《習作：猜猜他是誰》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

《習作：猜猜他是誰》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習作：猜猜他是誰》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教學內容分析《習作：猜猜他是誰》是2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇作文題目。本節(jié)課的主要教學內容是引導學生通過觀察和描述，學會用生動形象的語言描繪一個人物的特點，讓聽者能夠根據(jù)描述猜出這個人物是誰。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)學習過一些基本的寫作技巧和描述方法，本節(jié)課將進一步深化這些知識，引導學生將觀察和思考運用到寫作中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。通過引導學生仔細觀察一個人物，用生動形象的語言描述這個人物的特點，學生能夠鍛煉自己的觀察力和想象力，同時通過寫作表達自己的思想和感受。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用語言表達自己，提高自己的語文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過一些基本的寫作技巧和描述方法，例如如何使用生動的語言描繪事物、如何組織文章結構等。此外，學生在生活中也一定程度地接觸和了解了各種不同的人物形象，對人物的外貌、性格、行為等特點有所觀察和了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，寫作是一項需要不斷練習和提高的技能。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過觀察來了解世界。在學習過程中，部分學生可能對寫作產(chǎn)生興趣，愿意主動思考和表達；而另一部分學生可能對寫作感到困難，需要更多的鼓勵和引導。在能力方面，學生的觀察能力、想象能力和表達能力各不相同，需要在課堂上進行針對性的訓練和提高。在學習風格上，有的學生喜歡通過聽講來學習，有的學生則更喜歡通過實踐和互動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-觀察不細致：部分學生可能無法準確地觀察和描述一個人的特點，導致寫作內容泛泛而談，缺乏針對性。

-語言表達不準確：學生在寫作時可能無法找到合適的詞語來表達自己的思想，導致文章內容不夠生動有趣。

-結構組織不合理：學生可能在組織文章結構時感到困惑，不知道如何安排材料，使得文章內容混亂無序。

-缺乏寫作信心：部分學生可能因為擔心自己的寫作水平不高，而對自己的表達能力產(chǎn)生懷疑，不敢積極地參與到寫作活動中。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在課堂上進行針對性的指導和引導，幫助學生克服困難，提高寫作水平。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我選擇采用以下教學方法：

-觀察與描述：引導學生仔細觀察一個人物，并用生動的語言描述這個人物的特點。

-小組討論：學生分小組進行討論，分享自己的觀察和描述，互相學習和借鑒。

-寫作指導：教師針對學生的寫作進行針對性的指導和評價，幫助學生提高寫作水平。

2.設計具體的教學活動：

-觀察練習：讓學生在課堂上選擇一個人物進行觀察，并用簡潔的語言描述這個人物的外貌、動作、表情等。

-小組討論：學生分小組進行討論，分享自己的觀察和描述，互相學習和借鑒。

-寫作練習：讓學生根據(jù)觀察和討論的結果，寫一篇《習作：猜猜他是誰》的作文。

-展示與評價：學生互相展示自己的作文，并進行評價，教師對學生的作文進行指導和評價。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：使用PPT展示教學內容和示例，幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧。

-視頻：播放一些與人物描述相關的視頻，激發(fā)學生的興趣，提供更多的觀察和描述素材。

-在線工具：使用在線工具進行作文的展示和評價，方便學生互相交流和教師進行指導。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《習作：猜猜他是誰》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要描述一個人的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用語言描繪一個人的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解作文的基本概念。作文是通過對人物、事物、情景的觀察和思考，用語言表達自己的思想和感受的一種寫作形式。在本節(jié)課中，我們將重點學習如何通過觀察和描述，用生動的語言描繪一個人物。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何通過觀察和描述，寫出符合題目要求的作文。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調觀察和描述這兩個重點。對于如何寫出符合題目要求的作文這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與作文寫作相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將演示如何通過觀察和描述，寫出符合題目要求的作文。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何通過觀察和描述，寫出符合題目要求的作文”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了作文的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何通過觀察和描述，寫出符合題目要求的作文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸為了讓學生在課后對《習作：猜猜他是誰》這一章節(jié)有更深入的理解和掌握，我建議學生們閱讀以下拓展材料：

