2024年一年級(jí)品生下冊(cè)《春天在哪里》教案 山東版

2024年一年級(jí)品生下冊(cè)《春天在哪里》教案山東版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：品生課《春天在哪里》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)維度：道德認(rèn)同、社會(huì)參與和問題解決。

1.道德認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《春天在哪里》，讓學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

2.社會(huì)參與：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享和交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)合作精神，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.問題解決：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美好事物，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：enteringGrade1studentshavealreadyacquiredbasicknowledgeoftheseasons,andtheyarefamiliarwithsomecommonspring-relatedwordsandphrases.Theyhavealsodevelopedbasiclistening,speaking,reading,andwritingskills.

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：Firstgradersarenaturallycuriousandenthusiasticaboutlearningnewthings.Theytendtobevisuallearnerswhoenjoycolorfulandengagingactivities.Manyofthemhavegoodmotorskillsandcanactivelyparticipateinhands-onactivities.Additionally,theyhavevaryinglearningstyles,includingauditory,visual,andkinesthetic.

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：Duringthelesson,studentsmayfinditchallengingtounderstandandusenewvocabularyrelatedtospring.Somestudentsmaystrugglewithpronunciationandfluencyinspeaking,whileothersmayhavedifficultywithcomprehensionandwriting.Itisalsopossiblethatstudentsmayfinditchallengingtoexpresstheirthoughtsandfeelingsinwriting.Additionally,studentsmayencounterdifficultiesinunderstandingtheconceptofseasonsandtheircharacteristics.

Basedonthisanalysis,appropriateteachingstrategiesandresourcesshouldbeimplementedtoaddressthesechallengesandsupporteachstudent'slearningneeds.學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的投影儀、白板、音響設(shè)備、春季圖片素材、實(shí)物春天物品（如花朵、小草等）。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定的課程平臺(tái)，但需要一個(gè)可以展示教學(xué)內(nèi)容的屏幕，如智能黑板或投影儀。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，但需要一些與春天相關(guān)的圖片、視頻或音頻資料，以輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：采用講解、問答、小組討論、角色扮演、觀察和實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《春天在哪里》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谀睦镎业竭^春天？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索春天的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解春天的基本概念。春天是季節(jié)之一，代表著生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇。它的重要性在于，春天是農(nóng)作物生長的關(guān)鍵時(shí)期，也是人們外出游玩、享受大自然美好的時(shí)光。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了春天在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)春天和季節(jié)變化這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與春天相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示春天的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“春天在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了春天的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)春天的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《春天在哪里》這一章節(jié)的內(nèi)容，我推薦以下拓展資源：

-春季相關(guān)的文學(xué)作品：如《小池》、《春曉》等，讓學(xué)生通過朗誦、背誦來感受春天的美好。

-春天自然現(xiàn)象觀察：讓學(xué)生觀察并記錄春天的自然現(xiàn)象，如花開、鳥兒遷徙等。

-春天環(huán)?；顒?dòng)：組織學(xué)生參與春天的環(huán)保活動(dòng)，如植樹、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，可以組織學(xué)生進(jìn)行春季戶外活動(dòng)，如春游、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受春天的美好。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行春天的繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)自己對(duì)春天的理解和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行春天的攝影比賽，讓學(xué)生通過攝影記錄春天的美好瞬間。

-結(jié)合春天的主題，可以開展學(xué)生們的手工制作活動(dòng)，如制作春天的手工藝品等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行春天的寫作創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于春天的作文等，讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己對(duì)春天的理解和感受。

-結(jié)合春天的主題，可以開展學(xué)生們的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，如創(chuàng)作一首關(guān)于春天的歌曲等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春天的故事》、《春天的詩篇》等文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好和生機(jī)。

-視頻資源：春天相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫片，如《春天的奇跡》、《春天的童話》等，幫助學(xué)生更直觀地了解春天的變化和生物的生長過程。

-春天主題活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的春天主題活動(dòng)，如春季廟會(huì)、賞花活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)春天的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生在閱讀相關(guān)材料或觀看視頻資源時(shí)，要注意記錄下自己的感受和理解，可以寫下觀后感或讀后感。

-學(xué)生可以主動(dòng)向教師請(qǐng)教或同學(xué)之間相互討論，解答在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題或困惑。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的春天作品，如繪畫、攝影、寫作等，展示自己對(duì)春天的獨(dú)特理解和感受。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，組織一次春天的主題活動(dòng)，如春天知識(shí)問答、春天才藝表演等，分享自己的學(xué)習(xí)和拓展成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的春天活動(dòng)，如春天運(yùn)動(dòng)會(huì)、春天環(huán)?；顒?dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①春天的概念與特點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：春天的定義、季節(jié)變化、春天的特點(diǎn)（生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇）

-關(guān)鍵詞：春天、季節(jié)、生機(jī)、復(fù)蘇

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出春天的特點(diǎn)，用簡潔明了的語言表達(dá)，如“春天，生機(jī)勃勃，萬物復(fù)蘇”等。

②春天的自然現(xiàn)象：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：春天的自然現(xiàn)象（花開、鳥兒遷徙、植物生長）

-關(guān)鍵詞：花開、鳥兒遷徙、植物生長

-板書設(shè)計(jì)：用圖示或簡潔的語言，將春天的自然現(xiàn)象表現(xiàn)在黑板上，如“花開、鳥兒遷徙、植物生長”等。

③春天的應(yīng)用與實(shí)踐：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：春天在實(shí)際生活中的應(yīng)用（戶外活動(dòng)、環(huán)?；顒?dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作）

-關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng)、環(huán)?；顒?dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作

-板書設(shè)計(jì)：用圖示或簡潔的語言，將春天在實(shí)際生活中的應(yīng)用表現(xiàn)在黑板上，如“戶外活動(dòng)、環(huán)?；顒?dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作”等。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)春天概念、自然現(xiàn)象和應(yīng)用的理解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和問題解決能力。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試，讓學(xué)生回答關(guān)于春天的問題，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，如春天的作文、觀察記錄等，給出具體的反饋和建議。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)評(píng)語中，教師可以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-及時(shí)反饋：教師需要及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況。

-互評(píng)：學(xué)生之間可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高彼此的表達(dá)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

4.家長溝通：

-教師可以通過家長會(huì)議、電話或郵件等方式與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，與家長共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問題。教學(xué)反思與改進(jìn)經(jīng)過對(duì)本節(jié)課《春天在哪里》的教學(xué)，我進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中表現(xiàn)積極，說明他們對(duì)春天主題感興趣。然而，在講解季節(jié)變化和春天特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困惑。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和圖片，以幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，我在課堂上使用了提問和觀察的方法來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)春天的自然現(xiàn)象和應(yīng)用的理解不夠深入