一班級下部編語文教案

———一班級下部編語文教案一班級下部編語文教案1《古對今》教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。2.本領(lǐng)目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學重點：學會本課的生字、新詞。教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、激趣導入。1、學生之間玩拍手游戲。2、今日我們來學習一些對子歌。（老師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，把不認得的字多讀幾遍。2、自讀課文，學習生字。（1）用本身喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標降生字詞。（2）同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，引導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。（2）老師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，老師巡察、引導。四、課文詳解。1、初讀課文，整體感知。（1）老師范讀課文，同學們注意給本身正音。（2）教讀課文，初步感知對子。2、朗讀課文，感悟課文。（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）師生交叉讀，老師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣味的組合叫什么嗎？生：對子。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花？師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你相像看到什么？3、背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2）分小組背，男女生競賽背。五、課文小結(jié)同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？一班級下部編語文教案2教學目標：1、通過運用生活中認得的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美；通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。2、正確認讀“對”等7個生字。3、認得筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)定“先中心后兩邊”，連續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力依照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1、學習用普通話朗讀課文，背誦課文。2、正確認讀“對”等7個生字。3、連續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。教學難點：通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。教學準備：老師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。學生：每人一套“對”等7個生字字卡。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：（注：教學過程中的“反饋引導”指的是采用班級的組織形式進行溝通匯報，以取得學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行引導達標。）一、復習激趣導入，明確重要教學目標。（一）復習：1、（PPT示）認讀以下生字。目日耳月口田站坐石足水禾手火山2、聽寫以下生字。（聽寫后PPT示，同桌互批互改。）日目耳口田禾手（二）激趣導入，明確重要學習目標：導語：同學們，我們通過學習四篇課文，已經(jīng)會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今日，我們學習這個單元的第五篇識字課文，再認得一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請看老師板書課文題目。（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：⑤對韻歌）（四）學習讀課題。1、出示任務：這個課題由3個字寶寶構(gòu)成，同學們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。個體試驗讀。2、反饋引導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認得的，老師直接范讀帶讀。3、帶讀課題：⑤對韻歌4、齊讀課題，要求注意停頓。（五）小結(jié)：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字數(shù)對應起來，讀起來抑揚頓挫、節(jié)奏感強，很適合我們識字讀文。剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文連續(xù)學習生字寶寶了。二、集中識字，學習朗讀。（一）學習朗讀課文和會認讀的字。1、出示任務：翻開課本第13頁，本身讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會讀的3個字寶寶外，看看本身還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。個體試驗讀文，同桌互教。2、反饋引導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。學生不認得的，老師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：對、云、雨、風、花、鳥、蟲，并帶讀）3、小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告知我們，讓我們把它們再讀一遍吧。4、看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風、蟲”后鼻韻母。5、會認字的音難字教學。（1）出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準；同桌要留心聽，假如有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告知他正確的讀音。同桌互讀互糾。（2）反饋引導：指名匯報幫忙同學讀準的字。預設：音難字：風、蟲。相機進行音難字教學。用多種形式認讀7個會認讀的字。6、讀準課文。導語：同學們真認真，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？（1）出示任務：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。個體練讀。（2）反饋引導。指名朗讀課文，相機引導讀準會認讀的字和課文。（3）個體自由練讀，注意矯正指出的錯誤。再反饋檢查。7、會認讀的字認讀初步評價。（1）同桌打亂字卡次序相互檢查矯正。（2）游戲認字①我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的`快慢察看學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）②我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢察看學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）8、學習有節(jié)奏朗讀課文。（1）出示任務：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應當像唱歌那樣有節(jié)奏。同學們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看本身能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢？個體試驗擊掌有節(jié)奏讀文。（2）反饋引導。指名擊掌讀文，相機引導。（3）一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。9、口頭組詞，連續(xù)學習7個會認讀的字。1、出示任務：同學們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好伙伴，構(gòu)成詞語呢？（貼出字卡）個體思考后，同桌溝通。2、反饋引導。（1）逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和矯正。（2）假如學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）（3）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。（4）小結(jié)：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意思。同學們真認真，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認得很多字，知道很多詞語的。三、了解課文意思，背誦課文。（一）了解課文意思。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）1、了解第一句。（1）（PPT示第一句）出示任務：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的？個體朗讀思考。（2）反饋引導。預設：“云、雨、雪、風”屬于自然現(xiàn)象的事物。2、了解第二句。（1）（PPT示第二句）出示任務：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的？個體朗讀思考。（2）反饋引導。