空氣的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念1．氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。2．通過(guò)模擬“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲明白：熱膨脹、冷收縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法：1．用實(shí)驗(yàn)方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2．學(xué)會(huì)同學(xué)進(jìn)行交流探究實(shí)驗(yàn)方法。3．嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。4．經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——假設(shè)猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——解決問(wèn)題”的科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)合作的愉快。2．在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣，體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1．知道空氣的有熱脹冷縮現(xiàn)象。2．經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——假設(shè)猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——解決問(wèn)題”的科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．設(shè)計(jì)觀察空氣體積變化的方法；2．用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象；3．能夠按照實(shí)驗(yàn)要求，規(guī)范地操作實(shí)驗(yàn)，做好探究活動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、量杯、熱水、常溫水；燒瓶、氣球、氣球皮、橡皮筋。2、實(shí)驗(yàn)記錄單。3、PPT課件資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，引出主題1、把灌滿水的茶壺放到爐子上燒，會(huì)怎么樣？為什么？你有什么辦法避免這種現(xiàn)象？2、瓶裝的水為什么會(huì)裝不滿？我們知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們教室有一種看不到，摸不著的物體大家知道是什么嗎？那么空氣有沒(méi)有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？大家猜測(cè)一下。（生：有?。煱鍟嚎諝獾臒崦浝淇s。二、假設(shè)空氣熱脹冷縮。1、師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究“空氣的熱脹冷縮”，那我們要用什么方法來(lái)證實(shí)我們的猜測(cè)呢？2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要解決問(wèn)題——課件出示：（1）準(zhǔn)備借助哪些材料幫助我們“觀察”空氣的體積有沒(méi)有發(fā)生變化；師：老師要考一考大家，是不是真正地將知識(shí)學(xué)進(jìn)去了，大家請(qǐng)看：挑戰(zhàn)一：1．空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（）2．能讓氣球鼓起來(lái)的原因一定是因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s了。（）3．空氣熱脹冷縮和水熱脹冷縮比較，（）。A．沒(méi)什么區(qū)別B．體積變化更明顯C．體積變化更不明顯挑戰(zhàn)二：1．為什么踩癟的乒乓球在熱水中一泡就能復(fù)原？2．為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？【板書設(shè)計(jì)】2.4空氣的熱脹冷縮受熱后（體積膨脹）受冷后（體積縮?。┪矬w的熱脹冷縮和微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)教學(xué)反思：1、學(xué)習(xí)效果好不好，學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。用生活中的例子復(fù)習(xí)并引入空氣有沒(méi)有熱脹冷縮？讓學(xué)生大膽猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體”的原則，注重學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題——作出預(yù)測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——親歷探究——得出結(jié)論的過(guò)程，達(dá)到了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和諧發(fā)展的目的。本節(jié)課，學(xué)生在親自實(shí)驗(yàn)操作中興趣頗高，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出民主、和諧、愉快的氛圍。

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游戲引導(dǎo)，感受熱脹冷縮。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，讓孩子們體會(huì)到冷脹冷縮中“粒子”的運(yùn)動(dòng)，溫度高，那么粒子的運(yùn)動(dòng)速度加快，對(duì)于氣球表面的沖擊就變大，粒子之間的距離也變大，導(dǎo)致體積變大；反之相反。孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中體驗(yàn)熱脹冷縮的內(nèi)在知識(shí)。4、啟發(fā)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)日常生活中的空氣熱脹冷