專題8突破4有機化合物的燃燒規(guī)律2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊同步教學設計（蘇教版2019）

專題8突破4有機化合物的燃燒規(guī)律2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊同步教學設計（蘇教版2019）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學必修第二冊同步教學設計

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.理解能力：通過分析有機化合物的燃燒規(guī)律，提高學生對化學概念和理論的理解能力。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學方法思考問題、解決問題的能力，使其能夠運用燃燒規(guī)律解釋實際問題。

3.實驗技能：通過實驗觀察和數據分析，提高學生的實驗操作能力和實驗觀察能力。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在理解燃燒規(guī)律的基礎上，提出新的假設和思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

5.合作與交流：在小組討論和實驗過程中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通交流能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）有機化合物燃燒的基本規(guī)律：結構決定性質，性質決定燃燒特點。

（2）燃燒反應的化學平衡：燃燒反應中，反應物和生成物的濃度、溫度等因素對反應速率和平衡位置的影響。

（3）燃燒熱的計算：根據燃燒反應方程式，計算有機化合物的燃燒熱。

（4）有機化合物燃燒實驗操作技能：包括實驗儀器的使用、實驗步驟、數據處理等。

（5）有機化合物燃燒規(guī)律在實際應用中的案例分析。

2.教學難點

（1）燃燒反應的化學平衡：燃燒反應中，反應物和生成物的濃度、溫度等因素對反應速率和平衡位置的影響，尤其是平衡位置的計算。

（2）燃燒熱的計算：根據燃燒反應方程式，計算有機化合物的燃燒熱，涉及化學方程式的平衡和熱力學原理。

（3）有機化合物燃燒實驗操作技能：包括實驗儀器的使用、實驗步驟、數據處理等，尤其是實驗數據的處理和分析。

（4）將有機化合物燃燒規(guī)律應用于實際問題中，如燃料的選擇、能源利用等。

（5）理解并運用燃燒規(guī)律解釋實際問題，如火災調查、燃料燃燒效率等。

針對以上教學重點和難點，教師在教學過程中應針對性地進行講解和強調，采取有效的教學方法幫助學生突破難點，確保學生對有機化合物燃燒規(guī)律的理解和應用達到預期目標。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講解，引導學生了解有機化合物燃燒的基本規(guī)律和燃燒反應的化學平衡。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對燃燒規(guī)律的理解，通過交流互動提高學生的科學思維能力。

（3）實驗法：安排實驗課程，讓學生親自動手進行有機化合物燃燒實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能和觀察能力。

（4）案例分析法：通過分析實際案例，讓學生將有機化合物燃燒規(guī)律應用于解決實際問題，提高學生的應用能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，生動展示有機化合物的燃燒反應過程，幫助學生形象理解燃燒規(guī)律。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行互動式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

（3）網絡資源：引入相關網絡資源，拓寬學生的知識視野，豐富學習內容，提高學生的創(chuàng)新能力。

（4）虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，進行模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中探索有機化合物燃燒規(guī)律，提高學生的實驗操作能力。

（5）在線交流平臺：建立在線交流平臺，方便學生提問、討論，及時解答學生的疑問，促進學生的交流與合作。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《有機化合物的燃燒規(guī)律》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過燃料燃燒的情況？”比如，我們平時使用的汽油、天然氣等燃料的燃燒過程。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索有機化合物燃燒規(guī)律的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解有機化合物燃燒的基本概念。有機化合物燃燒是指含有碳元素的化合物在氧氣的存在下發(fā)生的化學反應。這個反應遵循一定的規(guī)律，例如燃燒熱、燃燒速率等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了有機化合物燃燒規(guī)律在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，通過了解不同有機化合物的燃燒特性，我們可以選擇合適的燃料來滿足不同的需求。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調燃燒熱和燃燒速率這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與有機化合物燃燒相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示有機化合物燃燒的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“有機化合物燃燒規(guī)律在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了有機化合物燃燒規(guī)律的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對有機化合物燃燒規(guī)律的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解有機化合物燃燒規(guī)律的相關知識，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《有機化學基礎》，作者：J.MichaelFarman，DavidV.Rosenthal，著，化學工業(yè)出版社出版。

-《化學反應原理》，作者：NivaldoJ.Tro，著，高等教育出版社出版。

這些材料將有助于學生從不同角度和深度理解有機化合物燃燒規(guī)律的原理和應用。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以便更好地消化和吸收本節(jié)課的知識。以下是一些建議：

-調查和分析日常生活中常見的有機化合物燃燒現象，如燃料燃燒、火災等，嘗試運用所學知識解釋這些現象。

-研究有機化合物燃燒規(guī)律在能源利用、環(huán)境保護等方面的應用，了解相關技術和發(fā)展趨勢。

-探索有機化合物燃燒反應的化學平衡和速率控制因素，通過查閱文獻和實驗研究，深入了解這些因素對燃燒過程的影響。

-設計實驗，驗證有機化合物燃燒規(guī)律的相關理論，提高實驗操作能力和科學思維能力。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在為學生提供一個清晰、簡潔、易懂的學習框架，同時激發(fā)他們的學習興趣。以下是板書設計的要點：

1.目的明確：板書內容應緊扣有機化合物燃燒規(guī)律的教學內容，突出重點知識點，幫助學生抓住課程的核心。

2.結構清晰：板書應按照教學流程的順序，分階段展示有機化合物燃燒規(guī)律的概念、理論、案例分析和實踐活動等，使學生能夠條理清晰地理解和掌握知識。

3.簡潔明了：板書設計應盡量簡潔，避免冗長的文字，使用圖表、圖片等輔助工具，以直觀、形象的方式呈現知識點。

4.突出重點：板書應強調有機化合物燃燒規(guī)律的重點和難點，如燃燒熱、燃燒速率等概念，以及燃燒反應的化學平衡和實驗操作技能。

5.準確精煉：板書內容應準確無誤，避免使用模糊不清的文字或符號，確保學生能夠準確理解和記憶。

6.概括性強：板書應能夠概括和總結有機化合物燃燒規(guī)律的主要知識點，便于學生復習和鞏固。

7.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖案等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結本節(jié)課的教學反思主要集中在以下幾個方面：

在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實驗法等多種教學方法，力求讓學生從不同角度理解和掌握有機化合物燃燒規(guī)律。通過實踐，我發(fā)現討論法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和主動性，特別是通過分組討論和實驗操作，學生們能夠更好地理解和運用所學知識。然而，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在實驗技能上還有待提高，這需要在今后的教學中加強實驗技能的培訓和指導。

在教學管理上，我盡力營造一個積極、活躍的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。然而，在課堂討論中，我發(fā)現部分學生參與度不高，這可能是因為他們對課程內容缺乏足夠的了解和興趣。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習興趣和需求，通過引入更多與生活實際相關的案例和問題，激發(fā)學生的學習動力。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們對有機化合物燃燒規(guī)律的基本概念和原理有了較為清晰的認識，并通過實踐活動加深了對知識的理解和應用。然而，在教學中也存在一些不足之處，如在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生表現出實驗技能的不足，需要加強培訓和指導。此外，在課堂討論中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和主動性。