預設：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。3、了解第三句。（1）（PPT示第三句和改造過的插圖）出示任務：有節(jié)奏朗讀句子，察看圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分？個體朗讀思考。（2）反饋引導。指名分別在PPT圖畫上指出對應位置，指對了，顯示對應詞語。4、小結(jié)：這首對韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”對起，然后是對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最終是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾畫了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。5、擊掌齊朗讀課文。（二）背誦課文。1、出示任務：同學們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎？本身邊擊掌邊試試。個體擊掌試背，同桌互背互糾。2、反饋引導。指名背誦檢查；齊背誦。四、會認讀的字認讀評價（一）同桌打亂字卡次序相互檢查矯正。（二）游戲認字。（方法見上。）五、寫字引導。（一）復習。1、復習田字格。導語：上一課，我們了解了能幫忙我們把字寫好，寫美麗的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。2、（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3、指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。4、指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領(lǐng)，并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。（二）認得筆畫“提”“撇折”，引導寫“蟲”“云”。1、認得筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。（1）（PPT示教科書“蟲”“云”田字格學寫部分）導語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學習，它們分別是“提”和“撇折”?！疤帷焙汀捌舱邸痹趺磳懖怕詫懞媚兀靠蠢蠋煂?。（2）范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。（3）學生在桌面用食指按要領(lǐng)試驗寫“提”。（4）范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最終輕按從橫中收筆，形狀變“提”。（5）學生在桌面用食指按要領(lǐng)試驗寫“撇折”。2、引導書寫“蟲”“云”。（1）出示任務：察看這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。個體數(shù)和說。（2）反饋引導。預設：蟲：筆畫數(shù)：6；筆順（從上到下）：豎、橫折、橫、豎、提、點。田：筆畫數(shù)：4；筆順（從上到下）：橫、橫、撇折、點。（3）出示任務：察看“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體察看思考，同桌溝通。（4）分別反饋引導。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)變，折在橫中線收筆，稍斜；豎壓豎中線，在上面中部起筆，運筆到下部中部靠上收筆；提在左下格中部起筆，與橫平衡；點要稍長。云：短橫位于豎中線上部中心，稍斜；長橫在橫中線左部中心起筆運筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡；撇折在長橫中心起筆，運筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)變，運筆到右下格左上方收筆，點稍長，與撇折形成一個三角形。（5）學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提示執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）（6）反饋引導。示有毛病的例子，指出差錯誤，然后學生修改。（三）認得筆畫“豎折”和筆順“先中心后兩邊”，引導寫“山”。1、（PPT示教科書“山”田字格學寫部分）導語：“山”有一個新筆畫我們要學習，它是“豎折”。“豎折”怎么寫才略寫好呢？看老師寫。2、范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，往下行筆，提起筆尖輕按成點再寫折。3、學生在桌面用食指按要領(lǐng)試驗寫“豎折”。4、學習筆順“先中心后兩邊”。（1）導語：寫“山”字，有一個新的筆順要求，它是“先中心后兩邊”，也就是說要先中心的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。（學生跟老師讀一次“先中心后兩邊”）。（2）范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。5、引導書寫“山”。（1）出示任務：察看“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個體察看思考，同桌溝通。（2）范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中心起筆，壓豎中線運筆，至豎中線下部中心靠上收筆；豎折在橫中線左部中心起筆，左下格中心靠右上轉(zhuǎn)變運筆到右下格右上部收筆，稍斜；最終一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一、（3）學生先描后寫。（4）反饋引導。示有毛病的例子，指出差錯誤，然后學生修改。六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識本領(lǐng)點以及學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）七、寫字練習。作業(yè)設計：（一）向家長匯報朗讀課文。（二）請家長用字卡考考本身對7個生字寶寶的認讀。一班級下部編語文教案3《操場上》教學目標：知識與技能:1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認得足字旁、提手旁和單人旁。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫忙學生理解課文，體驗情感。2、打開小組討論，溝通識字經(jīng)驗，學會運用多種多樣的方法識字。情感態(tài)度與價值觀:通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生樂觀參加體育活動的愿望。教學重難點：學會本課生字；流利地朗讀課文；有樂觀參加體育運動的思想。教學準備：多媒體課件課時布置：一課時教學過程一、導入1.老師知道同學們最喜愛下課，喜愛下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多暢快呀!今日我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小伙伴下課時都在操場上做些什么？2.認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。二、看圖識字1.瞧，操場上多熱鬧呀!這些小伙伴都在干什么？（生答：在跑步，師要適時引導說完整話，操場上的有的小伙伴在打排球，假如孩子回答的就是完整話，老師要鼓舞：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要嘉獎他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學們真是細心察看的孩子，他們都在打球）（適時顯現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）2.通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真察看的孩子老師告知你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今日要學習的生字寶寶，請同學們本身小聲的讀一讀，遇到不認得的字記得請我們的拼音老師來幫忙3大家一起讀一讀3.誰能率領(lǐng)大家讀一讀（2名同學）4.大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打—這就是打球的打，一起讀，打球，拔———瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當一名小演員了，由于你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星5.認真察看的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的（手）所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易6.剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（跑）指生做動作，足字旁的自負多和腿部運動有關(guān)譬如跳、踢等7.我們認得了足字旁，其實表示腳部的.足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺8.來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關(guān)，仿佛這樣的字還有“他、你”。10.剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別愉快，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）11.信任這些生字你肯定已經(jīng)熟識了，一起來讀一讀吧三、理解課文，引導朗讀。1.剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小伙伴也特別喜愛這幅畫