Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第二冊(cè)

Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit5HumansandNatureLesson3RacetothePole

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)英語班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

課程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)（45分鐘）

1.導(dǎo)入（10分鐘）

a.通過展示南極探險(xiǎn)圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

b.提問學(xué)生關(guān)于他們對(duì)極地探險(xiǎn)的了解。

2.課文閱讀與理解（20分鐘）

a.學(xué)生自主閱讀Lesson3RacetothePole。

b.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

c.討論課文中的關(guān)鍵詞匯和短語。

3.語法點(diǎn)講解（10分鐘）

a.著重講解課文中的被動(dòng)語態(tài)和定語從句。

b.學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語法練習(xí)。

4.小組活動(dòng)（5分鐘）

a.學(xué)生分組討論極地探險(xiǎn)的利與弊。

b.各小組分享討論成果。

第二課時(shí)（45分鐘）

1.語言點(diǎn)鞏固（15分鐘）

a.教師選取課文中的重點(diǎn)句型，進(jìn)行講解和示例。

b.學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)。

2.課堂討論（20分鐘）

a.學(xué)生就以下問題展開討論：

-Howdohumansimpactthepolarregions?

-Whatmeasurescanbetakentoprotectthepolarenvironment?

b.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并給予反饋。

3.課后作業(yè)布置（5分鐘）

a.要求學(xué)生完成課后的詞匯和語法練習(xí)。

b.撰寫一篇關(guān)于極地探險(xiǎn)的短文。

4.總結(jié)與反思（5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

b.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“Unit5HumansandNatureLesson3RacetothePole”主題，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，著重提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯、短語和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行思考、交流的習(xí)慣。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考極地探險(xiǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和解決問題的能力。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解不同文化背景下的極地探險(xiǎn)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯與短語：本節(jié)課的核心詞匯和短語包括expedition,competitor,endurance,harsh,gear,frostbite等，這些詞匯和短語是理解課文的基礎(chǔ)，需要學(xué)生在課堂上熟練掌握并能夠正確運(yùn)用。

-語法結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)講解被動(dòng)語態(tài)在課文中的應(yīng)用，如"Thepolewasreachedbymanyexpeditions."，以及定語從句的使用，如"Teamsthatwantedtoracetothepolehadtopreparecarefully."。

-閱讀理解：學(xué)生需要理解課文中關(guān)于極地探險(xiǎn)的歷史背景、探險(xiǎn)過程以及人類與自然的關(guān)系，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生往往在詞匯的語境使用上存在困難，例如，理解"endurance"在極地探險(xiǎn)中的具體含義，以及如何在不同情境中正確使用。

-被動(dòng)語態(tài)的理解：被動(dòng)語態(tài)是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生需要理解被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)及其在句子中的作用，能夠靈活轉(zhuǎn)換主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。

-閱讀分析能力：課文中含有大量的歷史信息和專業(yè)術(shù)語，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的意圖和文章的結(jié)構(gòu)。

-文化背景知識(shí)：由于極地探險(xiǎn)涉及特定歷史時(shí)期和文化背景，學(xué)生可能對(duì)這些背景知識(shí)缺乏了解，需要教師提供補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

具體舉例：

-教學(xué)重點(diǎn)舉例：

-在講解詞匯和短語時(shí)，教師可以通過實(shí)物、圖片或情景模擬等方式，幫助學(xué)生形象記憶。例如，展示探險(xiǎn)裝備圖片，學(xué)習(xí)"gear"一詞。

-通過對(duì)比主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的句子，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，如將"Theexplorersreachedthepole."轉(zhuǎn)換為"Thepolewasreachedbytheexplorers."。

-在閱讀理解方面，教師可以設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文，如"Whowerethemaincompetitorsintheracetothepole?"，"Whatchallengesdidtheyface?"等。

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：

-在詞匯運(yùn)用上，教師可以設(shè)計(jì)填空、造句等練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用詞匯，如給出情境“Duringtheexpedition,theexplorershadtodemonstrategreat___(endurance)duetotheharshconditions.”。

-為了突破被動(dòng)語態(tài)的難點(diǎn)，教師可以提供多個(gè)句型模板，讓學(xué)生進(jìn)行填空或句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如“_wasdiscoveredby_.”，“_wasachievedby_.”等。

-在閱讀分析上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別段落主題句，理解文章的組織結(jié)構(gòu)，以及如何通過上下文推斷生詞的含義。

-對(duì)于文化背景知識(shí)，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的歷史資料或視頻，幫助學(xué)生建立背景知識(shí)框架，從而更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過生動(dòng)的語言、豐富的表情和肢體動(dòng)作，為學(xué)生講解課文中的重點(diǎn)詞匯、短語和語法結(jié)構(gòu)，使抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和記憶。

-討論法：針對(duì)課文內(nèi)容，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的表達(dá)能力和合作能力。

-情境教學(xué)法：結(jié)合課文主題，教師創(chuàng)設(shè)極地探險(xiǎn)的情境，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)行角色扮演、對(duì)話練習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用交互式白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供與課文相關(guān)的拓展閱讀、聽力材料等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。

具體實(shí)施：

1.教學(xué)方法

-在講授法中，教師可以通過舉例、故事講述等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。例如，講述某個(gè)著名的極地探險(xiǎn)家的故事，幫助學(xué)生記憶和理解相關(guān)詞匯。