1.《作文技巧大全》：這本書詳細介紹了各種作文技巧和方法，對于提高學生的寫作水平非常有幫助。在閱讀過程中，可以重點關注如何通過觀察和描述來描繪人物的內容。

2.《如何寫好一篇作文》：這篇文章詳細解析了作文寫作的各個環(huán)節(jié)，包括選題、構思、寫作和修改等。學生們可以通過閱讀這篇文章，進一步了解如何寫好一篇《習作：猜猜他是誰》的作文。

3.《作文寫作指導》：這是一份針對作文寫作的指導材料，其中包含了大量關于如何寫作文的具體實例和解析。學生們可以參考這些實例，學習如何用生動的語言描繪人物。

4.《學生優(yōu)秀作文選編》：這本書收錄了大量優(yōu)秀學生的作文，學生們可以通過閱讀這些作文，學習如何運用觀察和描述來描繪人物，并從中激發(fā)自己的寫作靈感。

在閱讀拓展材料的同時，我鼓勵學生們進行課后自主學習和探究，嘗試運用所學的觀察和描述技巧，寫一篇屬于自己的《習作：猜猜他是誰》的作文。此外，學生們還可以結伴進行小組討論，互相分享自己的作文，并給予彼此評價和建議，以此提高寫作水平。

除了閱讀拓展材料和寫作文外，學生們還可以進行以下實踐活動：

1.觀察練習：在日常生活中，學生們可以有意識地觀察身邊的人和事，嘗試用生動的語言描繪出來。

2.采訪練習：學生們可以采訪身邊的人，了解他們的故事和特點，然后用文字將其描繪出來。

3.創(chuàng)作練習：學生們可以嘗試創(chuàng)作一個虛擬的人物，用文字描繪出這個人物的外貌、性格、行為等特點，然后讓其他同學猜測這個人物是誰。典型例題講解為了讓學生更好地掌握《習作：猜猜他是誰》這一章節(jié)的內容，下面我將詳細講解五個典型例題，并提供相應的答案。這些例題都是與本節(jié)課的知識點密切相關的，希望能幫助學生們更好地理解和運用所學的寫作技巧。

例題1：請描述一下你身邊的一位朋友，讓大家猜猜他是誰。

答案：我身邊的一位朋友叫小明，他有一頭烏黑的短發(fā)，一雙明亮的大眼睛，笑起來眼睛彎成一道月牙。他身高約1米75，身材勻稱。他喜歡穿著簡潔大方的衣服，總是給人一種陽光活力的感覺。小明性格開朗活潑，待人熱情真誠，是我們班級的人氣王。他擅長體育運動，尤其擅長籃球，是我們學?；@球隊的主力隊員。他熱愛生活，樂觀積極，總是能帶給身邊的人快樂和正能量。

例題2：請以“猜猜他是誰”為題，寫一篇作文。

答案：

猜猜他是誰

在我的記憶中，有一個人讓我印象深刻，他便是我的班主任張老師。

張老師是一位中年婦女，戴著一副眼鏡，頭發(fā)總是扎成一個整潔的馬尾。她的眼神里透露出一種堅定和關愛，讓人感到溫暖。每次上課，她總是面帶微笑，用溫和的聲音為我們講解知識。她的講解生動有趣，總能激發(fā)我們的興趣和思考。

除了課堂上的教學，張老師還經(jīng)常組織一些課外活動，讓我們在學習之余得到放松和鍛煉。我記得有一次，她帶領我們去了附近的公園進行戶外教學，讓我們在自然環(huán)境中學習和交流。那次活動不僅豐富了我們的知識，還增強了我們之間的團隊合作精神。

張老師的關心和付出讓我們深感溫暖。每當我們遇到困難或問題時，她總是耐心地傾聽我們的困惑，并給予積極的指導和幫助。她鼓勵我們勇敢面對困難，相信自己的能力。正是因為她的鼓勵和支持，我在學習上取得了不小的進步。

雖然時光荏苒，但張老師的形象在我的心中依然清晰可見。她是我學習生涯中的一位重要導師，她的教誨和關愛將永遠激勵我前行。

例題3：請以“猜猜她是誰”為題，寫一篇作文。

答案：

猜猜她是誰

在我的生命中，有一個人如同明燈一般照亮了我前行的道路，她就是我的母親。

我的母親是一位美麗而溫柔的女性，她的眼睛里充滿了智慧和慈愛。她的笑容溫暖如陽光，總能照亮我心中的陰霾。母親的身形高挑，氣質優(yōu)雅，無論何時何地，她都能吸引他人的目光。

