部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語(yǔ)文園地二執(zhí)教人

成果指標(biāo)：

1.交流平臺(tái)，交流和總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

2.詞句段運(yùn)用，積累四季詞語(yǔ)，練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語(yǔ)。

3.書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意橫平豎

直的書寫方法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)

先看后寫再對(duì)照，寫的時(shí)候要注意正確的坐姿和握姿；積累成語(yǔ)。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

思維導(dǎo)引

教師備注

或

問(wèn)題(任務(wù))學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：交流平臺(tái)

任務(wù)一：學(xué)習(xí)交流平臺(tái)1.讀書的時(shí)候如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎樣

做？

2.小組交流，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)：.

站姿規(guī)范

(1)查字典理解詞語(yǔ)。聲音響亮

(2)運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。方法多樣

一個(gè)詞語(yǔ)，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我

們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來(lái)就好理解了。

如''忠勇”一詞，“忠”有忠誠(chéng)的意思，“勇”是勇敢

的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。又如“艱難險(xiǎn)

阻”一詞，“艱難”是困難，“險(xiǎn)阻”是險(xiǎn)惡有阻礙的

意思，“艱難險(xiǎn)阻”就可以理解為困難險(xiǎn)惡。運(yùn)用組合

法理解詞語(yǔ)時(shí)要注意的是，分開解釋字義或詞義時(shí)，必

須十分準(zhǔn)確，否則在合起來(lái)理解時(shí)就會(huì)出差錯(cuò)，如：“愛

不釋手”中的“釋”應(yīng)該是放下，如果錯(cuò)誤地理解為解

釋的話，那么合起來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思就會(huì)讓人莫名

其妙了。

(3)運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。

漢語(yǔ)中的詞匯非常豐富，有些詞可以用意思相近

的詞語(yǔ)來(lái)代替；有些詞則可以用意思相反的詞來(lái)進(jìn)行對(duì)

比理解。如''蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜?！敝械摹皬?fù)

雜”可以用“不簡(jiǎn)單”來(lái)代替。

(4)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

讀書時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、

句子或段落來(lái)解釋要解釋的詞語(yǔ)或句子。

能結(jié)合例

(5)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。-子說(shuō)出理

有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富解詞語(yǔ)的

方法。

有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析，推敲揣摩，才

能把握變化。例如:他借到一本雜志，貪婪地讀起來(lái)。

“貪婪”的本義是貪得無(wú)厭。放到句子里怎么也說(shuō)不通。

這時(shí)想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就

能領(lǐng)會(huì)這里的貪婪是不知滿足，專心入迷的意思了。

(6)同義詞法。

遇到不理解的詞時(shí)，可以找這個(gè)詞的同義詞，如'‘美

麗”一詞，它的同義詞是“好看、漂亮”等。(板書：

理解詞語(yǔ)：查字典組合法換詞法聯(lián)系上下文同

義詞法)

5.教師小結(jié)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟

讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！倍嗫凑n外書是一種

很好的積累詞語(yǔ)的方法。許多課外讀物詞語(yǔ)豐富，當(dāng)看

到自己喜歡的詞，很生動(dòng)的不妨多看幾遍，多在腦中停

留些時(shí)間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。

摘記法也是積累詞語(yǔ)的重要方法。俗話說(shuō)得好：好記性

不如爛筆頭。在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的

好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄到讀書筆記本上，在造句、作

文的時(shí)候，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)我們掌握詞語(yǔ)，

提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力很有幫助。止匕外，在閱讀過(guò)程中，

讓學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來(lái)，然后，

貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫

的插圖。這樣學(xué)生在剪剪貼貼、畫畫中獲取了知識(shí)，積

累了詞語(yǔ)。學(xué)生掌握了積累詞語(yǔ)的方法，就能在實(shí)踐中

樂此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘記。

活動(dòng)二：詞句段運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累。

（1）你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。

（2）小組交流，組長(zhǎng)記錄。

（3）小組用實(shí)物投影匯報(bào)交流。

（4）教師評(píng)議，推薦積累。

形容春天的詞語(yǔ)。

春暖花開春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面滿面春風(fēng)春光無(wú)

限四季回春綠草如蔭

形容夏天的詞語(yǔ)。

赤日炎炎綠樹成蔭揮汗如雨烈日當(dāng)空形容秋天

的詞語(yǔ)。

秋高氣爽金秋時(shí)節(jié)層林盡染五谷豐登瓜果飄

香春華秋實(shí)秋風(fēng)蕭瑟秋色宜人

形容冬天的詞語(yǔ)。

冰天雪地風(fēng)雪交加傲雪凌霜寒風(fēng)刺骨寒風(fēng)呼

嘯滴水成冰寒冬臘月漫天風(fēng)雪

（板書：春夏秋冬的詞語(yǔ)）能說(shuō)

任務(wù)二：學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)出春夏秋

（5）指名讀，齊讀，男女比賽讀。

用冬的詞語(yǔ)

2.句子積累。

不少于五

說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思個(gè)

的？

?聽了老師的這番話，我懂填著即將到來(lái)的一天，

期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

?小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐Q不點(diǎn)，害

怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。????

（2）學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

（3）分小組合作交流，看能用什么方法理解加點(diǎn)

的詞語(yǔ)。

（4）小組代表發(fā)言，互相交流，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

和理解詞語(yǔ)的方法，教師評(píng)議并小結(jié)。

活動(dòng)三：書寫指導(dǎo)。

1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。

2.學(xué)生按照提示“橫平豎直”書寫，教師巡視，強(qiáng)

調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。（板書：橫平豎直）

3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書寫中特別

需要注意的兩點(diǎn)。（板書：規(guī)范正確整潔）

（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。

（2）二是字的大小要適中。

活動(dòng)四：日積月累

1.出示文中的詞語(yǔ)。

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上詞語(yǔ)都是描寫什么季節(jié)的成語(yǔ)？（秋天）（板

書：秋天的成語(yǔ)）

4.它們的意思分別是什么？

任務(wù)三：書寫指導(dǎo)

秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。

一葉知秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來(lái)。

坐姿

比喻通過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展

正確，書寫

趨向與結(jié)果。

整潔規(guī)范

五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。

天高云淡：天氣晴朗，天空云少而高、輕薄而淡。

指秋天的天空。

金桂飄香：金桂,是桂花的一種，顏色是黃色，所以

稱“金桂”。而桂花開在九月，也就是秋季，所以“金桂

飄香的季節(jié)”就代指秋季，“金桂飄香”就象征著秋天。

果實(shí)累累：累累，連續(xù)成串。形容果實(shí)多。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)：和煦的秋風(fēng)暖暖地，慢慢吹動(dòng)的樣子。

用于晚秋的景色。

任務(wù)四：學(xué)習(xí)日積月累

層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅,像染過(guò)

一樣。