-討論法可以應(yīng)用于課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)，如在閱讀課文后，讓學(xué)生就探險(xiǎn)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-情境教學(xué)法可以讓學(xué)生在模擬探險(xiǎn)過程中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行溝通，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段

-在使用多媒體設(shè)備時(shí)，教師可以播放極地探險(xiǎn)紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解探險(xiǎn)活動(dòng)的真實(shí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-利用教學(xué)軟件，如交互式白板，教師可以設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，如單詞拼寫游戲、語法填空練習(xí)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以為學(xué)生提供更多關(guān)于極地探險(xiǎn)的背景知識(shí)，幫助他們拓展視野，提高英語水平。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit5HumansandNatureLesson3RacetothePole》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否想過為什么人們會(huì)去極地探險(xiǎn)？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索極地探險(xiǎn)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解極地探險(xiǎn)的基本概念。極地探險(xiǎn)是指人類對(duì)地球兩極地區(qū)的探索和研究活動(dòng)。它是人類對(duì)自然界挑戰(zhàn)的一種表現(xiàn)，也體現(xiàn)了人類對(duì)未知世界的好奇心。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了極地探險(xiǎn)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們了解地球環(huán)境變化。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)和定語從句這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與極地探險(xiǎn)相關(guān)的實(shí)際問題，如探險(xiǎn)對(duì)極地環(huán)境的影響。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，如模擬極地氣候條件下的生存技巧。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“極地探險(xiǎn)在實(shí)際生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了極地探險(xiǎn)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)極地探險(xiǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中關(guān)注人類與自然的關(guān)系。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語，如expedition,competitor,endurance等，并能正確運(yùn)用到句子中。

-學(xué)生理解并掌握了被動(dòng)語態(tài)和定語從句的用法，能夠根據(jù)需要改寫句子。

-學(xué)生通過閱讀課文，了解了極地探險(xiǎn)的歷史背景和相關(guān)知識(shí)，提高了閱讀理解能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與課堂討論和小組活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

-學(xué)生通過觀看多媒體資料，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了跨文化交際能力。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如模擬極地環(huán)境實(shí)驗(yàn)，提高了動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)極地探險(xiǎn)的故事，增強(qiáng)了勇敢面對(duì)困難、勇于探索的精神。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的極地探險(xiǎn)，提高了跨文化理解和尊重的意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過上下文推斷生詞的含義，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過參與小組討論，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

-學(xué)生通過完成課后作業(yè)，如撰寫短文，提高了寫作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了極地探險(xiǎn)的歷史背景、探險(xiǎn)過程以及人類與自然的關(guān)系，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

-學(xué)生掌握了課文中的重點(diǎn)詞匯和短語，如expedition,competitor,endurance等，并能正確運(yùn)用到句子中。

-學(xué)生理解并掌握了被動(dòng)語態(tài)和定語從句的用法，能夠根據(jù)需要改寫句子。

-學(xué)生通過參與課堂討論和小組活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計(jì)一些當(dāng)堂檢測(cè)題，如填空題、選擇題、改寫句子等，讓學(xué)生在課堂上完成。

-教師可以挑選一些課文中的難句或長(zhǎng)句，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-教師可以設(shè)計(jì)一些討論題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，以檢驗(yàn)他們的合作能力和溝通能力。

-教師可以讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于極地探險(xiǎn)的短文，以檢驗(yàn)他們的寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詞匯和語法方面的掌握程度不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。其次，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清、邏輯混亂的情況，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面取得了明顯的收獲和進(jìn)步。他們掌握了課文中的重點(diǎn)詞匯和短語，能正確運(yùn)用到句子中。他們理解并掌握了被動(dòng)語態(tài)和定語從句的用法，能夠根據(jù)需要改寫句子。在討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。通過實(shí)踐活動(dòng)，他們提高了動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施和建議。首先，我將加強(qiáng)學(xué)生的詞匯和語法練習(xí)，設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題和例句，幫助他們鞏固和提高。其次，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的討論指導(dǎo)和訓(xùn)練，提供一些討論技巧和思維導(dǎo)圖，幫助他們更好地組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)。課后作業(yè)1.用被動(dòng)語態(tài)改寫以下句子：

a.PeoplediscoveredthatAntarcticaisacontinent.

b.ManyexpeditionsracedtotheNorthPole.

c.AmundsenreachedtheSouthPolefirst.

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用定語從句描述以下人物：

a.RoaldAmundsen

b.RobertFalconScott

c.ErnestShackleton

3.撰寫一篇關(guān)于極地探險(xiǎn)的短文，包括以下要點(diǎn)：

-Reasonsforpolarexploration

-Challengesfacedbyexplorers

-Impactofpolarexpeditionsonscienceandenvironment

4.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

a.Whydidpeoplewanttoracetothepole?

b.Whatwerethemainchallengesfacedbyexplorers?

c.Howdidtheracetothepoleimpactthepolarregions?

5.小組討論：討論極地探險(xiǎn)對(duì)人類和自然環(huán)境的影響，并撰寫一份報(bào)告。

答案：

1.

a.ThatAntarcticaisacontinentwasdiscoveredbypeople.

b.Manyexpeditionswererac