意境理解和情感體會

-詩詞中的修辭手法和表達(dá)技巧的分析

-古代詞人的生活背景和文化背景的理解

2.難點：

-詩詞深層含義的解讀和理解

-古代詞人創(chuàng)作意圖的推測和評判

-詩詞創(chuàng)作和表達(dá)的技巧和方法的應(yīng)用

解決辦法：

-通過分組討論和分享，讓學(xué)生在合作中理解和感悟詩詞的意境和情感。

-利用多媒體資源，如圖片、音樂等，幫助學(xué)生直觀地感受詩詞中的意象和情感。

-引入相關(guān)的歷史和文化知識，引導(dǎo)學(xué)生了解古代詞人的生活背景和文化背景。

-提供詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)和練習(xí)機會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作和表達(dá)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機、教學(xué)掛圖、文具等。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺等。

-信息化資源：多媒體課件、視頻資料、音頻資料、圖片素材、在線討論區(qū)等。

-教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作法、案例分析法、角色扮演法等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《詞四首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古代詞人的畫像和詩詞創(chuàng)作背景，讓學(xué)生初步感受詞的魅力或特點。

簡短介紹詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解詞的實際應(yīng)用或作用。

3.詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古代詞進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詞的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詞解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首與詞相關(guān)的詩詞進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩詞的意境、情感及創(chuàng)作手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩詞的意境、情感及創(chuàng)作手法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代詩詞選讀》

-《詞選》

-《中國古代詞人傳記》

-《中國古代詞學(xué)批評史》

-《詞的審美鑒賞》

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀拓展材料，深入了解詞的歷史背景、創(chuàng)作技巧和審美特點。學(xué)生可以選擇自己感興趣的篇章進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行筆記或心得體會的撰寫。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首詞，注意運用課堂上所學(xué)的創(chuàng)作技巧和表達(dá)手法。

-學(xué)生可以尋找其他古代詞人的作品進(jìn)行閱讀和分析，進(jìn)一步拓寬對詞的理解和欣賞能力。

-學(xué)生可以參與線上詞學(xué)社區(qū)或論壇，與其他對詞感興趣的同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作經(jīng)驗。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問題，并有針對性地進(jìn)行解答和解釋。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考過程和合作表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性。

-測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗或討論題目，測試學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式和錯誤原因，及時給予評價和反饋。

-點評與指導(dǎo)：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高。

-鼓勵與激勵：教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予肯定和激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.學(xué)生互評與自評：

-互評：教師可以組織學(xué)生之間的互相評價，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高彼此的表達(dá)和分析能力。

-自評：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力。

4.家長溝通與反饋：

-教師應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題。

-家長反饋：教師可以鼓勵家長提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)態(tài)度和困難，以便更好地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和指導(dǎo)。

5.教學(xué)反思與改進(jìn)：

-教師應(yīng)在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、難度和教學(xué)方式，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.例題一：《江南逢李龜年》中“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”的理解與分析。

答案：此句表達(dá)了詩人對往昔與好友李龜年的交往的懷念。岐王宅和崔九堂是唐代長安的兩個著名景點，詩人在這里曾經(jīng)與李龜年相遇并交往。通過這句詩，我們可以感受到詩人對過去美好時光的懷念和對友情的珍視。

2.例題二：《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意境分析。

答案：這句詩描繪了秋天的景象，詩人登上高處，看到無邊的樹葉紛紛落下，感受到秋天的蕭瑟。同時，詩人又聽到長江滾滾的流水聲，感受到江水的奔騰和無窮。這句詩通過視聽結(jié)合的手法，傳達(dá)了詩人對秋天景象的感受和對生命流動的感慨。

3.例題三：《菩薩蠻·書湖陰先生壁》中“兩山排闥送青來”的修辭手法分析。

答案：這句詩使用了擬人的修辭手法，將兩座山描繪成推門而出的樣子，形象地表達(dá)了山巒的青翠之美。這種修辭手法使得自然景物具有了生動的形象，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

4.例題四：《江城子·密州出獵》中“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”的詞語解釋。

答案：這句詩中的“老夫”指的是詩人自己，他在這里表達(dá)了自己雖然年老，但仍然保持著年輕時的狂放不羈的心態(tài)?！傲陌l(fā)少年狂”意味著詩人偶爾發(fā)泄一下年輕時的豪情壯志?！白鬆奎S，右擎蒼”則形象地描繪了詩人出獵時手持黃犬和蒼鷹的情景，展現(xiàn)了詩人的英勇和豪邁。

5.例題五：《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的句子翻譯。

答案：這句詩的意思是，京口和瓜洲之間只隔著一條江，而鐘山則被幾座山巒所隔。詩人通過這句詩表達(dá)了自己對遠(yuǎn)方朋友的思念之情，同時也描繪了江南水鄉(xiāng)的景色。板書設(shè)計1.例題一：《江南逢李龜年》中“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”的理解與分析。

板書設(shè)計：

-題目：《江南逢李龜年》

-內(nèi)容：

-岐王宅里尋常見：表達(dá)對往昔與李龜年交往的懷念

-崔九堂前幾度聞：回憶與李龜年的友情和美好時光

2.例題二：《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意境分析。

板書設(shè)計：

-題目：《登高》

-內(nèi)容：

-無邊落木蕭蕭下：描繪秋天的景象，感受秋天的蕭瑟

-不盡長江滾滾來：聽到長江滾滾的流水聲，感受到江水的奔騰和無窮

3.例題三：《菩薩蠻·書湖陰先生壁》中“兩山排闥送青來”的修辭手法分析。

板書設(shè)計：

-題目：《菩薩蠻·書湖陰先生壁》

-內(nèi)容：

-兩山排闥送青來：使用擬人修辭手法，形象地表達(dá)山巒的青翠之美

4.例題四：《江城子·密州出獵》中“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”的詞語解釋。

板書設(shè)計：

-題目：《江城子·密州出獵》

-內(nèi)容