九年級化學(xué)上冊 第二章 空氣、物質(zhì)的構(gòu)成 2.4 辨別物質(zhì)的元素組成教案 （新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4辨別物質(zhì)的元素組成教案（新版）粵教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是粵教版九年級化學(xué)上冊第二章《空氣、物質(zhì)的構(gòu)成》中的2.4節(jié)《辨別物質(zhì)的元素組成》。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.理解元素的概念及其在物質(zhì)中的存在形式。

2.掌握原子、分子、離子等基本粒子的性質(zhì)和特點。

3.學(xué)會通過化學(xué)反應(yīng)判斷物質(zhì)的元素組成。

4.能夠運用所學(xué)的知識分析生活中的物質(zhì)組成實例。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于原子、分子的基本知識，對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的了解。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生可以通過對周圍物質(zhì)的分析，更好地理解所學(xué)的知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的元素組成，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。具體目標如下：

1.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其能夠運用所學(xué)知識對實際問題進行科學(xué)探究。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，提升其科學(xué)探究能力。

3.增強學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)其學(xué)科情感。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提升其交流與表達能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對原子、分子等基本概念有了初步的認識。然而，他們在理解物質(zhì)的元素組成、化學(xué)反應(yīng)等方面還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)設(shè)計。

1.知識層次分析：大部分學(xué)生對原子、分子的基本概念有了初步了解，但對其性質(zhì)和特點的認識還不夠深入。他們對元素的概念及元素在物質(zhì)中的存在形式的理解也還不夠完善。此外，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)元素組成之間的關(guān)系的認識還較為模糊。

2.能力層次分析：學(xué)生在實驗操作方面具有一定的基礎(chǔ)，但實驗技能有待提高。他們在運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力方面還相對較弱。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流等方面的能力也有待提升。

3.素質(zhì)與行為習(xí)慣分析：九年級學(xué)生正值青春期，好奇心強，求知欲旺盛。他們對化學(xué)實驗充滿興趣，但有時注意力容易分散，自律性較差。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在畏懼心理，對復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)及物質(zhì)組成感到困惑。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進，需要教師進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾個方面：

1.結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象的順序安排教學(xué)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)的元素組成。

2.通過實驗、實例等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，提高他們的實踐能力。

4.鼓勵學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，提高他們的交流與表達能力。

5.針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，教師應(yīng)進行有針對性的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

6.關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的心理問題，使他們能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級化學(xué)上冊》第二章《空氣、物質(zhì)的構(gòu)成》的教材，以及2.4節(jié)《辨別物質(zhì)的元素組成》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如元素周期表、原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子模型等，以幫助學(xué)生更好地理解物質(zhì)的元素組成。

3.實驗器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準備所需的實驗器材，如試管、燒杯、滴定管等，并確保實驗器材的完整性和安全性。同時，準備一些常見的化學(xué)試劑，如酸、堿、鹽等，用于實驗教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生進行小組討論和實驗操作。

5.教學(xué)課件：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，通過圖文并茂的方式，生動展示物質(zhì)的元素組成及相關(guān)概念。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好可能需要用到的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)知識庫、教育視頻網(wǎng)站等，以便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。

7.教學(xué)反饋工具：準備一些教學(xué)反饋工具，如問卷調(diào)查、答題卡等，以便了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。

8.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師需要準備教學(xué)指導(dǎo)用書，以便在教學(xué)過程中參考和指導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《辨別物質(zhì)的元素組成》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)元素組成內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)元素組成的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)構(gòu)成知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解元素組成的基本概念和原理。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞元素組成的實例展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對元素組成的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與元素組成相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合元素組成的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素組成內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素組成內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解元素的概念，掌握元素在物質(zhì)中的存在形式，了解原子、分子、離子等基本粒子的性質(zhì)和特點，能夠通過化學(xué)反應(yīng)判斷物質(zhì)的元素組成。

2.能力提升：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析生活中的物質(zhì)組成實例，提高實驗操作技能，增強科學(xué)探究能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生對化學(xué)知識的興趣得到增強，學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情得到激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)科情感。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作精神，提升交流與表達能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注意力得到提升，自律性得到改善，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的社會意義和價值有更深入的認識，能夠關(guān)注學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感，分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)元素的概念及其在物質(zhì)中的存在形式，并撰寫一篇短文，字數(shù)約為300字。

（2）請學(xué)生設(shè)計一個實驗，通過實驗操作驗證某種物質(zhì)的元素組成，并撰寫實驗報告。

（3）請學(xué)生選取一個生活中的物質(zhì)實例，分析其元素組成，并撰寫分析報告。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行糾正。

（2）針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免類似錯誤。

（3）對于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）教師應(yīng)定期與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在作業(yè)完成過程中的困難和問題，并給予解答和指導(dǎo)。

（5）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整作業(yè)難度和數(shù)量，以確保作業(yè)的適宜性。

（6）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度審視自己的作業(yè)，提高自我改進的能力。

（7）教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行定期總結(jié)，分析作業(yè)中普遍存在的問題，并針對性地進行教學(xué)調(diào)整。教學(xué)反思首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排是否合理？我是否涵蓋了本節(jié)課的所有重要知識點，并且按照由淺入深的順序進行了講解？如果需要，我應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

其次，教學(xué)方法是否有效？我是否采用了多種教學(xué)方法，如講解、演示、小組討論等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？我是否鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，并提出自己的觀點和疑問？如果需要，我應(yīng)該如何改進教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？我是否及時檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如通過提問、練習(xí)等方式？我是否及時解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提供必要的支持和幫助？如果需要，我應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，教師的角色和作用是否充分發(fā)揮？我是否關(guān)注了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，并及時給予反饋和支持？我是否鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并提供必要的指導(dǎo)和資源？如果需要，我應(yīng)該如何改進自己的教學(xué)方法和態(tài)度，以更好地支持和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①重點知識點：

1.元素的概念及其在物質(zhì)中的存在形式。

2.原子、分子、離子等基本粒子的性質(zhì)和特點。

3.化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)元素組成的關(guān)系。

②關(guān)鍵詞：

1.元素周期表：展示元素周期表，讓學(xué)生了解元素的分類和性質(zhì)。

2.原子結(jié)構(gòu)：通過原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生理解原子的組成和結(jié)構(gòu)。

3.化學(xué)鍵：通過化學(xué)鍵的介紹，讓學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)合的原理。

③句子：

1."物質(zhì)是由元素組成的，元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位。"

2."原子是元素的基本單位，由原子核和電子組成。"

3."化學(xué)反應(yīng)是物質(zhì)元素組成發(fā)生變化的過程。"

藝術(shù)性和趣味性：

1.利用色彩和圖形，將板書設(shè)計得生動有趣，如用不同顏色的粉筆書寫元素周期表，用圖形表示原子結(jié)構(gòu)等。

2.設(shè)計一些有趣的化學(xué)實驗操作演示，如點燃氫氣實驗、電解水實驗等，讓學(xué)生直觀地了解化學(xué)反應(yīng)。

3.利用幽默的語言和生動的實例，如生活中的物質(zhì)組成實例，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題1：請根據(jù)元素周期表，指出下列哪種元素的非金屬性最強？

答案：氟（F）

解析：根據(jù)元素周期表，非金屬元素位于周期表的右側(cè)。氟元素位于元素周期表的最右側(cè)，因此其非金屬性最強。

2.例題2：請判斷下列哪種物質(zhì)是由同種元素組成的？

答案：氧氣（O2）

解析：氧氣由兩個氧原子組成，因此屬于同種元素組成的物質(zhì)。