母親是我生活中的守護天使。她總是在我遇到困難時給予我堅定的支持和鼓勵。記得有一次，我在學校里遇到了一次挫折，心情非常低落。當我回到家時，母親輕輕地擁抱了我，用溫暖的話語安慰我，讓我感受到了無盡的關愛。她告訴我，失敗并不可怕，重要的是要從失敗中吸取教訓，勇敢地站起來。正是因為母親的鼓勵，我重新振作起來，克服了困難，取得了成功。

母親是我學習上的良師益友。她經(jīng)常與我一起探討學習上的問題，幫助我解決困惑。她會耐心地傾聽我的疑問，并給予我合理的建議和指導。她的智慧和見識讓我受益匪淺。每次看到母親辛勤工作的身影，我都會深感敬佩和感激。母親是我學習的榜樣，她教會了我要勤奮努力，追求卓越。

母親的愛如大海般深沉，如天空般廣闊。我無法用言語來表達對母親的感激之情。她是我生命中最重要的人，我將永遠珍惜和愛護她。

例題4：請描述一下你熟悉的一個人物，讓大家猜猜他是誰。

答案：在我熟悉的人物中，有一位叫李華的朋友，他給我留下了深刻的印象。

李華是一個三十歲左右的年輕人，高高的個頭，健壯的體型。他擁有一頭濃密的黑發(fā)，雙眼炯炯有神，透露出一種自信和堅毅。他的笑容溫暖而陽光，總能給人帶來愉悅和親切感。

李華是一位熱愛運動的人。他特別擅長足球，曾經(jīng)是我們公司足球隊的主力前鋒。每次比賽，他都能憑借出色的技術和敏銳的洞察力為球隊贏得進球。除了足球，李華還喜歡參加各種戶外活動，如徒步、登山等。他總是充滿活力，充滿冒險精神。

在工作中，李華展現(xiàn)出了極高的專業(yè)素養(yǎng)和責任心。他是一位優(yōu)秀的團隊領導者，總能合理地分配任務，并激勵團隊成員發(fā)揮出最佳水平。他對待工作認真負責，總能高效地完成任務，并取得優(yōu)異的成績。

李華的人際關系也非常融洽。他善于與人溝通，總是尊重他人，關心他人的需求。他的善良和真誠贏得了大家的信任和友誼。

雖然李華有著諸多優(yōu)點，但他從未因此而驕傲自滿。他始終保持謙遜和低調，不斷努力提升自己。他的勵志故事和精神風貌給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和鼓舞。

例題5：請以“猜猜他是誰”為題，寫一篇作文。

答案：

猜猜他是誰

在我生活的這座城市里，有一個人物知名度很高，他便是著名的畫家王大師。

王大師是一位中年男子，身材瘦長，留著一頭長發(fā)，總是戴著一頂寬邊帽。他的眼神深邃而有力，仿佛能洞察人心。他的笑容中帶著一絲神秘和幽默，讓人不禁想深入了解他內心的世界。

王大師的畫作堪稱一絕。他的畫風獨特，以寫實為主，卻又不乏抽象的元素。他擅長運用豐富的色彩和細膩的筆觸，將人物描繪得栩栩如生。他的作品在國內外享有盛譽，被視為當代藝術的瑰寶。

除了畫作，王大師還以其人格魅力而受到人們的敬仰。他熱心公益，經(jīng)常捐贈畫作給慈善機構，幫助有需要的人。他也是一個環(huán)保主義者，積極參與各類環(huán)?；顒?，呼吁人們保護環(huán)境。

盡管王大師的名氣越來越大，但他始終保持著低調和謙遜。他告訴學生們，藝術是一種表達和溝通的方式，而不是用來炫耀的工具。他的教誨讓許多學生受益良多。

在這里，我想對王大師說一聲：“感謝您為這座城市帶來的藝術氣息，您的作品和精神將永遠激勵著我們?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對《習作：猜猜他是誰》這一章節(jié)的理解和掌握程度。重點關注學生的參與度、提問和回答問題的質量、以及與同學的合作情況。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，了解學生對寫作技巧的運用和人物描繪的能力。觀察學生是否能準確地觀察和描述一個人物，并用生動的語言表達出來。同